部编统编人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿
人教版小学数学六年级下册说课稿比例的意义和基本性质(1)
人教版小学数学六年级下册讲课稿比率的意义和基天性质（1）一、说教材1、教课内容：《比率的意义和基天性质》是浙教版数学第十二册的内容。
比率的知识在工农业生产和平时生活中有宽泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教课的，是本套教材教课内容的最后一个单元。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于观点教课，是为此后解比率，解说正、反比率做准备的。
学生学好这部分知识，不单能够初步接触函数的思想，并且能够用来解决平时生活中一些具体的问题。
2、教课目的：依据新课标要乞降教材的特色，联合六年级学生的实质水平，能够确立以下教课目的：(1)经过计算、察看、比较，让学生归纳、理解比率的意义和比率的基天性质。
(2)认识比率的各部分名称。
(3)学会用比率的意义或比率的基天性质，判断两个比能不可以构成比率，并写出比率。
3、教课重、难点：理解比率的意义和基天性质，会用比率的意义和基天性质判断两个比能不可以构成比率，并写出比率。
4、教法、学法：依据本节教材内容和编排特色，为了更好地突出要点，打破难点，依据学生的认知规律，依据教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——察看、比较——归纳——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计讲堂教课是学生学习数学知识的获取，能力发展的重要门路。
鉴于此，我设计了以下的教课方案。
（一）复习导入让学生依据所给信息写出四个比。
目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后边划分比率和比打下基础。
（二）教课新课分红两部分：第一部分，教课比率的意义；第二部分，教课比率的基天性质。
第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，而后通过察看、比较，给这些比分类。
经过学生自己的察看、发现，依据比值能否相等来分类。
接着追问：“两个比的比值相等，那他们之间能够用什么符号连结呢？”是让学生深刻地认识到，只需两个比的比值相等，就能够说两个比相等。
运用黑板上的几个比率式，告诉学生象这样的式子就叫做比率，给学生直观的印象，而后列举一个反例，让学生对照察看，引导学生发现他们之间的共同特色，抽象归纳出比率的意义。
2023年人教版数学六年级下册第15课比例的意义说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册第１５课比例的意义说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第15课比例的意义说课稿第【1】篇〗《比例的意义》说课稿一、说教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册23页比例的意义及练习四的1、2、3题。
2、教材的地位和作用：比例是传统算术的重要内容之一，很多问题都是用比例来解的。
比例的意义是一节概念课，是在比的基础上进行教学的，因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节，是解比例的基础，的进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。
3、教学目标的确定：依据小学“新课标”的要求，遵循小学生的认识规律，以及教材的特点，我制定出以下教学目标：(1)理解比例的意义。
(2)掌握组成比例的必要条件和方法。
(3)会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。
(4)培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。
(5)进行学习目的的教育。
4、教学重点、难点：教学重点是理解比例的意义；教学难点是掌握组成比例的条件，能正确组成比例；5、教具准备：投影仪二、说教法与学法根据本教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维中心，能力为目标的指导思想，我选择了“引导发现法”与“和谐教学法”为主，并根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察——讨论——归纳——猜想的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成的过程，使教法与学法融为一体。
心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新去发现，而不是草率的传递给学生”。
学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。
三、说教学程序设计根据以上对教材的分析，以及教法、学法的选择，我进行了“和谐教学”的三段九环节的教学过程设计。
（一）复习1、什么叫做比？2、什么叫做比值？3、求下列各比的比值。
比例的意义说课稿(精选5篇)
比例的意义说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的比例的意义说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
比例的意义说课稿1尊敬的各位评委：你们好!我将从教材分析、学況分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、效果预测几个方面对本课进行介绍。
一、教材分析1、教学内容：人教版六年级下册P39正比例的意义。
2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的实际问题。
同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。
3、教学重点，难点、关键：教学重点是理解正比例的意义，难点是能准确判断成正比例的量，关键是发现正比例量的特征。
4、教学目标：根据本课的具体内容，新课标有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
知识与技能：学生认识成正比例的量以及正比例关系，并能正确判断成正比例的量。
