《火红的枫叶》教学实录
火红的枫叶·教案
火红的枫叶·教案一、教学目标1.通过本课程，学生能认识到枫叶的颜色和形态特点，了解枫叶的生长环境和生长周期，明白它在人们心中的象征意义。
2.掌握一定的英文阅读技巧，提高阅读和听说能力。
3.培养学生观察力，体验自然美，让学生在美丽自然之中感受到社会的人文情怀。
4.鼓励学生通过观察来表达思想和感受，提高学生的表达能力。
二、教学准备1.班级地理位置、天气情况等相关资料。
2.枫叶图片、PPT等多媒体课件。
3.小组活动需要的文具、海报等物品。
三、教学内容3.1 导入学生们看看校园里的枫树是不是叶子变成了黄色或者红色，那它的名字叫做什么？老师拿出图片，让学生观察这张图片，然后再请学生来简单地介绍枫叶的特点。
3.2 阅读1.让学生独立阅读一篇简短的文章，让学生从中找出文章中表述枫叶和人们爱枫叶的原因。
2.老师让学生们围成小组，然后在小组之间交换看法并互相讨论。
3.老师再收集学生的观点，通过PPT展示和寻找答案。
3.3 听说1.老师提供一段小故事，让学生听完之后回答故事当中的问题。
2.学生们自己编写故事并在小组中进行表达，让其他同学进行评价和评论。
3.4 生命周期和环境老师通过PPT和视频让学生们了解枫叶的生命周期和它的生长环境，学生们与老师一起讨论并回答问题。
3.5 报告1.老师针对枫叶的颜色和形态等特点，让学生们轮流在班级当中进行讲解，并通过图片等多媒体材料进行辅助说明。
2.学生们组成小组制作海报或者PPT进行表达和展示，以更形象化地呈现枫叶的特点和它所代表的意义。
四、教学反思通过本课的学习，学生们不仅增长了知识，而且对大自然的美感也有了更深的认识。
本课通过听说读写的方式进行教学，让学生们的能力得到了全面的提升，学生们表现出了很高的学习热情，教学效果得到了很好的体现。
在今后的学习中，我们还需要不断地改进课堂教学方法，让学生在学习中更主动，更灵活，更充满创造力。
小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案
小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案，希望能帮助到大家!一、教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：第一课时(一)谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?(二)初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
(三)再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题?如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论，组长汇报。
二年级上语文教案火红的枫叶
二年级上语文教案火红的枫叶传授目标：1、细读课文，连合自身感受，领会作者情绪。
2、举行说说练习。
3、培育学生酷爱大自然，酷爱老师的情绪。
传授重难点：1、细读课文，连合自身感受，领会作者情绪。
2、培育学生酷爱大自然，酷爱老师的情绪。
传授准备：课件演示。
学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。
传授历程：一、课件导入：师：本日老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同砚愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。
师：齐读课题读完标题，你有什么想法？师：同砚们特殊爱动脑筋，发起了自己想知道的事情。
只要我们认真念书，认真思考这些标题都能得到办理。
二、初读课文：师：读课文（自由读）1、圈出不明白的字，并用自己的要领办理生字。
2、师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？三、细读课文：（小声自由读）①读完课文：你以为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用行动大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）举行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2．学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读—指名）3．学习第三段（师读）思：①你从老师的读中领会到了什么？（高兴）②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（）还红，比（）还红。
四、举行说话练习：补充A、比（）还红。
比（）还红。
B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？五、学习第四、五段（自由读）师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在玄月十日说给老师听一听。
六、动手画：师：课文学完了你们的标题也得到明白决。
2024年北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案
2024年北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用到语言表达中。
掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法通过观察图片，引发学生对秋天的想象和感知。
通过讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
通过创意活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观感受秋天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
培养学生关注生活，发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点理解课文中的修辞手法和描写方法。
感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。
1.导入展示秋天的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么季节吗？你们对秋天有什么印象？”2.朗读课文让学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师辅导，纠正发音，指导朗读。
3.学习生字词教师展示生字词，让学生跟读，理解词义。
学生组内讨论，分享学习心得。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
学生分享自己的理解，互相交流。
5.学习修辞手法和描写方法教师讲解课文中的修辞手法和描写方法。
学生举例说明，分析修辞手法和描写方法在课文中的运用。
6.情感体验教师引导学生感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。
学生分享自己的感受，互相交流。
7.创意活动教师设计创意活动，如：编写秋天的故事、绘制秋天的画作等。
学生参与活动，展示自己的作品。
