部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》说课稿

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部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿【第1篇】教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

教学重点：读课文，初步了解课文内容。

学习课文的第一节和最后一节。

教学难点：体会感叹句的语气。

教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

想一想怎么记？3、范读课文。

认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、说话： 1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。

点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。

葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。

那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。

多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。

谁来试一试。

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。

范读。

你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课推荐(3)篇

部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课第【1】篇〗说教学目标：1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，了解叶子与果实之间的关系。

懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

说教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解课文内容。

说教学难点：了解叶子与果实之间的关系，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学关键：通过人物的对话，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气，感悟人物的心理。

教学课时：第一课时说教学准备：生字魔方、课件。

说教学过程：一、解题、导入新课。

1、出示实物标本——葫芦，同学们，你们看，这是什么？谁能用一句话来介绍它？对，葫芦是一种一年生的草本植物。

它结出的果实就叫“葫芦”。

2、今天，我们要学习的寓言故事就跟它有关，题目是：14、《我要的是葫芦》。

3、板书课题，齐读课题。

4、从题目中你看出了什么？（他只要葫芦，不要其他。

）5、从哪个词看出来的？（要的是）怎么能读出这个意思？6、再读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请大家自由读课文：要求读准字音，读顺句子。

读完课文，再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。

（1）谁想把课文读给大家听一听？要求读得正确、流利。

指名接读课文。

（2）谁想把你书中划的生字词读给大家听一听？指名读书中的词语。

（3）他画得对不对？读得准不准？就像他这样，同位互相检查一下，看谁画得对，读得准！2、出示带拼音词语课件：（1）指名认读。

（葫芦藤哇邻居盯着）说说哪几个字的读音容易错？给大家提个醒。

练习读，找生读。

（2）词语去掉拼音，还会读吗？（3）去熟字读生字，同桌互相考一考。

同桌交流记字方法。

3、指名汇报。

加一加：葫芦藤；改一改：冷——邻；洼——哇；形声字：葫芦藤哇邻盯4、出示生字魔方，指名读字组词。

5、检查读文，指名分段读课文，看谁读得准确。

部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》说课稿

部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》说课稿一、教材背景与分析1.1 教材背景《我要的是葫芦》是部编版二年级语文上册的一篇课文，通过讲述小猪对食物的不同需求和小兔子的帮助，传递了合作与分享的价值观念，培养了学生的友爱和互助意识，同时拓展了学生的想象力和创造力。

1.2 教材分析该篇课文适用于二年级学生，内容轻松有趣，情节简单明了。

通过小猪的需求和小兔子的帮助，课文引导学生体会友善和合作的价值，并鼓励学生发掘自己的创造力和解决问题的能力。

二、教学目标2.1 知识目标•理解课文内容，明确主题和中心思想；•学习使用正确的语音语调朗读课文；•熟练使用课文中的生字词，理解其词义；•掌握基本的阅读技巧和理解能力。

2.2 能力目标•能准确朗读课文，并能合理运用语音语调表达情感；•能理解课文中的关键信息，提取主题和中心思想；•能通过阅读文本进行简单的分析与思考。

2.3 情感目标•培养学生友爱、互助和合作的品质；•激发学生发掘自己的创造力和解决问题的能力；•培养学生正确的价值观念和道德意识。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•理解课文的主题和中心思想；•熟练运用正确的语音语调朗读课文；•掌握课文中的重点词汇，理解其词义和用法。

3.2 教学难点•培养学生的阅读理解能力，提取关键信息；•引导学生思考并提出自己的观点和看法。

四、教学准备•教学计划和教具设计；•教学课件和多媒体设备；•学生的教材和活动本。

五、教学过程5.1 导入新课•利用多媒体展示一幅葫芦的图片，引导学生观察图片，找出图片中的特点和作用；•引导学生就图片中的葫芦展开讨论，激发学生对葫芦的兴趣。

5.2 新课讲解1.讲述课文的标题，引导学生猜测课文的内容；2.逐段展示课文，引导学生阅读并回答问题，帮助学生理解课文的内容和情节；3.分析课文中的重点词汇，解释词义并示范正确朗读；4.通过阅读课文，向学生提问，引发学生的思考和讨论。

