小学音乐《我是小音乐家》教案
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计：一.创设情境1.师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
二.学唱歌曲1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)2.第二遍听歌曲。
师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。
（吉它、提琴和圆号）3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)4.第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5.第四遍听歌曲。
师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6.教师范唱歌曲，学生跟随小声哼唱。
7.教师对学生出现的问题进行指导。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导（1） 0特隆|砰砰砰特隆 |砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）跳呦 |唱呦|教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
）8．完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9．按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
10.尝试完整演唱歌曲。
11.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
《我是小音乐家》(教案)-人音版音乐三年级下册
《我是小音乐家》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、通过聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识并能听辨出音色，能够模仿其演奏姿势。
2、对歌词进行编创并演唱。
（二）过程与方法通过模仿乐器演奏姿势、聆听感受、学唱歌曲、模仿律动以及歌词编创等环节，使学生学会用明亮的声音、愉快的心情准确演唱表现歌曲。
（三）情感态度与价值观:1、通过学习《我是小音乐家》这首歌曲让学生从歌曲中感受美的旋律、体验美的律动，加深对音乐的喜爱之情。
2、能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会当小音乐家的乐趣。
二、教学重点八分音符和十六分音符的节奏的掌握。
三、教学难点为歌曲创编歌词。
四、教学过程（一）激趣导入，认识乐器今天音乐课上老师邀请了三位乐器朋友，让我们看看都有谁？1、分别出示“吉他”、“小提琴”、“法国号”乐器的图片2、讲解乐器拓展知识吉他：（1）教师讲解吉他：吉他，又译为结他或六弦琴。
是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与提琴相似。
音色独特迷人，表现力极强，其中古典吉他被誉为乐器王子。
师：被称作“乐器王子”的音色是怎样的呢？让我们一块来听听（2）播放吉他音色，感受乐器特点（3）出示吉他演奏姿势，学生模仿姿势小提琴：（1）视频讲解吉他，有请小提琴手为我们介绍小提琴吧师：看完视频，我们了解了许多关于“小提琴”的知识，有谁还记得小提琴手演奏的姿势，试着演一演（2）请个别模仿演奏姿势（3）带领全班伴随音乐模仿圆号：（1）出示圆号图片，学生说圆号形状特点师：这件乐器我们比较陌生，它叫“圆号”又称“法国号”，请仔细观察图片，试着说一说它在外观上有什么特别之处呢？预生：有大喇叭，像漏斗……（2）播放视频，小结特点（3）出示演奏姿势，跟音乐学生模仿师：让我们一起吹起“圆号”，感受它的音色魅力吧小结：这三位乐器朋友各有各的特色，在它们的合作演奏下带来了一首欢快的童谣，让我们一块来听一听！（二）初听音乐，学习难点节奏1、节奏型教学（1）播放音乐，提问：这三位乐器这三位乐器为我们带来了一首好听的歌曲，你来听，在歌曲中它们都发出了什么声音?预（生）：a、吉他：勃隆砰砰砰勃隆……b、小提琴：地隆砰砰砰地隆……c、法国号：嘟隆砰砰砰嘟隆……（2）出示难点节奏：0 54 |33 343 |……(勃隆砰砰砰勃隆……) （3）教师范唱，学生模唱节奏（4）教师引导对比3、5句不同，避免演唱时惯性错误（生演唱第3句后部分，师演唱第5句后部分，学生通过“听”对比出不同旋律）（5）代入歌词演唱，注意要唱出吉他轻快、富有弹性的感觉。
三年级下册音乐教案-5 《我是小小音乐家》 ︳人音版 (五线谱)
《我是小音乐家》一、课题歌曲《我是小音乐家》(人音版义务教育课程标准实验教材小学音乐三年级)二、学习目的：1、能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。
