《播音主持语音与发声》课程标准

《播音主持语音及发声》课程标准

课程编码：*** 课程类型：理论+实践课

课程性质：专业核心课适用专业：电子竞技运动与管理专业

学分：2.0 学时：16 课程负责人：***

参编人员：

一、课程性质

《播音主持基础》课程为传媒策划与管理专业礼仪主持方向学生的必修课程。本课程的主要任务是传授播音主持基本知识，进行企事业文化活动中播音主持能

力训练，旨在培养学生的播音与主持能力，使学生基本上能用相应的语体表达不

同体裁的稿件、不同形式的节目。培养学生良好的职业素养，为学生毕业后从事

企事业文化活动策划和实施打下良好基础。

本课程主要由播音主持艺术发声、普通话语音和发音基础训练、播音主持技

能训练（文学作品朗读、新闻稿件播报、电子竞技赛事讲解）等部分构成。教学

过程注重实用性，理论教授与学生实践训练相结合，典型案例鉴赏与实际训练相

结合。本课程以理论讲授、课程实训、案例教学、互动教学、基于网络资源自主

学习等多种教学方法，促进学生掌握播音主持艺术的技巧、培养学生运用有声语

言的能力。为了切实达成教学目标，拟在课堂教学过程中激发学生实操激情，培

养实际播音与主持能力。每个模块都进行考核。

二、课程目标

本课程不仅教育学生正确理解主持人综合素质与播音主持个性风格，理解主

持人在不同语境中的语体特征，让学生了解主持人在什么场合应说什么话、该怎

么说话，如何应用语言发挥最大的播音主持效果。本课程着重训练学生各类活动

主持中的播音主持技能，为毕业后顺利就业打下良好的专业基础。

1.了解播音主持的基本特征和要求，理解不同文体的语体特征及播音主持的

语境。

2. 掌握普通话语音的发音要领，具备标准普通话语音能力；能够正确发声，

正确运用气息、共鸣等发声技巧，美化声音。在播音主持过程中能够字正腔圆、

声情并茂。

3.理解各类不同语境主持人的不同风格，能够熟练进行各类新闻稿件朗读与

播报。

4.初步掌握电视纪录片解说的技能。

5.能够模拟电台、广播节目的播音与主持。

三、课程内容和要求

本课程每周2课时，教学周共 8周，总学时为 16学时。教学采用理论和实践结合的方法，综合教学。讲授时数为16学时，教学内容详细、教学时数分配表见下表。

四、课程考核与评价

（一）课程评价

本课程的评价主要是平时评价与期末评价相结合的模式，结合课堂提问、操作技能、课后作业等手段，注重平时的评分汇集。平时的评分内容包括学习能力、团队协作精神以及知识的运用和掌握能力等方面。课程结束时以考查的形式考查学生对所学知识的理解与掌握程度。

为了能够对学生的综合能力进行有效评价，课程采用多种方式相结合的考核方式：（1）日常记录：对学生日常出勤、课堂互动、提交作业等情况做记录，考核学生的学习态度；（2）过程考核：课堂上按照学生任务完成的时长及完成质量给予评分，考核学生技能掌握熟练程度；（3）集中考试（项目或任务成果）：理论掌握情况，采用了问答实践的方式。

（二）考核要求

学期末学生考核要求为平时成绩（主要包括考勤、课堂互动）X40% +期末考试X 60％。

五、实施建议

（一）教材选用与编写

1.使用教材：《播音主持语音与发声》中国传媒大学出版社2018年版。

2.主要参考书目：

[1] 《播音主持艺术入门训练手册》，仲梓源著述，中国传媒大学出版社2009年版。

[2]《文稿播读和新闻播音实务》，童云编著，中国广播电视出版社2011年版。

（二）教学建议

1.课堂讲授和学生训练相结合；教师示范与学生实践相结合；课堂练习与课外练习相结合。

2.利用多媒体教学，组织学生收听、观看与课程内容相关的音像资料并进行讨论与鉴赏。

3.鼓励学生积极参与各级各类与播音与主持相关的比赛。

六、课程实施建议

（一）教学条件

1、软硬件条件

本门课程理论+实践教学，前期课程主要在教室完成，软硬件条件要求多媒体教学设备。理论课程结束后，实践课会要在校内举办赛事活动时进行。

2、师资条件

（1）具有系统的教育教学理论知识；

（2）具有教育教学管理的组织能力和策划能力；

（3）具备设计教育教学活动能力、设计学校德育活动的能力；

（4）具有一定的教育教学管理经验；

（5）有比较强的驾驭课堂的能力；

（二）教学方法建议

（1）项目引领，任务驱动。教师在各章节不断根据基于项目内容，完成任务的设计与实现，使学生对即将展开的学习有大致的方向性了解。

（2）注重自主学习、合作学习，兼顾学生的个性发展授课过程中应注重学生“终身学习能力”的培养和锻炼，项目中某些功能模块，其实现技术与小节中任务的实现技术相似，以“举一反三”的形式给出，并有实现提示，要求学生根据已习得的知识和技能，并自行查找参考资料来完成，在巩固课堂知识的同时，也锻炼了学生自学能力和自主解决问题的能力。课程除了规定的“主线”外，在每一章节的课后练习中设计了一条“能力拓展”为附线项目（任务），附线项目（任务）的选题，鼓励学生分组到企业实地考察调研之后来完成。

（三）教材编写

教材原则上应为近3年出版或者再版的高职高专教材，最好是规划教材，或者自编讲义。