念奴娇赤壁怀古教学课件 北仑职高韩诗雪——【全国公共艺术类创新杯说课大赛获奖作品】
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2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册《念奴娇 赤壁怀古》教学课件
雄浑、壮阔，撼人心魄 气势恢宏、磅、似有气吞天下之势等等。
乱石穿空
惊涛拍岸
2、你觉得上阙写景句是否可以改成“乱石凌空，惊 涛涌岸，翻起千堆浪。” 为什么？
“穿”夸张手法，写出了山崖的陡峭以及高耸入云的动势。 “拍”字突出惊涛骇浪与江岸搏击的力度，写出排山倒海的气势。 “卷”字写出了浪花的汹涌。 “雪”指浪花，用比喻的手法，形象真切，有声有色。
苏轼： 年龄：47 生活：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就
对比当中
哀叹自我
仰慕英雄 怀古伤己
表现手法：
1.借古抒怀 2.写景、咏史、抒情融于一体
《念奴娇·赤壁怀古》“豪放”表现的三个方面： 1、描绘壮丽之景。 2、刻画豪迈之人。 3、抒发豪放之情。
（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）
遥想公瑾当年，小乔初嫁了（liǎo），雄姿英发。羽扇纶 (guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）灰飞烟灭。故国神 游，多情应笑我，早生华（huá）发（fà）。人生如梦，一 尊还（huán）酹(lèi)江月。
边读边思考概括本词上阙与下阙主要内容？
大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。 故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 江山/如画，一时/多少/豪杰。
人生短暂、生命易逝，而江月永恒， 因而我们要珍惜时间，加倍努力。
这其实也就是他的一种人生态度。苏轼对比 周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬 的失落，所以心境苍凉、消沉之情是难免的。 但是他真的消极吗？苏轼毕竟是苏轼，他特别 想得开，“人生如梦”，人生犹如梦一般，所 有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽 了吗！那么又何必去执着呢。人生不如意事十 有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭 奠江月了。因此，作者的情感是有变化的，由 开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋 于平静。
乱石穿空
惊涛拍岸
2、你觉得上阙写景句是否可以改成“乱石凌空，惊 涛涌岸，翻起千堆浪。” 为什么？
“穿”夸张手法，写出了山崖的陡峭以及高耸入云的动势。 “拍”字突出惊涛骇浪与江岸搏击的力度，写出排山倒海的气势。 “卷”字写出了浪花的汹涌。 “雪”指浪花，用比喻的手法，形象真切，有声有色。
苏轼： 年龄：47 生活：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就
对比当中
哀叹自我
仰慕英雄 怀古伤己
表现手法：
1.借古抒怀 2.写景、咏史、抒情融于一体
《念奴娇·赤壁怀古》“豪放”表现的三个方面： 1、描绘壮丽之景。 2、刻画豪迈之人。 3、抒发豪放之情。
（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）
遥想公瑾当年，小乔初嫁了（liǎo），雄姿英发。羽扇纶 (guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）灰飞烟灭。故国神 游，多情应笑我，早生华（huá）发（fà）。人生如梦，一 尊还（huán）酹(lèi)江月。
边读边思考概括本词上阙与下阙主要内容？
大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。 故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 江山/如画，一时/多少/豪杰。
人生短暂、生命易逝，而江月永恒， 因而我们要珍惜时间，加倍努力。
这其实也就是他的一种人生态度。苏轼对比 周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬 的失落，所以心境苍凉、消沉之情是难免的。 但是他真的消极吗？苏轼毕竟是苏轼，他特别 想得开，“人生如梦”，人生犹如梦一般，所 有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽 了吗！那么又何必去执着呢。人生不如意事十 有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭 奠江月了。因此，作者的情感是有变化的，由 开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋 于平静。
《念奴娇赤壁怀古》ppt课件
怀古：观眼前之景——思历史之事——述一己之怀
眼前之景
大江东去 浪淘尽 故垒西边 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪。
历史之事/人
人道是，三国周郎赤壁。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
结 构 梳 理 虚实结合 情景交融
一己之怀
千古风流人物 江山如画，一时多少豪杰。 故国神游，多情应笑我，早生华发。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
江山如画
范成大《吴船录》亦云：“赤壁，小赤土山也，未见所谓 ‘乱石穿空’之境。”在《前赤壁赋》中苏轼也写到：“清 风徐来，水波不兴。”
同是黄州赤壁，为什么景色大相径庭呢？
●一切景语皆情语
文
