古对今备课
部编版一年级语文下册《故对今》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《故对今》集体备课教学设计一、教学目的与要求《故对今》是部编版一年级语文下册的一篇故事课文，主要通过比较过去和现在的生活方式，引导学生认识传统文化和现代生活的差异。
教学目的是让学生通过这篇课文学会感恩现代生活，并能够简单表达自己对现代生活的理解。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等3.教学准备：备好复印版的教材课文和相关教学素材三、教学流程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引入话题：“什么是‘故对今’？”2.通过与学生互动探讨，引导学生了解“故对今”是指过去和现在的对比。
第二步：课文导入（10分钟）1.师生共读故事《故对今》，引导学生感受故事情节。
2.师生讨论，了解故事中过去和现在的差异。
第三步：课文学习（20分钟）1.教师深入解读课文，让学生理解故事中的关键内容。
2.学生分组讨论，思考过去和现在生活的不同之处。
第四步：语文实践（15分钟）1.小组讨论，学生自由发挥，编写一段描述过去和现在生活的对比文章。
2.每组派代表进行展示，其他学生提出意见和建议。
第五步：课文赏析（10分钟）1.教师与学生一起赏析课文，理解故事背后的含义。
2.学生发表个人看法和感受，引导学生从故事中体会现代生活的幸福。
第六步：课堂延伸（10分钟）1.教师提出问题，激发学生思考：你觉得现代生活和过去有什么优缺点？2.学生进行小组讨论，展示自己的思考。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在感受故事情节的同时，也理解了过去和现在生活的对比。
教师在备课时应该注重故事背后的文化内涵，引导学生对传统文化的理解和现代生活的感悟。
此外，在教学中要注重学生的参与度，激发学生的思维，让他们在讨论中感受故事的力量。
以上是针对部编版一年级语文下册《故对今》的教学设计，希望能够对教师们在备课和教学中有所帮助。
《古对今》教案范文
《古对今》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“古、今”等10个生词；（2）能够正确书写和运用“古、今”等10个生词；（3）能够理解课文内容，体会诗词的意境；（4）能够流利地朗读课文，感受诗词的韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生词；（2）通过分组讨论、问答等方式帮助学生理解课文内容；（3）通过朗读、表演等方式培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗词的兴趣爱好；（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的情感；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 生词的正确认读和书写；2. 课文内容的理解和诗词意境的体会；3. 朗读课文的流畅性和韵律美的感受。
三、教学难点1. 生词在具体语境中的运用；2. 诗句的停顿和韵律的把握；3. 对诗词意境的深入理解。
四、教学准备1. 课件或黑板；2. 生词卡片；3. 课文朗读录音；4. 相关诗词的图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生认识生词“古、今”；（2）通过问答方式引导学生思考古代和现代的差异；（3）激发学生对诗词的兴趣，导入课文学习。
2. 学习生词（1）分生词卡片，让学生认读、书写生词；（2）用生词造句，帮助学生理解生词在具体语境中的运用；（3）分组竞赛，巩固生词学习。
3. 理解课文（1）分组讨论，让学生理解课文内容；（2）问答环节，检查学生对课文的理解程度；（3）引导学生体会诗词的意境，感受诗人的情感。
4. 朗读课文（1）播放课文朗读录音，让学生跟读；（2）指导学生掌握诗句的停顿和韵律；（3）分角色朗读，培养学生的表达能力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结生词和课文知识点；（2）强调珍惜时光、热爱生活的情感价值观；（3）布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 诗词欣赏：为学生提供其他古代诗词，让学生欣赏和品析，进一步体会古代文化的魅力。
《古对今》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词中描绘四季的基本手法。诗词通过对比、拟人等修辞手法，形象地描绘出四季的特色和氛围。
2.案例分析：接下来，我们来看《古对今》这首诗。这个案例展示了诗人如何巧妙地运用对比手法描绘四季变化，以及这种手法如何让我们更好地感受自然之美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比手法和诗词意境这两个重点。对于难点部分，我会通过分析诗中的具体词句来帮助大家理解。
四、教学流程
《古对今》（教案）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古对今》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过春夏秋冬四季的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这ห้องสมุดไป่ตู้问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘四季之美的。
-在对比手法的理解方面，教师可以通过比较诗中春与夏、秋与冬的描写，让学生直观地感受对比手法在描绘四季变化中的作用。
-在诗词意境的体会方面，教师可以借助图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地融入诗词所描绘的景象，从而深入体会意境美。
-在诗词创作实践方面，教师可以给出一个简单的模板，如“春天XXX，夏天XXX”，引导学生模仿，降低创作难度。
此外，小组讨论环节中，有些学生显得不够积极。为了提高学生的参与度，我可以在以后的课堂中多设置一些开放性问题，引导学生主动思考、发表观点，激发他们的讨论兴趣。