2 、初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
3 、通过当一名小音家，学生参与歌词编创活动，并从中享受乐趣。
三、学习难点：掌握歌曲基本节奏，四、学习重点：歌曲情绪处理，创作歌词。
五、学法：跟唱法、聆听法六、教学准备：电子琴、多媒体课件七、学习过程：一、组织教学1.师生问好。
2.观赏交响乐团在维也纳金色大厅演奏的《匈牙利舞曲第五号》3.说一说：请生说说自己知道的乐器。
4.演一演：请生上台模仿自己熟悉的乐器的演奏。
二、新歌教学(一)、初听歌曲师：今天老师带来了三位小音乐家，要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家吧。
(播放录音范唱《我是小音乐家》) 师：我是小音乐家这首歌曲非常的好听。
问：听完请大家想想这首歌的情绪是欢快、活泼的还是忧伤的？生：很活泼、欢快(二)、初步认识吉他、小提琴和法国号1、刚才三个小音乐家演奏的乐器都是什么？是怎么演奏的？(播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律)师：第一种是吉他，吉他分为两种，一种是电吉他，一种是木吉他。
它音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
让我们一起来弹起吉他，他是一种弹拨乐器，它发出的声音是：勃隆、勃隆。
师：第二种是小提琴，小提琴的音色优美、明亮，音域非常宽广，音色还比较接近人声，还有“乐器皇后”的美称。
让我们一起来学学怎么样来演奏，把我们的小提琴放在我们的脖子下，小提琴是用来拉奏的，它属于拉弦乐器，它发出的声音的地隆、地隆。
师：第三个是法国号，因为它这个乐器的形状下面的圆形，所以叫做圆号，也叫做法国号。
它的音色富于诗意，表现力很丰富。
它是一种铜管乐器，在交响乐当中，称为是“交响乐之王”。
吹起它的时候，它发出的声音是：嘟隆、嘟隆。
2、第二遍聆听：让我们再来仔细听一听，歌曲中都唱到了哪些城市，你知道他们属于哪个国家吗？(英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎)3、我们一起来读读歌词(按节奏教读)4、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。
我是小音乐家音乐教案
我是小音乐家音乐教案一、教学目标1、学生能够用欢快、活泼的情绪，自信、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》。
2、通过模仿、体验、探究等方式，培养学生的音乐感知力、表现力和创造力。
3、引导学生了解吉他、提琴、法国号这三种乐器的音色及演奏姿势，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲中的弱起节奏、一字多音和大跳音程。
（2）用富有弹性的声音，活泼欢快的情绪演唱歌曲。
2、教学难点（1）歌曲中第三乐句“跳哟唱哟”的演唱。
（2）模仿乐器演奏的动作，进行歌曲的表演。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、欣赏法、讨论法四、教学准备钢琴、多媒体课件、乐器模型五、教学过程（一）导入新课1、播放一段欢快的音乐，让学生跟随音乐自由律动，进入音乐课堂的氛围。
2、教师提问：同学们，在刚才的音乐中，你们感受到了怎样的情绪？（引导学生说出欢快、活泼等）3、教师：今天，老师要带大家认识几位小音乐家，他们都有着自己擅长的乐器，让我们一起来听听他们的故事。
（二）新歌教学1、初听歌曲（1）播放歌曲《我是小音乐家》，让学生整体感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问：歌曲中提到了哪几位小音乐家？他们分别来自哪里？擅长什么乐器？（引导学生回答：吉他手来自伦敦，提琴手来自柏林，号手来自巴黎）2、复听歌曲（1）再次播放歌曲，让学生边听边思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？（2）学生回答后，教师总结：歌曲的速度稍快，情绪欢快、活泼，富有动感。
3、节奏练习（1）出示歌曲中出现的节奏型，如：X X X X ｜ X X X 0 ｜，引导学生用拍手、跺脚等方式进行节奏练习。
（2）重点练习歌曲中的弱起节奏，如：“我是个小音乐家”。
4、学唱旋律（1）教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“la”音轻声哼唱。
（2）针对歌曲中的大跳音程，如“5 3 ︱ 1 2 ︱ 3 5 ︱ 5 0 ︱”，进行单独练习，让学生感受音高的变化。
5、歌词教学（1）教师带领学生按节奏朗读歌词，注意纠正学生的发音和咬字。
《我是小音乐家》教案
此外，我也注意到学生们在音乐创作过程中，有时会感到困惑和无从下手。这可能是因为他们对音乐创作的方法和技巧了解不足。因此，我计划在接下来的课程中，加入一些关于音乐创作的指导，让学生们了解创作的基本步骤和技巧，从而激发他们的创作灵感。