1.教学效果观察学生的学习表现，了解他们对课文内容的掌握程度。
收集学生的作业，评估他们的学习效果。
2.教学调整根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
针对学生的疑惑，进行重点讲解和辅导。
五、教学资源1.教材北师版二年级语文教材《火红的枫叶》2.辅助材料秋天的图片生字词卡片创意活动素材3.教学工具多媒体教学设备黑板、粉笔投影仪、投影仪遥控器六、教学评价1.课堂表现学生朗读课文的表现学生对生字词的掌握程度学生对课文内容的理解程度2.作业完成情况学生作业的正确率学生作业的整洁程度学生作业的创新意识3.学生反馈学生对教学方法的喜好程度学生对教学内容的需求学生对教学效果的满意度通过本节课的教学，旨在让学生感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感，同时提高学生的语文素养和创新能力。
《火红的枫叶》教学设计2篇
《火红的枫叶》教学设计2篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《火红的枫叶》教学设计，欢迎大家分享。
《火红的枫叶》教学设计1教材分析这是一篇感情真挚的课文。
文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶、并亲手做成一张贺卡送给老师的情景、表达了师生间浓浓的情谊。
教学目的1、识字16个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合教师节对学生进行尊师爱师教育、加深师生感情。
学情分析1、本课有"寻、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比较难记。
2、要使学生明白可以有许多不同的方法来表达对老师的爱。
教学策略1、用智力比赛的形式提高学生学习兴趣、理解课文内容。
2、以读为本、在读中激发学生敬师爱师的思想感情。
教学过程一、同学们、你们见过枫叶吗？（学生自由回答）对、到了秋天、枫叶就会变成红色、今天我们就来学一篇课文<<火红的枫叶>>。
（板书课题、齐读。
）二、学习课文1、学生自读课文、遇到不认识的字用查一查、拼一拼、猜一猜、问一问等方法解决。
2、小组内读课文、互教互学、并标出自然段序号。
3、你在读课文时还有不认识的字吗？提出来、一起解决。
4、全班齐读课文、读到你喜欢的那一段就站起来大声读。
5、指名分段读课文、读后、自评互评。
6、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听、好的地方夸夸他、不好的地方指出来。
7、男女生智力比赛。
（1）课文中的小姑娘想找什么？找到了吗？（2）课文中怎样描写这片枫叶颜色和样子呢？（3）小姑娘用这片枫叶做什么？（4）她把贺卡送给谁？为什么？8、小姑娘用火红的枫叶表达了对老师的爱、让我们有感情地朗读一遍课文。
三、同学学字1、读词语今天寻找拾起然而对比朝霞玫瑰洁白诗歌一张贺卡2、师出示生字卡片、学生抢读。
3、火车组词读。
4、小组内检查识字情况。
暖阳照耀,红叶染天：小学语文教案——火红的枫叶
暖阳照耀，红叶染天：小学语文教案——火红的枫叶一、教学目标1.了解枫树和枫叶的基本特点，培养对大自然的美的感受和欣赏。
2.增强学生对诗歌的鉴赏能力。
3.培养学生的绘画技巧和创造力。
二、教学内容《火红的枫叶》诗歌的鉴赏与绘画创作三、教学重点1.学生对诗歌的理解能力。
2.绘画创作的技巧。
四、教学难点1.培养学生对大自然美的感受和鉴赏能力。
2.帮助学生理解诗歌的内涵和意义。
3.培养学生的创造能力和想象力。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍：今天我们要学习的是有关火红的枫叶。
让学生看看班级里的校园枫树，展示一些火红的枫叶照片。
鼓励学生就观察到的现象进行讨论，引导学生讨论枫树和枫叶的特点。
2.学习诗歌（15分钟）让学生跟读课文《火红的枫叶》，教师要帮助学生理解其中的比喻语和修辞手法，引导学生感受其中渗透的美的情感。
3.阅读理解（10分钟）教师在黑板上写下一些关于枫叶的问题，让学生阅读课文，尝试回答这些问题。
4.绘画创作（30分钟）教师向学生介绍绘画材料的种类、用途和操作方法，并告诉他们要画一幅描绘“火红的枫叶”的画作。
让学生想象枫叶的形状和颜色，鼓励他们表达感受，自由地创造。
学生完成作品后，教师可以组织学生互相欣赏和展示。
5.总结（5分钟）教师向学生介绍完成本节课学习的目标，让学生重温所学内容，希望他们在日常观察和生活中，不断感受自然之美。
六、板书设计《火红的枫叶》1.观察班级里的校园枫树，看看火红的枫叶有哪些特点？2.学习课文《火红的枫叶》，朗读诗歌，学习文句的运用。
3.回答一些关于枫叶的问题。
4.绘画创作：“火红的枫叶”。
5.总结：感受自然之美。
七、教学反思本节课的教学目标是让学生感受自然之美，培养对枫树和枫叶的喜爱和鉴赏能力。
在教学过程中，采用了许多互动式教学方法，如问答、讨论、观察和画画等，让学生在学习中得到了愉悦和收获。
只是，时间安排上比较紧，如果能够加长时间，可能会让学生进一步体验到诗歌和自然之美。
二年级上语文教学实录及点评2火红的枫叶_北师大版
二年级上语文教学实录及点评2火红的枫叶_北师大版(一)设置悬念，培养对话、想象意识师：板画手形（或请一生用手掌印画），用“像”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都能够）。
生：指名说，互评。
师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的摸索。
生：读文第三自然段，边读边勾画。
师：我们在课前布置了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“的枫叶”开头，给大伙儿介绍一下吗？生：指名介绍。
师：评一评谁的枫叶最美。
（美的标准是颜色红、形状好）生：互相参观并评判彼此的枫叶。
师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是如何找的？生：自由读。
师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。
生：指名读，读后说感受。
师：找得真辛劳，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗？生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。
师：通过辛劳努力，你终于找到了自己想要的枫叶，你应该如何读第三自然段?生：练习读。
师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状及自己的想象用“比还，比还”说一句话。
师：小女孩什么缘故花这么多心思找枫叶，这说明了什么？生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
师：她喜爱老师，情愿用自己的方式表达自己的感受，一片枫叶，一首小诗，一张贺卡都代表她的一份真情，她的心比水还清亮，比枫叶还热情。
那你们喜爱我吗？在教师节那天会和我说什么，请先写在日记本上，好吗？生：自己边想边写。
