2020春苏教版数学二年级下册-第4单元-单元学案
二年级下册数学教案-第4单元 复习∣苏教版
二年级下册数学教案第4单元复习∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的基本知识和技能，能够熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生团队协作解决问题的能力。
二、教学内容1. 本单元所学的基本知识和技能，包括加法、减法、乘法、除法等基本运算。
2. 数学问题的解决方法，包括列式计算、画图分析等。
3. 数学在实际生活中的应用，包括购物、测量、分配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握本单元所学的基本知识和技能。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 复习导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生复习本单元所学的基本知识和技能。
2. 例题讲解：教师选取典型的例题，通过讲解、示范等方式，让学生理解并掌握解题方法。
3. 练习巩固：教师布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案第4单元复习2. 板书内容：本节课的重点知识和解题方法。
七、作业设计1. 书面作业：布置适量的书面作业，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：布置一些实际操作题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
2. 教师要反思教学过程中存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 教师要反思学生的学习情况，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和实践性，确保学生能够在复习过程中积极思考、主动参与，从而提高复习效果。
1. 复习导入教师可以通过数学游戏、竞赛或日常生活中的实际问题引入复习内容，激发学生的学习兴趣。
2020春苏教版二年级数学下册-第4单元-3算盘认数 教案
算盘认数教学目标：1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。
课前准备：算盘、课件。
教学过程：一、情境导入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、交流共享教学例4.（1）认识算盘。
提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。
在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2）学习在算盘上面表示1~9.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。
十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2.学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
最新最新苏教版二年级数学下册教案第4单元
第四单元课题：千以内数的初步认识第1课时总第1课时教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
(教案)第四单元 简单的近似数-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元简单的近似数-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识目标：理解近似数的概念，掌握近似数的比较大小；2.能力目标：提高学生的观察能力和估算能力；3.情感目标：培养学生的兴趣，使其喜欢数学学习。
二、教学重难点1.掌握近似数的概念；2.掌握近似数的比较大小。
三、教学方法1. 师生互动法；2. 示范教学法；3. 难点突破法。
四、教学步骤1.引入创设情境，引导学生了解近似数的概念。
例如，通过实物展示和图片介绍，让学生看到两堆相似但不完全相同的物品，引导他们感受到我们的生活中难免会遇到这种情况。
2.讲解概念介绍近似数的概念，例如，“近似数是一个约数，它与真实值相差不大，可用于估算”。
带领学生思考，为何我们要用到近似数？并举一些生活中估算的例子。
3.比较大小教师展示两个近似数，引导学生比较它们的大小，通过举例子和引导讨论，让学生自己思考大小关系。
4.练习设计把两个近似数比较大小的训练，如用三个各自约等于22的长条物品和两个相近数目的小球，由学生先用眼睛比较大小，再互相验证得出最终结果。
然后将练习难度逐渐加大，训练学生自己在日常生活中估算并比较大小，提高他们的观察能力和估算能力。
5.总结对刚刚的训练进行总结，重点凸显学生应掌握的知识点和能力。
并鼓励学生在今后的生活中多运用估算策略，在实践中掌握它。
6.作业安排作业，让学生继续练习近似数的比较大小，并记录经验，以备下次课上分享。
五、板书设计本课重点：近似数比较大小六、教学反思近似数在日常生活和数学学习中都有广泛应用，因此，本课通过创设情境，引导学生理解近似数的概念，并通过比较大小的训练，促进学生的观察能力和估算能力，让他们在实践中掌握这一能力。
