《关雎》公开课获一等奖优秀课件

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参差 荇菜，左右 采之。窈窕
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淑女，琴瑟 友之。
弹琴鼓瑟，亲近
lè
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕
挑选
淑女，钟鼓
乐之。
使„快乐
译文： 关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，在河心小小洲上。尽 翻身直到天光。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。长和 短水边荇莱，采荇人左采右采。水荇莱长短不齐，好姑娘 苗苗条条，采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗 苗条条，追求她直到梦里。水荇莱长长短短，采荇人左拣 右拣。追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，睁眼想闭眼也 想。娶她来钟鼓喧喧。 主人公的形象： 情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的 爱情生活是这首情诗主要的艺术手法。
五、根据课文填空 （作业）
关关雎鸠， 。窈窕淑女， 。 万里赴戎机， 。朔气传金柝， 。 不以物喜， ； ，处江 湖之远则忧其君。 丛飞把爱无私奉献给了贫困地区需要帮助的孩子，至死不 渝，真是 ， 。 把辛弃疾《西江月》默写完整。
， 。 ，
。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅
店社林边，路转溪头忽见。
五、体会“含蓄美、意境美，朦胧美”（讨论）
含蓄美：诗作没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人 如何思念，只写了他左右 求索 ，寻找 恋人 的行动，然而 主人公那痴心的 迷恋 、刻骨的 相思 和失望的 痛苦 和都 通过动作形象而含蓄地表现出来。这就是所谓“含不尽之 意于言外”。 意境美：体现在多重叠合的架构。深秋萧瑟的景象和主人 公 惆怅失意 的心情浑然一体；诗人的 执著 追求和伊人宛 在，觅之无踪的境界浑然为一；“伊人”高洁而富有魅力 的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致 烘托 出来。 朦胧美：诗歌中的“伊人”应该是 漂亮 的、 高洁 的 ，又是时隐时现、闪烁不定的。
三、精读感悟 （12分）
1.《关雎》写了一个怎样的故事？ 写一个青年男子对一个女子的爱慕，追求而又不得的过程。
2主人公思想感情变化的过程： （重点） 河边邂逅，一见钟情 （第一章） 琴瑟钟鼓，梦中相会 （第四五章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
探讨人物形象 （交流）（重点）
女子形象：文静美好、贤淑善良、勤劳能干、心灵手巧 。 男子形象： 追求美好、对爱情执着、德才兼备 。 《关雎》描写男子追求女子的一首古老的情歌,既写了他 对爱情求而不得的 相思 之苦，但又未陷于难以自拔的低 沉 哀吟 。感情 质朴纯真 ，难怪孔子评说“《关雎》乐 而不淫，哀而不伤。” （难点）
jiān jiā yī rén sù huí
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之
芦荻，芦苇。 指意中人 逆流而上 xī
jī
道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞
méi
晒干
。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之
chí
岸边
行走费力
，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之
《蒹葭》（第二课时）
一、导入：金秋之季，芦花泛白，清露为霜，苇丛起伏， 秋水茫茫。一位痴情的恋者，他热烈而急切地追寻着心上 的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。 “伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内 心痛苦，不可言状。 全诗写出了凄迷之景，惆帐之情。
二、初读感知 （6分）
二、初读感知 （6分）
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
jū jiū yǎo tiǎo hǎo qiú
关关 雎鸠，在河 之洲。
xìng
窈窕
淑女，君子 好逑。
配偶
wù，左右 流之。窈窕
捞取
淑女，寤寐 求之。
日日夜夜
求之 不得，寤寐 思服。悠哉
思念
悠哉，辗转 反侧。
四、剖析写作特色 （难点）
一、托物起兴：《关雎》开头以 雎鸠和鸣 的情景起兴， 是为了渲染一种情意绵绵、 痴心相恋 的情调。鸟儿的呼 唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望 去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思：那“ 窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！多次以所爱的人劳动 时的 优美身姿 起兴。 二、重章叠句：各章大致相同，逐层抒发强烈感情，增强 节奏感、音乐感，形成一种 回环反复 的美，给人一种 委婉深长 韵味。韵律和谐：运用重言（关关）；运用双 声（参差）；运用叠韵（窈窕）。
四、品读诗歌 （难点）
诗歌写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。这首 诗意境优美，秋天凄清悲凉的况味，和诗人 惆怅失意 的 心情正好吻合。 诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长”表现了主人公不畏 艰险 ， 不屈不挠 的精神! 诗歌中的“伊人”应该是 漂亮 的、 高洁 的，又是时 隐时现、闪烁不定的。本诗“言尽而意无穷”，给了我们 无限丰富的想象空间。正是这种多重意境交相叠合的开放 式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿 多彩的诗的极品。 作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富 ，表现出一种：含蓄美、意境美、朦胧美。
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水中的小洲
zhǐ
涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
水边 水中的小块陆地
三、精读感悟（12分）（译诗：吟诵、品味、联想。）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长 。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水 之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采， 白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之 ，宛在水中沚。 河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在 河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下 寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未 晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她， 道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔 芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水 对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻 觅觅，仿佛就在水中沙洲。
《关雎》（第一课时）
一、导入（雎鸠:传说中情意专一的水鸟。）（2分） 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春 秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。诗经 “六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。《诗经》共分风 、雅、颂三个部分。风多是各地民歌;雅是西周王城区域 朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 表现手法：“赋”：赋陈，是铺陈、排比的简称。“比”： 比即喻；“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。