一年级识字5、第25课快乐的节日

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、自读识字。
1、出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
四、品读领悟
1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
六、延伸
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
教学评价与作业设计
板书设计
组词：
团（ ）想（ ）命（ ）拍（ ）
闭（ ）相（ ）今（ ）怕（ ）
猜字谜：
四四方方一座房，才子里面装。 （ ）
日下一横长，里子下边藏。（ ）
千里相逢在一起。（ ）
识字5
众（一人在前两个跟）
秋（左边绿右边红）
特征分析
对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，引导学生感悟文章的语言特点，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生实现未来的理想和愿望。
教学目标
1、“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个生字。
“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什
么意思吗？
课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？
3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。
二、背诵（在熟读的基础上积累语言。）
1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
学习者
特征分析
引导学生感悟文章的语言特点，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生实现未来的理想和愿望。
教学目标
1、用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能随着优美的曲调歌唱。
2、生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学重点及
解决措施
朗读、背诵课文
教学难点及
解决措施
背诵课文，感悟自己生活的快乐和幸福。
我知道：
小朋友的节日是（ ）月（ ）日
老师的节日是（ ）月（ ）日
祖国母亲的节日（ ）月（ ）日
解放军叔叔的节日是（ ）月（ ）日
25快乐的节日
像春天 像花朵
快乐 小花、小溪为“我们”歌唱
像小鸟 飞向理想
教
学
反
思
教具学具
教学流程
二次备课
一、导入（复习巩固，启发入境。）
1、出示字词，巩固认读。
2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？
朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）
1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。
2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：
小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？
本课最后，学习伙伴提出搜集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜语识字创造了广阔的空间。
学习者
特征分析
本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编谜语的兴趣。
2、自由练习，汇报交流，互相评价。
欣赏（升华情感体验。）
1、播放视频《热爱中国共产党》。
2、有条件的组织学生表演读文。
3、学习这篇课文你有什么感受？
教学评价与作业设计
板书设计
想一想，填一填：
（ ）的春天 （ ）的衣裳 （ ）地歌唱
（ ）的时光 （ ）地成长 （ ）地流淌
（ ）的老师 （ ）地飞翔 （ ）的菜地
教学目标
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么才出来的。
3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点及
解决措施
认识课文的生字、新词、掌握识字规律。
教学难点及
解决措施
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出来的谜底的
教具学具
教学流程
二次备课
一、导入新课：
三、合作交流
表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
5、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
6、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字
2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能随着优美的曲调歌唱。
3、自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学重点及
解决措施
学习本课生字
教学难点及
解决措施
朗读、背诵课文，感悟自己生活的快乐和幸福。
教具学具
教学流程
二次备课
一、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）
2、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
3、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
《识字五》教学设计
学科：数学授课班级：一年级主备教师姓名：陈利荣
章节名称
第五单元识字5
计划学时
一课时
教材分析
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性，趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课安排了三首猜字谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读、想想、猜猜、在猜谜语的过程中主动识字。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
太平学区教学设计
太平学区教学设计
五、指导写字：
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
亲爱的 衣裳
丰满的 红领巾
敬爱的 时光
快乐的 老师
识字5
参加有意义的活动
快乐的节日 听到动听的话
感受到生活的美好
教
学
反
思
《快乐的节日》教学设计
学科：数学授课班级：六年级主备教师姓名：陈利荣
章节名称
第六单元25课
计划学时
第二课时
教材分析
课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。
二、自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）
1、自读课文，边读边画出生字词。
2、组内合作学习，读准字音，读通课文。
（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。
（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
三、识字（合作交流，自主识字。）
1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。
青（言水日心目）
教
学
反
思ห้องสมุดไป่ตู้
《快乐的节日》教学设计
学科：数学授课班级：一年级主备教师姓名：陈利荣
章节名称
第六单元25课
计划学时
第一课时
教材分析
这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快度过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。
学习者
五、写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）
1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果，师生共同评价。
以上过程结合动画课件《快乐的节日：综合生字》辅助进行。
教学评价与作业设计
板书设计
找朋友
鲜艳的 祖国
美丽的 羽毛
2、你还有哪些新的识字方法吗？
3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。
（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）
四、诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）
1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。
2、看视频《快乐的节日》听范读，试着说出自己的感受。
3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。