此外，教师在教学中注重互动、引导和交流，引导学生自主思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。
苏教二级数学下册第四单元教案
苏教版二年级数学下册第四单元教案教学内容：第四单元认识万以内的数教材分析：数的概念是学生学习数学的基础，本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数和数的组成，数位的含义、数的顺序和大小比较，近似数以及整百、整千数加减法。
学情分析：万以内数的读法和写法，是进一步学习四则运算的基础。
把学生认数的范围从两位数扩大到四位数以后，可以进行多位数加减法。
掌握万以内数的读、写法，是学习万以上数的读、写法的基础在教学过程中，可以发展学生思维，提高学习能力。
教学目标：知识与技能：能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个人一组成的；能够用符号和词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义；认识近似数；能结合实际进行估算；会口算整百、整千数加减法。
过程与方法：学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，结合现实素材让学生感受大数的意义。
情感态度与价值观：通过数与时间生活的联系，让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：1、认识新的计数单位“千”，掌握万以内的数的写法和读法。
2、知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学难点：1、掌握末尾有0和中间有0的数的读法和写法。
2、知道万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。
第1课时课题：第四单元认识万以内的数【1000以内数的认识】课时目标：1、知识与技能目标：经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、过程与方法目标：培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
3、情感态度与价值观目标：进一步认识数学与人类生活的密切联系体验数学活动的成功与快乐。
4、渗透法制教育：《中华人民共和国中国人民银行法》。
教学重点：掌握数数，认识新的计数单位“千”。
最新最新苏教版二年级数学下册教案第4单元
第四单元课题：千以内数的初步认识第1课时总第1课时教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
最新最新苏教版二年级数学下册教案第4单元
第四单元课题：千以内数的初步认识第1课时总第1课时教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
苏教版二年级数学下册第四单元《简单的近似数》教学设计
苏教版二年级数学下册第四单元《简单的近似数》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第四单元《简单的近似数》主要让学生掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解近似数的含义，能够熟练运用四舍五入法求一个数的近似数。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但学生在求近似数方面可能存在一定的困难，因此需要通过具体的生活实例让学生感受近似数在实际生活中的应用，从而更好地理解近似数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的含义，掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
2.过程与方法：通过生活实例和数学活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的含义，掌握利用四舍五入法求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法求一个数的近似数，并能在实际生活中应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入近似数的概念，让学生在实际情境中感受近似数的应用；通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入近似数的概念。
例如，老师去超市买苹果，每斤苹果3.5元，老师给了5元钱，问老师应该找回多少元钱？引导学生思考，这里用到了近似数。
呈现（10分钟）教师通过课件展示近似数的定义，让学生了解近似数的概念。
同时，教师解释四舍五入法的原理，并通过实例演示如何求一个数的近似数。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生分组讨论并练习求近似数。
例如，让学生计算1.23的近似数，并说明求近似数的方法。
巩固（10分钟）教师通过练习题让学生巩固所学知识。
2019-2020年苏教版数学二年级下册第4单元教案