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人 道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千
宦海浮沉，壮志未酬身先老的惆怅
人生如梦
●大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ●滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空 ●一切有为法,如梦幻泡影,如露亦如电,当作如是观。 （《金刚经》）
●——王侯将相，是非成败，转瞬皆空 功名利禄，公瑾子瞻，皆作尘土
一尊还酹江月
——借酒消愁 ——寄托山水，与山水为友， 将有限的生命付与 永恒自然。 ——一杯敬朝阳， 一杯敬月光 ，一杯敬过往
本 解 读
堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
赤壁之景 联想赤壁之战 英联雄想人物
过渡句：总结上片写景，引起下片写英雄人物周瑜
文 本
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人 解 道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千 读 堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
长江向东流去不舍昼夜，千百年来，滚滚波浪洗汰了无数英雄 人物。那西边旧营垒处，人们传说，是三国周瑜大破曹兵的赤壁。 陡峭不平的石壁直插云天，怒涛拍打着江岸，卷起千万堆雪似的层 层浪花。 江山壮美如画，那时有多少英雄豪杰！
北师大高中必修2《念奴娇 赤壁怀古》姜红梅PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1《念奴娇·赤壁怀古》课堂实录课程结构一、欣赏《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》，谈自我感受。
二、听《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵三、用自己喜欢的方式（摇头晃脑、闭眼、站立加上表情、动作等）大声朗读全篇，体悟全词的感情基调。
四、解读四句话1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
3、小乔初嫁了，……4、人生如梦，一尊还酹江月。
五、鉴赏实践：（见课后拓展部分）过程和方法一、情感朗读上阕，体验景物蕴涵的气势，并思考描景的妙处。
过程：师：景写得怎样？用形容词概括。
生：波澜壮阔，雄奇壮美。
师：这样写的妙处是什么？生感悟：描景波澜壮阔、雄奇壮美、意象宏大、意境开阔，给人震撼；大气磅礴，笔力万钧，有深沉厚重之感。
让读者感受江山如此多娇（壮美）。
师：作者大手笔写景，目的何在？点拨：浩大的气势，奠定了全诗的豪迈基调，让人领略到作者广阔的胸襟。
雄奇壮阔的背景，为人物的出场创设了深重的氛围，铺设了一个壮美的舞台。
尤其富有表现力的动词更渲染力度，大自然的伟力足以“淘尽英雄”，呼应开头几句。
大江，自然也；千古，历史也；人物，古人也。
自然、历史、人物巧妙结合，下阕中的英雄就这样的隆重登场：师：英雄是谁？且看下文——二、对比讨论1、小乔在文中起了什么作用？2、为什么要选取周瑜这一形象？如何塑造的？女生读：小乔初嫁……师：小乔和谁有关？生：周瑜。
师：周瑜和三国有关，三国和赤壁大战相联。
板书：小乔| 陪衬周瑜反衬我美英无人雄为陪衬英雄借题发挥故弄玄虚事业有成：“谈笑间，樯橹灰飞”爱情甜蜜：“小乔初嫁”少年得意：24岁吴中郎将风流儒雅：“羽扇纶巾”有志报国壮志难酬近五十岁无为生华发 | 2三、重、难点解读漫步江边，见大江滔滔东去，想当年的周瑜而今也不过是过眼烟云，想自己近五十岁，仍功利之心未泯，不觉感慨。
于是一声浩叹：合读：人生如梦，一尊还酹江月。
①补充江月相印的诗：◆古人今人皆流水，共看明月皆如此。
《念奴娇赤壁怀古》ppt课件41张
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄 凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡， 小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断 处，明月夜，短松冈。
叁 问题2：面对现状，苏轼是什么心态？
多情应笑我——多愁善感 人生如梦——理想的初步破灭 一尊还酹江月——有江有月，活在当下
壹 乌台诗案
北宋元丰二年，新旧党争激烈进行，苏东坡被卷入其 中，御史中丞蔡确举报苏东坡的诗文中有攻击新党内 容。苏东坡到底写了什么呢？ 原来，这一年苏东坡被派往湖州担任刺史，按照惯例 苏东坡要写一道谢表感谢皇帝的任命。御史从这篇谢 表中挑出来文字表达上的问题。“愚不识时，难以追 陪新进”被错误地的理解成，苏东坡适应不了局势的 变化，很难和王安石提拔的新派官员共事。这一下， 苏东坡被树立成反对新政的典型。
壹 乌台诗案
乌台诗案（乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息 乌鸦，故称乌台）
• 元丰二年（1079年），四十三岁的苏轼被调为湖州知 州。上任后，他即给神宗写了一封《湖州谢表》。说 自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老不生事或能 牧养小民”
• 王安石变法期间，保守派和变法派斗争激烈，两派领 袖分别是两位丞相司马光和王安石，因前者给后者的 长信中有“生事”二字，于是“生事”成了攻击变法 的习惯用语；“新进”则是苏轼对王安石引荐的新人 的贬称，他曾在《上神宗皇帝》书里说王安石“招来 新进勇锐之人，以图一切速成之效”，结果是“近来 朴拙之人愈少，而巧进之士益多”。
壹 乌台诗案