-在团队协作中，教师需引导学生明确各自角色，学会倾听他人意见，共同完成作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是小音乐家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过不同的声音和音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对音乐的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
在教学过程中，我也尝试采用了多种教学方法，如情境创设、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但我也意识到，教学手段需要不断更新和完善，以适应学生的需求。
最后，我要感谢学生们的积极参与和配合，也感谢学校提供的教学资源和支持。在今后的教学工作中，我将以更加饱满的热情，不断提高自己的教学水平，为学生们带来更多精彩的课程。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解五线谱的基本概念。五线谱是音乐的一种记录方式，通过不同的音符和节奏表示音高和时值。它是学习音乐的基础，对于理解和创作音乐至关重要。
2.案例分析：接下来，我们通过《我是小音乐家》这首歌曲来了解五线谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和表达音乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音符的识别和节奏的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过示例和练习来帮助大家理解。
三年级下册音乐教案《我是小音乐家》-人音版(简谱2023秋)
一、教学内容
《我是小音乐家》-人音版（简谱2023秋）三年级下册音乐教案，主要围绕以下章节内容展开：
1.歌曲学习：《我是小音乐家》
-学习歌曲旋律，理解歌曲内容。
-掌握歌曲中的音乐记号，如简谱的音高、音长、休止符等。
2.音乐知识：音的分组与音名
-能够运用打击乐器表达不同节奏，展现音乐的动感。
3.增强学生的音乐创新能力：鼓励学生参与歌曲创编，激发学生的创造潜能，培养音乐创新能力。
-能够在创编过程中提出自己的想法，与同伴合作完成音乐创作。
4.培养学生的音乐审美情趣：通过学习音乐知识和参与音乐实践，提高学生对音乐的欣赏水平和审美能力。
-能够欣赏歌曲的美妙之处，感受音乐带来的愉悦。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律与简谱的对应关系以及音的分组和音名的记忆。对于难点部分，我会通过实际演唱、乐器演示等方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐相关的问题，如“如何用简谱记录我们熟悉的旋律？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏创编实验。学生将运用打击乐器，按照简谱中的节奏型进行创作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律与简谱的对应关系：学生需要掌握歌曲《我是小音乐家》的旋律与简谱的对应关系，理解不同音高、音长在简谱中的表达方式。
-例如：引导学生识别歌曲中的Do、Re、Mi等音高，并将其与简谱中的符号相对应。
-基本音乐知识的掌握：学生对音的分组、音名及其对应的简谱符号有清晰的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意。
音乐教案：《我是小小音乐家》
音乐教案：《我是小小音乐家》音乐教案：《我是小小音乐家》9篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的音乐教案：《我是小小音乐家》，欢迎阅读与收藏。
音乐教案：《我是小小音乐家》1教学内容：1、学唱、表演歌曲《我是小小音乐家》2、认识小提琴及了解其音色教学目标：1、技能目标：准确、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿势。
3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣，和当一个小音乐家的自豪感教学理念及思路：本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以认识并演奏乐器为贯穿，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。
演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。
教学难点：正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”教具准备：1、钢琴2、多媒体课件3、奖励贴纸教学过程：步骤教学过程设计意图时间安排一、组织教学1、师自我介绍2、师生问好二、初步感受旋律师：同学们，今天董老师要带同学们一起参加一个乐器演奏会1、听歌曲旋律（初步感受音乐）师：出发前让我们先准备准备，下面老师让同学们听一段音乐，它能带给你怎样的心情。
