学校心理危机干预方法
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学校心理危机干预的应急系统
主要任务是:
1、当在学校管理范围内发生重大恶性事件 时,能及时、有效地与负责危机干预的其它系统 进行合作,
2、有计划、有步骤地对事件当事人或人群进行心 理干预; 3、同时协助有关部门对与当事人或相关的人群和 亲属人群提供科学有效的心理援助和心理辅导。
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学校心理危机干预的应急系统
领导指挥组 专家指导组 专业工作组
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领导指挥组的责任与组成
1、在事件现场领导和实施对当事人或人群进行心 理危机干预;负责协调与其他危机干预系统(管 理、公安、交通、卫生、消防等)的各种关系。
危机:危险和机遇 危机即转机!
心理危机出现并不可怕,只要 当事人或人群能得到及时的、专业 的心理服务与援助,就可以化危机 为发展,促进人在心理上更快地走 向成熟与完美。
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校园心理危机干预
校园心理危机 在学校校园生活范围内,由于各种突 发的、重大的危机事件所引起的心理失衡 状态。
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学校心理危机干预
主要内容
一、学生心理危机应急干预,离我们有多远 二、了解校园心理危机和校园心理危机干预 三、我校的心理危机干预系统是怎么运作的? 四、当最严重的心理危机出现时…… 五、模拟演练
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一、学生心理危机应急干预, 离我们有多远?
二、与学校成员相关的社会恶性犯罪 事件(校园内的爆炸、绑架、挟持、恐怖
袭击等)
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三、与学校成员相关的社会重大灾难事件
(交通事故、食品中毒、火灾、建筑物倒塌、重 大环境污染、大型集会管理事故等)
四、校园内发生的暴力、冲突、伤害事件
(语言伤害、同伴暴力、运动伤害)
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解决
成功
问题
使用常规 方法
未解决 危机:困难 和境遇,认 知、情感、 行为的困扰
得到专业帮助
解决 渡过危机 自我完善
干预失败
Hale Waihona Puke Baidu
自愈
未得到专业 帮助 崩溃:对内 或对外的攻 未解决 击行为
图1 危机的发生、发展和干预
容易出现情绪失衡状态
2、领导指挥组的负责人由教育系统领导和学校负 责人组成,
3、领导指挥组的成员应包括心理健康教育专家、 有高级职称的心理健康教育教师、有高级职称的 学校医务人员等。
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专家指导组的责任及组成
1、对现场从事心理危机干预的指挥领导人员、心理 健康教育教师、学校医务人员等提供心理危机干预 方面的技术指导和监督;在必要时,直接进行现场 干预; 2、对心理危机干预效果进行现场评估; 3、收集和整理与当事人或人群相关的心理健康资料、 与心理危机干预操作过程相关的资料; 4、对事件发生后的维护性心理危机干预提供方案或 建议; 5、为上级教育管理部门和心理健康教育指导中心提 供与事件相关的心理危机干预专项研究报告。
五、校园内发生的自杀、自虐、自残事件
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哪些人可以提供校园心理危机干预
1、当事人原本信任的学校教职员工,如辅导老师、
班主任、科任老师
2、当事人原本信任的家人、亲友 3、受过危机干预训练的人员
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校园心理危机干预
1、对当事人进行有目的、有计划、 全方位的心理辅导或心理咨询 2、帮助平衡其已严重失衡的心理状态,调节 其冲突性的行为
3、降低、减轻或消除可能出现的对人和社会 的危害。(危机3个月内都是高危情况)
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三、我校心理危机干预系统
三个方面的子系统: 1、学校心理危机干预的预警系统; 2、学校心理危机干预的应急系统; 3、学校心理危机干预的维护系统。
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1、学校心理危机干预的预警系统
该系统要能在尽可能早的时间内预警可能出现 的冲突性事件并能给予及时的疏导,要能对学校管 理范围内的有心理危机倾向的高危学生、教师或人 群进行必要的监控和疏导。
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我们如何帮助有自杀念头的人?
1、保持冷静和耐心倾听。 2、让他倾诉自己的感受。 3、认可他表露的感情,不要进行评判,也不试图说 服他改变自己的感受。 4、询问他是否想自杀:“在你痛苦、绝望的时候想 到要结束生命吗?”(注:询问一个人有无自杀 念头不但不会引起自杀,反而可以拯救生命。) 5、不要轻视,当他说要自杀时应认真对待。 6、如他要你对其想自杀的事情给予保密时,不要答 应。
1、视频报道 2、全国情况 3、周边情况
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2010连发校园血案
3 月23 日: 福建南平一名男子持刀在一所小学持刀行凶,8 名小学生丧生,5人重伤。 4 月12 日: 广西合浦西镇小学门前发生一名男子持刀行凶, 2人丧生,5人受伤。 4 月28 日: 广东雷州市一所小学发生一名男子持刀行凶,18 名学生和1 名教师受伤。 4 月29 日: 江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一名男子持刀 行凶,32 人受伤 。 4 月30 日: 山东潍坊一名男子 携铁锤闯入尚庄小学行凶, 造成5 名学生受伤,随后自焚身亡。 5月12日:陕西南郑一幼儿园9人死亡,13人受伤
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专业工作组的责任与组成
1、在事件现场对当事人或人群开展心理危机干预、 提供心理援助和心理疏导。 2、主要由本校的心理健康教育专职(兼职)教师、 已获得心理健康教育教师上岗资格证书的教师组成。 3、下面建立若干个临时性的工作小组,分别负责为 事件现场外围的人或人群(同学、教师、家长)提 供适当的心理援助和疏导。
学校心理危机干预
干预的对象:主要是在学校学习的学生、 学校教师和管理人员,以及与他们相关的亲 属或亲属人群。 讨论:学校校园范围内可能发生的重大恶性事 件?
