中专学校计算机专业的再建设
中职计算机专业建设方案
共共共中职计算机专业建设方案目 录O、引言 (1)一、指导思想 (1)二、培养目标与规格 (2)三、文化基础课教学要求 (6)四、专业基础课教学要求 (7)五、专业核心课教学要求 (8)六、实习实训要求与安排 (10)七、师资设备保障 (10)八、教学质量评估 (11)九、教学安排建议 (11)十、教学安排表 (13)2O、引言 抓好专业建设是办好一个专业的关键，本方案是我校多年专业建设的经验，结合教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部关于实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”精神，全新设计的一个专业建设方案。
本方案有以下特点：✓体现“紧缺人才”提出的以就业在导向，以能力为本位的要求✓结合当地经济，提出符合当地用工需要的专业方向✓打破分专业招生的现状，实行2＋2教学模式✓建立一套形成性学习评估体系，注重学生综合职业能力的培养一、指导思想 根据当地劳动力市场需求，以信息产业人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
根据浙江地区经济、技术、社会以及职业教育与培训的发展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和技术服务能力，培训计算机应用型人才。
本专业领域技能培养中应体现以下基本原则：1. 以全面素质为基础，以职业能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。
学校要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
计算机应用技术专业建设规划
计算机应用技术专业建设规划一、本专业人才需求与职业岗位分析随着全球以信息技术为主导的科技革命进程的加快，人类社会逐步由工业社会进入信息社会。
在全社会范围内培养一支既懂管理科学又懂信息技术的复合型、专业化、正规化的企业信息管理人才队伍已是当务之急。
国家人事部也发布的《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》，计算机科学与应用类专业人才市场需求名列第二位。
由此可见不仅信息产业需要大量的IT人才，其它行业也使 IT 人才需求不断增加。
随着IT技术在通信、医疗、游戏、教育等各行业的应用，软件、硬件、网络、信息管理类的需求都保持了上升走势。
本专业属于中职教育工科类别的技术性专业，培养具有面向企事业单位，掌握计算机应用技术、信息管理的基本知识、基本技能，熟悉RFID系统应用，熟悉计算机软硬件维护，熟练掌握至少一种软件开发工具，能够参与信息系统的分析、设计、实施以及承担日常维护、管理工作，掌握综合布线及组网技术，能承担网络工程组建及信息安全控制，掌握多媒体技术的基本知识、基本技能，能够从事多媒体制作、网页制作、二维动画制作的高级技术应用性专门人才。
本专业人才培养的职业方向为：1、信息系统开发：从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作。
2、计算机系统、网络系统管理：从事计算机办公自动化管理、计算机软硬件组装与维护及销售、计算机局域网络组建与管理、数据库系统维护与管理、企业网站安全与管理工作。
3、智能楼宇系统应用开发：从事社区智能楼宇系统应用项目开发工作。
4、网页设计、平面设计、多媒体素材制作从事网页设计、flash动画设计工作，从事广告、装潢设计、多媒体素材制作。
二、师资队伍建设与发展计划计算机应用技术专业是广州城市职业学院的主要专业之一。
本专业师资力量雄厚，主要从事计算机应用技术专业相关课程的教学与研究，教学与科研梯队年龄和知识结构合理。
根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主、引进高水平人才为辅的策略。
中职计算机专业建设规划与方案
1中职计算机专业建设规划与方案专业建设工作对中等职业学校的改革发展具有深远的影响，是中等职业学校最重要的基本建设，决定着人才培养规格和办学水平。
为了贯彻全省职业教育工作会议所提出的加强中等职业学校建设的精神，实现把我校建成在本地具有重大影响的中等职业学校的目标，本着专业教育适合本地地方经济建设和发展的要求，培养一线计算机应用性技术专门人才，满足市场经济建设发展的需要，推动我校专业建设，特制订《计算机专业建设发展规划》。
一、指导思想专业建设规划贴近市场对人才的需求，根据地方和社会的发展情况，结合学校的实际制定计算机专业建设规划和年度实施计划，围绕培养目标，正确处理专业的原有基础、近期发展和长远目标三者之间的关系。
认真落实计算机专业建设和年度实施计划，并能根据新的情况对规划作出相应调整，专业建设成效显著。
办学质量显著提高，培养大量合格的IT蓝领人才，积极为本地经济建设服务。
二、现状分析我校的计算机专业是市示范专业，也是我校的主干专业之一，近几年来有了一定的发展，无论是班级数量和学生人数还是专业教师的队伍均有了一定增长和壮大，相应硬件设备也得到了极大的改善。