过程与方法：学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，通过察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。
情感态度：在主动参与数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
二、学况分析六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。
在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。
本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。
学生容易掌握的是：判断有具体数据的两个量是否成正比例;比较难掌握的是：离开具体数据，判断两个量是否成正比例。
三、教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过游戏引入、自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。
2023人教版数学六年下册《比例的意义和基本性质》说课稿(共3篇)
人教版数学六年下册《比例的意义和基本性质》说课稿（一）一、教材分析1、说教材《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第三单元的内容，这部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础。
并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。
比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。
2、教学目标我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定以下教学目标：（1）、知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
（ 2）、能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）、情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。
3、教学重点、难点教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。
教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
二、说教法、说学法1、说教法通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、并参与学生的探究活动。
2运用多媒体课件，丰富感知，激发兴趣，3运用迁移，深化提高2、说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在本节课中，我主要指导学生运用以下学习方法： 1、合作交流法。
2、引导发现发。
教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁，课前准备合适的教学具也关系到一节课的成败。
因此，这节课教具准备：多媒体课件三、说程学过程课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思，总结评价。
2023年人教版数学六年级下册第16课比例的基本性质说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册第１６课比例的基本性质说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第16课比例的基本性质说课稿第【1】篇〗小学六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是西南师大版小学数学六年级下册的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了除法、分数等的基础上教学的，是本套教材教学内容的第三个单元。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
同学学好这部分知识，不只可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级同学的`实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让同学概括、理解比例的意义和比例的基本性质。
(2)认识比例的各局部名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，依照同学的认知规律，遵循教师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，主要让同学在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是同学学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的优秀教案。
（一）复习导入让同学根据所给信息写出四个比。
目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为同学后面区分比例和比打下基础。
（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
六年级下册《比例的意义和基本性质》说课稿
《比例的基本性质》说课稿朝那中心小学张灵军各位评委：大家好，今天我说课的内容是人教版小学六年级数学下册第三单元第二课时《比例的基本性质》。
下面我将自己的设计理念、对教材的解读、对目标的预设以及教学流程和板书设计向大家作简要的阐述。
一、设计理念这是一节概念课，但我并不是对知识简单的复述，而是通过学生的探究活动，展现学生“活生生”的思维过程。
让学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。
二、说教材《比例的基本性质》是人教版数学第十二册的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。
而本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
三、说教学目标知识技能目标：使学生了解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别。
