《古对今》精品教案

《古对今》精品教案

【教材分析】

本课采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了四季的气候和景物特点。语言生动简洁，长短句交替，节奏明快，读起来朗朗上口。同时课文配有插图，采用了写意画的形式展示了“莺歌燕舞，鸟语花香”的美好景象。

【学情分析】

一年级的学生好奇心强，好玩好动，注意力时间有限。教学时，教师要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。

【教学目标】

1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。

2．正确、流利地朗读并背诵对韵歌。

3．借助图片认识理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。想象对韵歌描绘的画面，感受四季之美。

【教学重点】

认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。

【教学难点】

借助图片认识理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。想象对韵歌描绘的画面，感受四季之美。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、回顾导入，揭示课题

1．我们上学期学习过一首对韵歌，谁能够背一背？（指生背诵。）

2．今天我们要学习的也是一首对韵歌——《古对今》。

指导书写生字“古”（出示田字格）：师范写，提示书写要点：第一笔横要写长。

生练写，写完评议。

二、朗读课文，整体感知

1．学生借助拼音朗读课文，不会读的字要多读几遍。。

2．教师范读课文，学生注意生字发音。

3．学生自读，同桌互读。

三、读文识字，认识自然

1．课件出示第一小节，指生朗读。

古对今，

圆对方。

严寒对酷暑，

春暖对秋凉。

（1）【课件出示圆形和方形图片】，教师相机出示生字“圆”及拼音，指生朗读，交流识字方法。口+员=圆组词：圆环圆球（生结合图片理解字义）

（2）【课件出示严寒、酷暑的图片】学生看图猜词，说说词义。

yán hán kùshǔ

严寒酷暑

“寒”就是“冷”，那么“严寒”呢？指名回答。（严寒指很冷很冷。）

“酷暑”就是指（很热很热。）

（3）【课件出示春天、秋天的相关图片】引导生说说自己在春天和秋天的不同感觉。

（4）指导学生学习生字。

课件出示生字“凉”（带田字格）。

①指生朗读说出生字的结构。（为左右结构）

②同桌之间学习生字。

③生反馈，师指导。“凉”注意偏旁是“冫”而不是“氵”。

2．课件出示第二小节，指生朗读。

晨对暮，

雪对霜。

和风对细雨，

朝霞对夕阳。

（1）【课件出示清晨与傍晚的图片】让学生说说图片中的景色，体会“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，教师相机出示生字“晨、朝”及拼音，指导读准卷舌音。

（2）【课件出示雪和霜的图片】，感受二者的不同，齐读“雪对霜”。

（3）【课件出示和风细雨的图片】和“微风、大风、狂风”，指生找出“和风”与哪个词相近。（微风）

（4）相机指导学生认读生字“朝、霞、夕”。

生交流记忆方法，师重点讲解“朝”字。

课件出示古文字，解说：指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。

（5）组词巩固识记。

朝：朝阳朝霞夕：夕阳除夕

霞：晚霞云霞晨：早晨晨风

（6）指导写字。

①课件出示“夕、细”。

②教师指导：“夕”为独体字，书写时注意生字占格。

③引导学生记忆“夕”可从“多”入手：“多”字减半，变为“夕”。

④学生描红，临写生字。

五、布置作业

1．熟读课文，背诵课文。

2．搜集其他的对子。

第二课时

一、复习导入

1．摘苹果游戏（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨）

2．指生朗读课文。

二、读文识字，认识自然

1．指生朗读课文第三小节。

2．课件出示第三小节。

桃对李，

柳对杨。

莺歌对燕舞，

鸟语对花香。

（1）【课件出示桃、李、柳、杨树的图片】并出示“杨”字及拼音，引生组词或说说班里姓杨的同学的名字来帮助记忆生字。

（2）【课件出示莺歌燕舞、鸟语花香的图片】，指生说出这是什么季节，你还能用什么样的词语形容这个季节？

3．指导生字。

课件出示生字（带田字格）：

李语香

（1）观察生字有什么特点。（“香”为上下结构，“语”为左右结构）

（2）教师指导：在书写时，注意“香”的“横”要长一点，“上大下小”。

（3）同桌之间学习生字。

（4）生反馈，师指导。

三、朗读课文，感受韵律

1．播放动画课文《古对今》，学生感受大自然的美好和四季轮回的神奇。

（1）课件出示下列生字，指生朗读并回答有什么共同之处。

方凉霜阳杨香

（2）教师总结，（韵母相同）感受对韵歌的韵律美。

2．教师范读课文，学生跟读课文。

3．学生自由读课文。

4．同桌合作相互检查朗读情况。

5．指名读。

6．男女生以对对子的方式诵读课文。

四、拓展延伸

1．交流对子。

（1）学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。

（2）每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。

2．补充对子。

课件出示：

（）对今

（）对方