我校已建好校园网和学校网站，现在网络实验室1个，电子阅览室1个，计算机组装与维修实验室1个，学生机房5个，多媒体教室25个，共有电脑700多台。
配备了两台数码像机，每个教师均配备了笔记本电脑。
目前计算机专业具有了相当的规模，共有三个年级7个班，共293名在校生；专业专任教师11名、实验指导老师4名，“双师型”教师11人，占教师人数的100%。
其中，3人具有高级职称，3人具有中级职称，1人是省中心教研组成员，1人是市中心教研组成员，1名省级学科带头人。
计算机专业的下一步发展方向需要从量的扩张向质的提升改变。
为此制定五年发展规划。
另外我们计算机专业招收的是初中毕业生学习成绩中等以下的学生，虽然招生规模较大，但生源质量编低，这也是个不争事实。
许多家长希望其子女毕业后能找到一个好工作或继续升入高一级学校。
中职计算机网络专业的建设
网络天地• Network World4 •电子技术与软件工程 Electronic Technology & Software Engineering【关键词】网络搭建 应用 中职院校 计算机网络专业随着时代的进步，科技发展日新月异，快速发展的计算机网络为专业网络人才带来了新的发展机遇与挑战。
在计算机网络搭建与应用人才能力培养过程中，要根据实际情况，掌握无线网络技术发展存在的问题，并结合无线配置情况，分析应用能力要求，再根据无线网配置与搭建应用情况，深入分析学生应用能力的提升具有的意义与途径，以此缓解计算机网络人才不足的问题，为中职计算机网络专业建设创造良好的基础。
1 中职院校计算机网络专业教学特点分析相对而言，中职院校学生基础知识差，基本功不扎实。
相较之普高学生，总体素质存在明显的差距，因此中职计算机专业教学特点表现为因材施教与教学实用性的突出。
一直以来，中职院校教学都是以开放互动性为主，教学中重实践轻理论，教学理念核心是面向全社会，因而强调所学知识的应用性是其重要前提与基础，与当前社会发展联系非常紧密。
其主要目的在于培养学生适应社会的能力，从而为社会发展提供更好的服务，重视知识技能的实用性价值。
在实际教学中，计算机网络专业重视引导学生先理解教材内容，以此结合老师讲解，加强学生实操能力。
而老师尽可能做到讲中职计算机网络专业的建设文/欧启升1 李雪萍2一课学生学会一课，循序渐进、由浅入深，确保学生整体素质得到提升。
2 中职院校计算机网络专业教学现状目前，中职院校计算机网络专业教学中，还存在一些问题，究其原因在于相关教育部门不重视中职院校教学。
此外，实际教学中，老师自身因素也是非常重要的影响因素，专业与实际教学态度敷衍了事。
具体主要体现在以下几方面：2.1 老师整体综合素质不高中职院校老师，大多数都是大学生毕业后直接参加教学工作，因计算机网络专业性比较强，这些老师教学功底不够深厚。
此外，学术交流与课堂研究中，中职院校做的不是很到位。
中职学校计算机应用专业建设思路
中职学校计算机应⽤专业建设思路2019-08-29摘要：就湘南中等职业学校计算机应⽤专业⼈才需求进⾏了系统调查，并就专业体系建设及⼈材培养⽬标提出了⽅案。
根据中职学校办学环境的变化及国家对中职学校相关办学政策的要求，对计算机应⽤专业的专业建设提出全新要求，要求从办学模式、课程改⾰、教学模式、师资队伍建设等⽅⾯进⾏根本性的改⾰，确保计算机应⽤专业办出特⾊，办出质量，办出效果。
关键词：中职学校；计算机；专业建设1需求论证⽬前郴州市计算机操作员、计算机维护与安装员、软件编程⼈员、多媒体设计开发⼈员、计算机图形图像处理⼈员等计算机专业技能⼈才数量短缺。
郴州区域产业体系建设客观上要求计算机⾏业同步发展并提供强有⼒的⼈才⽀撑。
郴州20⼤产业园区⼊园企业达1800多家，其中⾼新技术企业100多家。
这些企业在办公、数据处理、计算机辅助设计与制造、⽣产过程控制、电⼦商务等⽅⾯都借助于计算机技术来完成，按照郴州市“⼗三五”经济发展规模测算，计算机应⽤技能⼈才年需求量在7000⼈左右。
郴州市职业学校计算机应⽤专业的⼈才培养还远不能适应郴州经济社会的发展需要。
对本专业进⾏重点建设能有效提⾼服务地⽅经济建设能⼒、充分发挥⽰范引领辐射作⽤。
2中职学校计算机应⽤专业建设2.1建设⽬标2.1.1⼈才培养模式与课程体系改⾰⽬标有效推⾏“专业＋⼯作室”“校企双主体式”⼯学结合⼈才培养模式，建⽴理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应、以职业岗位和职业能⼒为本位的⼯作任务⾏动导向模块式专业课程体系；构建具有鲜明职业教育特⾊的实践教学环境，在专业课教学中推⼴应⽤项⽬教学法、案例教学法等现代教学⽅式；建⽴学校、⾏业、企业和其他社会组织等⽅⾯共同参与的教育教学评价机制，实⾏以贡献为导向的专业评价模式和以能⼒为核⼼的学⽣评价模式；开发完成计算机应⽤专业数字化教学资源库。
2.1.2师资队伍建设完善教师培养、考核评价、评聘、奖励、分配制度，建⽴教师队伍长效建设机制；打造⼀⽀数量⾜够、结构合理、素质优良、教学⽔平较⾼的“⾼、宽、长”计算机应⽤专业教师队伍。
中职学校计算机专业重点专业建设方案