师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在观赏一首小诗，专门是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的小孩，是会学会用的小孩，请同学们写完以后试着改一改，想一个好方法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的欢乐。
(二)听故事，创情境，感受秋的漂亮师：秋天到了，树叶像黄蝴蝶一样飘落，你们手中的树叶确实是秋小姐寄来的信，她在信中写了什么呢，她告诉南去的大雁路上要小心，告诉预备冬眠的青蛙快点找家，还提醒贪玩的小松鼠多预备食物，那写给你的信告诉了什么？生：结合收集的秋的资料练习说话，并评判。
火红的枫叶 教学案例_教案教学设计
火红的枫叶教学案例本文是关于火红的枫叶教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：知识与技能：1、识字19个，写字19个。
2、了解与秋天有关的知识信息，熟读课文，背诵《秋天到》.3、学习得体地提出自己的要求。
过程与方法：1、学会观察，学习与同伴合作，注意认真听读。
2、变换部首学习生字。
3、用自己喜欢的方法练习独立识字、分析字形。
情感、态度、价值观：1、热爱大自然，亲近大自然。
2、引导学生，理解文章内容，体会文章的感情。
教学重点：1、学会本课生字和生字组成的新词。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会诗歌严整的格律。
2、激发学生对大自然和对老师的热爱。
主要教学方法：谈话法、朗读法。
第一课时教学目标：知识与技能：1、识字19个，写字19个。
2、了解与秋天有关的知识信息，熟读课文，背诵《火红的枫叶》.3、学习得体地提出自己的要求。
过程与方法：1、学会观察，学习与同伴合作，注意认真听读。
2、变换部首学习生字。
3、用自己喜欢的方法练习独立识字、分析字形。
情感、态度、价值观：1、热爱大自然，亲近大自然。
2、引导学生，理解文章内容，体会文章的感情。
教学过程：教师行为学生活动引入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？2.同学们自由读课文后告诉老师学习新课1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：（注意笔顺）3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考然而一词的意思1.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字4.认真观察，仔细阅读5.倾听思考布置作业1.抄写课文生字2.给课文生字组词3.熟读课文记录作业板书设计火红的枫叶多音字：翘舌音字：三拼音字：鼻音字：易错形的字：火红的枫叶（第2课时）5教学目标：1..指导朗读2.赏析诵读3.分析理解课文教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动复习检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况认真倾听，仔细思考进行新课 1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
《火红的枫叶》二年级语文教案
《火红的枫叶》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“火、红、枫”等生字，并能正确书写。
（2）理解课文内容，感受作者对枫叶的喜爱之情。
（3）学会运用课文中的词语进行说话和写话。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对枫叶的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容。
（3）通过仿写，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对美的追求，培养学生审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写。
（2）理解课文内容，感受作者情感。
（3）仿写课文中的句子。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）仿写句子，表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示枫叶图片，引导学生观察枫叶的特点。
（2）学生分享对枫叶的认识和喜爱。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师范读课文，指导学生朗读。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.理解课文（1）学生用自己的话复述课文故事。
（2）教师提问，引导学生理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻句，体会其表达效果。
4.仿写练习（1）教师出示仿写题目，引导学生进行仿写。
（2）学生展示仿写作品，教师进行评价。
（3）学生互相交流，分享仿写心得。
5.拓展活动（1）组织学生进行“我眼中的枫叶”绘画活动。
（2）学生展示作品，互相欣赏、评价。
（1）学生谈谈对本节课的学习感受。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）仿写课文中的句子，表达自己的情感。
2.课外实践：观察大自然中的枫叶，记录自己的感受。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受枫叶的美，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、写作能力，以及审美情趣。
课后，学生对枫叶有了更深入的了解，教学目标基本达成。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
火红的枫叶1
《火红的枫叶》教案(第一课时)一、教学目标（一）知识与技能1．指导学生会认13个生字，会写8个生字。
2. 结合自身感受，正确、流利、有感情地朗读课文，3．说话练习。
（二）过程与方法诵读、巩固识字方法、动手实践（三）情感、态度与价值观热爱大自然，热爱老师的情感。
二、教学重点（一）用多种方法认字13个，指导“洁、送”的写法。
（二）细读课文，体会文章表达的思想感情。
三、学具准备树叶、红色彩笔、白纸一张。
四、教具准备课件演示。
五、教课时数两课时六、媒体资源在导入环节中，运用多媒体资源，让学生欣赏“火红的枫叶”图片，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
用多媒体呈现本课的生字，运用组字、组句等方法指导识字、用组字小魔术巩固识字，指导书写“送”“洁”等字，形象直观，不但使学生真正学会了生字，而且也增强了学生的识字兴趣。
在学习课文的环节中，我用多媒体配乐展示枫叶图片，不仅激发学生兴趣，而且为孩子的朗读创设了情景，使学生仿佛置身临其境，同时受到了美得熏陶，自然而然读得声情并茂。
同时多媒体显示学生围绕课题所提的问题，通过初读课文，解决问题学生对课文有了整体的感知，为进一步学习课文打下基础。
总之。
通过多媒体应用，调动了学生的学习积极性，激发了学生的创造性，培养了学生的语言表达能力，从而提高了语文能力，达到了良好的效果。