第1课时千以内数的初步认识教学内容：苏教版教科书第28页到30页例1、例2、“想想做做”第1-6题教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学准备：多媒体课件、计数器教学设计：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
最新最新苏教版二年级数学下册教案第4单元
第四单元课题：千以内数的初步认识第1课时总第1课时教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
最新最新苏教版二年级数学下册教案第4单元
第四单元课题：千以内数的初步认识第1课时总第1课时教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
苏教版二年级数学下册教案：第四单元复习(2)
苏教版二年级数学下册教案：第四单元复习（2）一、教学目标1.复习学生已经学过的内容，巩固对于二位数的认识和理解。
2.让学生了解“单位”和“十位数”的概念，掌握十位数的增减方法。
3.能够熟练使用加减法，解决相关的数学问题。
二、教学重点1.学生能够准确理解“单位”和“十位数”的概念。
2.能够掌握十位数的增减方法。
3.能够灵活应用加减法解决问题。
三、教学难点1.学生能够有效地区分十位数和个位数。
2.能够熟练运用加减法算出数学问题的答案。
四、教学过程（一）复习1.上课前老师通过课件或打印出来的相应练习，让学生完成相关的习题，重点突出单位、十位数、个位数的区别以及十位数的增减方法。
2.课上通过两位数加减法的口算练习，巩固学生对于数字的理解和记忆，让学生掌握不进位和进位的方法。
3.复习一般可以分为整体复习和重点加强复习，在整体复习中通过老师口头帮助学生回想上节课学习到的内容，而重点加强复习重点是突出学习重点，加深对学生难点的记忆。
（二）讲解1.口诀。
为帮助学生记忆，老师给出一些口诀，例如：“顶呱呱，底最小，个位上千百百”，或是“上千位零下一点，下个位一样算，进一到底加一，退一到底借一”等，以帮助学生掌握概念。
2.实际运用。
老师可以通过班级实际例子，如资金分配、物品购买等，在实际操作中让学生自主尝试增强记忆。
### （三）练习3.手写计算。
老师提供练习题，运用口算向手写计算的过渡，巩固学生的加减法运算；4.游戏练习。
通过游戏的形式，如贪吃蛇游戏、数码消消乐等，也可以让学生在快乐中学习和复习。
五、教学方法本节课采用教师讲授、学生互动、口算突出、实际操作和游戏的形式，让学生积极参与，提高学习的效率，并激发学生学习的热情。
六、教学评价1.强调及时性，老师对学生的答案和思考进行反馈和评价，帮助学生纠正错误，及时调整学习策略。
2.注意评价的公正性，不只关注学生作业的完成情况，更要关注学生负责任的态度和兴趣，从而充分发挥评价在学习中的作用。
二年级下册数学教案-第四单元复习-苏教版
二年级下册数学教案第四单元复习苏教版教案：二年级下册数学教案第四单元复习苏教版一、教学内容1. 认识平面图形的特征，包括三角形、四边形、五边形和六边形的定义及性质。
2. 掌握平面图形的分类，能够正确识别和命名各种平面图形。
3. 学习图形的对称性，理解轴对称和中心对称的概念。
二、教学目标1. 能够巩固对平面图形的认识，熟练掌握各种平面图形的特征和性质。
2. 能够对平面图形进行分类，并能正确识别和命名各种平面图形。
3. 理解图形的对称性，能够判断图形是否为轴对称或中心对称。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对图形对称性的理解和判断。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握各种平面图形的特征和性质，以及图形的对称性。
四、教具与学具准备1. 教具：平面图形卡片、对称轴模型、中心对称模型。
2. 学具：学生每人一套平面图形卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中常见的平面图形，如衣服、桌子、窗户等，引导学生回顾平面图形的特征和性质。
2. 知识回顾：引导学生复习第四单元所学的平面图形的特征和性质，包括三角形的三个角、四边形的四条边、五边形和六边形的特征等。
3. 图形分类：让学生拿出自己的平面图形卡片，按照三角形的特征进行分类，然后按照四边形的特征进行分类，按照五边形和六边形的特征进行分类。
4. 判断对称性：通过展示一些图形，让学生判断它们是否为轴对称或中心对称。
引导学生理解轴对称和中心对称的概念，并能够正确判断。
5. 练习：让学生完成教材中的相关练习题，巩固对平面图形的认识和对称性的理解。
六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形：三个角，三条边四边形：四个角，四条边五边形：五个角，五条边六边形：六个角，六条边对称性轴对称：图形关于某条直线对称中心对称：图形关于某个点对称七、作业设计1. 题目：判断下列图形是否为轴对称或中心对称，并说明原因。
2020春苏教版数学二年级下册-第4单元-单元学案
4.1 千以内数的认识项目内容1.口算。
9+1=99+1=2.阅读教材第28页例1。
分析与解答:(1)3个一百就是300,所以应该在计数器的百位上拨()个珠子。
(2)一面正方体是100个,一共有3面正方体,所以有()个百,即300;一摞正方体有10个,一共有2摞,所以有()个十,即20;单个的小正方体有4个,所以总共有()个小正方体。