中职学校计算机专业重点专业建设方案一、背景介绍计算机技术的发展日新月异，计算机专业具有广阔的就业前景和较高的薪资待遇，因此在中职学校的教育中，计算机专业成为热门的重点专业之一、为了培养具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，中职学校需要制定一套完善的重点专业建设方案。
二、目标定位1.培养学生掌握计算机硬件和操作系统的基本知识和技能，具备计算机网络维护和管理能力；2.培养学生掌握常见编程语言的基本知识和技能，并能够进行软件开发和简单的数据库管理；3.培养学生具有创新精神和团队合作能力，能够在计算机领域中解决实际问题。
三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件原理、操作系统原理、计算机网络基础等；2. 编程语言：包括C语言、Python、Java等编程语言的基础知识和实践操作；3. 软件开发：包括软件工程、Web前端开发、移动应用开发等；4.数据库管理：包括数据库的原理和设计、SQL语言的使用等；5.实践能力培养：包括计算机组装与维护、网络维护与管理、软件开发项目等实践操作。
四、教学方法1.理论与实践相结合：在课堂上注重理论知识的讲解，同时通过实践操作来巩固学生的理论学习；2.项目驱动教学：通过实际的项目来推动学生的学习，让学生在课程中解决实际问题，培养实践能力和团队合作精神；3.实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中掌握更多的实际操作技能；4.学习资源共享：积极利用网络资源，提供学习资料和教学视频，方便学生进行自主学习和进一步深入学习。
五、师资队伍建设1.招聘具有丰富实践经验和教学经验的计算机专业教师；2.鼓励教师参与行业培训和学术交流，提升教师专业水平；3.为教师提供良好的教学条件和平台，激励教师关注学生的发展和创新能力培养；4.建立教师团队，定期召开教研会，共同研究教学方法和教学资源的开发。
六、实践基地建设1.与相关企业合作，设立实践基地，为学生提供实习实训机会；2.更新实践设备，提供符合实际工作环境的计算机和网络设备；3.定期与实践基地进行交流，了解实际工作需求，根据需求调整专业课程设置。
中职学校计算机应用专业建设思路
中职学校计算机应用专业建设思路提纲：1. 建设目标和定位2. 教学设施和硬件支持3. 师资力量和课程设置4. 实践教学与就业指导5. 标准化管理与质量保障一、建设目标和定位计算机应用专业是一门现代科技与信息社会的结合产物，其目的是培养具备计算机应用技能、了解先进计算机技术和科学基础的应用型高素质人才。
务必明确开设该专业的目标和定位，制定完善的培养计划和课程体系。
对于中职学校而言，可以考虑在中等水平以上的职业技能基础上，增加计算机应用和互联网技术方面的教育内容。
注重对学生综合素质、创新能力和实践能力的培养，加强与企业联系和合作，培养适应市场需求的职业技能人才。
二、教学设施和硬件支持计算机应用专业的建设需要相应的教学设施和硬件支持。
需考虑的因素包括学校规模、标准教室和实验室面积、配备多媒体教学设备的能力等。
建设计算机硬件与网络设施时，需要兼顾学生操控技能能力、多样的软件应用和多种设备的配合。
同时，在教学设施的选择上，还应考虑到未来的教育发展和可持续性。
三、师资力量和课程设置计算机应用专业师资力量要求较高，需要具有相关学科的专业背景和教学经验。
教师应以解决实际加工生产和经营管理中的计算机技术问题为主要任务，同时也应加强科技创新和研究能力的培养。
针对计算机应用专业，可设置计算机硬件、软件开发、网络技术、多媒体技术、数据库管理、信息安全等课程。
可以把所学的计算机技术应用到实现具有商业价值和社会体现的相关项目中，如人机交互、游戏制作、网站设计等。
四、实践教学与就业指导计算机应用专业需要强调实践教学和就业指导。
学校应加强与企业结合，开展相关实训和实践项目，让学生亲身体验和参与计算机应用技术和其他相关领域的综合实践活动。
为了切实提高学生的就业竞争力，中职学校还需加强对学生的职业素质教育、实际技能培养和创新教育。
定期组织学生参加职业资格证书考试，并建立完善的毕业生招聘信息发布平台。
五、标准化管理与质量保障中职学校计算机应用专业如要取得好的教育效果，就需要具备严格的质量保障体系。
中职计算机专业班级建设方案（精选15篇）
中职计算机专业班级建设方案中职计算机专业班级建设方案（精选15篇）为保障事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家收集的中职计算机专业班级建设方案，欢迎大家分享。
中职计算机专业班级建设方案篇1一、指导思想我校全面建成现代化一流中职学校的决胜时期，20xx年是制定并启动“x”规划的第一年，也是我校发展具有重大意义的一年，我们要深入贯彻国家及省、市关于职业教育改革发展的精神，坚定“以人为本，民主管理，和谐发展”的核心理念及“合适教育，差异发展，成功人生的教育理念，坚持以问题为导向，坚持以质量为中心，以深化内涵建设为动力，以强化学校治理能力为保障，建立更加科学现代的学校治理体系，实现更高水平的'职业教育。
二、基本目标大力度推进教育教学改革，切实提高教育教学质量，提升办学内涵，建设高水平现代化职业学校。