这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄 州时所写，当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬 黄州已两年余。 苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬， 于是四处游山玩水以放松情绪。 正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）矶，此处壮丽的风景 使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周 瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。
叁 问题2：面对现状，苏轼是什么心态？
多情应笑我——多愁善感 人生如梦——理想的初步破灭 一尊还酹江月——有江有月，活在当下
壹 乌台诗案
北宋元丰二年，新旧党争激烈进行，苏东坡被卷入其 中，御史中丞蔡确举报苏东坡的诗文中有攻击新党内 容。苏东坡到底写了什么呢？ 原来，这一年苏东坡被派往湖州担任刺史，按照惯例 苏东坡要写一道谢表感谢皇帝的任命。御史从这篇谢 表中挑出来文字表达上的问题。“愚不识时，难以追 陪新进”被错误地的理解成，苏东坡适应不了局势的 变化，很难和王安石提拔的新派官员共事。这一下， 苏东坡被树立成反对新政的典型。
壹 乌台诗案
乌台诗案（乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息 乌鸦，故称乌台）
• 元丰二年（1079年），四十三岁的苏轼被调为湖州知 州。上任后，他即给神宗写了一封《湖州谢表》。说 自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老不生事或能 牧养小民”
• 王安石变法期间，保守派和变法派斗争激烈，两派领 袖分别是两位丞相司马光和王安石，因前者给后者的 长信中有“生事”二字，于是“生事”成了攻击变法 的习惯用语；“新进”则是苏轼对王安石引荐的新人 的贬称，他曾在《上神宗皇帝》书里说王安石“招来 新进勇锐之人，以图一切速成之效”，结果是“近来 朴拙之人愈少，而巧进之士益多”。
壹 乌台诗案
这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄 州时所写，当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬 黄州已两年余。 苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬， 于是四处游山玩水以放松情绪。 正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）矶，此处壮丽的风景 使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周 瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。
《念奴娇赤壁怀古》ppt课件
人生如梦，一尊还（huán ）酹（ lèi ）江月。
怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史 之事，抒一己之怀”。
作者观了何样之景？ 写了谁人之事？ 抒发自己什么样的情怀呢？
整体感知
临古地
赤壁
原
故垒西边 乱石穿空，惊
文 涛拍岸，卷起
描 千堆雪
述
思故人 周瑜
想自身 苏轼
遥想公瑾当年，
多情应笑我，
小乔初嫁了，
论世
此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰 五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团练 副使已有两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。 元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被捕 入狱，出狱后被贬黄州，他在政治上遭受打击，思 想苦闷，经常游于江湖山水之间，此词就是苏轼游 赤鼻矶时感怀之作。
特点。 ➢ 体会词人洒脱不羁的人生理想与壮志未酬的无限感慨。
第一课时学习目标
1、了解词人和本词的写作背景及豪放词的风格特点。 2、了解并积累怀古词的鉴赏步骤； 3、从词句入手，积累运用诗歌炼字题型的答题步骤。（重 难点） 4、品味鉴赏诗歌的语言，把握作品的意境。
知人
苏轼（1037—1101），字 子瞻 ，号 东坡居士 ， 是北宋 时期著名的书法家，文学家，诗与黄庭坚 并称“ 苏黄”，词与辛弃疾并称“ 苏辛”，散文 与欧阳修并称“ 欧苏 ”，书法与黄庭坚、米芾 （fú）、蔡襄并称“ 宋四家 ”。与其父苏洵、其 弟苏辙并称“ 三苏 ”。唐宋八大家之一。 豪放 词派的代表人物。是历史上少有的全才。
2、答题步骤: ①释含义。解释该字在句中的含义； ②描景象。展开联想，把该字放入句中描述诗句所呈现的景象； ③析作用。结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意 境或表达了怎样的情感。注意：有的题目不需要解释词语，有的没有运用表现手法，可以不写。
怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史 之事，抒一己之怀”。
作者观了何样之景？ 写了谁人之事？ 抒发自己什么样的情怀呢？
整体感知
临古地
赤壁
原
故垒西边 乱石穿空，惊
文 涛拍岸，卷起
描 千堆雪
述
思故人 周瑜
想自身 苏轼
遥想公瑾当年，
多情应笑我，
小乔初嫁了，
论世
此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰 五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团练 副使已有两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。 元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被捕 入狱，出狱后被贬黄州，他在政治上遭受打击，思 想苦闷，经常游于江湖山水之间，此词就是苏轼游 赤鼻矶时感怀之作。