2、生听后交流3、师：你们有没发现刚才董老师用什么动作为歌曲伴奏4、出示旋律，听出师给哪句加上了拍手，那句用上了拍腿5、师边唱谱边示范动作6、生用动作告诉老师答案7、师带生用动作感受歌曲旋律8、学生自己试试1、解决本课的难点2、落实十六分音符在曲谱中的应用。
8分钟三、学唱旋律1、师：表演得不错，但老师觉得这样欢快的曲子，光光用动作表现还不够，让我们一起唱一唱，那两句最欢快的旋律。
2、点击红色第三、第五句旋律3生学唱（师示范——生学——强调第五句与第三句的不同之出——学生随琴唱）4、师生接唱全曲四、认识小提琴了解其音色和演奏姿势1、师出示小提琴师提问：为了参加这次演奏会，董老师要先介绍一件乐器让同学们认识。
儿童音乐教案：我是小音乐家
儿童音乐教案：我是小音乐家一、教学目标1.了解音乐的基础知识和要素；2.理解音乐节奏和拍号的概念；3.学习简单的音乐演奏和歌唱技巧；4.培养孩子在音乐中的审美和表达能力。
二、教学内容1.音乐基础知识（1）音符和音高：了解音符的种类和音高的概念。
（2）音符时值：介绍音符的时值和它们所代表的节拍。
（3）音乐符号：介绍乐谱上的各种符号，如附点、升降号等。
2.音乐节奏和拍号（1）节奏的概念：认识音乐中常见的节奏形式。
（2）拍号：介绍2/4、3/4和4/4拍号，以及它们的特点和应用。
3.音乐演奏和歌唱技巧（1）钢琴基础：介绍钢琴键盘和手指的使用方法，学习简单的琴键练习。
（2）乐器演奏：学习小型乐器的演奏技巧，如口琴、口哨等。
（3）歌唱技巧：学习基本的歌唱技巧和喉部的运用方法。
4.音乐的表达和鉴赏（1）影响情绪：介绍音乐对人的情绪和心理状态的影响。
（2）个人表达：鼓励孩子用音乐表达自己的想法和情感。
（3）音乐鉴赏：让孩子欣赏各种风格的音乐曲目，培养他们的审美能力。
三、教学过程1.音乐基础知识（1）音符和音高：通过看图介绍音符的形状和音高的高低。
（2）音符时值：介绍音符的时值和它们所代表的节拍，让孩子感受节奏的速度和力度。
（3）音乐符号：通过观察乐谱，介绍各种音乐符号的含义和使用方法。
2.音乐节奏和拍号（1）节奏的概念：让孩子听几段不同的音乐，感受节奏的不同形式。
（2）拍号：介绍2/4、3/4和4/4拍号的特点和应用，让孩子通过鼓掌或跳舞等方式感受拍号的节奏感。
3.音乐演奏和歌唱技巧（1）钢琴基础：介绍钢琴键盘的组成和手指的使用方法，让孩子尝试简单的琴键练习。
（2）乐器演奏：选择适合儿童的小型乐器，如口琴、口哨等，介绍它们的演奏技巧和方法。
（3）歌唱技巧：通过模仿歌曲的旋律和节奏，让孩子学习基本的歌唱技巧和喉部的运用方法。
4.音乐的表达和鉴赏（1）影响情绪：播放一些音乐片段，让孩子感受不同音乐对情绪和心理的影响。
我是小音乐家(教案)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音阶和拍子的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
我是小音乐家（教案）
一、教学内容
《我是小音乐家》教案，针对四年级学生，依据人教版小学音乐教材四年级上册第五章内容进行设计。本节课主要包括以下内容：
1.音阶的认识与练习：复习自然音阶，学习音阶中的半音关系，通过歌唱和手指操练习，加深学生对音阶的理解。
2.拍子的认识与练习：学习2/4拍和3/4拍的特点，通过拍手、跺脚等动作，让学生感受不同拍子的韵律。
二、核心素养目标
《我是小音乐家》教学章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的音乐感知能力：通过音阶、拍子练习和歌曲学习，让学生能够准确识别音高、音色和节奏，提高音乐听觉敏感度。
2.增强学生的音乐表现力：通过学唱歌曲、演奏乐器，培养学生的音乐表达能力，激发他们对音乐的热爱和创作潜能。
3.提升学生的音乐鉴赏素养：通过音乐欣赏，使学生能够理解和欣赏不同风格的音乐作品，培养审美情趣和音乐鉴赏能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音阶和拍子的基本概念。音阶是音乐的基本结构，拍子则是音乐的时间感。它们是音乐表达的基础，对于我们理解和创作音乐至关重要。
2.案例分析：接下来，我们通过《小星星》这首歌曲来看音阶和拍子在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解音乐。
小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教案
小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教案小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级音乐下册《我是小音乐家》教案1一、教学目标：1、知识与技能目标：通过学习歌曲能够简单了解和演唱弱起小节。
2、过程与方法目标：通过模仿乐器的演奏方式，认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其。