在讲解重点难点时，我注意到有些学生对于对比手法的理解仍不够深入。在今后的教学中，我可以尝试运用更多生动的例子，让学生在实际语境中感受对比手法的作用，以便更好地掌握这一知识点。
2.教学难点
-对比手法的理解：学生可能难以理解诗词中对比手法的作用和效果，需要教师通过具体例子进行详细讲解。
《古对今》教案(通用12篇)
《古对今》教案（通用12篇）《古对今》教案篇1（2423字）教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。
情感、态度与价值观引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。
它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。
这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。
让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。
(谜底：香)形近字对比示例：古-舌(舌头)-吉(吉祥)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(原谅)(2)对要求会写的字进行书写指导。
《古对今》教案
《古对今》教案（热门）《古对今》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是本店铺整理的《古对今》教案，希望能够帮助到大家。
《古对今》教案1教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12个生字，正确书写古、凉、细、夕、李、语、香7个汉子，会认新部首酉。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做词语对对碰（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导古字的写法，引导学生理解课题的意思（古指古代，今指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
①师出示圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识酷字左边的酉字旁。
师相机正音：暑是翘舌音，凉既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分圆与园：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别圆与园的意思。
师：圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；园指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
《古对今》教案
《古对今》教案《古对今》教案（通用10篇）《古对今》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。
了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。
(学生)五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
部编版一年级语文下册《古对今》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《古对今》集体备课教学设计一、教学背景《古对今》是部编版一年级语文下册中的一篇课文，主要围绕古代与现代在生活方式、交通方式等方面的对比展开；通过对文中古今对比的描写，引导学生了解古代与现代生活的差异，培养学生对历史和文化的认识。
二、教学目标1.知识与技能目标–了解古代与现代在生活方式、交通方式等方面的不同；–掌握《古对今》中的基本词语和句子；–能正确朗读课文并描述古代与现代的生活区别。
2.过程与方法目标–通过集体备课，提高教师教学效率，确保教学质量；–注重学生角色，鼓励学生互相合作，共同学习；–激发学生学习兴趣，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度目标–培养学生对中华传统文化的热爱和尊重；–培养学生的合作意识，学会团结互助；–培养学生的对比思维能力，培养学生对历史的敏感性。
三、教学内容安排1.教学准备–教师准备课文《古对今》课文材料；–教师准备幼儿教学PPT或其他教学辅助工具；–教师准备学生学习卡片和其他教学资源；–确保教学环境整洁，有利于学生学习。
2.学习内容安排–导入：通过图片或故事引出古代和现代生活的对比，激发学生的学习兴趣；–学习课文：演示并学习《古对今》课文，帮助学生理解古代与现代生活的差别；–分组讨论：学生分组讨论古代与现代的异同，培养学生的思考能力；–小组展示：各小组展示讨论结果，促进学生之间的交流和合作；–课文朗读：要求学生朗读课文，提高学生的口语表达能力；–总结评估：教师进行总结评估，巩固学生对课文内容的理解。
四、教学方法1.情境创设法：通过图片或故事创设情境，引出课文的主题；2.讨论引导法：采用分组讨论方式，引导学生探讨古今生活的异同；3.小组合作法：通过小组展示来促进学生之间的合作和交流；4.任务导向法：通过明确的任务指导学生学习，激发学生学习积极性；5.评价分析法：通过总结评估，帮助学生巩固知识，反思学习过程。
五、教学反思与展望集体备课教学设计有利于教师合理安排教学内容和时间，有助于提高教学质量；通过本次备课，学生较好地掌握了《古对今》的基本内容，也培养了学生的思考和表达能力。
古对今》教学设计
《古对今》教学设计
一、教学目标
1.认识“圆、严”等12 个生字，会写“古、凉”等7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解“对子”这种文学形式，感受中华传统文化的魅力。
二、教学重难点
1.重点：掌握生字词，理解课文内容。
2.难点：体会对子的特点和韵律。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、游戏法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）展示一些古代和现代相对应的事物图片，让学生观察并说出它们的不同。