5.3 合作学习与讨论1.将学生分成小组，进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟；2.引导学生讨论小兔子帮助小猪得到葫芦的意义，培养学生友爱和互助的品质；3.鼓励学生提出自己的观点和想法，积极参与讨论。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿【精选3篇】

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿【精选3篇】【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿第1篇】《我要的是葫芦》说课稿范文《我要的是葫芦》以两幅清晰的画面，朴实的四段文字，讲述了“一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。

”这样一个故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意见的道理。

下面是由本店铺为大家带来的关于《我要的是葫芦》说课稿，希望能够帮到您!各位老师，大家好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第三册第四组14课《我要的是葫芦》。

一、教材分析1.说教材《我要的是葫芦》这篇课文是小学语文人教版第三册第四单元第14课。

主要写了种葫芦的人不懂得事物之间的联系，只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，邻居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。

文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。

2.说学情二年级的孩子乐于观察生活，喜欢体验生活。

他们喜欢甜甜的苹果、香香的桃子，但是孩子们对于葫芦比较陌生。

通过观看葫芦生长的视频和动画片>，孩子们对于葫芦建立了一些感性认识。

二年级的学生，已经能够认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那多数是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。

个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

3. 说目标针对班级学生的特点，我制定了如下教学目标：1、采用随文识字的方法，在具体的语境中认识本课“葫、芦、藤”等6个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

《我要的是葫芦》说课稿

《我要的是葫芦》说课稿《我要的是葫芦》说课稿1各位老师：你们好！我今天说课的内容是人教版义务课程标准小学语文第三册第四单元中的《我要的是葫芦》。

下面我就从说目标、说教法、说学法、说过程四个方面进行说课。

一、说目标本课时我制定的目标为：1、认识本课6个生字，指导正确书写“哇、怪、每”3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读，体会感叹句所表达的不同语气。

我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准理念的理解。

《语文课程标准》中第二学段有明确提出“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”。

在《我要的是葫芦》一课中出现了陈述句、反问句和感叹句。

其中，感叹句出现的次数最多，在句中表达的语气也各不相同。

因此，教学中让学生通过反复朗读体会感叹句所表达的不同语气。

二是基于对教材的认识。

《我要的是葫芦》是人教版二年级语文上册中的第14课，是一篇寓言故事。

课文主要讲述了一个人种了一棵葫芦，叶子被蚜虫吃了很多，邻居好心劝他治治虫，他不但不听还说：“我要的是葫芦”。

最后，叶子被吃光，他却连一个葫芦也没得到。

说明事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略的过程。

学生通过朗读，可以大致读懂课文内容，但是对于葫芦为什么变黄又纷纷落下这一原因不清楚。

因此，仔细品读文中的句子就变得十分重要。

文中那个种葫芦的人，他的语气是随着葫芦的变化而变化的。

当看到细长的葫芦藤上长满绿叶时不禁赞叹：“多可爱的小葫芦哇！”当发现叶子上爬满蚜虫时心里想“有几个虫子怕什么？我要的是葫芦！”因为他关注的是结果-----葫芦，对叶子的生长毫不在意。

正因为这一疏忽，说明他还不明白叶子与葫芦之间的关系。

叶子都没有吸收养分，如何能够开花结果呢？读好文中的感叹句，能够帮我们更好地理解课文内容。

三是基于对单元重点项目的理解。

《我要的是葫芦》是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文。

本单元的重点是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题展开的，选编一些能够给人以启迪的成语和语言故事。

我要的是葫芦优秀说课稿（通用5篇）

我要的是葫芦优秀说课稿（通用5篇）我要的是葫芦优秀说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的我要的是葫芦优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

我要的是葫芦优秀说课稿1一、说教材(1)教材分析我今天说课的内容是聋校实验教材第七册的《我要的是葫芦》，这篇课文生动有趣，讲了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上生了蚜虫也不管，结果小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