在计数器上拨出这个数,百位上拨()个珠子,十位上拨()个珠子,个位上拨()个珠子。
3.几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。
4.二百五十四是由()个百、()个十和()个一组成的。
5.右图里有()个百、()个十和()个一。
温馨提示知识准备:100以内数的认识与应用。
学具准备:小棒。
参考答案1.101002.(1)3(2)323243243.略4.2545.4264.2 千的认识项目内容1.思考:在数数时,当数到九百九十九时,接下去应该数多少?2.阅读教材第29页例2。
分析与解答:在数数的过程中,特别要注意接近整百、整千时数的数法。
一个一个地数,一十一十地数,还是一百一百地数,不论哪一位满十,都要向前一位进一。
(1)三百五十、三百六十、三百七十、三百八十、三百九十、四百、四百一十、四百二十、四百三十、()、()、()……(2)九百八十九、()、九百九十一、九百九十二、九百九十三、九百九十四……3.数数时,不管是一个一个地数、一十一十地数,还是一百一百地数,都要注意个位满十向()位进一,十位满十向()位进一,百位满十向()位进一。
4.10个一百是()。
5.在计数器上一边拨珠一边数。
(1)一十一十地数,从八百六十数到一千。
(2)一个一个地数,从七百八十六数到八百零五。
6.接着下面各数再数出5个数。
五百零七二百九十八九百九十五温馨提示知识准备:几百几十几的认识。
学具准备:计数器。
参考答案1.一千2.(1)四百四十四百五十四百六十(2)九百九十3.十百千4.一千5.略6.略4.3 写数、读数项目内容1.填空。
2020春苏教版二年级数学下册-第4单元-单元教案
千以内数的认识教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重、难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
课前准备：课件教学过程：一、情境导入谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
2、数数。
（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
2020春苏教版数学二年级下册-第4单元-4.8 近似数 教案
近似数。
(教材第45、第46页)1.结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
重点:认识近似数,能结合实际进行估计。
难点:发展学生的数感。
课件。
师:同学们,在我们的日常生活中,有很多时候是不需要非常准确的数据的,这时我们就可以用“大约”“大概”这样的词语来说一些不是十分精确的数据,这些数我们就可以说是近似数,今天我们就一起来学习——近似数。
【设计意图:借助谈话的方法吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣】师:先看图片,说说你知道了什么?(课件出示:教材第45页例9题)生1:我知道了龙岗小学有学生695人。
生2:我知道了东山小学有学生703人。
师:这两个学校的学生各接近几百人?学生可能会说:·695人比700人少一些,接近700人。
·703人比700人多一些,也接近700人。
……师:其实当我们问这两个小学有多少学生时,没必要回答得十分精确,一人不差,我们可以说这两个学校的学生大约都有700人。
这就是用近似数来回答的。
可以这样表示:695≈700 703≈700“≈”是约等号,读作:约等于。
师:实验小学有学生2016人,大约是几千人?生:因为2016人比2000人多一些,接近2000,所以说大约有2000人。
【设计意图:注意从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来,增强学生学习的自信心,让学生初步尝到成功的喜悦】师:通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受?(鼓励学生积极发言,可以是知识方面的,也可以是情感方面的)【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法】近似数准确数A类写出下面各数的近似数。
2020春苏教版数学二年级下册-第4单元-4.10 复习 教案
复习。
(教材第49~51页)1.进一步掌握万以内数的读、写及数的组成。
2.会比较万以内数的大小。
3.结合具体情况,进一步培养学生的估计意识和能力。
重点:认识万以内的数。
难点:估计意识和能力的培养。
课件。
师:本单元的学习结束了,你学会了些什么?学生可能会说:·我知道“数位”在表示数时很重要。
·我第一次知道了准确数和近似数的区别与联系。
·我学会了读、写万以内的数,并且知道了每个数的组成。
·我知道了估计不是瞎猜,而是有方法、有策略地估算。
……师:同学们,你们究竟对本单元的知识掌握得如何呢?让我们一起来接受考验吧!【设计意图:给学生足够的时间和机会说自己的收获,帮助学生在解决问题前做好充分的知识准备】师:咱们先看题,说说你知道了什么,想到了什么?(课件出示:教材第51页第13题)学生可能会说:·我知道了这是一道找规律填空的习题,要想正确解答必须先找到规律。
·我发现这一道题其实相当于是六道题,每道题都有不同的规律。
……师:现在我们就分为六道小题来做,看看每道小题的规律是什么,该填什么?可以在小组里先进行讨论交流,再解答。