教学思考与解决问题目标：充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的能力。
情感态度目标：激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维。
四、说教学重点、难点重点：理解比例的基本性质。
难点：探究比例的基本性质和应用意义，判断两个比能否组成比例。
五、说教法、学法说教法：我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组织,指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质。
说学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
人教版数学六年级下册比例的意义说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册比例的意义说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册比例的意义说课稿【第1篇】教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书人教版五年级下册第60-62页。
说教学目标：1、在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、理解有关单位“1”的数学内涵，进而揭示分数的意义，认识分数单位的含义。
说教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。
说教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。
课前谈话：同学们猜一猜，在课堂上，老师最喜欢什么样的学生?(用心听讲的学生;踊跃发言，并且敢于表达和坚持自己的观点;)老师会不会批评回答错误的学生?(孩子是什么?错误中成长的天使。
) 说教学过程：一、创设情境，引入新课老师想考考同学们，看看同学们能不能从现实生活中发现数学问题，敢接受老师的挑战吗?同学们一定要认真听啊。
星期天，亮亮妈妈去逛商场了，商场里的沙发坐垫正在打折，亮亮妈妈想买一套。
但是，她遇到麻烦了，她不知道家里沙发的长和宽呀。
亮亮妈妈就给家里打了个电话：亮亮，量一量家里沙发的长和宽，好吗?遗憾的是亮亮找不到的尺子。
亮亮呀可聪明了，他想了一个绝妙的办法。
他说，妈妈，家里还有一条丝巾，和你戴的丝巾一模一样，我用丝巾量好吗?用丝巾量，这个办法很好啊。
亮亮开始量沙发了：沙发的长正好是两个丝巾的长，沙发的宽么，哦，沙发的宽比丝巾的长度短许多，亮亮把丝巾对折后再量，沙发的宽比对折后的丝巾短一些，亮亮把丝巾折了三次后再量，这时沙发的宽正好是三折后丝巾的长。
说板书课题：分数的意义二、导学导探，建构分数1、整体感知①请同学们思考，你们能结合下面的图形说说1/4的含义吗?②请看第5副图，老师有点纳闷，2个面包和1/4是什么关系?③这5个图形的形状、大小、数量都不一样，为什么都能用1/4来表示呢?师总结：上面的这些物体都可以看做一个整体，都平均分成了4份，都取出了其中的一份，所以都可以用1/4来表示。
人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿一
《比例的意义和基本性质》说课稿尊敬的各位领导，各位老师大家上午好，我是来自（）小学的教师。
我说课的题目是比例的意义和基本性质，下面我给大家汇报一下我的基本设想：我从教材、教法学法、教学流程，板书设计、学习评价五个方面来说。
一、说教材我说课的内容是：1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元第一课时《比例的意义和基本性质》2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，是后面学习解比例知识的基础。
它起着承前启后的作用，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。
3、教学目标的确定：通过以上分析，我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：[知识与能力.]: 理解比例的意义和基本性质,掌握判定两个比是否能组成比例的一般方法。
[过程与方法]:1、通过与已学知识的联系运用，学生的已有知识得以延伸。
2、通过教学引导，培养学生发现规律、运用规律的能力。
[情感、态度与价值观]:1、在教学中采用引导学生的教学方式，培养学生探究式的学习态度。
2、通过游戏锻炼学生思维反应能力，并培养其合作精神。
3、通过分组竞技的方式，增强学生集体荣誉感。
4、教学重点、难点根据教学目标我将本课的重难点定为：重点：使学生理解比例的意义和基本性质。
学会用两种方法判断两个比能否组成比例。
难点: 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否成比例，并能正确的组成比例5、教学准备：为了教学信息的直观呈现，我选择了多媒体课件。
二、说教法与学法通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”“阅读自学”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。
《比例意义和基本性质》说课稿（通用14篇）
《比例意义和基本性质》说课稿《比例意义和基本性质》说课稿（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《比例意义和基本性质》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《比例意义和基本性质》说课稿篇1一、说教材1、说课内容：九年义务教育课程标准实验教科书六年级下册比例的意义和基本性质, 练习六的练习题。
2、说课内容的地位与作用：这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，是后面学习解比例知识的基础。
它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。
分两段来进行教学：第一段教学比例的意义，通过两个比的比值相等概括比例的意义；第二段教学比例的基本性质，让学生自己去发现比例中两个外项与两个内项的积的关系。
这样便于加深学生的印象，最后总结比例的基本性质。
为此，教学时先复习比的基本知识，使知识间发生迁移，再在此基础上探索新知，最后深化新知，为以后学习解比例等知识打下扎实的基础。