（2）引出课题《古对今》，激发学生的学习兴趣。
2.初读感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师领读生字词，正音。
（3）学生再读课文，整体感知课文内容。
3.精读理解
（1）逐句讲解课文，引导学生理解每句对子所表达的意思。
（2）通过提问、讨论等方式，让学生体会对子的对仗工整和韵律之美。
4.拓展延伸
（1）让学生说说还知道哪些古代和现代相对应的事物。
（2）引导学生仿照课文的形式，创作自己的对子。
5.总结归纳
（1）总结课文的主要内容和学习收获。
（2）鼓励学生多读对子，感受中华传统文化的博大精深。
6.作业布置
（1）书写生字词。
（2）背诵课文。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习和合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
《古对今》教案范文(通用15篇)
《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案篇1一、初读课文，读准字音〔一〕揭题，书写古1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》2、齐读课题。
指导书写“古”。
〔二〕师范读，生认真听。
〔三〕自读课文，读准字音1、生自读课文。
2、同桌互读，检查字音。
3、检查读文。
随机正音二、细读对子，感受画面美〔一〕学习第一小节1、学习“圆”〔1〕引导发现古代和现代钱币的区别〔2〕读好“古对今，圆对方”2、学习：严寒酷暑凉出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。
〔1〕学习“寒”字理识字学习“寒”。
并给“寒”扩词。
寒是冷，那严寒就是——非常冷。
指导读好词语。
那酷暑是什么意思？——非常热。
读好词〔2〕学习“凉”a、凉的偏旁是两点水。
两点水的字跟什么有关？补充带两点水的字。
b、指生读秋凉，齐读。
3、指导朗读第一小节〔二〕学习第二小节1、出示读：第二小节。
指生读。
学习：晨细朝霞夕〔1〕晨就是早晨。
暮就是黄昏。
〔2〕细。
指生说记字方法。
细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？和风和细雨也可与组成一个四字词语。
一起读出示：朝霞、夕阳。
什么是朝霞？什么是夕阳？出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生读，齐读。
指导读好这一小节〔三〕学习第三小节。
出示第三小节。
指生读。
1、学习：杨。
师：第三小节中的生字出示：杨。
图：这就是杨树。
所以是木字旁。
有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。
2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。
生练惯用句式说话：春天来了，小鸟xxxxx，花儿xxxxx。
这就叫xxxxxxxxxx。
读词——鸟语花香。
3、指导朗读，感受春天的美妙。
三、音律和谐，引导读出节奏1、引导发现韵脚2、配乐拍手齐背。
四、拓展延伸。
读得那么好，试着对一对好不好？日对xx，鸟对xx。
春花对xx，高山对xx。
五、指导写字指导书写：李和香。
1、观察字形一看构造：上下构造二看宽窄：三看重点笔画：撇捺2、师范写，生练写，展评。
一年级语文下册《古对今》教学设计（通用3篇）
一年级语文下册《古对今》教学设计（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的一年级语文下册《古对今》教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
一年级语文下册《古对今》教学设计1教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。
部编版古对今的教案优秀6篇
部编版古对今的教案优秀6篇部编版古对今的教案篇1【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
《古对今》精品教案
《古对今》精品教案▶教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
▶教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。
教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。
对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
（2）写字。
注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。
2.朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。
结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。
其次，应引导学生读出节奏、韵律。
教师示范读，学生模仿着读。
最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。
3.理解运用运用不同的方式引导学生理解。
如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。
又如，找近义词，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。
“细雨”也可以采用这个方法理解。
还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。
课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
《古对今》教案(精选5篇)
《古对今》教案（精选5篇）《古对今》教案篇1［教学目标］知识与技能1、会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。