3、情感态度与价值观目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学重点：用活泼地、跳跃性的感觉来演唱本曲目并且进行表演。
三、教学难点：歌曲中出现的 0勃隆|砰砰砰勃隆 |砰砰砰的准确演唱。
四、教学准备：钢琴、课件、视频制作、打击乐五、教学过程：1、情境导入：播放事先制作的弹吉他、拉提琴和吹法国号的视频，并提问“如果你是一名小音乐家，你能和他们一样来演奏这些乐器吗?”，分别模仿弹吉他、拉小提琴、吹法国号的动作，之后出示这些乐器的图片了解乐器的基本信息。
师：今天，还有三位外国的小音乐家也在弹奏着几件乐器，让我们一起来认识一下他们吧!播放《我是小音乐家》初步感知歌曲。
2、教授新课：(1)、模仿演奏、突破难点首先：学生通过欣赏歌曲找出这三种乐器在歌曲中的声音是什么样的吉他：0勃隆|砰砰砰勃隆 |砰砰砰提琴：0地隆|砰砰砰地隆 |砰砰砰圆号：0嘟隆|砰砰砰嘟隆 |砰砰砰第二：小组合作、自主探究()要求：1、怎样表演这一段音乐。
2、小组内讨论合作演唱。
难点指导(教师)：可用弹吉他和拉小提琴的手势，空出去前面的八分休止，这样学生就能按照谱面要求进行正常演唱。
第三：角色扮演，巩固演唱具体：1、分为三组，分别扮演弹奏吉他、拉小提琴、吹法国号，边模仿边表演唱歌曲。
2、针对三个组的表演唱教师与学生共同进行评价。
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
我是小音乐家一、旋律导入1、师：同学们，上课之前请听老师弹奏几段旋律，你来听一听，旋律的进行方向是怎样的。
请听第一段（师弹奏上行旋律）2、生：是旋律的上行3、师：刚刚我们听到的像上楼梯一样，我们把它成为旋律的上行。
4、师：请听第二段旋律（师弹奏下行旋律）5、生：是旋律的下行6、师：回答正确，像下楼梯一样，音越来越低，我们把它成为旋律的下行。
我们再来听最后一段旋律（师弹奏波浪形旋率）7、生：先上行在下行8、师：刚刚我们听到的这条旋律，像翻越山坡一样，我们把它称为旋律的波浪形进行，下面，请伸出你的手，跟着我的音乐一起，我们来感受一下不同的旋律线（播放伴奏，师在黑板上画出每一句旋律线，生跟着模仿）9、师：同学们，你们看，在一首乐曲当中，可以同时出现不同的旋律线，你们能用身体来表现这些旋律线吗？生（能，可以起立或者蹲下）10、师：你能跟着老师的动作试一下吗？（播放伴奏第一段，师带领学生律动）二、认识吉他、小提琴、法国号1、师：同学们的动作非常整齐，今天的课堂上，我想借此机会给大家介绍三种乐器，你们来听一听，分别是什么乐器。
2、师：（播放吉他音频）生回答（吉他）3、师：我们班有学吉他的同学吗，能不能给我们简单介绍一下吉他。
4、生：吉他有六根弦，上面有G调、D调，放在腿上弹奏5、师：回答的很好，老师来给大家补充一下，吉他又称六弦琴，音色细腻、清脆，在蓝调音乐、爵士音乐和流行音乐中被视为主奏乐器。
下面，我们通过一段小视频，一起来了解一下吉他的演奏方式和音色。
（师播放吉他演奏视频）6、师：这就是吉他，我们一起来模仿一下吉他的演奏姿势，左手托住琴颈，右手拨动琴弦，（师纠正错误姿势），我们一起来试一下（师带领学生一起模仿）7、师：这就是吉他，你们能记住他的演奏姿势了吗？（生：能）请轻轻放下你的吉他，我们再来听第二种乐器。
（播放小提琴音频）8、生：小提琴9、师：有哪位同学能给大家介绍一下小提琴呢？（生介绍）10、师：我来给大家补充一下，小提琴的音色优美、明亮，接近人声，表现力强，被称作“乐器皇后”，下面，我们通过一段小视频来了解一下小提琴的演奏方式和音色（师播放小提琴演奏视频）11、师：我们一起来模仿一下小提琴的演奏姿势，左手拿琴，右手持弓，（师纠正错误姿势），我们一起来试一下（师带领学生一起模仿）最后一样乐器到底是什么呢？我们一起来听一下（师播放圆号音频）12、生回答（法国号）13、师：法国号又称圆号，属于铜管乐器，音色圆润，表现力极其丰富，是铜管乐器中音域最宽广，表现力最强的乐器，下面，我们通过一段小视频来了解一下法国号的演奏方式和音色（师播放法国号演奏视频）14、师：这就是法国号，我们一起来模仿一下，右手托住你的法国号左手按键，我们一起来试一下。
我是小音乐家（教案）
我是小音乐家（教案）教学内容演唱《我是小音乐家》执教：谢红燕教学目标１.技能目标：学生能够用轻快、富有弹性的声音表演唱《我是小音乐家》。
２.认识目标：初步认识吉他、小提琴、法国号等各种乐器，了解其音色。
3.情感目标：在音乐活动中进行创编活动，体验小音乐家的乐趣。
教学重点学生能够用轻快、富有弹性的声音表演唱《我是小音乐家》。
教学难点正确演唱第四乐句，一字多音。
教学准备课件、非洲手鼓、乐器卡片。
教学过程一、律动导入随师律动进入教室。
（播放《我是小音乐家》伴奏）师：“刚才这段音乐带给你怎样的感受？”二、新课学习（一）聆听歌曲1.完整聆听歌曲第一遍。
问：“小音乐来自哪些城市？”师：是的，这首欢快的音乐就是咱们今天要学习的歌曲《我是小音乐家》。
请大家一起来听一听歌曲中的小音乐家来自哪些城市？安静的听，看谁听得最认真！师：很喜欢大家安静的聆听音乐，那歌曲中的小音乐家来自哪些城市?伦敦是哪个国家的首都？….见多识广！2. 完整聆听范唱第二遍，介绍吉他、小提琴、法国号。