3、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、教学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。
因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生了解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
（2）能力目标：充分发挥多媒体课件的优势，启发学生的创造性思维，培养他们探索和解决问题的能力。
（3）情感与态度目标：激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
4、教学重、难点：教学重点：比例的意义与基本性质教学难点：运用比例的基本性质与意义判断两个比能否组成比例。
二、说教法、学法1、说教法：通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册《比例的意义和基本性质》说课设计
小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册《比例的意义和基本性质》说课设计一、说教材 1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是浙教版数学第十二册的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。
(2)认识比例的各部分名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入让学生根据所给信息写出四个比。
目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。
（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。
通过学生自己的观察、发现，根据比值是否相等来分类。
接着追问：“两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。
运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象，然后列举一个反例，让学生对比观察，引导学生发现他们之间的共同特点，抽象概括出比例的意义。
人教版小学数学六年级下册说课稿比例的意义和基本性质
人教版小学数学六年级下册讲课稿比率的意义和基天性质一、说教材1、教课内容：《比率的意义和基天性质》是浙教版数学第十二册的内容。
比率的知识在工农业生产和平时生活中有宽泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教课的，是本套教材教课内容的最后一个单元。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于观点教课，是为此后解比率，解说正、反比率做准备的。
学生学好这部分知识，不单能够初步接触函数的思想，并且能够用来解决平时生活中一些具体的问题。
2、教课目的：依据新课标要乞降教材的特色，联合六年级学生的实质水平，能够确立以下教课目的：(1)经过计算、察看、比较，让学生归纳、理解比率的意义和比率的基天性质。
(2)认识比率的各部分名称。
(3)学会用比率的意义或比率的基天性质，判断两个比能不可以构成比率，并写出比率。
3、教课重、难点：理解比率的意义和基天性质，会用比率的意义和基天性质判断两个比能不可以构成比率，并写出比率。
4、教法、学法：依据本节教材内容和编排特色，为了更好地突出要点，打破难点，依据学生的认知规律，依据教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在计算察看、比较归纳应用的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计讲堂教课是学生学习数学知识的获取，能力发展的重要门路。
鉴于此，我设计了以下的教课方案。
（一）复习导入让学生依据所给信息写出四个比。
目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后边划分比率和比打下基础。
（二）教课新课分红两部分：第一部分，教课比率的意义；第二部分，教课比率的基天性质。
第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，而后通过察看、比较，给这些比分类。
经过学生自己的察看、发现，依据比值能否相等来分类。
接着追问：两个比的比值相等，那他们之间能够用什么符号连结呢？是让学生深刻地认识到，只需两个比的比值相等，就能够说两个比相等。
运用黑板上的几个比率式，告诉学生象这样的式子就叫做比率，给学生直观的印象，而后列举一个反例，让学生对照察看，引导学生发现他们之间的共同特色，抽象归纳出比率的意义。
人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿
《比例的意义和基本性质》说课稿一、教材分析1.说教材《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容，这部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础，并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。
比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。
2．教学目标我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
（2）能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。
3.教学重点、难点教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。
教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
二、说教法、说学法1.说教法通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、并参与学生的探究活动。
2.说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在本节课中，我主要指导学生运用以下学习方法：自学法。
引导发现发。
教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁，课前准备合适的教学具也关系到一节课的成败。