这个故事告诉我们事物之间有联系的，不能只顾“结果”，而忽略了“过程”，要听从别人的正确劝告。

(2)说教学目标根据聋校教学大纲的要求和四年级学生初步具备了阅读分析的能力，我拟定了以下教学目标认知目标：1、学会本课的七个生字和新词2、能理解句子的意思和课文内容3、能说出每个自然段的主要意思技能目标：1、能有表情地朗读课文2、读中体会反问句、感叹句陈述句的不同语气3、能看课文插图说一段话情感目标：能够听从别人的正确劝告(3)说重点、难点教材紧紧围绕“葫芦”来发展情节，因此我把本课的教学重点定为那个人那么喜爱葫芦，为什么却没有得到葫芦，而考虑到学生双耳听力的损失和已有的知识结构，我把体会反问句、感叹句的语气和感情作为本课的教学难点。

二、说教法、学法为了突出重点，突破难点，使教学能达到预期的教学效果，我主要采用朗读法、观察法、自主探究法等方法进行教学，着眼于提高学生思考、解决问题的能力，培养学生的创新精神。

我们常说，现代的文盲不再是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

因而教学中要特别重视学法的指导，耳聋学生如果将来走上社会不会学习，那么不要说创造，就连生存也会有问题，因此教给他们学习方法很重要，我打算采用朗读理解法、质疑提问法等学习方法。

三、说教学程序朗读可以显形，可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。

是学生、老师、文本之间的对话过程，在朗读中整体感知，在朗读中有所感悟，在朗读中培养语感，在朗读中感受情感的熏陶。

2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿第【1】篇〗三维目标1、学会认“盯”、“邻”等6个生字，会写“治”、“爬”等8个生字。

2、通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官进行朗读的能力。

3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的相互联系。

说教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

说教学难点初步了解事物之间是互相联系的，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

说教学过程一、导语设计今天，老师给大家带来了一份礼物，（教师出示葫芦）小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？现在，我们就来读一篇关于葫芦的故事：《我要的是葫芦》。

（教师板书课题）下面请小朋友们齐读课题。

读了课题，你最想知道什么？[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习语文的兴趣。

同时，教师还根据葫芦的样子让学生观察、说话，培养学生的发散思维，看听说等能力得到了锻炼，具有一定的针对性。

]二、看图说话1、启发：我们来看两幅图画，先看第一幅，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅画里画了什么？看看两幅图画里画的东西有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生分组讨论）下面我们就来看看故事。

学了故事后，我们就明白了。

三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。

学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

我要的是葫芦课文内容【部编版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇】

虫还用治？我要的是葫芦。)谁可以给这个句子只改一个字意思不变？(指
2．“一字开花〞：给生字找伴侣，进行扩词。
答：叶子上的虫不用治！)你认为这个人说的话对吗？(学生自由沟通)
3．分类指导，教师范写并提示：
5．师：这个蚜虫和葫芦到底是什么关系？有了蚜虫为什么葫芦会落
左右结构的：“治、棵、怪、慢〞，写时留意左窄右宽，“木〞做偏
了，这时候，假如种葫芦的人在你的面前，你想对他说的什么？(生自由
得好吗？(好)你从哪里看出来？
中深深感受到对小葫芦的宠爱之情。朗读指导不需多讲术语，只要引导孩
(指生答，课件出示：细长的葫芦藤洁白的小花可爱的小葫芦)
子入情入境，身临其境，感情自然会出来。]
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四、学习第二、三自然段。
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A．指读第三自然段。
1．师；这么美的小葫芦，谁都宠爱，可是这些可爱的小葫芦后来变
B．师：除了邻居在乎，你觉得还会有谁在乎？(拓展理解叶子、葫芦
成什么样子了呢？(指答，齐读第四自然段)
也在乎)
2．师过渡：小葫芦怎么会变成这样呢？是什么缘由造成的呢？隐秘
叶子在乎，因为它的汁液正被蚜虫一点点吸取，它正慢慢枯竭。
从前有个人__________，葫芦长得___________。有一天，叶子上
②(出示图片)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。
_____________，邻居提示他____________。可他却觉得_________。没过花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！宠爱它们吗？那
同语气。【教学难点】弄清葫芦与叶子之间的紧密联系，感悟做任何事情都要留意事物之间