学生进行小组讨论交流,解决问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法告诉大家?学生可能会说:·我发现3597、3598、( )、3600、( )这一列的规律是个位上的数连续加1,所以应该填的数是3599、3601。
·我发现3597、( )、5597、6597、( )这一列的规律是千位上的数连续加1,所以应该填的数是4597、7597。
·我发现3597、3587、( )、( )、3557这一列的规律是十位上的数连续减1,所以应该填的数是3577、3567。
·我发现3597、3697、3797、( )、( )这一列的规律是百位上的数连续加1,所以应该填的数是3897、3997。
·我发现3597、3497、( )、3297、( )这一列的规律是百位上的数连续减1,所以应该填的数是3397、3197。
2020春苏教版数学二年级下册-第4单元-4.9 练习四 教案
练习四。
(教材第47、第48页)1.认识数位顺序表,知道相同数字所占的数位不同,表示数的大小也不同。
2.能正确认、读、写万以内的数,会比较数的大小,知道数的组成。
3.进一步培养学生的数感,发展估计意识和能力。
重点:认识数位顺序表,知道相同数字所占的数位不同,表示数的大小也不同。
难点:进一步培养学生的数感,发展估计意识和能力。
课件。
师:今天我们针对“认识万以内的数”进行练习,希望同学们在练习中能有所提高。
【设计意图:开门见山,引导学生运用所学知识,解决简单的实际问题】师:首先我们进行数位的相关练习,看谁完成得又对又快。
(课件出示:教材第47页第1题)学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况。
师:谁把你写的答案告诉大家?其余同学认真听,看到底说得对不对。
生1:从右边起,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。
生2:四位数的最高位是千位。
生3:1000里有10个百,10000里有10个千。
(边指定学生汇报,边组织学生做出适当的评价)师:接下来我们进行稍有综合性的练习,先说说你知道了什么?(课件出示:教材第48页第10题)生:知道了某一周每天参观科学宫的具体人数是多少。
师:参观科学宫的人数哪一天最多,哪一天最少?这是考查我们哪个知识点的?生:这是考查关于数的大小比较的知识点,我们只要把这一周的参观人数作比较,就可以知道:参观科学宫的人数星期六最多,星期四最少。
师:每天参观的人数各接近几千?生:星期日的参观人数接近3000人,星期一的参观人数接近2000人,星期二的参观人数接近2000人,星期三的参观人数接近1000人,星期四的参观人数接近1000人,星期五的参观人数接近1000人,星期六的参观人数接近3000人。
【设计意图:在针对性的练习中,帮助学生巩固所学知识,提高运用所学知识解决简单的实际问题的能力】师:通过今天的学习,你有什么收获呢?【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法练习数位顺序表……万位千位百位十位个位比较大小近似数A类完成下面的填空,并分别指出准确数和近似数。
2020春苏教版数学二年级下册-第4单元-4.0 单元概述与课时安排 教案
本单元教材把认数的范围从百以内扩展到了万以内,进一步丰富了学生对数的认识范围。
教材首先通过生活实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用正方体这一直观模型的实际操作,结合具体情境,让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动,学习读、写万以内的数;通过数学游戏和实践活动,培养学生的估计能力。
大数普遍存在,学会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,但对于二年级的学生来说有一定的难度,特别是对数的大小的体会,需要教师的引导。
同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”,这对进一步学习大数十分重要。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”,也知道10个一是十,10个十是一百。
因此在教学时,可放手让学生自主地数,提高学生解决问题策略多样性的意识。
更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。
在这一阶段中,学生将认识更大的自然数。
它不但是大数计算的基础,而且在日常生活中有广泛的应用,必须要切实地学好。
1.让学生经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2.使学生通过操作实践活动,初步理解万以内数的含义,能认、读、写万以内的数,能用学具(小方块、计数器等)表示万以内的数;能识别各数位上的数表示的实际意义,会比较万以内数的大小;会口算整百数加减整百数,整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。
3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学生学习数学的兴趣和自信心,让学生学会用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中的各种现象,培养学生之间相互合作、交流的方法和意识1.优化教材的知识结构。