因此，这节课教具准备：多媒体课件三、说程学过程课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思，总结评价。
（一）复习旧知，做好铺垫1.概念复习：回忆什么是比?比的各部分名称是什么？比的基本型性质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示4个比让学生求比值。
人教版小学数学六年级下册说课稿 比例的意义和基本性质
人教版小学数学六年级下册说课稿比例的意义和基本性质一、说教材1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是浙教版数学第十二册的内容。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。
(2)认识比例的各部分名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在计算观察、比较概括应用的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入让学生根据所给信息写出四个比。
目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。
（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。
通过学生自己的观察、发现，根据比值是否相等来分类。
接着追问：两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。
运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象，然后列举一个反例，让学生对比观察，引导学生发现他们之间的共同特点，抽象概括出比例的意义。
人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿
人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿比例的意义和基本性质》是小学六年级下册数学教材第四单元的内容。
在研究了比的相关知识和数量关系的基础上，本部分内容深化了比的知识，为研究解比例知识打下基础，特别是为正、反比例及其应用打好基础。
比例的知识在生活和生产中有广泛的应用，因此本节课的知识显得尤为重要。
本节课的教学目标根据《新课程标准》、小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定如下：1）知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
2）能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
3）情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的研究惯。
本节课的教学重点是理解比例的意义与探究基本性质，教学难点是运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
本节课采用了“自主探究”的教学模式，贯彻自主性原则，注重学生研究和探索过程，组织并参与学生的探究活动。
同时，也注重学生研究方法的指导，主要指导学生运用自学法和引导发现法。
在课前准备中，多媒体课件是必要的教学工具。
本节课的教学流程分为复旧知，做好铺垫，教学比例的意义，教学比例的基本性质，反馈与巩固，质疑反思，总结评价。
在复旧知环节中，回忆比的概念和基本性质，并通过出示比的例子来让学生求比值。
___: We have ___ and how to find the。
value。
Today。
we will use this knowledge to learn new content。
The topic on the board is "The ___."2) Teaching the New LessonDivide into two parts: the first part teaches the meaning of s。
比例的意义和基本性质说课稿
说教学重、难点
教学重点：理解比例的意义与探究基本性 质。 教学难点：运用比例的意义或性质判断两 个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
说教法、学法
我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻 自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学 生的情感体验，组织、并参与学生的探究活动。 运用多媒体课件，丰富感知，激发兴趣，运用迁 移，深化提高，在强调教法的同时更注重学生学 习方法的指导，在本节课中，我主要指导学生运 用以下学习方法： 1、合作交流法。2、引导发现 法。
内项积是： 1.6× 60＝96 2 .4× 40＝ 1.6× 60
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积． 这叫做比例的基本性质．
说学情
六年级学生已经掌握了比的知识， 初步形成了一定的观察、探索、归 纳的能力。重视学生学习和探索过 程，注重学生的情感体验，组织、 并参与学生的探究活动。
说教学目标
（1）、使学生理解并掌握比例的意义和基 本性质，认识比例各部分名称，知道比和 比例的区别。 （2）、运用比例的意义或性质判断两个比 能否组成比例，并能正确地组成比例。
（五）、当堂练习
1、基本练习 （1）教科书的“做一做 2、下面那组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写 出来。 ① 4、6、12和15 ② 2.5、4、2和5 3、判断。 ①表示两个比相等的式子叫做比例。 （ ） ②0.6：1.6和3：4能组成比例。 （ ） ③两个比的比值相等，这两个比可以组成比例。 （ ） 4、在括号里填上适当的数 15：（）= 5 ：4 （）：0.36=2：（ ） （通过不同形式的练习，使不同程度的学生得到不同的 巩固，体现人人都能获得良好的数学教育，人人都能获 得必需的知识，不同的人在数学上得到不同的发展。）
《比例的意义和基本性质》说课稿
单元测试
定期进行单元测试，了解学生对 知识点的掌握情况，及时发现并
解决存在的问题。
期末总结
在学期末进行总结性评价，对学 生的学习成果进行全面、客观的 评价，为学生的后续学习提供参
考。
评价标准明确化、具体化
1 2 3
制定详细的评价标准