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿第1篇】教学目标：1、会认6个生字。

会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：1、识字。

2、理解课文，提高认识能力。

主要策略：以朗读为载体，以语感训练为突破口。

教学准备：生字卡片、教学课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引入：这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

二、读课题。

指名读课题。

大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。

（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。

（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。

在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。

请同学们再读这个词：（葫芦）谁见过葫芦？给大家介绍一下。

（根据学生的回答教师画简笔画）相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。

嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。

（简笔画）请同学们再读课题。

大家读得很准确。

可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。

下面我们就来试一试。

请大家强调“我”字：我要的是葫芦。

这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。

）下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。

这样读，表达的'又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。

板书：不要别的）这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。

三、听课文录音。

你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫芦得到了吗？四、自学课文。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿(精选3篇)

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿第1篇】一、教材分析:首先说说教学内容的地位和作用：《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。

这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

课文通俗易懂，但意义深刻。

葫芦是一种非常可爱的植物。

我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。

通过学习这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。

之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。

学情分析：我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。

根据以上教材分析确定如下三维教学目标：1、认识11个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

为了达到预期目标确定了如下教学重难点：教学重点难点是：1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

2、教学难点是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。

二．教法与学法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。

因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。

又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。

另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿推荐(3)篇

部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿第【1】篇〗第2课时【说教学目标】1.复习11个生字，会写“想、盯、言、邻、治、怪”6个字。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.学习课文第二、三自然段，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。

【说教学重点】理解课文内容，探究葫芦都落了的原因【说教学难点】懂得叶子和葫芦的关系，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

【说教学准备】1.字卡。

2.多媒体课件。

【说教学过程】一、课程导入1.练读儿歌，复习生字词。

藤上绿叶和白花，花谢挂了葫芦娃。

每天盯着葫芦看，叶上蚜虫悄悄爬。

邻居好言来提醒，感到奇怪不治它。

没过几天蚜虫长，葫芦慢慢都落啦。

2.游戏引入,让学生在活动中认读词语。

“摘葫芦”游戏：课件出示多张葫芦，每张上有一个词语,学生读准后可成功摘下。

一棵葫芦藤上花谢蚜虫过渡：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？这节课我们继续学习课文《我要的是葫芦》！（板书：我要的是葫芦）设计意图：此环节复习了上节课所学的内容，检查了学生识字的掌握情况，引导学生在趣味活动种回忆学过的知识。

二、问题探究合作探究1.探究任务学习第二、三自然段，结合和视频，简单说说葫芦凋落的原因，体会事物之间相互依存的关系。

2.探究活动（1）师：同学们，上一节课，我们知道了葫芦的变化过程。

（课件出示课文的两幅插图）引导学生思考：分别对应的是课文的哪个自然段？从这些自然段中你都知道了什么？预设1：第一幅图对应的是第一自然段，从这一自然段我不仅知道了葫芦最初长得很好，而且知道了葫芦的生长过程，还有那个人对葫芦的喜爱和期待。

（板书：对葫芦的喜爱和期待）预设2：第二幅图对应的是第四自然段，在这一自然段。

我知道小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。

（2）请同学们小声读课文二自然段，边读边想一想：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想的？预设：有几个虫子怕什么！师：种葫芦人的意思是，有几个虫子不可怕。

《我要的是葫芦》的说课稿6篇

《我要的是葫芦》的说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版我要的是葫芦说课稿

部编版我要的是葫芦说课稿部编版我要的是葫芦说课稿范文（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是本店铺收集整理的部编版我要的是葫芦说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

部编版我要的是葫芦说课稿 1教材分析：我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。

在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

做任何事都得注意事物之间的联系。

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

学情分析：我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。

领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。

课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。

把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。

《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。

因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。

先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。

他所犯的错误，可以从他的语言看出来。

因此?可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

14《我要的是葫芦》第一课时(说课稿)二年级上册语文部编版

14《我要的是葫芦》第一课时（说课稿）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》。

教学内容主要包括：理解故事情节，掌握生字词，朗读课文，体会情感，培养审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文，感受故事的寓意。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能从故事中体会到做事要考虑后果，懂得珍惜。