难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
［教学课时］1课时教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。
（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。
让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。
2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3、老师与学生合作读。
（老师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
老师：下面我们就来认识这些对子和词语。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
1、将下列汉字的音节补充完整。
y圆ǔ暑 l凉ch晨āo朝 x霞2、加一加，认生字。
纟+田=冫+京=（2）让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字：木+子→李禾+日→香②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语（3）猜字游戏。
讠+吾=木+子=禾+日=三、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图（古今）。
（2）铜钱（外圆内方）。
（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。
同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。
2、课件出示第1节对子，指名学生朗读。
3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。
（可结合识字1《春夏秋冬》所学）写出下列汉字的反义词。
今——（）圆——（）暖——（）四、学习第2节对子1、指名读第2节。
古对今教案古对今教案5篇
古对今教案古对今教案5篇古对今教案古对今教案篇1（习作指导）一、明确缩写目的俺们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文力量，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作力量。
写文章，应需要详细就详细写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要到达什么要求?2、引导板书：缩写成的短文不能转变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，把握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌相互争论。
3、小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“＿＿”划出句子。
四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
1、删减次要的人物、次要的大事，以及说明、交代等地方：如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。
缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。
其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
2、语言，去掉详细描写的局部：例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。
缩写时，简化语言、削枝存干，进展概括性的表达，使语言简洁明白。
五、《草船借箭》片段练习1、回忆课文的主要内容。
（借箭的经过）2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断1、出示同学写的缩写片断。
2、重点讲评以下几方面：⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？⑵该压缩的是不是都压缩了？⑶语句是否简洁、通顺、连贯？二、同学修改片断1、听教师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。
2、四人小组对比上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。
部编版语文一年级下册6《古对今》教案设计
部编版语文一年级下册6《古对今》教案设计
一、教学目标
•了解古代生活与现代生活的差异
•培养学生对古代生活的好奇心和兴趣
•培养学生对古代文化的基本认知
二、教学重点
•了解古代生活与现代生活的差异
•掌握课文中的关键词汇和基本理解
三、教学难点
•帮助学生理解古代生活的特点以及与现代生活的对比
四、教学准备
•教材：部编版语文一年级下册
•教具：图片、视频等辅助教学资料
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•让学生观看一段关于古代生活和现代生活的视频或展示图片，引发学生对古代生活的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）
•让学生听读课文，重点解释课文中的生词和句子，帮助学生理解课文内容。
第三步：分组讨论（10分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论古代生活与现代生活的差异，每组选一名代表进行汇报。
第四步：课文朗读（10分钟）
•让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解和记忆。
第五步：练习与巩固（15分钟）
•老师出示与课文相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。
第六步：拓展延伸（10分钟）
•带领学生了解更多有关古代生活的知识，拓展学生的视野。