围绕学校“1234”人才培养模式，积极贯彻和实践具有我校特色的“选择性”课程改革方案，积极探索课堂教学和科研管理新思路；继续深入研究“省课改”精神，改进教研方式，推动教科研工作重心下移，突出针对本校校情的教科研，指导研究适合本校教学的“真实、适用”的课改选修教材、课堂教学案例、教辅材料，丰富温职专特色的“适业教学”的内涵。
三、重点工作1.规范管理:完善教学制度建设，全面实施各专业“选择性”课程改革方案，加强教学质量监测力度，优化各项教学管理评价机制。
2.队伍建设:强化跟踪“合适教育结对工作”，分层培养制度落地，努力打造师资队伍，发展构建“适业团队”建设，构建“校级三层次梯队”，对青年教师，组织“校级青年沙龙”活动，继续请各级各类名师进行培训。
编制《优秀教师成长录》，激发青年教学成长动力。
3.课程改革:整合以往各项成果及资源，开发出适合校情的、各专业实情的课改，在全校推进课程改革。
4.评价改革:提升教研活动质量，继续扩大教考分离范围，进一步完善班级学风考核方案，强化信息技术与教改的融合力度。
中职计算机专业建设规划与方案1
中职计算机专业建设规划与方案1
中职计算机专业建设规划与方案1
根据中央有关部门的要求，为了满足国家和地方重点发展的中职计算
机专业，结合学校目前的基本条件，制定一套详细的建设规划和方案。
一、建设思路
1.了解当前形势：首先，仔细了解中职计算机专业的发展现状，包括
高考背景、招生情况、师资力量、课程体系的合理性程度、教学质量、培
养目标及培养要求等，确定本专业的建设性质，为接下来的建设工作打下
基础。
2.调整相应的人才培养方案：调整适合本专业的相关培养方案，以实
现更加精准的人才培养。
根据学校的实际情况，确定本专业需要培养的各
类人才，根据实际情况确定招生计划，制定具体的培养方案，形成一套完
整的培养模式，既会满足当前的师资力量及课程质量要求，也能适应未来
发展变化。
3.完善合理的课程体系：调整与修订课程体系，并考虑融入新兴科技
技术，以满足当前市场经济需求，规划本专业的人才培养方向。
针对本专
业的人才需求，引进新鲜的课程，以推进本专业的人才培养。
4.强化实践能力培养：强化实践能力的培养，为学生提供学习实践的
平台，加强社会灾害预警、智能技术应用、多媒体技术应用等方面的培训，丰富专业实践活动。
中等职业学校加强计算机专业建设的思考
中等职业学校加强计算机专业建设的思考20世纪90年代后期，计算机开始流行,一时间各职业院校坚持适应市场办学的理念,瞄准市场人才需求，蜂拥而上,加大投入,引进师资,开办计算机专业。
近年来，随着中小学计算机课程的普及和家庭计算机拥有量的提升,大众化的计算机基础知识和操作技能已难以满足中职学校学生的学习需求,中职学校的计算机专业面临生源紧缺、难以生存的尴尬境地。
面对已具规模的多媒体机房和数量充足的专业教师,计算机专业建设应向何处去？笔者认为，仍要遵循市场竞争规律,满足市场人才需求,认真调研、客观分析,找准专业定位，明确培养目标,从专业设置、课程建设、教学方法和师资队伍等方面加强专业建设。
一、中等职业学校计算机专业建设现状及原因分析2004年，教育部等六部委联合启动制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程，明确将计算机应用及软件技术确定为紧缺人才工种,这对于中等职业学校的计算机专业来讲,是政策方面的利好信息，为加强专业建设、拓展就业渠道提供了广阔平台.但反观中等职业学校的计算机专业在政策有利、形势趋好的情况下,并未乘势前进、做强做大,甚至有些学校开始走下坡路，在激烈的市场竞争中处于淘汰边缘。
1。
专业笼统宽泛,培养目标不明确随着信息化的迅猛发展,计算机专业学科工种已越来越细，但相当一部分中职学校的计算机专业主要设置有“计算机及应用”和“计算机网络技术”专业，培养目标覆盖了计算机应用领域的各方各面,使学生想学的核心技术成为镜中花，看不到明确的就业前景,不足以吸引考生和家长。
2.课程繁多杂乱,核心课程不突出无论哪个专业,设置的课程差别不大,课时也区分不明显。
各专业课程都涉及办公软件、图形处理、平面设计、网页设计、动画制作和组装调试等方面。
乍看好像学的知识比较全，但忽视了在学制有限、课时有限的情况下，学生能掌握的技能也有限的客观事实,造成了学生对各门课程都了解一些、都可以简单上手,但在平面设计、网页设计和动画制作这些专业性强、难度高的软件技术方面只停留在会、懂和看书能做的层面,缺乏空间想象能力、艺术设计能力,不能独立完成一项工作任务的设计制作。
中职学校计算机专业重点专业建设方案专业机房建设方案
中职学校计算机专业重点专业建设方案专业机房建设方案一、项目背景随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经成为中职学校的重要专业之一。
为了提高学生的实践能力，加强专业建设，我们需要打造一个功能齐全、设备先进的计算机专业机房。
二、建设目标1.提高计算机专业教学水平，满足教学需求。
2.培养学生的实际操作能力，提升就业竞争力。
3.搭建一个开放、共享的实验平台，促进学术交流。
三、机房布局1.主体区域：分为教学区、实验区、讨论区三个部分，满足不同教学需求。
2.教学区：配备多媒体教学设备，教师可以在此进行授课，学生可以在此进行听讲。