七、教学过程：（一）谈话导入师：同学们，准备好了吗?开始上课吧，刚刚学习了《秋天》这篇课文，我们知道秋天是一个多美丽的季节啊，就在这个美丽的季节里，有一个小朋友在过教师节的时候给老师送上一份特别而有意义的礼物，到底是什么样的礼物呢？（二）读课题，质疑师:今天我们就一起来学习一篇课文《火红的枫叶》师：跟老师一齐读课题。
火红的枫叶师：读完题目，你有什么问题吗？哦，同学们真会提问题，我把大家所提问题归纳为以下两个问题：1．火红的枫叶什么样？2．火红的枫叶可以用来做什么？（三）交流识字师：同学们，只要我们认真读书，认真思考，这些问题都在课文里呢。
火红的枫叶 教案
把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
拓
展
升
华
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
3．分析理解课文
教学过程：
教师行为
学生活动
复
习
检
查
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况
认真倾听，仔细思考
进
行
新课
1.数一数课文有多少个自然段？
2.这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？
倾听思考
板
书
设
计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状：……像……
做枫叶贺卡——送给老师
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
北师大版二年级语文上册《火红的枫叶》教学设计
北师大版二年级语文上册《火红的枫叶》教课方案第一课时一、复习回首1.教师出示生字卡片进行检测。
2.有感情地朗诵课文。
二、学习课文中的生字新词1.出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2.出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字（2）想想你用什么方法能够记着它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3.学生自学，教师巡视指点。
4.学生报告。
5.指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、稳固练习1.写本课的生字新词。
2.读一读，扩词。
第二课时一、讲话导入：1.讲话。
世界上最伟大的感情就是爱。
而师生之间的爱是各样感情中最伟大、最无私的。
你的身旁必定发生过很多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄托在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.怀疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反应。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生正确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1.自读。
读课文的1-3 自然段，喜爱如何读就如何读。
（转载自看一看经过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题能够在书上标明出来。
2.沟通。
学生将自己读懂的内容在全班进行沟通。
教师依据学生状况，随时进行点拨、指导。
3.怀疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为何要这么仔细的去找一片枫叶？4.小组议论，组长报告。
5.练习有感情地朗诵课文。
四、发散思想1.你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小朋友，在这天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一同来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上边，而后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄望了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师必定会很快乐的。
火红的枫叶教案
火红的枫叶教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
了解枫叶的特点和作者对枫叶的喜爱之情。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生学习作者按照一定顺序观察和描写事物的方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、善于发现美的意识。
让学生体会作者对枫叶的赞美之情，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中的生字词，理解课文内容。
有感情地朗读课文，体会作者对枫叶的喜爱。
2、教学难点学习作者观察和描写枫叶的方法，培养学生的观察力和想象力。
理解文中蕴含的对大自然的热爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课展示一些枫叶的图片，让学生观察枫叶的颜色、形状等特点。
提问学生：你们见过枫叶吗？对枫叶有什么印象？引出课题：今天我们就来学习一篇关于枫叶的文章——《火红的枫叶》2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？检查生字词的学习情况，重点指导“总、拾、枚、诗”等字的读音和写法。
3、精读课文指名分段朗读课文，思考：作者是在什么季节看到枫叶的？枫叶是什么样子的？引导学生找出描写枫叶颜色和形状的句子，如“我在枫树下，寻找火红的枫叶”“它的样子也好看，就像我小小的手掌”，体会枫叶的美丽。
让学生观察自己的手掌，感受枫叶形状的相似之处，加深对课文的理解。
提问：作者为什么要寻找枫叶？学生自由朗读课文的第 3-5 自然段，找出相关句子。
引导学生理解作者想要用枫叶做贺卡送给老师，表达对老师的敬爱之情。
4、朗读指导指导学生有感情地朗读课文，重点指导第 3-5 自然段，读出作者对老师的敬爱之情。
分组朗读、分角色朗读，让学生在朗读中进一步体会课文的情感。
5、拓展延伸让学生说一说自己还知道哪些关于枫叶的知识或故事。
二年级上语文教案-火红的枫叶_北师大版-文档资料
火红的枫叶（两课时）第一课时学习内容学习生字。
学习目标感知课文，学习课文生字。
学习重点学习课文生字。
学习难点书写生字。
学习过程一、引入新课。
1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。
展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？4.同学们自由读课文后告诉老师。
二、学习新课。
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
板书重点：多音字：3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考然而一词的意思。
三、课堂达标。