师：那这些城市的小音乐分别演奏了什么乐器呢？请你们再来听一听，如果你听出来了可以试着演奏一下！师：嗯，同学们听得都很认真，谁起来说说他们演奏的什么乐器？你听的真仔细。
咱们一起来看一看他们的图片。
师：这是吉他。
它音色独特迷人，是世界上第三大乐器，属于弹拨乐器。
拿起你的吉他，我们一起来演奏一下。
（出示图片吉他音乐片段）师：小提琴。
提琴有大、小、中提琴，最大的叫低音提琴。
我们这里看到的是小提琴。
它音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称，属于拉弦乐器。
来，准备好你们的小提琴，我们一起来演奏。
（出示图片小提琴音乐片段）师：法国号，它的形状是圆形，又叫圆号。
左手按键，右手放进喇叭里。
属于吹管乐器。
准备好你们的法国号，我们一起来吹一吹。
（出示图片法国号音乐片段）3. 完整聆听范唱第三遍，随师模仿演奏。
师：嗯，和着音乐我们一起来表演试试？师：嗯，你们表演得可真像小音乐家。
人音版音乐三年级下册《我是小音乐家》教案7
人音版音乐三年级下册《我是小音乐家》教案7一. 教材分析《我是小音乐家》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲旋律优美，歌词富有童趣，适合三年级的学生学习。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段节奏舒展，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本知识，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有一定的了解，通过前期的学习，他们已经掌握了简单的音乐知识和技能。
但学生在音乐欣赏和演唱方面还存在一定的不足，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱歌曲《我是小音乐家》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.培养学生合作学习的能力，提高团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中节奏的变化和音高的把握。
2.培养学生对音乐的欣赏和表现能力。
五. 教学方法1.示范法：教师以正确的演唱示范，引导学生模仿和学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐知识，提高学生的参与度。
3.小组合作法：学生分组学习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我是小音乐家》的乐谱、图片、视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、话筒等。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一首生动有趣的歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍歌曲《我是小音乐家》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《我是小音乐家》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注歌曲的节奏和音高变化。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
教师可以分段教学，让学生反复练习，直至熟练。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相交流学习心得，共同提高。
教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生对歌曲《我是小音乐家》进行欣赏，分析歌曲的艺术特色。
学生可以发表自己的看法，提高音乐素养。
三年级下册《我是小音乐家》音乐学科教案
三年级下册《我是小音乐家》音乐学科教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的音乐知识和技能，如音阶、节奏、音符等。
2. 通过学习简单的乐器演奏，培养学生的音乐表现力和合作能力。
二、教学内容1. 学习简单的音乐理论知识，如音阶、节奏、音符等。
2. 学习并演奏简单的乐器，如口琴、打击乐器等。
3. 学习并演唱简单的歌曲，如儿歌、民谣等。
三、教学方法1. 采用生动有趣的教学手段，如图片、视频、乐器演示等，吸引学生的注意力。
2. 分组教学，让学生在合作中学习，培养团队精神和协作能力。
3. 注重实践操作，让学生通过亲身体验来掌握音乐知识和技能。
四、教学评价1. 定期进行音乐理论知识考核，检查学生对音阶、节奏、音符等的掌握情况。
2. 观察学生在乐器演奏和歌曲演唱中的表现，评估其音乐表现力和合作能力。
3. 收集学生作品，如乐曲、合唱等，进行评价和反馈。
五、教学计划1. 教学时间：共10课时，每课时40分钟。
2. 教学安排：第1-4课时：学习音乐理论知识，如音阶、节奏、音符等。