特点。 ➢ 体会词人洒脱不羁的人生理想与壮志未酬的无限感慨。
第一课时学习目标
1、了解词人和本词的写作背景及豪放词的风格特点。 2、了解并积累怀古词的鉴赏步骤； 3、从词句入手，积累运用诗歌炼字题型的答题步骤。（重 难点） 4、品味鉴赏诗歌的语言，把握作品的意境。
知人
苏轼（1037—1101），字 子瞻 ，号 东坡居士 ， 是北宋 时期著名的书法家，文学家，诗与黄庭坚 并称“ 苏黄”，词与辛弃疾并称“ 苏辛”，散文 与欧阳修并称“ 欧苏 ”，书法与黄庭坚、米芾 （fú）、蔡襄并称“ 宋四家 ”。与其父苏洵、其 弟苏辙并称“ 三苏 ”。唐宋八大家之一。 豪放 词派的代表人物。是历史上少有的全才。
2、答题步骤: ①释含义。解释该字在句中的含义； ②描景象。展开联想，把该字放入句中描述诗句所呈现的景象； ③析作用。结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意 境或表达了怎样的情感。注意：有的题目不需要解释词语，有的没有运用表现手法，可以不写。
《念奴娇赤壁怀古》ppt课件21张
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
学习目标： ●1.梳理积累，感受豪放风格 ●2.涵泳品味，体悟作者情感
看题目—— 怀古诗
●题目 ●特点
→ 怀古咏史诗
一般以古代历史事 件或古代人物为题
材，或，或表达
昔盛今衰的兴替之
→
观眼前之景（临古地）感。这类诗由于多 写历史之人（怀古人）写古人往事，且多
初读诗词，读准字音，把握节奏。
●大江/东去，浪淘尽 ，千古/风流/人物。故垒/西边，人 道是，三国/周郎/赤壁 。乱石/穿空 ，惊涛/拍岸，卷 起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。
● 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾， 谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我， 早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。
差别的事物作陪衬，这种烘云托月的手法就叫衬托。 ●正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。 ●反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
本文多处运用衬托手法，结合本词内容试做分析
正衬
千古英雄， 多少豪杰
美人
周瑜赤壁雄威
英雄周瑜意气风 发
曹军灰飞烟灭
反衬
周瑜事业有成
周瑜用兵如神 我功业无成
羽
扇
词人与周瑜对比：
●4、借代
●5、虚实结合
●6、对比
表现手法
●7、衬托
●8、用典
赏析手法
拟人
比喻
夸张
●乱石穿空 ，惊涛拍岸，卷起千堆雪
借 代
夸张
乱：岩石山崖险怪
樯橹灰飞烟灭
穿：山崖陡峭高峻 惊：江水之汹涌
气势 磅礴 雄奇
拍：惊涛力度之大
壮美
卷：波涛气势之大
赏析手法（衬托和对比）
《念奴娇.赤壁怀古》PPT优秀课件
贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 《初到黄州》
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 《 惠州一绝 / 食荔枝》
贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。 《六月二十日夜渡海》
苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州 自然美的确定者和构建者。但是，事情的复杂性在于， 自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了 黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的 有趣关系。
--余秋雨在《苏东坡突围 》
文题释义
念奴娇·
（词牌名）
赤壁
地点
怀古
内容
（题目）
咏史怀古诗的内涵:
咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物 的功过、历史事件的成败、对历史遗迹的追思等，发表议 论、或抒发感慨，或者借古以讽今（讽刺时事），或者思 发思古之幽情。
二者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人 物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有 感而发之作。
角度 形 声 色
基调
气势磅礴 雄浑壮阔
这三句运用对偶、夸张、比喻等修辞手法， 从姿态、气势、色彩等方面描绘赤壁的奇景
和乱长江石的穿气空势，，惊也暗涛写拍了岸下，阕赤卷壁起之千战堆惊雪心 。
动魄的场面，表现了作者豪迈的意气，为追 怀英雄渲染了气氛。
江山如画，一时多少豪杰。
这两句在全词起什么作用？
这两句承上启下。“江山如画” 表达了词人热 爱祖国河山的激情，由写景过渡到写人。“一时多 少豪杰”照应了开头“千古风流人物”，又为下阕 写周瑜做了铺垫。
被“放逐”的人生
苏轼20岁进士及第，宋神宗时在杭州、 密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年 ，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使 。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士 、礼部尚书等职，并出知颍州、定州等 地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。 宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝 。
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 《 惠州一绝 / 食荔枝》
贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。 《六月二十日夜渡海》
苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州 自然美的确定者和构建者。但是，事情的复杂性在于， 自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了 黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的 有趣关系。
--余秋雨在《苏东坡突围 》
文题释义
念奴娇·
（词牌名）
赤壁
地点
怀古
内容
（题目）
咏史怀古诗的内涵:
咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物 的功过、历史事件的成败、对历史遗迹的追思等，发表议 论、或抒发感慨，或者借古以讽今（讽刺时事），或者思 发思古之幽情。
二者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人 物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有 感而发之作。
角度 形 声 色
基调
气势磅礴 雄浑壮阔
这三句运用对偶、夸张、比喻等修辞手法， 从姿态、气势、色彩等方面描绘赤壁的奇景
和乱长江石的穿气空势，，惊也暗涛写拍了岸下，阕赤卷壁起之千战堆惊雪心 。
动魄的场面，表现了作者豪迈的意气，为追 怀英雄渲染了气氛。
江山如画，一时多少豪杰。
这两句在全词起什么作用？
这两句承上启下。“江山如画” 表达了词人热 爱祖国河山的激情，由写景过渡到写人。“一时多 少豪杰”照应了开头“千古风流人物”，又为下阕 写周瑜做了铺垫。
被“放逐”的人生
苏轼20岁进士及第，宋神宗时在杭州、 密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年 ，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使 。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士 、礼部尚书等职，并出知颍州、定州等 地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。 宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝 。
2024版年度大赛一等奖课件《念奴娇赤壁怀古》公开课
26
THANKS
感谢观看
2024/2/2
27
12
苏轼生平及创作背景简介
创作背景
苏轼谪居黄州时，游览赤壁矶，追忆 赤壁之战的历史，感慨人生如梦，遂 写下《念奴娇·赤壁怀古》。
文学成就
苏轼是北宋文坛领袖，与黄庭坚并称 “苏黄”，其文学作品情感真挚，意境 深远，对后世影响深远。
202
怀古之情
人生感慨
通过对赤壁之战历史的追忆，表达了作者对 古代英雄人物和伟大事迹的敬仰和怀念。
2024/2/2
9
艺术特色与风格探讨
豪放风格
此词是苏轼豪放词的代表作之一， 通过描绘赤壁古战场的壮丽景色 和塑造周瑜的英雄形象，展现了 豪放、激昂的艺术风格。
2024/2/2
映衬手法
词中运用映衬手法，通过描绘古战 场的险要形势和周瑜的从容娴雅、 沉着应战，进一步突出了周瑜的英 雄形象。
音韵协调
此词在音韵上也很有特色，全词押 韵协调，读起来朗朗上口，更增强 了其艺术感染力。
2024/2/2
豪放情怀
领略苏轼在词中所表现的 豪放不羁、激昂奋发的精 神风貌。
音乐美感
欣赏诗词的音韵美和节奏 感，感受其朗诵和吟唱时 的音乐魅力。
17
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人物等方面。
诗词内容讲解
对诗词的每一句进行了深入讲 解，包括词义、韵脚、修辞等。
诗词意境分析
引导学生感受诗词所表达的意 境和情感，理解作者的创作意
THANKS
感谢观看
2024/2/2
27
12
苏轼生平及创作背景简介
创作背景
苏轼谪居黄州时，游览赤壁矶，追忆 赤壁之战的历史，感慨人生如梦，遂 写下《念奴娇·赤壁怀古》。
文学成就
苏轼是北宋文坛领袖，与黄庭坚并称 “苏黄”，其文学作品情感真挚，意境 深远，对后世影响深远。
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怀古之情
人生感慨
通过对赤壁之战历史的追忆，表达了作者对 古代英雄人物和伟大事迹的敬仰和怀念。
2024/2/2
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艺术特色与风格探讨
豪放风格
此词是苏轼豪放词的代表作之一， 通过描绘赤壁古战场的壮丽景色 和塑造周瑜的英雄形象，展现了 豪放、激昂的艺术风格。
2024/2/2
映衬手法
词中运用映衬手法，通过描绘古战 场的险要形势和周瑜的从容娴雅、 沉着应战，进一步突出了周瑜的英 雄形象。
音韵协调
此词在音韵上也很有特色，全词押 韵协调，读起来朗朗上口，更增强 了其艺术感染力。
2024/2/2
豪放情怀
领略苏轼在词中所表现的 豪放不羁、激昂奋发的精 神风貌。
音乐美感
欣赏诗词的音韵美和节奏 感，感受其朗诵和吟唱时 的音乐魅力。
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类似诗词作品比较阅读
《赤壁赋》与《念奴娇赤壁怀古》
比较两篇作品在主题、情感、艺术手法等方面的异同，深化对赤壁文化的理解。
其他怀古题材诗词
如《永遇乐·京口北固亭怀古》等，拓展怀古题材诗词的阅读视野，感受不同作者的历史情怀和艺术风格。
人物等方面。
诗词内容讲解
对诗词的每一句进行了深入讲 解，包括词义、韵脚、修辞等。
诗词意境分析
引导学生感受诗词所表达的意 境和情感，理解作者的创作意
9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共29张PPT).ppt
知人论世 了解作者
初步感知 深入研读 布置作业 品读诗歌 解读诗歌 评价反馈
本词的豪放体现在哪里？