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校园心理危机事件分类
一、与学校成员相关的自然灾害性事件
(地震、海啸、洪水、泥石流、台风、森林草 原火灾等)
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学校心理危机干预的维护系统
学校心理危机干预的维护系统(1)
是指在重大恶性事件发生后对当事人或人群,
以及对与当事人或人群相关的人或人群提供补
救性的、维护性的心理干预系统。
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维护系统的任务
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群体性心理危机事件会引发社会动荡, 比传染病本身的危害还要大。
——中国健康教育所田向阳
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心理危机
人在面临自然、社会或个人的重 大事件时,由于无法通过自己的力量 控制和调节自己的感知与体验,所出 现的情绪与行为的严重失衡状态。
讨论:我们可以从哪些渠道获得心理危机可能发生的信息?
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学校心理危机干预的预警系统
1、心理健康测量和心理健康档案 ; 2、学生团队中的“心理互助员”——班级心理 委员、宿舍心灵天使的定期反馈; 3、班主任队伍和学校团队、学生会的反馈; 4、学校心理健康教育教师调研发现;
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自杀有信号 ,细心能救命
4 神态反常,突然的、出乎预料的由悲伤情绪转 为平和安详,甚至表现出愉快的样子。 5 有“死的愿望”,并尝试导致死亡的冒险行为。 6 拜访或打电话与别人告别。 7 把事情安排停当、整理要丢掉的东西、无缘无 故收拾东西,向人道谢、告别、归还所借物品、 赠送纪念品等。 8 专心考虑自杀的方法,寻找付诸实施的有关信 息(如自杀网站),同时寻求获得自杀的手段。
暴躁冲突 狂躁多语 痛苦不安 绝望麻木
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抑郁强迫 孤独少言 激情难抑 焦虑烦躁
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容易导致冲突性行为的产生
轻生自杀、肢体自残 暴力攻击、离家出走 吸毒、酗酒
性行为错乱
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心理危机再认识
学校心理危机干预的维护系统(1) 学校心理危机干预维护系统主要组 成部分:
1、领导指挥组 2、专业工作组 3、心理健康教育活动系列 (以矫正性心理辅导为主)
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四、最严重的心理危机-----自杀
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(6)性格不开朗、内向者;
(7)长期有睡眠障碍者; (8)有强烈的罪恶感或缺陷感者; (9)身患不治之症或有疾病的强迫观念者; (10)感到缺乏或丧失支持性的社会联系者。
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自杀有信号 ,细心能救命
自杀前,人们常有不同程度的语言和行为表 现,实际上是向他人发出求救信号,如能及 时实施干预,自杀是能预防的。 1 经常谈到自杀或想到死亡,对自己关系亲近 的人,表达想死的念头,或在日记、绘画等 中流露出来。 2 对绝望、无助或无价值感发出议论,经常说 “我不在这里就好了”或“我要离开”。 3 日渐严重的抑郁,深度悲伤、兴趣丧失,食 欲不良、沉默少语、失眠;
学生自杀的特点
学生自杀多与适应障碍、人际冲突 和学习压力、失恋、就业压力等原因有 关。另外,多数自杀的学生都有不同程 度的精神障碍或心理异常问题,人格缺 陷非常突出。
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Yuesheng Huang,Hunan City University
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哪些人我们需要特别关注?
高危人群:
(1)情绪低落、抑郁者; (2)过去曾有过自杀企图或自杀行为者; (3)谈论过自杀并考虑自杀方法者; (4)家庭亲友或近邻中曾经发生过自杀者;
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哪些人我们需要特别关注?
(5)有明显的精神因素困扰者(如动机冲突或受挫折等)
1、由于种种原因,在重大恶性事件发生时,心理 危机干预人员无法到达现场,因而采取事后补救 性的心理干预。 2、重大恶性事件发生后,对当事人或当事人群的 继续跟踪的、维护性的心理干预; 3、重大恶性事件发生后,对与当事人相关的人或 人群的维护性的心理干预。
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心理危机干预原则
对心理危机事件要做到及时发现,第
一时间报告,有效控制,快速处理。要 坚持一个原则,即是:对信息员反映的 问题宁可信其有、不可信其无;宁可信 其大、不可信其小;宁可虚惊一场,也 不可麻痹大意。
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Yuesheng Huang,Hunan City University
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2010富士康魔咒
2010年5月14日。龙华园区福华宿舍一名梁姓员工从7楼坠 楼身亡,21岁安徽人 2010年5月6日 深圳宝安区龙华街道富士康厂区 22岁男工卢 新从阳台纵身跳下身亡 2010年4月7日 富士康观澜厂区外宿舍,宁姓女员工坠楼 身亡,18岁,云南人。 2010年4月6日 观澜富士康C8栋宿舍,饶姓女工宿舍坠楼, 仍在医院治疗,18岁,江西人。 2010年3月29日 龙华厂区,23岁湖南籍男性员工从宿舍楼上 坠下,当场死亡。 2010年3月17日 富士康龙华园区,新进女员工从百合园3楼 宿舍跳下,跌落在一楼受伤。 2010年3月11日 富士康龙华基地生活区一李姓员工宿舍楼5 楼坠地身亡