根据教学目标和教学内容，制定详细、具体的评 价标准，让学生明确知道自己系，掌握比例的基本 性质的内涵和应用。同时，运用比例知识解决实 际问题也是本节课的难点之一。
02
教材分析与选用依据
教材版本及特点介绍
教材版本
人教版小学数学教材
特点介绍
该教材注重比例概念的引入，通过大量实例帮助学生理解比例的意义和基本性质；教材内容系 统、完整，例题和习题设计科学、合理，符合学生的认知规律；教材注重培养学生的思维能力 和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
巩固环节：练习反馈，及时纠正
基础练习
设计针对性的练习题，帮 助学生巩固所学知识。
拓展延伸
提供具有挑战性的拓展题 目，引导学生进一步深入 探究。
反馈纠正
根据学生的练习情况，及 时进行反馈和纠正，确保 学生掌握正确的方法和结 论。
06
评价方式及标准制定
过程性评价：观察记录，及时反馈
课堂观察
关注学生在课堂上的表现，包括 听讲、思考、发言、合作等方面
渗透辩证唯物主义思想， 使学生受到辩证唯物主义 观点的启蒙教育。
培养学生的数学应用意识 ，提高学生解决问题的能 力。
教学内容与重点难点
01 教学内容
比例的意义和基本性质是本节课的主要教学内容 。具体包括比例的意义、比例的基本性质以及解 比例的方法。
02 教学重点
《比例的基本性质》说课稿5篇
《比例的基本性质》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比例的意义和基本性质说课稿
青台中心校校本教研活动说课稿说课教师：冯珍珠年级：六年级学科：数学课题：《比例的意义和基本性质》一、说教材《比例的意义和基本性质》人教版教材数学六年级下册第四单元的内容，。
在课本第40—44页例1、例2及例3和练习八。
比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。
学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
二、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述，使学生得到全面、自由、和谐、充分的发展。
因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：1、知识技能目标：使学生了解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别。
2、过程与方法目标：激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维。
3、情感态度与价值观目标：充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的能力。
三、说教学重点、难点重点：理解比例的意义，探究比例的基本性质。
难点：探究比例的基本性质和应用意义，判断两个比能否组成比例。
四、说教法、学法说教法我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组织,指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质。
说学法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
五、说教学过程一、创设情境、引发思考通过多媒体出示有关国旗的四幅情境图，让学生说说图的内容，并找找图中的共同点，接着出示四面国旗的长和宽的具体数据，并提示国旗的制作有特定的制作标准，然后让学生去思考，猜测。
《比例的意义和基本性质》的说课稿
《比例的意义和基本性质》的说课稿《比例的意义和基本性质》的说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《比例的意义和基本性质》的说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是人教版数学第十二册第三单元的内容。
这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，是后面学习解比例知识的基础。
它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容，分两段来进行教学：第一段教学比例的意义，通过两个比的比值相等概括了比例的意义，第二段教学比例的基本性质，让学生自己去发现比例中两个外项与两个内项的和的关系。
这样便于加深学生的印象，最后学习比例的基本性质。
为此，教学时先复习比的基本知识，使知识间发生迁移，再在此基础上探索新知，最后深化新知，为以后学习解比例等知识打下扎实的基础。
2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。
(2)认识比例的各部分名称。
(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
二、说教法、学法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
三、说教学设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）复习导入。
先复习比的一些知识，什么叫比？什么叫比值？然后出示四个比让学求比值。
揭示课题。
（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
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《比例的意义和基本性质》说课稿
一、教材分析
1.说教材
《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容，这部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础，并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。
比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。
2．教学目标
我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
（2）能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。
3.教学重点、难点
教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。
教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