① 景物描写的豪放：夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写， 呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。
② 周瑜形象的豪放：选取了婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面， 把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战 中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。
二
初步感知 品读诗歌
知人论世
初步感知 深入研读 布置作业 品读诗歌 解决诗歌 评价反馈
大江/东去，浪/淘尽 ，千古/风流∕人物。 故垒西边，人道是，三国/周郎∕赤壁 。乱石/穿 空 ，惊涛/拍岸 ，卷起∕千堆雪。江山∕如画， 一时/多少豪杰。
遥想∕公瑾∕当年，小乔/初嫁了（liǎo）， 雄姿/英发。羽扇/纶(guān)巾，谈笑间，樯橹 （qiáng lǔ）/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我， 早生/华发。人生如梦，一尊/还（huán）酹 (lèi)∕
江月。
知人论世
初步感知 深入研读 布置作业 品读诗歌 解决诗歌 评价反馈
长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲
洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵 的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起 的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多 少英雄豪杰！
遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
写作背景
苏轼二十岁入京参加科举，从此名满天 下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争， 身陷囹圄，即“乌台诗案”（苏轼因作诗讽 刺新法被捕）。出狱被释后被贬黄州任团练 副使，此职为虚职。为派遣政治上的失意， 他游历访古，泛舟赤壁，写下了《念奴 娇·赤壁怀古》。
念奴娇赤壁怀古优秀PPT课件
“乱”表现出岩峰错列， “穿”，直 插云霄的态势；“惊”写出巨浪的声 势，波涛汹涌奔腾， “拍”写出波涛 的力量；“卷”写出波涛的翻滚， “雪”写出波涛的颜色， “千堆雪” 这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛 猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪 花，宛如堆堆白雪。这几句诗表现出 赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人 神驰赤壁古战场的心情。
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苏东坡
（1036——1101）， 名苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋眉山 人。文学家，书画家。
思想：苏轼思想 较复杂，虽以儒家思 想为主，但老庄哲学 和佛家思想也很浓厚。
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作者生平、写作背景
苏轼 21岁中进士，开始为宦
生涯。宋神宗元丰二年 （1079）因“乌台诗案”被
捕入狱。出狱后，责授黄州 团练副使。哲宗时，因反对 司马光出知杭、颖、定州知 州。59岁时，先后被贬岭南 惠州和海南琼州。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇
guān
qiáng lǔ
纶 巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人间如梦，一 尊
huán lèi
还 酹 江月。
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2
解题
“念奴娇”：词牌名。
•
• 念奴是唐朝天宝年间的著名歌妓，“善歌 唱……声出于朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂而 莫能遏” 。传说唐玄宗曾亲自作曲填词,命念 奴歌唱,果然娇滴滴如夜莺啼鸣,婉转转似百灵 放歌,活泼泼如鸳鸯戏水。玄宗龙颜大悦,遂将 此曲定名为“念奴娇”。
故国： 这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。
华（huā）发： 花白的头发。
羽扇纶（guān）巾： 手摇羽扇，头戴纶巾。
这是古代儒将的装束，
词中形容周瑜从容娴雅。
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※宋哲宗元佑元年（1086），旧党当 权，召还为翰林学士；新党再度秉政 后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋 县），后死于常州。
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坎坷的一生
京城---杭州---密 州---徐州---湖州 ---黄州－-登州— 扬州－－定州－－ 惠州---儋州
“问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”
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“多情应笑我”，这句怎么理解？
存在几种理解： 一种理解是，“应笑我多情”，即苏轼在人生失意、 人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么“风流人
