新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_5
人教新课标小学一年级语文上册《课文 语文园地六 和大人一起读》优质课教学设计_0
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一年级下册第七组和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计教学目标1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。
2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。
3.渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。
4.引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。
教学重难点教学重点:1.通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。
2.通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。
教学难点:引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。
教学方法、过程及整合点一、导入新课:1.谈话导入。
同学们,上周末老师布置你们看《西游记》的拼音读本,并做了阅读笔记,下面我们来看看同学们的阅读笔记。
2.晒读书笔记。
3.你们看过《西游记》电视吗?认认《西游记》的人物,(课件出示师徒四人),读准:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚(把别人的名字喊对了也是一种礼貌哦)老师最喜欢孙悟空,你们喜欢吗?有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣叫《孙悟空打妖怪》(师板书课题)生跟着老师书空课题。
今天我们就去学习这首儿歌吧!二、初读课文,整体感知,引导评价。
1.出示学习儿歌的法宝一:借助拼音,读顺儿歌。
2.自读儿歌。
要求:借助拼音,将儿歌读正确。
3.标出儿歌共有几句话?(指名回答)4.找出儿歌中音节没带帽子的字。
(指名回答)音节没带帽子的字应读轻声。
(师示范读,接着学生读)三、朗读儿歌(1-4句)1.今天师徒四人又出发了,取经的队伍一路西行,我们来看看吧。
儿歌中写师徒四人怎么出行的呢?请想读1至4句的同学来读读这四句话。
2.读完后,说说他们各自出行时的特点。
(指名回答)3.全班齐读1至4句,老师发现这首儿歌节奏感很强,可以打节拍读。
谁知道打节拍的方式?(指名回答)拍手,跺脚,拍桌子等。
4.学生多形式打节拍读儿歌,体会节奏感。
5.小结:节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种打节拍的方式来读。
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青蛙怎样跳?
一蹦一蹦向前跳。
谁会爬?
xx会爬。
xx儿怎样爬?
四脚朝前慢慢爬。
谁会叫?
猫会叫。
猫儿怎样叫?
舔舔嘴巴喵喵叫。
学生多种方式读。
四、拓展
一、比较不同。
在我们的语文书里还藏了一首问答式儿歌《比尾巴》,它和《谁会飞》有什么不同吗?
生:《比尾巴》连问连答,《谁会飞》一问一答。
师:像这样连问连答,一问一答的儿歌,我们把它叫问答歌。像这样有趣的问答歌,《比尾巴》的作者程宏明爷爷还写了很多呢,想学吗?
(2)思考:这小节提了几个问题?
生:两个。
师:第一个问题是什么?
生:谁会跑?
师:怎样回答的?
生:xx跑。
师:第二个问题是什么?
生:xx怎样跑?
师:又是怎样回答的?
生:四脚腾空xx叫。
(3)同学们说得真好,我们再来读读这一节吧!你们还会用不同的方式来读吗?谁愿意来读一读。生:我想和同伴拍手读。
师:好的,你和同伴来试试。
生:鸟儿怎样飞?
师提问:又是怎样回答的?
生:扇扇翅膀去又回。
(4)指导朗读。同学们读问句的时候语气上扬,读答句的时候语气要肯定有力。同学们可以同桌两个人合作读的方式读一读。
学生练习读。
师:哪组同学愿意读一读?指名读。
(5)除了鸟会飞,还有什么会飞?谁来说说?
生:蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等昆虫。
生:xx
生:飞机、飞船
(1)指名读。
(2)提问:儿歌里的第一节里有两个不同的标点符号,谁能找出来说一说?
生:是问号和句号。
师:老师告诉同学们带问号的句子是问句,带句号的句子是答句,你们记住了吗?
(3)提问:这小节提了几个问题?