3.实验区：配备高性能计算机，供学生进行实验操作。
4.讨论区：提供舒适的座椅，方便学生交流讨论。
四、设备配置1.计算机设备：选用品牌计算机，配置高性能处理器、显卡、内存等硬件，满足教学和实验需求。
2.显示设备：选用高清显示器，保证学生观看清晰。
3.网络设备：搭建高速校园网络，实现教学资源共享。
4.安全设备：安装防火墙、杀毒软件等，确保网络安全。
五、软件资源1.教学软件：根据课程需求，配备相应的教学软件，如编程软件、图像处理软件等。
2.实验软件：提供丰富的实验软件，满足不同课程的实验需求。
3.学术资源：搭建学术资源库，提供国内外优秀论文、教材等资源。
六、师资培训1.对教师进行计算机专业知识和技能培训，提高教学质量。
2.鼓励教师参加国内外学术交流活动，了解行业动态。
3.定期组织教师进行教学研讨，提升教学水平。
七、运行与管理1.制定机房管理制度，规范学生行为。
2.定期检查设备，确保正常运行。
3.建立维修保障体系，及时修复故障设备。
4.加强网络安全管理，防范网络攻击和病毒侵害。
八、项目预算1.设备购置：计算机、显示器、网络设备等。
2.软件购置：教学软件、实验软件等。
3.师资培训：教师培训费用、学术交流费用等。
4.维修保障：设备维修费用、网络安全费用等。
九、项目实施1.成立项目组，明确责任分工。
中专学校计算机专业的再建设
2 当 专学校学生的 前中 基本特点
当前， 中专学校的学生都是初中毕业生中 比较差的一部分学生。这些学生: 第一， 文化 基础比较差。相当一部分学生错别字连篇， 写不出一段主题明确、条理清楚的文字 ， 不 能正确理解老师所讲的话， 不能把握一段文字
所传递的信息; 相当一部分学生缺乏最起码的
算机组装与维护⑥ 数据库技术一 VFP ⑦ 一 INTERNET 应用等， 不要再开设FLASH , PHOTOSHOP 等课程了。 另外， 每一个专业所开设的课程应该强
TEC HNO LO GY INF OR MA TIO N
科 教 平 台
中专学校计算机专业的再建设来自张蔽珍(甘肃省庆阳林业学校
甘肃省庆阳市
745000)
摘 要: 本文 先分析中专学校计算机专业的教学现状， 其中的不足， 找出 接着考察中 专学校学生的特点， 以确定适合他们的培养方向 和培 养方法， 最后， 提出中专学校计算机专业再建设的几点建议。 关键词: 中专学校 计算机专业建设 专业化 导师制 中图分类号: TP32 文献标识码, A 文章编号: 1672- 3791(2007)05(c卜0134- 01
化操作性课程， 弱化理论性课程， 或者先学习 操作性课程， 然后再适当学习理论性课程， 但 要注意理论课内容的取舍。 3.2 小班化.导师化
现在的中专学生. 理解能为、自 学能力
都比较差。老师讲一遍， 基本上什么都听不 懂， 看书自 一是没有这个习惯， 学， 二是看也看 学习和英语联系比较紧密的计算机知识来说 不懂。根据我的教学体会， 采用一对一的手 是一个障碍; 相当一部分学生数学知识非常 1当前中 专学校计算机专业的教学现状 老师讲一个操作， 学生就跟着 甚至不能比较两个分数的大小， 更不用说 把手单独指导， 1)所开课程中理论课、语言课所占比重 差， 效果不错。但一个班如 这对程序设计来说是一个障碍。 实践一下这个操作， 过大。以我校为例， 中专三年( 其实是两年， 抽象思维了， 果太大， 那就做不到一对一的手把手单独指 第二， 学习能力差。表现在: I )缺乏明确的学 第三年实习) ， 开设了这些理论课、语言课: 就必 习目 标2) 没有养成良好的学习习惯、学习方 导。要采用一对一的手把手教授模式， 电子线路、计算机原理、操作系统、数据 法， 导致自 学能力比较差: 3)一些学生思维能 须实行小班化 。 结构、Q b a s i c 、C 、V B 、V F P 。这些课 将中专学校的计算机专业进一步细化为 力、理解能力比较差。 程， 一是本身有一定的难度， 二是所选教材在 根据学生的文化基 这些学生， 不适宜学习系统的理论知识 ， 多个范围相对较窄的专业， 内容安排上有问题， 一些内容不适合中专学 础、个人爱好、发展潜力等将学生分配到每 而应该学习适合自 身条件的某一操作技能。 生， 三是这些课程与中专学生将来要从事的工 个专业。一般， 一个专业就是一个班， 若某个 这些学生， 不应该采用传统的大班模式授 作联系不大， 实用性不强， 学生学起来没有兴 专业人数过多， 可分成两个或两个以上的班。 课， 而应该采用一对一的手把手指导模式。 趣 。 每个专业( 班) 由一个 “ 导师”负责， 这个导 2)所开课程太多太杂。以我校为例， 除上 师应该对这个专业有一定的造诣， 并且有较强 面所述的理论课、语言课外， 还开设了Word , 3 对中专学校计算机专业再建设的建议 的实践能力。每个班每年级的人数定在 1 0 Excel 、计算机英语、美术设计、计算机网络 3 . ， 专业化、技能化 中专学校为三年制， 每个导师可带30 个做 技术、Dr e am w e a v e r , Fl a sh , 3DMa x 、 计算机知识是很广泛的， 仅仅开一个计 人， 一个 然后开设很多很杂的课程显然不适 学生。