二、说教法、说学法
1.说教法
通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。
因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、并参与学生的探究活动。
2.说学法
在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在本节课中，我主要指导学
生运用以下学习方法：自学法。
引导发现发。
教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁，课前准备合适的教学具也关系到一节课的成败。
因此，这节课教具准备：多媒体课件
三、说程学过程
课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思，总结评价。
（一）复习旧知，做好铺垫
1.概念复习：回忆什么是比?比的各部分名称是什么？比的基本型性质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示4个比让学生求比值。
2.求出下面每个比的比值 12：16 3/4：1/8 5.4:2.7 10:6
（设计意图：通过对比的知识的复习，唤起了学生对已有知识的回忆，加深学生对旧知的印象；通过求比值的练习，使学生既复习了旧知，又为教学比例的意义作了巧妙的铺垫。
）
谈话：我们已经认识了比，知道怎样求比值。
今天我们就根据这些知识来学习新的内容。
板书课题（比例的意义和基本性质）
（二）教学新课
分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。
第一部分教学比例的意义
1.（多媒体课件出示）第40页的三幅图：天安门升国旗仪式；校园升旗仪式；教室场景。
请同学们认真观察这三副图，你都知道了哪些信息？（生：都有国旗，是国家的象征，我们必须尊重它）。
（设计意图：教师利用多媒体手段播放课件，创设大小不同的国旗引入比例的意义，主要体现知识由实际问题产生。
适时地对学生进行爱国主义教育，增强他们的爱国意识）
师：利用多媒体把图变换成三面国旗的画面，并表上长和宽的尺寸，请同学们写出他们长与宽的比。
（比可以用两种形式表示出来，为后面的学习比例用分数形式表示做好铺垫）。
接着追问：“两个比的比值相等
2.动手计算，探究比例的意义
师：接下来选取其中的两个比，求出它们的比值，你发现了什么? “那你能不能从中任选两个相同的比把它组成等式呢？”然后学生汇报。
最后师生总结比例的意义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
（并板书）
(设计意图：教学中通过观察、求比值等方式是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。
运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象，抽象概括出比例的意义。
帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。
)
3．辨析比和比例
师：1：2是比例吗？为什么？你能把它组成一个比例吗？还可以写成什么样的形式？
（辨析的过程其实就是学生对新知进一步理解的过程，通过1：2是比例吗？这一问题，激发学生的思维，使其自主去辨析新知与旧知的区别，从而更准确地理解比例的意义，并通过“你能把它组成一个比例吗？”问题的启动，使学生展开了更丰富的比例应用的想象空间，拓展了学生的思维。
）
4．利用新知，学以致用
师：教学比例的意义后，及时组织练习。
判断两个比是否能组成比例
（这一环节中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有一定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力。
）
第二部分：探究比例的基本性质
1.组织看书，认识名称
我们已经知道比的各部分名称，那么组成比例的四个数也都有自己的名称，你们知道它们叫什么吗？自学课本41页，并汇报交流说出黑板上组成比例的四个数中各部分的名称，并板书。
（设计意图：学生自学比例的各部分名称，把学习的主动权还给他们，既培养了他们的自学能力，又处理好了讲授与自学的关系。
）
2、进行验证，确定性质
师：观察黑板上的比例式，你能发现比例的外项之积和内项之积之间有什么关系吗？可以动手计算。
汇报交流：两个外项的积是2.4×40=96. 两个内项的积是1.6×60=96。
两个外项的积等于两个内项的积。
师：是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律，请另选几个比例验证一下。
（学生验证自己的发现）
师：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？
（将比例写成分数形式，把内项与内项、外项与外项分别用箭头连接，使学生形象的看到用分数形式表示的比例式中，如何计算两个内项及两个外项的积。
）3．指导学生概括出比例的基本性质
师：通过以上研究，你发现了什么？
经过验证得出，在比例里“两个外项的积等于两个内项的积”这就是比例的基本性质。
（板书）
（设计意图：比例的基本性质是本节课的重点之一，如何突出重点是教学时首先要解决的问题。
我把知识的探究过程留给了学生，让学生在自己算一算的基础上，大胆猜测，合情推理，并在教师的引导下归纳出规律性的结论，充分尊重学生主体，将学习内容“大板块”交给学生，体现了学习的自主性和主动性，有利于探究和创新意识的培养。
）
4.巩固练习
在巩固练习环节中，第1题是对基本概念的巩固,根据比例的基本性质判断下面的比能否组成比例,并把组成的比例写出来，第2题是写出比值是5的两个比，并组成比例。
第3题是用四个数组比例，这题学生在组的过程中没有方法和顺序，那么在交流过程中就需要教师去引导学生发现方法，总结规律，使学生不仅把题做对，而且指导自己更好解决问题。
（设计意图：三个练习，每一个都在逐步地延伸，意在达到熟练运用比例的意义解决问题的能力。
）
师：学到这里，你已经学习了几种判断两个比能否组成比例的方法？
五、质疑反思，总结评价
1. 同学们，今天你学会了什么？
2．你能比较一下“比”和“比例”有什么联系与区别吗？
（使学生畅谈收获，让学生对所学的知识及时查漏补缺，同时培养学生的总结概括能力，训练学生的语言表达能力。
）
（说出比和比例的区别，有助于帮助学生建立新旧知识的联系和区别，更进一步理解新知。
）
六、说板书设计
我的板书简洁、大方，体现了本节课所学知识的重点，展示了知识的形成的过程，使学生学到的知识更加系统化、完整化。
比例的意义和基本性质。