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语文学科一年级上册教学设计
课题
《一起来读诗》
单元
第六单元
课型
新授课
备课人
教学
目标
1.正确、流利地朗读诗歌《谁会飞》。
2.初步运用不同的形式朗读童诗:有节奏地读诗、看图想象读诗、边表演边读诗。
3.通过图片、动作模仿和生活经验等创编童诗。
教学重点
初步运用不同的形式朗读童诗学难点
通过图片、动作模仿和生活经验等创编童诗。
教学
内容
分析
《谁会飞》是部编版语文一年级上册第六单元语文园地中“和大人一起读”板块出现的儿童诗歌。以单元课文《比尾巴》为铺垫,孩子对童诗有了初步的认知,为孩子学习童诗降低了难度,激发了兴趣。《谁会飞》采用了小朋友喜欢的问答方式,用三种不同的动物,展示了不同动物活动的方式。整首诗不仅读来朗朗上口,还可以充分发挥孩子好动的天性,对童诗进行表演读,满是乐趣。以本诗为载体,让孩子进一步了解童诗、走进童诗,甚至喜欢上朗读童诗。
复习所学过的问答诗,降低学习难度,激发学习兴趣。
二、朗读童诗
1、有节奏的读诗
1.生自由读诗。
(朗读过程中随机正音:“扇扇翅膀去又回”第二个“扇”要读轻声。同样一个动作重复两遍,第二个要念轻声,如“摇、摆”)
2.朗读童诗要注意些什么?——注意朗读语气、和朗读的节奏。
师生合作,变换节奏、拍手朗读童诗。
二、看图想象读童诗
4.由于表演环节用时过多,导致后面的时间过紧,不能很好地将拓展童诗朗读好。
5.学生的常规还需加强,个别孩子在课堂过于兴奋,没有呈达到更佳的教学效果。
表演读诗
教学后记
1.本课的教学设计层次分明、层层递进、由易到难。从给童诗正音到有节奏朗读、看图想象朗读、边表演边朗读,每一层次的朗读都在帮助孩子理解,感受其中的趣味。
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部编本一年级(上)语文园地六和大人一起读教学设计有趣的问答歌一、教材分析:儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式,也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致,富有韵味,不乏童真,童趣,富有灵性。
它集知识性,趣味性,实践性于一体,是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
在部编本一(上)语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣,而这首童谣属于问答类童谣,因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣,让一年级的孩子通过朗读,表演,创编等环节,结合课外游戏活动,让孩子在读中有所创造,体验创造的快乐,同时激发学生对童谣的兴趣,引导学生进行自主的课外阅读,从课外书中获取养分。
二、学情分析:一年级的孩子识字量有限,但他们对于儿歌并不陌生,儿歌也更能激发他们的学习兴趣。
另一方面,他们活泼好动,儿歌教学形式多样,则有利于吸引他们的注意力。
三、教学目标:1.引导孩子感知问答歌的特点。
在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。
2.激发孩子的想象和创意,鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读,激发孩子诵读儿歌的兴趣。
四、教学重点:学习趣味诵读问答歌,体会问答歌中的乐趣。
五、教学难点:创编问答歌。
六、教学过程:(一)游戏导入1、激发兴趣,由手指操《青虫谣》导入,感受童谣的乐趣。
2、介绍童谣:童谣又叫儿歌,它是诗歌的一种,可以诵读,也可以吟唱。
在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌,今天我们就来读读有意思的儿歌。
(二)初步认识问答歌,感受问答歌特1、出示:《我来问你来答》请大家自己先读读,注意读准字音。
2、多种形式朗读。
(师生共读、合作读等形式)3、认识“问答歌”。
(板书:有趣的问答歌)(三)对比阅读,发现不同的表现形式1、出示:《谁会飞》(1)先请大家自己读一读。
注意要有节奏,我看看谁读的最好,最有韵味。
(2)识字教学。
(3)师生共读。
(4)加动作表演,学生展示。
(5)仔细观察,看看这首问答歌里还有些什么秘密?(提示:注意标点符号的变化。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_1
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《有趣的问答儿歌》教学设计
《谁会飞》
谁会飞?鸟会飞。
鸟儿怎样飞?扇扇翅膀去又回。
谁会跑?马会跑。
马儿怎样跑?四脚腾空仰天叫。
谁会游?鱼会游。
鱼儿怎样游?摇摇尾巴摆摆头。
《比尾巴》
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
《轮子歌》
一个轮子什么车?一个轮子独轮车。
两个轮子什么车?两个轮子自行车。
三个轮子什么车?三个轮子三轮车。
四个轮子什么车?四个轮子是汽车。
许多轮子什么车?许多轮子是火车。
《比耳朵》
谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵遮着脸?