一个导师配置一个机房(实验室) ， Photoshop , AutoCAD 等专业课， 还有语文， 算机专业， 机房配置35 台电脑， 一个年级的学生坐一排， 数学， 英语， 物理， 法律， 邓小平理论， 马克思主 合中专学生。根据市场跟踪 ， 中专学生毕业 义哲学等文化课。每个学生一学期基本上要 后， 绝大部分学生到沿海城市(如深圳、广州、 具体的教学过程是:导师指导高年级学生进行 高年级学生(或者导师)指导低年级学生 学4- 5 门专业课， 上课就象走马灯。根据考卷 上海、 苏州等地)打工。 工作分为两类， 一类和 学习， 这样做的好处有两点: 一是老师的 分析， 一门课上完之后， 掌握较好的学生( 占人 计算机有关， 但仅需要某一门类的知识， 如文 进行学习， 工作量不是很大， 有时间对学生进行一对一地 数5%)可掌握70%的内容， 大部分学生(占人数 员， 只需要会使用常用的办公软件、工具软 学习效果当然好。 另一方面可以 85%)仅能掌握50%的内容， 一些差一点的学生 件、 办公设备。 网络维护员， 仅需要系统维护、 的单独指导， 促进学生的学习， 因为指导低年级学生学习的 (占人数 10%)掌握几乎不到10%的内容。 原因 网络维护知识等， 另一类和计算机知识几乎无 对高年级学生来说是一种很好的学习和 就是所开设的课程太多太杂， 使得学生不能集 关， 如在工厂、 超市。总之无论从事何种工作 过程， 实践过程， 而且， 高年级学生要指导低年级学 中精力进行深人的学习。 只需要某一专门的技能， 而不需要系统的计算 生， 就要全面学习， 自己 并且要精通， 否则就没 3)所开设的课程缺乏必要的系统性、 实用 机知识。 有办法讲解 。 性。乍一看， 所开设的课程， 很多很全， 其实是 鉴于这些情况， 并根据已就业学生的反 个大杂烩。学生什么都学了一点， 但什么都没 馈信息、和有经验的计算机工作者和本校计 有学通。毕业后， 不能胜任相关的工作。如应 算机老师的讨论， 加上自己的分析理解， 结合 4 结语 本文提出的仅仅是一个宏观的观点， 具体 聘文秘工作 ，但因为仅仅粗略地学习了 学生的接受能力， 我认为应该将中专学校的计 尤其是每一个小专业的课程设 WINDOWS , Word , Exsel ， 绝大部分学生不 算机进一步细化为多个范围相对较窄的专业。 的教学过程， 置， 还需要广大同仁进一步探索完善。 能熟练地制作一些常见的文档、表格， 更不用 例如可以划分为下面几个小专业: 说制作一些复杂的文档、 表格、 使用一些流行 1) 文秘专业 的办公设备和工具软件。 2) 网站建设专业 4)仍然沿用传统的大班模式授课。 随着计 3) 广告设计专业 算机的普及， 大多中专学校计算机专业的人数 4) 网络管理专业 在学生总数中占很大比重， 一个班最少有4 5 5) 软件设计专业 个人， 而现在的中专学生， 其文化基础， 学习能 而且， 每一个小专业应该自 成体系， 所开 力都比较差， 这么多学生在一起上课、上机， 设的课程应该全而不杂， 例如， 文秘专业可开 肯定有一大部分学生跟不上， 这就需要老师单 设这些课程: ①WINGDOWS ②OFFICE 办公 软件③常用工具软件④常用外设的使用⑤计
中职院校计算机专业建设思路探讨
中职院校计算机专业建设思路探讨[摘要] 结合中职院校计算机专业的发展历程、课程特点和培养目标,本文指出了目前专业设置的一些问题,并提出了对计算机专业教学的改革设想:以市场需求为导向, 以专业特点为依据,以操作技能为重点,对专业课程设置进行改革。
提高学生的就业率,确保中职院校计算机专业顺利向前发展。
[关键词] 中职院校计算机专业建设课程设置模块化教学计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,它既为中职院校计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对计算机专业教学提出了更新的要求。
中职院校计算机专业就担负这其中很大一部分任务。
下面我们先来了解一下相关情况。
一、中职院校计算机专业的发展历程、课程特点和培养目标1. 中职院校计算机专业的发展历程:我国中职院校的计算机教育始于上世纪八十年代末九十年代初期,在当时主要开设文字录入和WPS排版等课程。
随后几年,陆续开设了Office办公系列软件和其它一些应用软件及计算机硬件维修等课程。
近几年来随着网络技术的飞速发展和普遍应用,网络知识和操作成为计算机基础教育的又一项重要内容。
可以预见,随着计算机技术的发展,计算机专业的教学内容还会不断增加。
面对这种情况,中职院校的计算机专业必然面临课程的选择和时间安排等设置问题。
2. 中职院校计算机专业的课程特点:职业教育注重实践性,而计算机是一门实践性很强的学科,中职教育注重的是学生动手能力的培养,所以中职院校计算机教学应以解决实际问题、培养动手能力为主线,强调结合学生在生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法。
3. 中职院校计算机专业的培养目标:培养具有中级技术水平的计算机实用人才。
培养学生创新意识、创新能力和自学能力是计算机课堂教学的重要组成部分,使学生掌握计算机的基础知识,并具有熟练操作计算机及在本专业熟练应用计算机的能力。