物”，太多情了，也就是说，是苏轼“多情”。
第二种理解是，“多情应笑”后面应当是逗号， “我”应当归属下面，形成“我早生华发”。 “多情”实际是“多情人”，“多情人”指的是
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苏东坡
（1036——1101）， 名苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋眉山 人。文学家，书画家。
思想：苏轼思想 较复杂，虽以儒家思 想为主，但老庄哲学 和佛家思想也很浓厚。
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作者生平、写作背景
苏轼 21岁中进士，开始为宦
生涯。宋神宗元丰二年 （1079）因“乌台诗案”被
捕入狱。出狱后，责授黄州 团练副使。哲宗时，因反对 司马光出知杭、颖、定州知 州。59岁时，先后被贬岭南 惠州和海南琼州。
本词写于1082年，是苏轼被 贬黄州时所作。
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旷 世 奇
才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一
诗歌：与江西诗派的开创者 黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛”
绘画：善画枯木怪石，主张神似
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、
张耒、. 晁补之
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说板书设计
总起 ： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
写景
故垒西边——周郎赤壁 乱石穿空 惊涛拍岸
照应
过渡 江山如画，一时多少豪杰。
写人
周郎：雄谈姿笑英克发敌 我： 早生华发
对比
结束：人生如梦，一尊还酹江月
设计意图：形象直观，突出重难点，利于学生记忆。
回顾这节课，我认为 较好地完成了学习目标。
课堂上，学生积极主动， 认真交流，课堂气氛活 跃，学生充分动口、动 眼、动脑、动手。教师 适时引导点拨，设疑激 趣，提出问题后，引导 学生自已解决问题，把 学生的思维引向积极状 态，使学生爱学、乐学; 教师在课堂上尽力创造 了一个无拘无束、和谐 融洽的教学环境，为学 生学习营造了一个较佳 氛围，充分体现了“学 生为主体，教师为主导” 的新课程理念。
正方：人生如梦是一种消极避世的思想 反方：人生如梦是一种积极入世的思想
结合苏轼的生平、思想、写作背景看。
环节四
豪放词风
人生态度
1、问：从这首词中你 得出怎样的人生思考？
引导学生在顺境中要心 怀天下、积极进取，在 逆境中也要旷达洒脱、 豁达坚韧、积极乐观地 面对人生。培养正确的
人生观实现情感目标
5’
【设计意图】 帮助学生学会从诗句， 字词着眼，归纳诗歌鉴赏中景与情的关系
2、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独想起 “公谨”？（探究苏轼内心世界）
（（2）1）让先学出生示找三出国苏人轼物刻头画像周：瑜足形智象多的谋诗的句周读公一瑾读，分横析槊，赋
（“诗3小）的乔作曹初者操嫁，从了驰哪--马-年几射轻个虎得方的意面孙，权将雄，周姿隆瑜英中与发定-自-策-- 己的英诸俊进葛潇行亮洒比，，较小羽，组扇结讨纶
合巾论诗--：-句- 从这和容就有闲引关雅领信学，息生谈先思笑解考间决---一指个挥问若题定：，苏樯轼橹塑灰造飞的烟周灭瑜-是-- 怎足
【精编】念奴娇赤壁怀古获奖说课稿PPT课件
二、学情分析
本课的教学对象是高一年级学生，学生对苏轼的《题西林壁》 《水调歌头》等都耳熟能详，尤其是必修一《赤壁赋》的学习， 为学生进一步理解词人复杂矛盾的内心世界创造了良好的条件。 但学生对赤壁之景的想像、对历史人物的了解缺乏一定的基础， 借助于多媒体，可以让学生增强兴趣，读懂文本，走进文本， 最终融会贯通。
概论
◆实施6S的意义
--- 增加工作效率； --- 建立安全、健康、整洁的工作环境； --- 提升产品品质； --- 清除浪费，降低成本； --- 提升公司形象和塑造企业文化； --- 提升士气； --- 提升员工教养； --- 减少安全事故的产生 。
概论
种种种种 下下下下 品习行思 德惯动想 ，，，， 收收收收 获获获获 胡命品习行 适运德惯动 。；；；
1、本词是公认的豪放派的代表作，其“豪放”表现在哪些方面？ 这个问题可引导学生抓住意象特征，比较苏轼和周瑜人生际 遇，在比较中把握人物形象，感悟作者仰慕古代英雄，渴望 建立功业的心境，体会作者年华已逝，功业无成，感慨万分 的复杂心情。
提示：①描绘壮阔之景。 ②刻画豪迈之人，如周瑜。 ③抒发豪壮之情。（具体结合本词分析）
a）三个指导思想 从“铁打的行营，流水的兵”说
起 管理的最高形式 细节决定成败
概论
b）企业生存的需要
— 趋势：命短
70年代到80年代，世界前500强大企业，有1 ／3无影无踪。
美国高新科技公司有5年以上寿命的只有10 ％。
中国国有企业每年按平均30％的企业走向亏 损。
中关村每年60％的企业倒闭
10.危险物、有机物、溶剂应放在特定的地方；
11.无法避免将物品放于定置区域时，可悬挂“暂放”牌，并 注明理由时间。
2024年《念奴娇赤壁怀古》公开课获奖课件
《念奴娇赤壁怀古》公开课获奖课件《念奴娇·赤壁怀古》公开课获奖课件一、引言《念奴娇·赤壁怀古》是我国宋代文学家苏轼所作，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为千古传世之作。
为了更好地传承和弘扬这一优秀传统文化，我们特此推出《念奴娇·赤壁怀古》公开课，并荣获了课件制作奖。
本课件旨在通过深入解读和生动展示，让广大师生更好地理解和欣赏这首诗，进一步领悟其中所蕴含的历史文化价值和审美意蕴。
二、课件设计理念本课件以《念奴娇·赤壁怀古》为主题，结合现代教育技术手段，通过图文并茂、音画结合的方式，呈现出一幅生动的历史画卷。