驴的耳朵长。
马的耳朵短。
大象的耳朵遮着脸。
谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听得远?
猫的耳朵尖。
猴的耳朵圆。
狗的耳朵听得远。
《月儿弯弯》
月儿弯弯挂蓝天。
小溪弯弯出青山。
大河弯弯流入海。
山路弯弯到校园。
一年级上册语文教案 语文园地六 和大人一起读《谁会飞》部编版
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一年级上册语文教案:语文园地六——和大人一起读《谁会飞》一、教学目标1. 知识与技能:(1)能正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会本课的生字词,并能正确地书写。
(3)能够用普通话进行交流,表达自己的想法。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,理解课文内容。
(2)通过观察图片,发挥想象,培养创新能力。
(3)通过实践活动,提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
(2)培养学生团结协作、互相帮助的精神。
(3)培养学生积极向上的心态,敢于面对挑战。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会本课的生字词,并能正确地书写。
(3)用普通话进行交流,表达自己的想法。
2. 教学难点:(1)理解课文中的重点句子,体会作者的情感。
(2)培养学生的观察力、想象力和创新能力。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课(1)出示课题,引导学生观察图片,激发学生的学习兴趣。
(2)引导学生说出自己看到的动物,为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文(1)学生自读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)教师范读课文,学生跟读,体会课文的节奏和韵律。
(3)教师提问,检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词(1)出示生字词卡片,引导学生认读生字词。
(2)讲解生字词的结构特点,帮助学生记忆。
(3)学生在练习本上书写生字词,教师巡回指导。
4. 实践活动(1)学生分成小组,讨论如何帮助不会飞的动物实现飞行的梦想。
(2)各小组汇报讨论成果,全班交流分享。
(3)教师点评,给予鼓励和指导。
5. 总结拓展(1)教师引导学生总结本节课的学习内容。
(2)学生谈收获,表达自己的想法。
(3)教师布置作业,要求学生课后收集其他动物的飞行资料,为下一节课做好准备。
五、板书设计1. 课题:语文园地六——和大人一起读《谁会飞》2. 重点词语:飞、鸟、翅膀、梦想、帮助3. 教学流程:导入新课→ 学习课文→ 学习生字词→ 实践活动→ 总结拓展六、教学反思本节课通过引导学生观察图片、朗读课文、学习生字词、讨论交流等方式,使学生掌握了课文内容,学会了本课的生字词。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_20
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《谁会飞》教学设计《谁会飞》教学设计教学目标:知识与技能:能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:通过多种方式的读,了解动物的活动方式。
情感态度与价值观:让孩子在生动活泼阅读中,感受儿歌的趣味性。
教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:学到阅读方法。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:1课时一、导入新课:孩子们,又到了快乐阅读的时间了,你们开心吗?生:开心。
你们喜欢阅读吗?生:喜欢。
谁能说说阅读有哪些好处?生:阅读能增长知识。
生:阅读能提高写作水平。
生:阅读能让人快乐。
师:既然阅读有这么多好处,老师希望你多读书,读好书。
老师真希望你养成阅读的好习惯,让阅读成为你生活的一部分。