三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文朗读，理解故事寓意。

2. 教学难点：理解故事中主人公的情感变化，体会故事寓意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示葫芦实物，引导学生说出葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：（1）自读课文，找出生字词。

过程：学生自读，勾画生字词，教师巡回指导。

（2）学习生字词。

过程：教师出示生字卡片，引导学生认读，讲解字词含义。

（3）朗读课文，理解故事情节。

过程：学生分组朗读，讨论故事情节，教师点评、指导。

（4）分析故事寓意。

3. 例题讲解：以“我要的是葫芦，不是叶子”为例，引导学生分析句子中的关键词，理解句子含义。

4. 随堂练习：（1）朗读课文，体会情感。

（2）用“因为……所以……”造句。

5. 小结：六、板书设计1. 板书主题：《我要的是葫芦》2. 板书内容：生字词故事情节寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用“因为……所以……”造句。

（3）熟读课文，体会故事寓意。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：因为我努力学习，所以取得了好成绩。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入、小组合作、讨论等方式，使学生掌握了生字词，理解了故事情节，体会了故事寓意。

但在课堂时间分配上，可以更加合理，给予学生更多自主发言的机会。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿推荐(3)篇

部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿第【1】篇〗一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。

课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。

通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。

在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。

把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

二、说教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

三、说教学重点和难点：1、学会本课生字新词。

2、读课文知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、说教学过程(一)激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。

(出示红红的苹果图)这是什么在苹果树上，你看到了什么(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。

可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢想知道他犯了什么错误吗那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。

)二、初读课文，认读生字。

1. 学生自由读课文2. 检查识字情况。

2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案推荐3篇

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案第【1】篇〗设计说明本课是按照事情发展的顺序写的，开头和结尾之间存在着鲜明的对比。

针对这个特点，教学中采用了变序阅读法，先学习第1自然段和最后一个自然段，再让学生带着“可爱的小葫芦为什么会落了呢”这个问题学习中间两个自然段。

在自主探究中感悟这个问题，在朗读、想象中理解人物的心理活动，在讨论交流中领悟故事说明的道理。

教师始终扮演引导者、点拨者的角色，充分发挥了学生的主体作用，很好地培养了学生合作、探究的学习能力。

课前准备教师准备：1.与葫芦相关的工艺品、、视频。

2．生字词卡片，句子训练的课件。

学生准备：生字卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、借助插图，谈话揭题1．导入：同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？(出示葫芦实物，课件出示带拼音的“葫”“芦”二字)教师指导学生注意“芦”在词语“葫芦”中读轻声。

相机介绍葫芦自古以来的功用、葫芦文化。

(课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品) 2．揭题：同学们，刚才我们认识了葫芦，接下来，我们就来学习一个关于葫芦的故事，故事的题目是“我要的是葫芦”。

(教师板书题目，学生读题目)3．质疑：读了题目，你最想知道什么？(引导学生提出问题：谁要的是葫芦？他得到葫芦了吗？)设计意图：与生字结合，激发学生的兴趣，同时利用，引导学生将字形与字义联系起来，提高识字效率。

二、初读课文，识记生字1．课件出示自读提示，引导学生自读课文。

(1)用自己喜欢的方式读课文，把预习时圈画的生字多读几遍。

(2)引导学生和同桌交流你是用什么方法来记住生字的。

2．学生自由读课文。

3．教师检查学生识记生字的情况。

(1)鼓励学生举手对老师、同学大声说说自己识记生字的金点子。

(2)学生汇报识字方法，教师相机激励、指导。

可以指导学生根据字的偏旁，判断该字的字义与什么有关，如：“盯”和眼睛有关；“棵”和树木有关；“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。