第5-8课时：学习简单乐器演奏，如口琴、打击乐器等。
第9-10课时：学习简单歌曲演唱，如儿歌、民谣等。
六、教学资源1. 教材：《我是小音乐家》三年级下册。
2. 乐器：口琴、打击乐器等。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
4. 教学素材：图片、视频、音乐文件等。
七、教学步骤1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生进入音乐课堂。
2. 教学内容：按照教材顺序，讲解和示范音乐理论知识，如音阶、节奏、音符等。
3. 实践操作：让学生亲自动手尝试乐器演奏和歌曲演唱。
4. 总结与拓展：对所学内容进行总结，布置课后练习，鼓励学生自主学习。
八、课后作业1. 练习音乐理论知识，如音阶、节奏、音符等。
2. 练习乐器演奏，录制演奏视频，进行自我评价。
3. 学习一首歌曲，录制演唱视频，进行自我评价。
九、教学难点1. 音乐理论知识的掌握，如音阶、节奏、音符等。
2. 乐器演奏技巧的培养，如手指灵活性、节奏感等。
考核课教案《我是小音乐家》
《我是小音乐家》第一章——音乐的基础知识一、教学目标：1. 让学生了解和掌握音乐的基本概念，如音高、音长、节奏、节拍等。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二、教学内容：1. 音乐的基本概念介绍。
2. 音阶的练习。
3. 简单的节奏练习。
三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解音乐的基本概念。
2. 采用示范法，让学生直观地感受音阶和节奏。
3. 采用练习法，让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入：讲解音乐的基本概念，如音高、音长、节奏、节拍等。
2. 讲解：示范音阶的演奏，让学生了解音阶的构成。
3. 练习：让学生跟随老师一起练习音阶，注意音准和节奏。
4. 讲解：讲解简单的节奏，让学生感受节奏的变化。
5. 练习：让学生跟随老师一起练习节奏，注意拍子的准确性。
五、作业布置：1. 回家后练习音阶，每天至少练习10分钟。
2. 回家后练习节奏，每天至少练习10分钟。
《我是小音乐家》第二章——乐器的认识与演奏一、教学目标：1. 让学生了解和认识常见的乐器，如钢琴、小提琴、吉他等。
2. 培养学生对乐器的兴趣，提高音乐素养。
二、教学内容：1. 乐器的介绍。
2. 乐器的演奏方法。
三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解乐器的特点。
2. 采用示范法，让学生直观地感受乐器的演奏。
3. 采用练习法，让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入：讲解乐器的特点，如钢琴、小提琴、吉他等。
2. 讲解：示范乐器的演奏方法，让学生了解如何演奏乐器。
3. 练习：让学生跟随老师一起练习演奏，注意演奏的技巧。
五、作业布置：1. 回家后练习演奏，每天至少练习10分钟。
《我是小音乐家》第三章——音乐的风格与流派一、教学目标：1. 让学生了解和掌握不同风格和流派的音乐，如古典、流行、摇滚等。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
二、教学内容：1. 音乐的风格和流派介绍。
2. 欣赏不同风格和流派的音乐作品。
我是小音乐家详细教案
我是小音乐家详细教案教案：小音乐家教学目标：1.了解音乐家的职业特点和工作内容。
2.通过观看音乐家的表演和学习音乐知识，培养学生的音乐素养和审美能力。
3.鼓励学生发展自己的音乐兴趣，培养学生对音乐的热爱和追求卓越的精神。
教学重点：1.了解音乐家的职业特点。
2.学习音乐知识，提升音乐素养。
3.培养学生对音乐的热爱和追求卓越的精神。
教学准备：1.录制好各种音乐家的演奏视频。
2.准备音乐学习资料和乐器。
3.制作相关音乐海报和展板。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：你们喜欢音乐吗？你们认为音乐家是怎么工作的呢？2.学生回答并讨论。
3.引入小音乐家的概念。
二、观看音乐家表演（20分钟）1.观看录制好的音乐家表演视频，包括钢琴家、小提琴家、小号演奏家等不同类型的音乐家。
2.同学们观看并倾听他们的演奏技巧和音乐表达。
3.鼓励同学们谈谈对他们表演的感受和看法。
三、了解音乐家的职业特点（20分钟）1.介绍音乐家的职业特点：热爱音乐、专业知识深厚、精湛的演奏技巧等。
2.通过展板和海报的形式，向学生展示一些具有代表性的音乐家的人物形象和事迹。
3.和学生们一起讨论这些音乐家的成功因素和个人特点。
四、学习音乐知识（30分钟）1.导入乐器知识：介绍一些常见的乐器，如钢琴、小提琴、小号等，并听示范演奏。
2.分发乐理知识的学习材料，学习简单的音乐理论和乐谱阅读方法。
3.鼓励学生们积极参与，尝试演奏一些简单的音乐片段。
五、活动与展示（20分钟）1.学生分组，每组选取一种乐器，进行小型演奏比赛。