师:今天,我们的阅读有点特别,是和大人一起读,你觉得大人包括哪些人?生:爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、老师。
师:同学们说的很好,今天,同学们和老师一起学习儿歌《谁会飞》板书课题,学生齐读课题。
二、读中感悟1、出示儿歌。
(1)范读儿歌。
(2)学生自由读课文,思考:儿歌共有几节?写了几种动物?分别是什么动物?指名回答。
生:三节。
生:三种。
生:分别是鸟、马、鱼三种动物。
2、学习儿歌第一节(1)指名读。
(2)提问:儿歌里的第一节里有两个不同的标点符号,谁能找出来说一说?生:是问号和句号。
师:老师告诉同学们带问号的句子是问句,带句号的句子是答句,你们记住了吗?(3)提问:这小节提了几个问题?生:两个。
师提问:第一个问题是什么?生:谁会飞?师提问:是怎样回答的?生:鸟会飞。
师提问:第二个问题是什么?生:鸟儿怎样飞?师提问:又是怎样回答的?生:扇扇翅膀去又回。
(4)指导朗读。
同学们读问句的时候语气上扬,读答句的时候语气要肯定有力。
同学们可以同桌两个人合作读的方式读一读。
学生练习读。
师:哪组同学愿意读一读?指名读。
(5)除了鸟会飞,还有什么会飞?谁来说说?生:蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等昆虫。
生:蒲公英生:飞机、飞船生:风筝根据我们的回答,我们来仿说:———会飞?———会飞。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_4
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《谁会飞》教案教学目标:1.喜欢阅读,感受到阅读的乐趣。
2.运用多种方法读儿歌,最后能做动作表演唱。
3.能创作儿歌教学过程:一、学习儿歌师:最近在我们身边发生了一件大事,开发区召开了一场盛大的运动会,你可能遗憾没能亲自去看看比赛。
师:今天,动物世界的第100届森林运动会召开了,它们个个都是运动健将。
来看看今天参加运动会的小动物有谁?你认识它们吗?出示字:鸟、马、鱼。
师:通过前面的学习你们已经认识了这些字,你们真棒!师:比赛就要开始了,为了让它们取得最好的成绩,充分发挥它们的优势,我们要找出它们最擅长什么。
配乐拍手,师提问:小朋友们我要问问你们咯,谁会飞?谁会跑?谁会游?师:感谢你们为它们找到了合适的比赛项目,森林运动会正式开始了,一起去看看小动物们是怎么运动的吧。
小朋友们和我一起读今天我们要学习的这首儿歌的题目是《谁会飞》(板书)。
和我一起读课题。
翻开书本第92页,自己读课文一遍,然后何同桌一起读一遍,遇到难读的字圈出来和同桌一起多读几遍。
师:大家读得很认真,在这首儿歌里有几个陌生的字宝宝,一起来看看我们有没有读准。
出示:扇摇摆(全班齐读)师:下面的词语都有一个共同特点(轻声),你知道应该怎样读吗?(带读、开小火车读)扇扇摇摇摆摆尾巴师:下面这些词语要读好需要注意什么?谁来当小老师带大家读?怎样翅膀腾空仰天齐读。
师:把这些字宝宝带到句子里你还会读吗?我们一起来试一试吧!师:鸟儿怎样飞?生:扇扇翅膀去又回。
师:谁能带大家读一读这一句话。
师:快看!接下来轮到马儿出场了:马儿怎样跑?生:四脚腾空仰天叫。
师:跟我一起读这句话。
师:谁能来读一读。
师:最后出场的是鱼:鱼儿怎样游?师:谁来读一读这一句话?师:谁能再来试一试。
师:我来问你们来答,我们一起合作读一读这一首有趣的儿歌吧。
(配乐朗读)师:仔细看我读的这几句话里都有一个共同的标点符号,它像小耳朵一样,名字叫问号。
和问号在一起的句子叫问句。
师:谁来试着读一读第一个问句?(谁会飞?)读的时候声音要往上扬,谁也来试一试?(指名读)师:后面这一句你也来读一读。
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和大人一起读夏夜多美教材简析:这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们协助它回到了家。
读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
教学目标:(一)知识与技能:1、通过圈划不会读的生字、标自然段序号等方式,初步养成基本的阅读习惯。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:通过听故事、讲故事和演读故事,体会夏夜的美,感受阅读的乐趣。