二、目前中职院校计算机专业设置不当引发的的问题及分析笔者多年来在中职学校一线从事计算机教学工作,深感大多数同类学校计算机专业教学中存在着这样一些通病:计算机专业教学理论停滞不前,专业方向与社会需求结合不紧,教学方法与手段落后,学生技能水平不高,无一技之长等等。
中职计算机专业建设规划与方案
中职计算机专业建设规划与方案一、引言计算机技术的快速发展为社会带来了巨大的变革，对于计算机专业的需求也越来越高。
为了培养更多适应社会发展需求的计算机人才，我们制定了中职计算机专业建设规划与方案。
二、现状分析目前，中职计算机专业存在以下问题：1.教师队伍整体素质较低，有限的知识储备难以满足快速发展的需求。
2.教学设备落后，无法提供学生实践操作能力训练的机会。
3.课程设置相对单一，无法满足不同学生的需求。
三、建设目标基于上述现状，我们的建设目标如下：1.提升教师队伍素质，使其具备扎实的专业知识和教学技能。
2.更新教学设备，提供更多的实践操作机会和训练场地。
3.丰富课程设置，满足不同学生的需求和发展方向。
四、建设方案1.提升教师素质为了提升教师的专业知识和教学技能，我们将采取以下措施：-增加教师的培训机会，组织计算机专业的研修班和培训班，提高其专业知识水平。
-鼓励教师参与科研活动和学术交流，不断更新教学内容和教学方法。
-聘请行业内的专业人士作为兼职教师，提供实际技术经验的传授。
2.更新教学设备为了提供更多的实践操作机会和训练场地，我们将采取以下措施：-更新计算机实验室的硬件设备，包括计算机主机、服务器、网络设备等。
-购置最新的软件工具和开发环境，提供学生进行实际项目开发的机会。
-建立与企业合作的实训基地，为学生提供真实的实践操作环境和机会。
3.丰富课程设置为了满足不同学生的需求和发展方向，我们将采取以下措施：-设计多样化的课程模块，包括软件开发、网络技术、数据库管理等。
-设置选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
-加强与企业的合作，建立实习就业基地，为学生提供实践机会和就业保障。
五、预期成果通过以上的建设方案，我们期望达到以下成果：-提高教师的专业素质和教学水平，提供高质量的教育教学。
-提供充足的实践机会和训练平台，培养学生实际操作能力。
-丰富多样的课程设置，满足不同学生的需求和发展方向。
-增强毕业生的就业竞争力，为社会培养更多优秀的计算机人才。
中职学校计算机专业重点专业建设与方案
中职学校计算机专业重点专业建设与方案
一、建设目标：
1、培养德才兼备型、以现代信息技术为支撑的高素质应用型人才；
2、以信息技术为依托，进行科技研发，拓宽发展趋势，提升人才和
中职学校的科技水平；
3、利用信息技术手段，丰富中职学校的课程内容，提高师资和学生
的学习水平。
二、建设要求：
1、科学布局计算机专业：根据当地实际情况，以市当局及相关行业
需求为导向，结合中职学校已有的资源优势，科学合理布局计算机专业，
深入开展计算机专业教育，制定出就业有序、发展有规划的教育方案；
2、完善计算机课程：切实做好计算机课程的编排、及更新，与当前
信息技术发展趋势相协调，注重技术应用技能的培养，深入开展计算机实
践教学，培养学生运用计算机应用软件，实现信息化教育；
3、优化专业设施：加强专业实验室、图书馆设备配备，逐步达到满
足学生教学、实验需求的标准，让学生受到充分的、有效的使用；
4、提升师资力量：优先招收拥有就业技能和师资力量的专业教师，
定期开展课程岗前培训，不断提高教师的业务水平，不断提高教师的热情。
中职学校计算机专业重点专业建设方案报告
中职学校计算机专业重点专业建设方案报告尊敬的领导：根据计算机专业的发展趋势和学校的教育定位，我们认为中职学校计算机专业的重点专业建设方案应该包括以下几个方面的内容：一、教师队伍建设1.引进高水平的教师：通过与相关高校合作，引进一批高水平的计算机专业教师，他们具备丰富的教学经验和专业知识，能够提供优质的教育服务。
2.培养本土教师：重点培养学校现有的计算机教师，提高他们的教学水平和专业能力。
通过各类培训、考核和评价机制，激励教师不断提升自身水平。
3.建立教研团队：组建计算机专业的教研团队，定期召开教研会议，分享教学经验，研讨教学方法和教材编写等问题，不断提高教学质量。
二、专业课程设置1.建立基础课程体系：重点培养学生的计算机基础知识，包括计算机原理、数据结构、算法设计等。
同时，强调实践环节的设置，让学生能够真正掌握和运用所学知识。
2.加强专业方向课程：依据市场需求和行业发展趋势，设置与计算机专业相关的专业课程，如网络技术、软件开发、数据库管理等。
这些课程应该具有一定的深度和广度，既能够满足学生的学习需求，又能够适应不同行业的人才需求。
3.开设实践课程：实践是学生掌握专业知识和提高实际操作能力的重要环节。
中职学校计算机专业应该注重实践课程的设置，为学生提供充分的实践机会。
例如，开设实验课程、实习课程、项目实训等，让学生在实践中提升自己的能力。
三、实验室建设1.更新实验设备：计算机专业离不开实验环节的支持，因此需要投入一定的资金来更新实验室的硬件设备。
确保学生能够操作最新的计算机设备和软件工具，提高他们的实践能力。