2.组织学生分享关于音乐的心得和体验。
3.展示学生绘制的音乐家肖像画和写的文章，欣赏他们的创作成果。
六、总结与延伸（10分钟）1.回顾音乐家的职业特点和工作内容。
2.鼓励学生继续努力学习音乐，发展自己的音乐兴趣。
3.提供一些音乐学习资源和建议，引导学生扩展音乐视野。
教学反思：通过本堂课的设计，学生们对音乐家的职业特点和工作内容有了初步的了解，同时也激发了他们对音乐的兴趣和热爱。
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我是小音乐家
教学内容：义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册
教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。
在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。
学情分析：本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。
根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟，在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。
教学目标：
1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》，
教学重点：1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2、感受乐曲的情绪、速度的变化。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、创设情境
1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）
二、学唱歌曲
1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。
师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏
了哪三件乐器”。
（吉它、提琴和圆号）
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：
054| 3 3343| 2 2254|3 3 2 2|1.|
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)
4、第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5、第四遍听歌曲。
师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的感受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。
）6、第五遍听歌曲。
要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。
要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
（教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。
）
7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。
9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）跳呦|唱呦|
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
）
10、完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）
指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14、完整随录音伴奏进行演唱。
15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
三、欣赏《那不勒斯舞曲》
1、导言：歌曲《我是小音乐家》中所唱到的属于乐器演奏家，你知道音乐家还包括哪些？生：作词家、舞蹈家、指挥家、作曲家……
师：让我们一起来欣赏一首由著名作曲家柴科夫斯基为一部舞剧所创作的一首乐曲。
2、初听乐曲。
师：请同学们带着两个问题欣赏乐曲，乐曲有哪些情绪变化？乐曲中最优美的一段旋律是什么乐器演奏的？（小号）
情绪：优美、活泼、热烈进行变化。
3、复听乐曲。
师：我将把自己对这首乐曲情绪及旋律的理解用线条画出来，你也可以跟随老师一同来完成。
（教学意图：使学生直观的感受乐曲的速度、情绪及旋律特点的变化。
）
4、再听乐曲。
师：请你根据老师所画的图谱，把你对乐曲的理解用动作表现出来。
学生进行表演。
四、表演歌曲
师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。
）随歌曲走出音乐教室。