(三)情感、态度和价值观:1、体会助人为乐的精神美,接受协助要有礼貌的表示感谢。
2、要保护环境、爱护昆虫。
教学重、难点:引导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。
教具准备:课件教学过程:一、激趣谈话,导入新课1、课件展示夏夜图片:月亮、星星、美丽的萤火虫2、板书课题:夏夜多美二、师生合作、快乐阅读(一)除读故事1、自读课文,圈划出不会读的生字,标出自然段序号。
2、师生交流,如:(1)课文中写了哪些小伙伴?边读边画出这些小伙伴的名字。
(2)它们之间发生了什么事?(学生踊跃回答,老师根据回答板书:小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。
)(3)课件出示,读词语。
3、教师范读课文(1)边听边思考:这么多朋友,你喜欢谁?为什么?(2)学生回答。
(二)读说故事1、引导学生看图说故事(1)课件展示图片,让学生把看到的讲出来答。
师指小结:是啊!睡莲不但协助小蚂蚁爬上叶子,而且还邀请小蚂蚁住下,它多爱协助别人啊!(2)盛情的邀请之下,小蚂蚁住下了吗?为什么呢?2、生自读第7自然段(1)读小蚂蚁的话:我得回家,要不爸爸妈妈会着急的。
(2)理解多音字:得着3、谁能把小蚂蚁和睡莲之间的故事讲一讲(老师演示课件图片,引导学生复述这段故事)4、分角色朗读这段故事女生读睡莲,男生读小蚂蚁。
5、你有什么好办法送小蚂蚁回家?(1)学生举手回答。
(2)睡在旁边荷叶上的蜻蜓听到了他们的谈话,接下来发生了什么事?6、学生自读,思考回答:(1)书中的小伙伴又是怎样送小蚂蚁回家呢?(学生从书中找到)(生扮演小蚂蚁、萤火虫、蜻蜓。
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“和大人一起读”教学目标:1、通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2、通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的乐趣。
3、能认真倾听他人发言,能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。
教学重点:通过听读、自己读、表演读等多种读的方式,感受阅读的乐趣。
教学难点:能认真倾听他人发言,能勇敢表达自己的阅读感受,初步养成良好的阅读习惯。
课件、头饰(教师)教学过程:一、激趣导入播放动画片《蚂蚁公主》片段,学生观看。
谁来说说你知道的相关蚂蚁的知识?谜语:身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。
相关知识:力气大,能举起自身重量10倍的物体。
团结协作精神,发现食物会与同伴共同搬回家。
乐于奉献精神,牺牲自己也要救同伴。
二、听《夏夜多美》故事视频录音,整体感知。
1、故事讲了一件什么事?2、一个夏天的夜晚,在()的水池里,()掉进了池塘,上不了岸了,在()、()、()的协助下,回到了自己的家。
设计意图:本环节以听为主,让学生学会认真倾听。
并尝试着简单概括故事的大概内容,逐渐培养听说的水平。
三大家一起读故事三、学习课文1、我们一起来读一读这个故事:出示1-3自然段,个别学生读(1)交代了故事发生的时间、地点、发生了什么事情。
(2)小蚂蚁当时的心里是怎么想的呢?你能读出来吗?(3)接下来有可能发生什么事?你们来大胆的预测一下吧!同学们的想象力可真丰富啊,看来你们都是爱生活,爱探险的勇敢的孩子。
2、我们接着读故事,看看都有谁来协助小蚂蚁了。
出示4-12自然段(1)谁协助了小蚂蚁,他们都说了些什么?动手画一画2、试着模仿读一读,分角色朗读(3)从他们的对话中,你想到了什么?()的睡莲姐姐()的小蚂蚁()的蜻蜓()的萤火虫这么多热心人协助小蚂蚁,它一定会平平安安的回到家 3、出示13—16自然段学生读文(1)这几个自然段中,你最喜欢那句话读一读(2)动手写一写青青的假山蜻蜓像分机()的草坪()像小灯笼()的()()像()(3)你知道星星看见了为什么高兴吗?(4)小蚂蚁回到家会跟妈妈说什么呢?设计意图:小学生生活经验和理解水平有限,因而对文本传递的信息不能很好地理解,通过范读,学生既能够感知故事的内容,又能够体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很容易走进故事描写的意境中,积累语言。