六、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调古代生活与现代生活的联系和差异。
七、家庭作业
•让学生回家通过阅读有关古代生活的书籍或查阅资料，丰富自己的知识。
本教案设计以《部编版语文一年级下册6《古对今》》为教材依据，旨在让学生了解古代生活与现代生活的差异，培养对古代文化的兴趣和认知。
希望学生通过本节课的学习，能够更好地理解并欣赏古代文化的魅力。
小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇
小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇小学一年级语文《古对今》教案篇一一、说教材：《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标会认会写生字。
能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3、情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
古对今教案加二次备课怎么写
古对今教案加二次备课怎么写教案标题：古对今教案加二次备课教案目标：1. 帮助学生理解古代与现代的差异和联系；2. 培养学生的批判性思维和分析能力；3. 提高学生的写作和口头表达能力。
教材和资源：1. 教材：古代与现代对比阅读材料（可自行选择相关文章或故事）；2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音频设备等；3. 学习资源：纸张、笔、课堂活动材料等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频展示古代和现代的生活场景，引发学生对古代与现代的思考和兴趣；2. 引导学生回答一些问题，例如：你认为古代和现代有哪些不同之处？它们之间有哪些相似之处？阅读与讨论（15分钟）：1. 分发或展示古代与现代对比阅读材料，让学生阅读并理解文章内容；2. 将学生分成小组，让他们讨论并回答一些问题，例如：古代和现代的教育方式有何不同？古代和现代的科技发展有何异同之处？分享与总结（10分钟）：1. 邀请各小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班进行讨论；2. 引导学生总结古代与现代的差异和联系，强调不同时代的发展对人类社会的影响。
二次备课（20分钟）：1. 将学生分成新的小组，让他们选择一个古代与现代对比的主题（如食物、交通、通信等）；2. 要求学生使用互联网或图书馆等资源，收集关于该主题的更多信息；3. 引导学生分析古代与现代在该主题上的差异和联系，并准备一份简短的报告或展示。
展示与评价（10分钟）：1. 让每个小组展示他们的报告或展示，并鼓励其他学生提问和评论；2. 对学生的表现进行评价，包括对他们在讨论和展示过程中的参与度、准备程度和表达能力的评估。
作业（5分钟）：1. 要求学生写一篇关于古代与现代对比的短文，结合他们在课堂上的学习和讨论；2. 鼓励学生在作文中表达自己的观点和看法，并提供相关的例子和证据。
教案扩展：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解古代与现代在其他方面的差异和联系，如社会制度、文化传承等；2. 组织学生参观博物馆、历史遗迹或进行实地考察，以加深他们对古代与现代的理解和体验。
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知识与能力：1．通过观察图画、 Nhomakorabea对韵歌，对照认识圆、严等12生字；会写古、凉等7个字。
过程与方法：
通过朗读，认知“鸟语花香”等七个词语，借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
情感态度与价值观：
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。
教学重点：
识字和朗读教学是重点
教学难点：
5.背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背。
四、指导写字，布置作业。
1.指导7个生字的书写。
（1）认读7个生字并组词。
（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。
（3）作品展示，全班评价。
2.布置作业：
（1）同桌互背《古对今》
（2）抄写课后词语。，
个人复备
板书设计：
3.各种形式读对子，直到读熟。
(1)师生交叉读
(2)男女生对读
(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
4.交流对子歌中的特点：
(1)反义词对：古对今 圆对方晨对暮
严寒对酷暑春暖对秋凉
(2）天气现象对：雪对霜
和风对细雨 朝霞对夕阳
(3）植物和动物对：桃对。李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香
(4）课件展示几种对子及相关图片。
词语理解：严寒、酷暑。
教学准备：
课时安排：
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作带有生字的卡片。(学生)
课时备课
教学过程
一、导入课文
1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。
2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）
3.齐读课题。认读生字“古”。
二、初读课文，识字学词
1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读
三、读韵文，感知对子。
1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
备课时间：
2017.3.26
上课时间：
主备人：
马园园
集体备课人员：
于清、王雪莲、徐伟、邹娟、
王玲、李田田
课题：古对今
教材分析：
本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。