1.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导。
2.学生自由书空学习生字。
3.认真观察，仔细阅读。
4.倾听思考。
四、布置作业。
1.抄写课文生字。
2.给课文生字组词。
3.熟读课文。
第二课时学习内容指导朗读，赏析诵读。
分析理解课文。
学习目标1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、懂的热爱老师，热爱大自然。
学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点懂的热爱老师，热爱大自然。
学习过程一、复习检查。
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
认真倾听，仔细思考。
二、学习新课1.数一数课文有多少个自然段？2.这一段为我们讲了些什么？3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
小学二年级语文上册《火红的枫叶》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教师提出的问题展开讨论。如：“你们觉得秋天还有哪些美丽的景色？请用比喻、拟人等修辞手法进行描述。”
2.学生在小组内分享自己的观点和想法，互相启发，共同完成讨论任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-掌握并正确书写本课生字词，如“火红”、“枫叶”等。
-理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
-培养学生的朗读技巧，感受课文的韵律美。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生观察、想象、体验秋天的景色，将其融入课文学习中。
-培养学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
-引导学生学会关爱他人，培养感恩和回报的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示秋天的图片，让学生直观地感受秋天的美丽，引发学生对课文内容的兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的学习能力，设计不同难度的课堂提问和练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
小学二年级语文上册《火红的枫叶》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《火红的枫叶》的主要内容和情感表达，掌握生字词，如“火红”、“枫叶”、“飘落”等，并学会正确书写。
2.学会使用形容词和动词描绘景物，运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。
3.培养学生的朗读能力和表达能力，通过朗读感受课文的韵律美，通过表达锻炼自己的思维和语言组织能力。
《火红的枫叶》教学实录多篇
《火红的枫叶》教学实录多篇《火红的枫叶》教学实录1一、教学目标：1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2.进行说说练习。
3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
二、教学准备：课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。
三、教学过程：(一)课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)板书：贴图：(红枫叶)师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?(火红)板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法?师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
(二)初读课文：师：读课文(自由读)1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2.师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗? 师：谁愿意评评老师的朗读?(三)细读课文：(小声自由读)①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?②课文有几个自然段?1.学习第一段：(指读)思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说()来()去，并说一句话。
③用火红的()进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢?师：小作者找到她想要的枫叶了吗?2.学习第二段(自由读)思：①读后你知道了什么?②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
(练读—指名)3.学习第三段(师读)思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)②学生自由读。
③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子)板书：比()还红，比()还红。
(四)进行说话练习：补充A、比()还红。
比()还红。
B、我找到一张结白的纸，它比()还白比()还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢?(五)学习第四、五段(自由读)师：老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?可以在九月十日说给老师听一听。
(六)动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢?师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)(七)动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。
【北师大版二年级上册语文教案《火红的枫叶》教学设计之一】 北师大二年级数学上册
【北师大版二年级上册语文教案《火红的枫叶》教学设计之一】北师大二年级数学上册第一课时教学内容：整体感知课文，学习课文生字教学设计：(一)、导入新课1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?板书课题：用火红的枫叶作成的贺卡(二)、自主学习课文生字、新词方法同前(略)第二课时教学内容：课文理解赏析诵读教学设计：(一)、复习检查：同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。
(二)、进行新课：1、数一数课文有多少个自然段?2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?时间地点谁干什么3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。