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课前预热:孩子们,大家早上好!首先,我做一下自我介绍:我姓王,叫王春艳,大家应该叫我——王老师。
非常高兴能够和咱们班的孩子们共同来上这节课。
大家看,今天我们上课的地方空间很(大),台下听课的老师很(多),所以要求我们回答问题的声音一定要(洪亮)。
我来问一个小朋友(男孩子):孩子,你能做到回答问题时,声音洪亮吗?(能)预设:(声音小)要相信自己,再大点声,像我这样说:能!(能)你真棒!问旁边男孩子:孩子,你能做到吗?(能)你也很棒!问全班:你们能做到吗?(能)好,带着这份自信,我们走进今天的课堂。
上课(起立,老师好)同学们好,请坐!有趣的儿歌——低年级“儿歌群文阅读”教学设计海区一小王春艳教学目标:1.朗读、诵唱儿歌,感受儿歌的节奏、情感和文化。
2.通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
3.激发学生阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点:通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
教学准备:课件教学课时:一课时教学过程:一、交流导入(一)明确儿歌概念1.介绍儿歌师:孩子们,你们喜欢读儿歌吗?(喜欢)你都读过哪些儿歌呢?回忆一下(我读过……说完整话指导)你能背给我们听吗?预设:生:我读过《小兔乖乖》师:你会唱吗?唱给我们听,好吗?看来你们读过的儿歌还真不少呢!师:儿歌是适合你们小孩子诵读和吟唱的童谣和诗歌。
在我们的生活中就藏着一首首好听又有趣的儿歌,今天我们就来学习“有趣的儿歌”。
2.板书课题师:举起你的小手和老师一起板书课题(黑板正中央,上下行)3.齐读课题。
(二)情境激趣导学1.启蒙诵读《三字经》师:现在王老师要邀请大家乘坐“时光隧道列车”一同穿越“时空隧道”,去七百多年前的中国古代看一看,那时候的孩子们经常诵读的是什么吧?师:他们诵读的是《三字经》。
(课件视频《三字经》师渐渐拍手,创造氛围)师:这么多同学会背呀!《三字经》是古时候小孩子诵读的经典,就像我们现在读的儿歌一样,读起来朗朗上口,既能诵读又能识字,深受孩子们的喜爱。
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部编版义务教育一年级语文下册《谁会飞》教学设计
【教材分析】
《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌,通过一问一答的方式,巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。
本单元刚刚学过了《比尾巴》,可以借鉴课文的一些阅读方法,将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。
这首儿歌编排在专栏《和大人一起读》,《和大人一起读》是大人和孩子结伴走向阅读的世界,是让阅读从课堂延伸到课外,延伸到家庭的美妙路径。
【学情分析】
一年级的孩子好奇心强,通过汉语拼音的学习,大多学生基本能拼读和认读音节,但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱,要充分利用课文全注音的有利条件,复习巩固提高学生的拼读、认读能力。
在《比尾巴》一课中,学生初步学习如何读好问句的语气;在《青蛙写诗》一课中,学生认识了逗号和句号。
因此,本节课的生长点是通过多种形式的朗读,感受问答式儿歌的节奏感。
低年段学生爱诗,想象丰富。
可借助文本,在充分读的前提下,感受儿歌趣味,并鼓励用问答歌的形式进行儿歌创编。
【教学目标】
1. 通过多种形式的朗读,感受问答式儿歌的节奏感,激发阅读的兴趣。
2. 通过朗读和表演,了解动物都有自己不同的活动方式。
3. 发挥想象,结合生活认知,仿照儿歌的句式创编儿歌。
【教学重点、难点】
理解儿歌内容,能节奏明快地朗诵儿歌,并配动作表演。
【教学过程】
板块一创设情境,激趣导入
1.听绘本故事《想飞的小象》,了解不同动物的活动方式。
今天老师给大家带来了一个故事《想飞的小象》。
听完这个故事,你知道了什么?