教材的知识结构既要符合数学知识本身的逻辑性,又要符合学生的学习规律。
本单元的知识点较多,教材注意了知识结构的优化组合。
2020春苏教版数学二年级下册-第4单元-单元说课稿
《认识千以内的数》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。
这部分内容是小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的第一课时。
它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。
同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
一、说教材教材分析：教材安排两个例题来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2的教学主要是使学生会读1000以内的数，并能说出每个数的组成。
学情分析：二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上、电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。
有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
所以我把这节课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度目标三部分。
教学目标：知识目标：会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系；学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；能力目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，逐渐发展学生的数感。
情感态度目标：培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯；初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重难点：教学重点：让学生会读、会数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：1、“拐弯处”的数法。
2、1000以内数感的建立。
三、说教学程序（一）创设情境，复习旧知。
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4.1 千以内数的认识项目内容1.口算。
9+1=99+1=2.阅读教材第28页例1。
分析与解答:(1)3个一百就是300,所以应该在计数器的百位上拨()个珠子。
(2)一面正方体是100个,一共有3面正方体,所以有()个百,即300;一摞正方体有10个,一共有2摞,所以有()个十,即20;单个的小正方体有4个,所以总共有()个小正方体。
在计数器上拨出这个数,百位上拨()个珠子,十位上拨()个珠子,个位上拨()个珠子。
3.几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。
4.二百五十四是由()个百、()个十和()个一组成的。
5.右图里有()个百、()个十和()个一。
温馨提示知识准备:100以内数的认识与应用。
学具准备:小棒。
参考答案1.101002.(1)3(2)323243243.略4.2545.4264.2 千的认识项目内容1.思考:在数数时,当数到九百九十九时,接下去应该数多少?2.阅读教材第29页例2。
分析与解答:在数数的过程中,特别要注意接近整百、整千时数的数法。
一个一个地数,一十一十地数,还是一百一百地数,不论哪一位满十,都要向前一位进一。
(1)三百五十、三百六十、三百七十、三百八十、三百九十、四百、四百一十、四百二十、四百三十、()、()、()……(2)九百八十九、()、九百九十一、九百九十二、九百九十三、九百九十四……3.数数时,不管是一个一个地数、一十一十地数,还是一百一百地数,都要注意个位满十向()位进一,十位满十向()位进一,百位满十向()位进一。
4.10个一百是()。
5.在计数器上一边拨珠一边数。
(1)一十一十地数,从八百六十数到一千。
(2)一个一个地数,从七百八十六数到八百零五。
6.接着下面各数再数出5个数。
五百零七二百九十八九百九十五温馨提示知识准备:几百几十几的认识。
学具准备:计数器。
参考答案1.一千2.(1)四百四十四百五十四百六十(2)九百九十3.十百千4.一千5.略6.略4.3 写数、读数项目内容1.填空。
(1)一十一十地数,七十后面依次是(),(),(),()。
(2)一百一百地数,六百后面依次是(),(),(),()。
2.阅读教材第31页例3。
分析与解答:写数要从高位写起,按照数位顺序来写。
(1)百位有5个珠子,是5个百,则这个数写作:(),读作:()。
(2)百位有5个珠子,十位有3个珠子,个位有4个珠子,即由5个百、3个十和4个一组成,则这个数写作:(),读作:()。
(3)千位有1个珠子,即1个千,则这个数写作:(),读作:()。
3.读千以内的数时,从()位读起,中间有一个0或连续几个0,都只读一个“零”,()的0不读。