(从快慢、轻重上加以指导)4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用划出来，读一读。
请同学们仿照课文比还，比还说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色红以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用~~~~~~~把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么?这种像的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园)比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。
(三)、拓展升华：你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。
《火红的枫叶》课堂实录
〖教学目标〗1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。
2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。
〖学校与学生状况分析〗通过第一课时的学习，学生已经基本能阅读课文，掌握了大部分生字，本课在这一基础上进行深入学习。
〖教学设计教学设计〗(一)设置悬念，培养对话、想象意识师：板画手形（或请一生用手掌印画），用“像”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都可以）。
生：指名说，互评。
师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的思考。
生：读文第三自然段，边读边勾画。
师：我们在课前布置了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“的枫叶”开头，给大家介绍一下吗？生：指名介绍。
师：评一评谁的枫叶最美。
（美的标准是颜色红、形状好）生：互相参观并评价彼此的枫叶。
师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？生：自由读。
师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。
生：指名读，读后说感受。
师：找得真辛苦，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗？生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。
师：通过辛苦努力，你终于找到了自己想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段?生：练习读。
师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状及自己的想象用“比还，比还”说一句话。
师：小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么？生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
师：她喜欢老师，愿意用自己的方式表达自己的感受，一片枫叶，一首小诗，一张贺卡都代表她的一份真情，她的心比水还清澈，比枫叶还热情。
那你们喜欢我吗？在教师节那天会和我说什么，请先写在日记本上，好吗？生：自己边想边写。
师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的孩子，是会学会用的孩子，请同学们写完以后试着改一改，想一个好办法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。
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《火红的枫叶》教学实录《火红的枫叶》教学实录1一、教学目标：1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2.进行说说练习。
3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
二、教学准备：课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。
三、教学过程：(一)课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)板书：贴图：(红枫叶)师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?(火红)板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法?师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
(二)初读课文：师：读课文(自由读)1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2.师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗?师：谁愿意评评老师的朗读?(三)细读课文：(小声自由读)①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?②课文有几个自然段?1.学习第一段：(指读)思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说()来()去，并说一句话。
③用火红的()进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢?师：小作者找到她想要的枫叶了吗?2.学习第二段(自由读)思：①读后你知道了什么?②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
(练读—指名)3.学习第三段(师读)思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)②学生自由读。
③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子)板书：比()还红，比()还红。
(四)进行说话练习：补充A、比()还红。
比()还红。
B、我找到一张结白的纸，它比()还白比()还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢?(五)学习第四、五段(自由读)师：老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?可以在九月十日说给老师听一听。
(六)动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢?师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)(七)动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。