2.齐读课题。
每一种动物都有自己的本事,有它们的活动方式。
我们一起来看看谁会飞?齐读课题。
板块二欣赏儿歌,理解儿歌内容
1.自由读儿歌,识记生字。
(1)学生借助拼音自由读课文。
师:请同学们打开语文书第92页,自由朗读儿歌,注意把句子读通读顺读准确。
(2)利用词卡检测词语读音。
师:读书非常认真,相信大家都有认真预习。
现在我们要来玩个闯关游戏,敢不
敢挑战?好,第一关:识字加油站。
出示词卡:“扇扇翅膀、四脚腾空、仰天叫、
摇摇尾巴,摆摆头”
2.齐读儿歌,理解儿歌内容。
(1)齐读儿歌
师:恭喜你们,字音读准了,好,第二关:齐读儿歌,说说儿歌中写了哪些动物?他们的活动方式是什么?相机贴板书。
(2)边读儿歌边想象画面做动作。
师:看!谁来了?鸟儿会什么?鸟儿是怎样飞的?(扇扇翅膀去又回)(板书:飞)
师:谁来表演小鸟“扇扇翅膀去又回”的动作?一二组读第一小节。
师:谁会跑?马儿怎么跑?听,马儿来了。
(四脚腾空仰天叫)(板书:跑)师:想象一下,马儿仰天叫会是怎样的情景?三四组读读第二小节。
(板书:游)师:谁会游?鱼儿怎么游?(摇摇尾巴摆摆头)谁来表演“摇摇尾巴”“摆摆头”?全班齐读第三节。
(3)全班同学配动作读儿歌。
师:这么有趣的儿歌,我们加上动作读一读。
师:恭喜小朋友们第二关闯关成功!
3.找出儿歌中的规律,初步了解问答歌的形式特点。
(1)男女合作读,发现规律。
师:第三关,难度加大,咱们合作朗读。
师:小朋友们,觉得这首诗读起来怎么样?顺口、好玩。
师:不仅如此,儿歌里藏着一些有趣的规律呢,谁能用你们的火眼金睛找出来?(2)认识“问答歌”,合作朗读。
师:说说你发现了什么?
师:你还记得怎么读好问句吗?
师:像这样的问句,我们读的时候声音要上扬。
你来读一读!谁也想来读一读?师:除了问号,还有一个句号。
那答句又应该怎么读呢?老师听出了你的肯定与自信。
师:请一个同学读问号,一个同学读答句,其他同学认真听。
师:小结:前面是问句,后面是答句,这样一问一答,念起来顺口又有趣,这就是问答儿歌。
师:下面让我们合作读一读,老师读问句,请你们读答句,要回答得又快又整齐。
师:《比尾巴》也是问答儿歌,但是一样吗?
师:小朋友们的眼睛真亮,一下子就找出了它们的不同处了。
这首儿歌是连问连答,读起来也很有趣,男女生合作读一读,女生读问句,男生读答句。
板书:(板书:一问一答、连问连答)。
板块三演一演,体会问答儿歌的乐趣。
1.同桌练习。
师:你们读得真棒,我们现在要进入游戏的第四关——表演儿歌。
现在请同学们同桌之间在座位上一边读儿歌,一边把三个角色表演一遍。
2.分角色演一演。
师:谁愿意来试试?老师请三名小朋友扮演鸟、马、鱼。
其他小朋友给表演的小朋友拍手打节拍并朗诵儿歌。
板块四发挥想象创编儿歌
1.结合生活经验,说说其他动物的活动方式。
师:孩子们读得真棒,恭喜顺利通关,下面进入第五关“我是小作家”。
师:除了飞、跑、游,动物还有许多不同的活动方式。
谁来说说?(相机出示会爬、会跳的动物)
师:真聪明,我们也变身小作家,学着课文编一编儿歌。
(出示句子)
师:谁会爬?(虫会爬)虫儿怎样爬?“许多脚儿慢慢爬”、“扭扭身子爬呀爬”、“一拱一拱往前爬”“弓着身子慢慢爬”。
师:谁会跳?袋鼠会跳。
袋鼠怎样跳?(两脚一起蹦蹦跳。
)
2.发挥想象,创编儿歌。
师:聪明的你们,一定还有很多想法,也来试一试好吗?任选一组想象,进行说话练习。
小结:咱们班的孩子想象力真是太丰富了,你们个个都是小诗人,小作家了!
板块五:布置作业
师:时间就在这轻松的读儿歌、编儿歌中度过。
读书真是一件快乐的事情!这节课我们学习“我问你答”、“做一做”、“演一演”的方法来读儿歌。
你们都会了吗?森林王国的动物们给小朋友们送来了一封邀请函,邀请大家一起回家用自己喜欢的方式把《谁会飞》读给爸爸妈妈听,这节课我们先上到这里。
板书设计:
谁会飞
鸟飞问答儿歌
马跑一问一答
鱼游连问连答。