4.写千以内的数时,从()位写起,中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。
5.写出下面各数。
八百九十六五百三十一百6.读出下面各数。
6895031000温馨提示知识准备:千的认识。
学具准备:计数器。
参考答案1.(1)八十九十一百一百一十(2)七百八百九百一千2.(1)500五百(2)534五百三十四(3)1000一千3.高末尾4.高5.8965301006.六百八十九五百零三一千4.4 认识算盘项目内容1.看图写数。
2.阅读教材第34页例4。
分析与解答:拨动算盘前要先找一档定好个位,然后向左依次定十位、百位……一个上珠表示(),一个下珠表示()。
表示数时,上珠向下拨,下珠向()拨。
(1)个位上有4个下珠,则这个数是()。
(2)个位上有1个上珠,2个下珠,十位上有3个下珠,则这个数是()。
3.在算盘上任选一档定为个位,然后向()数,第二档是十位,第三档是百位……4.在算盘上计数时,要拨珠靠梁。
一个下珠表示(),一个上珠表示(),空档表示()。
5.读出算盘上表示的数,再写下来。
温馨提示知识准备:千以内数的认识。
学具准备:算盘。
参考答案1.6275034302.51上(1)4(2)373.左4.1505.七百三十一731九百900四百零八408一千10004.5 万以内数的认识项目内容1.写数。
二百三十四写作:()八百写作:()四百七十写作:()一百零一写作:()2.阅读教材第39页例6的第(3)题。
分析与解答:(1)拨出九千九百八十九,再一个一个地数,即九千九百八十九,(),九千九百九十一,九千九百九十二,九千九百九十三,九千九百九十四,九千九百九十五,九千九百九十六,九千九百九十七,九千九百九十八,九千九百九十九。
(2)九千九百九十九再添上1就是()。
3.在数位顺序表中,从右边开始,第一位是个位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位。
4.10个一千是()。
5.写一写,读一读。
温馨提示知识准备:千以内数的认识。
学具准备:算盘。
参考答案1.2348004701012.(1)九千九百九十(2)一万3.十百千万4.一万5.9011九千零一十一2860二千八百六十4600四千六百4.6 万以内数的读、写项目内容1.思考:万以内的数的读、写方法和千以内数的读、写方法相同吗?2.阅读教材第41页例7。
分析与解答:写数要从高位写起,按照数位顺序来写。
(1)千位上有4个珠子,是4个千,百位上没有珠子,用“0”占位,十位上有一个上珠和一个下珠,表示6个十,个位上没有珠子,用“0”占位,即这个数是由()个千和()个十组成的,则这个数写作:(),读作:()。
(2)千位上有一个上珠和两个下珠,表示7个千,百位和十位上没有珠子,用“0”占位,个位上有3个珠子,是3个一,即这个数是由()个千和()个一组成的,则这个数写作:(),读作:()。
3.读万以内的数时,从()位读起,中间有一个0或连续两个0,都只读一个“零”,末尾的0都不读。
4.写万以内的数时,从()位写起,中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。
5.写一写,读一读。
温馨提示知识准备:万以内数的认识。
学具准备:算盘、计数器。
参考答案1.相同2.(1)464060四千零六十(2)737003七千零三3.高4.高5.5037五千零三十七9006九千零六3803三千八百零三4.7 大小比较项目内容1.比较大小。
20○3051○5062○3599○1002.思考:万以内数的大小比较和几百几十数的大小比较的方法相同吗?3.阅读教材第43页例8。
分析与解答:(1)电视机和空调的价格分别是2530元和3180元,发现这两个数都是四位数,那么先比较千位上的数字,千位上2小于3,所以电视机要比空调的价格(),因此()的价格低一些。
(2)电视机和电冰箱的价格分别是2530元和2350元,都是四位数,要先比较千位上的数字,千位上都为2,再比较百位上的数字,百位上5大于3,所以电视机要比电冰箱的价格(),因此()的价格低一些。
4.位数不同时,位数多的数()。
位数相同时,从最()位比起,最()位上的数字大的那个数就();最()位上的数字相同,就比较()起第二位上的数,第二位上的数字大的那个数就(),以此类推。
5.在○里填上“>”或“<”。
989○8981089○9995680○5860887○8787890○87901001○1010温馨知识准备:千以内数的大小比较的方法。
提示参考答案1.<>><2.相同3.(1)低电视机(2)高电冰箱4.大高高大高左大5.>><><<4.8 较大数的估计项目内容1.在○里填上“>”或“<”。
808○8801985○28959808○98805730○5735760○56707547○75492.阅读教材第45页例9。
分析与解答:接近几百人,求的是近似数,近似数用“≈”表示。
(1)695人比700人少一些,接近700人,即695≈()。
(2)703人比700人多一些,接近700人,即703≈()。
3.求近似数时,近似数用()表示。
4.写出每种商品价格的近似数。
5.写出下面各数的近似数。
487≈7985≈5036≈3091≈604≈995≈温馨提示知识准备:万以内数的认识和大小比较。
参考答案1.<<<>><2.(1)700(2)7003.≈4.200030040005.5008000500030006001000。