课件设计注重启发性和互动性，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力，同时注重培养学生的审美情趣和文化素养。
三、课件内容安排1.诗歌背景介绍课件介绍了《念奴娇·赤壁怀古》的背景，包括作者苏轼的生平和创作背景，以及赤壁之战的历史背景。
通过背景介绍，学生能够更好地理解诗歌的写作背景和情感内涵。
2.诗歌全文解析课件对《念奴娇·赤壁怀古》进行了全文解析，包括诗句的解读、意境的描绘和修辞手法的分析。
通过解析，学生能够深入理解诗歌的意义和艺术特色，进一步领悟其中所蕴含的思想内涵和审美价值。
3.诗歌艺术特色分析课件对《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色进行了分析，包括诗歌的韵律美、意象美和情感美。
通过分析，学生能够更好地欣赏诗歌的艺术魅力，培养自己的审美情趣和文学素养。
4.诗歌影响与传承课件介绍了《念奴娇·赤壁怀古》在后世的影响和传承，包括文学史上的地位和影响力，以及后世文学作品的借鉴和发扬。
通过介绍，学生能够更好地认识这首诗的历史价值和文化传承。
四、课件教学效果通过本课件的学习，学生能够全面了解《念奴娇·赤壁怀古》的背景、意义和艺术特色，培养自己的文学素养和审美情趣。
同时，课件注重启发性和互动性，能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高教学效果。
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此事古难全。但愿人长久，
西北望，射天狼。
千里共婵娟。
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是： 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如 画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈
朗
笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一尊还酹江月。
景
淘 穿拍卷
不仅写出了长1江、奔流词的上阙描绘了赤壁哪些景色？
的气势，而且将写景
与写人融合在一起
淘
穿
显现出山崖陡峭高峻
赏
壮 写出惊涛大力度江之东大去 阔
乱拍石穿空
卷 惊涛拍岸 卷波涛起气千势堆之雪汹涌
之
2、词的上阙运用了哪些动词？
景
淘 穿拍卷
3、请形象地概括赤壁景色的特点。
赏 壮 阔 之 景
雄浑壮阔
壮志未酬
早生华发
屡遭不幸
苏轼
“人间如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的人生态度？
成熟
• 一种明亮而不刺眼的光辉
赏
• 一种圆润而不腻耳的音响
壮
• 一种不再需要对别人察言观色的从容
志
• 一种终于停止向周围申诉求告的大气
豪
• 一种不理会哄闹的微笑
情
• 一种洗刷了偏激的淡漠
• 一种无须声张的厚实
• 一种并不陡峭的高度
视 频
诗歌方面和黄庭 坚并称“苏黄”
走
进 苏 轼
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，眉山人， 北宋时期文学家，
词方面和辛弃疾 并称“苏辛”
唐宋八大家之一。
书法方面和黄庭
坚、米芾、蔡襄
并称“宋四家”
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被
贬为黄州团练副使，游赤壁，作词抒怀。黄
州团练副使,这是个闲职，他在旧城营地辟
诵
请各位老师批评指正!
不知天上宫阙，今夕是何年。 ……何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？
妨吟啸且徐行，竹杖 芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微 冷。山头斜照却相迎。
鬓微霜，又何妨。
人有悲欢离合，
回首向来萧瑟处，归
持节云中，何日遣冯唐？
月有阴晴圆缺，
去，也无风雨也无晴。
会挽雕弓如满月，
畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他
逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他
豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云
写
人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍
作
炙人口的名篇，此词为其代表作。
背
景
朗 诵
1、词的上阙描绘了赤壁哪些景色？
赏
壮
大江东去
乱石穿空
惊涛拍岸 卷起千堆雪
阔
之
2、请抓住关键的几个词来分析赤壁之景。
气势磅礴
4、“江山如画，一时多少豪杰”这一句 在结构上有什么作用？
赏
承上
壮
阔
概括眼前
之
之景
景
启下
引起怀古 忆人
概括作者刻画了一个怎样的周瑜的形象？
赏 豪 迈 之 人
意气风发
潇洒儒雅
雄才伟略
人物
建功年龄
职务
际遇
外貌
生活
赏
豪
迈
34岁
东吴都督 功成名就 英俊儒雅 幸福美满
之
周瑜
人
47岁
团练副使 （虚职）
——余秋雨《苏东坡突围》
“人间如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的人生态度？
明确：
人间就如梦境一般，何必过于执着呢？
赏 拿得起，便放得下，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。 壮
志
他不是一介悲悲戚戚的寒儒，而是参破世间宠辱的智者。
豪
情
这就是苏轼的乐观豁达，
超然于世的人生态度。
本词是宋词豪放派代表作，其“豪放”表现在哪里？
赏
壮
志
豪
豪放
情
请同学找找苏轼其他的诗词，找找词中豪放的特点，以及体 现苏轼豁达胸襟的词句。如《江城子》、《水调歌头》、《定风 波》等，下节课与学一起讨论分享。江城子
作
水调歌头
定风波
业
老夫聊发少年狂，
明月几时有？把酒问青天。 莫听穿林打叶声，何
左牵黄，右擎苍， 锦帽貂裘，千骑卷平岗。 为报倾城随太守，亲射虎， 看孙郎。酒酣胸胆尚开张，