二年级语文上册统编版14我要的是葫芦说课稿

（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的汉字阅读和书写技能，具备一定的词汇量。然而，可能存在以下学习障碍：1.对寓言故事的理解不够深入，难以把握故事背后的道理；2.对生字词的掌握不够熟练，影响阅读速度和理解；3.学习过程中可能出现的注意力分散，影响学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
情感态度与价值观目标：1.学生懂得事物之间是相互联系的，不能只看表面，要注重内在联系；2.学生培养关注大自然、关爱生命的情感；3.学生学会从寓言故事中汲取智慧，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：1.学生能正确认读生字词，掌握生字的书写；2.学生能理解课文内容，体会故事所要传达的道理；3.学生能运用课文中的句式进行口语表达。
1.创设情境：通过讲故事、展示实物等方式，激发学生的好奇心，让学生在情境中主动探究课文内容；
2.互动交流：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高口语表达能力，增强学习兴趣；
3.游戏竞赛：设计富有挑战性的识字游戏和竞赛，激发学生的学习积极性，提高学习效果；
4.激励评价：对学生的每一次进步给予肯定和表扬，增强学生的自信心，激发学习动力；
3.问题引导：提出与课文相关的问题，如“你们听说过葫芦吗？”“谁知道葫芦是怎么长出来的？”等问题，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.生字词学习：通过挂图、卡片等形式，呈现生字词，引导学生认读、理解，并关注生字的书写规范。
2.课文阅读：带领学生朗读课文，边读边理解，通过提问、解答等方式，帮助学生掌握课文内容。

统编版二年级上册《我要的是葫芦》说课稿

析
学习目标描述
《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，学习本课要学生懂得事物之间是有联系的，不能孤立的看问题，要虚心的听取别人的意见。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册第五单元第14课。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。
分层作业题
学生根据幻灯片读白居易的生平等。
1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个却一个也没得到。
2.读句子，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
个人反思
本课我通过播放动画短片吸引孩子们的注意力，设计摘果子、猜字谜、男女赛读等游戏使得课堂气氛活跃，学生们的参与度很高，师生合作、生生合作朗读课文，起到了示范的作用，学生对事物的认识也更深了，孩子们的语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了最突出的体现。由于自己年轻缺乏经验，没有领会编者的意图，对教材的把握不够准确，应该随文识字，这样在语境中更容易理解生字词。在读的指导过程中，我没有尊重学生阅读的独特感受和体验，当孩子说出自己的感受时，老师迁强地让孩子去达到自己的理解答案，如果能让学生结合词语句子自己再去探究，我想学生会改变过来的，学生是活生生的个体，所以在教学中总是存在很多的变数，需要教师有随机应变的能力。总之，很多不足还需在今后的教学中逐渐改正与完善。。
通过视频导入，吸引了学生的注意力，调动了学生的学习欲望，让孩子们听故事，通过老师的范读，师生合作、生生合作、男女赛读等多种形式的朗读，结合图片及生活经验，从而理解课文，感悟课文的内容。
本环节既培养了学生的观察能力，又锻炼了学生的语言表达能力，语文课堂就是学生听说读写训练的主阵地。通过这样的环节，不光训练了学生的表达能力，同时也丰富了学生的想象能力，帮助他们积累词汇、运用词汇。（板书：我要的是葫芦）

2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿(精推2篇)

部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿（精推２篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会认11个生字。

会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系说教学重点：会认11个生字。

会写8个字。

说教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课前准备：学生收集祖国各地具有特色的。

说教学过程：第一课时一、看图出示课文两幅插图，看看有什么不一样二、说话你发现两幅图有什么不一样1.人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

2.葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3.葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

三、读文1.为什么会有这样的不同呢请赶快读课文找答案。

2.找到了吗，请用课文中的话来说说。

(让学生自由说)3.请读下面两句话，猜猜他在想什么有几个虫子怕什么!他想的是：__。

叶子上的虫还用治他想的是：__。

4.分角色朗读对话。

说说你喜欢谁，为什么四、想象1.出示图二。

让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。

2.出示图一。

让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。

第二课时一、复习第一自然段1.我们借助回忆,课文讲了一件什么事？2.好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。

请打开书，根据老师提问，用书中的话回答。

细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？二、学习第四自然段1.是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

2.看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。

齐读。

对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？3.长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。