(八)小结：师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!《火红的枫叶》教学实录2一、教材简介：这是一篇优美的散文。
*通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：第一课时(一)谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?(二)初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
(三)再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题?如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
(四)发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?2、做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
第二课时(一)复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
(二)学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：(1)读一读生字(2)想一想你用什么方法可以记住它们。
(3)和你的同桌说一说识字的方法(4)比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
(1)火：注意不要写散。
(2)洁：右上方是“士”，不是“土”。
(三)巩固练习1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
(四)作业：1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
《火红的枫叶》教学实录3一、导入新课：1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡二、自主学习：自学课文，生字，以及新词。
三、进行新课：1、数一数课文有多少个自然段?2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?时间地点谁干什么3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。
(从快慢、轻重上加以指导)4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。
四、拓展升华：你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。
五、作业布置：背诵自己喜欢的自然段。
《火红的枫叶》教学实录4〖教学目标〗1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。
2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。
〖学校与学生状况分析〗通过第一课时的学习，学生已经基本能阅读课文，掌握了大部分生字，本课在这一基础上进行深入学习。
〖教学设计教学设计〗(一)设置悬念，培养对话、想象意识师：板画手形(或请一生用手掌印画)，用“ 像”练习说话(什么像手，手像什么的顺序都可以)。
生：指名说，互评。
师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的思考。
生：读文第三自然段，边读边勾画。
师：我们在课前布置了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“ 的枫叶”开头，给大家介绍一下吗?生：指名介绍。
师：评一评谁的枫叶最美。
(美的标准是颜色红、形状好)生：互相参观并评价彼此的枫叶。
师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的?生：自由读。
师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。
生：指名读，读后说感受。
师：找得真辛苦，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗?生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。
师：通过辛苦努力，你终于找到了自己想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段?生：练习读。
师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状及自己的想象用“ 比还，比还”说一句话。
师：小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么?生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
师：她喜欢老师，愿意用自己的方式表达自己的感受，一片枫叶，一首小诗，一张贺卡都代表她的一份真情，她的心比水还清澈，比枫叶还热情。
那你们喜欢我吗?在教师节那天会和我说什么，请先写在日记本上，好吗?生：自己边想边写。
师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的孩子，是会学会用的孩子，请同学们写完以后试着改一改，想一个好办法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。
(二)听故事，创情境，感受秋的美丽师：秋天到了，树叶像黄蝴蝶一样飘落，你们手中的树叶就是秋姑娘寄来的信，她在信中写了什么呢，她告诉南去的大雁路上要小心，告诉准备冬眠的青蛙快点找家，还提醒贪玩的小松鼠多准备食物，那写给你的信告诉了什么?生：结合收集的秋的资料练习说话，并评价。
师：秋天到了，我们在凉爽的日子里过的节日和节气有哪些?能告诉大家吗?请准备一份有秋的特点的礼物，在中秋节里送给全家，在重阳节里送给老人吧!(三)写字认真观察“贴、洁”左右结构，重点指导“送”字。
指导学生认真书写。
〖案例点评〗金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家，他的儿童诗琅琅上口，想象丰富，耐人咀嚼。
《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。
枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。
本份教学设计具有以下几个特点：(一)游戏性的教学活动，创设富有情趣的教学情境。
游戏是孩子的天性，游戏可以使学生的身心放松，全身心投入到学习中。
为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，教师让学生把自己的手印描画在黑板上，描画的过程与结果恰恰形象地解释了课文中的语段：“它的样子也好看，就像我小小的手掌。
”接着，让学生给手形枫叶填上颜色，原先空白的轮廓，因为有了火红的颜色，变得格外醒目。
这样的教学设计，学生参与性强，积极性被极大地调动起来。
(二)回忆摘取枫叶的经过，唤起感性的生活体验。
在进入课堂之前，教师要求学生到野外摘取一片自己认为最漂亮的枫叶，把这片枫叶带到学校里，与同学一起分享枫叶的美丽可爱。