2.完善实验室管理机制：建立健全的实验室预约制度和使用规范，确保实验室资源的合理分配和有效利用。
3.扩大实验场地：根据计算机专业的发展需求，适时扩大实验室场地，提供更多的实验空间，以满足学生实验和实践的需求。
四、产教融合1.与企业合作：积极与各企业合作，建立产教融合的机制。
通过与企业的合作，学校可以了解到行业的最新需求和趋势，为学生提供更贴近实际的教学内容和实践机会。
中职学校计算机专业重点专业建设实施方案
中职学校计算机专业重点专业建设实施方案
一、实施方案概述
1.1项目的意义
当前，计算机专业在中职学校中具有普遍重要的地位，它既能培养学
生的基础理论知识，又能提高实际应用能力，有助于促进中职教育的普及，晋升学生的职业素养，也为社会培养众多技能型人才，实现中职学校计算
机专业建设有着极其重要的意义。
1.2项目的内容
本项目是为中职学校计算机专业建设提供的一项实施方案，本建设方
案重点围绕计算机专业的课程设置、基础设施、师资队伍及流动站活动等
内容，展开深入细致的论述。
二、计算机专业课程设置
2.1课程的分类
计算机专业课程可以分为基础课程、基础服务课程和应用技术课程三类；
基础课程主要包括计算机组成原理、算法设计与分析、数据结构、编
译原理、操作系统、计算机网络和系统安全等课程；
基础服务课程主要包括数据库、Web开发技术、多媒体应用和计算机
网络技术等课程；
应用技术课程主要包括智能技术、移动应用技术和物联网等先进技术
课程。
2.2师资配备。
中职计算机专业建设方案
中职计算机专业建设方案一、背景介绍计算机技术在当今社会中扮演着重要的角色，计算机专业人才的需求也越来越大。
中职计算机专业的建设是为了培养具备计算机基础知识和技能的高素质技术人才，满足社会对计算机专业人才的需求。
二、培养目标1.培养学生具备扎实的计算机理论基础，能够熟练运用计算机技术进行实际应用；2.培养学生具备较强的问题分析和解决能力，能够在实际工作中独立完成相关任务；3.培养学生具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够适应团队工作环境；4.培养学生具备良好的职业道德素养，能够遵守职业道德规范，保护用户信息和数据安全。
三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件、操作系统、网络基础等课程，培养学生对计算机的基本概念和原理的了解，以及基本的操作技能；2. 编程基础：包括C语言、Java等课程，培养学生掌握编程语言的基本语法和基本算法，能够进行简单的程序设计和开发；3.数据结构与算法：培养学生对数据的存储和处理的基本概念和方法的掌握，以及常用算法的运用能力；4.数据库：培养学生对关系数据库的基本原理和操作的了解，掌握SQL语言的使用和数据库设计的基本方法；5. 网页设计与开发：培养学生掌握HTML、CSS、JavaScript等前端技术，能够进行网页的设计和开发；6.软件工程与项目管理：培养学生了解软件开发的基本流程和规范，掌握软件项目管理的基本方法和工具的使用；7.数据安全与网络安全：培养学生了解计算机网络安全的相关知识，掌握常见的数据安全保护措施和防护方法。
四、实践环节1.实习实训：将实习实训纳入课程设置，让学生在实际工作环境中学习和实践，提升实际操作能力；2.项目实践：开设项目实践课程，让学生通过完成真实项目，锻炼团队合作和问题解决能力；3.实用技能培训：组织学生参与计算机技能竞赛、技能培训等活动，提升学生的实际操作能力和竞争力。
五、师资队伍建设1.建立师资培训机制，定期组织教师参加培训和进修，提升教师的教学和专业能力；2.加强实践经验的教师队伍建设，引进有实际工作经验的专业人士担任兼职教师，提高学生的实际操作能力；3.建立教师评价机制，激励教师提高教学质量。
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中专学校计算机专业的再建设
发表时间：2018-10-12T09:50:55.230Z 来源：《知识-力量》5中作者：冯勇
[导读] 本文先分析中专学校计算机专业的教学现状，找出其中的不足，接着考察中专学校学生的特点，以确定适合他们的培养方向和培养方法，最后，提出中专学校计算
（甘肃省庆阳林业学校，甘肃庆阳 745000）
摘要：本文先分析中专学校计算机专业的教学现状，找出其中的不足，接着考察中专学校学生的特点，以确定适合他们的培养方向和培养方法，最后，提出中专学校计算机专业再建设的几点为建议。
关键词：中专学校；计算机专业建设；专业化；导师制
现在，中专学校的教学目标是培养具有一定操作技能的技术工人，但中专学校仍沿袭了传统的教学模式，使得学生接受了三年中专教育后，既没能掌握系统的理论知识，也没有掌握一定的操作技能，原因是中专学校没有认真地分析学生，没有客观地定位自己，没有对教学模式进行思考、创新。
根据多年进行计算机教学的经验，我认为可对中专学校计算机专业进行“专业化、技能化；小班制、导师制”这样的创新。
1、当前中专学校计算机专业的教学现状
1）所开课程中理论课、语言课所占比重过大。
以我校为例，中专三年（其实是两年，第三年实习），开设了这些理论课、语言课：电子线路、计算机原理、操作系统、数据结构，C，VFP。
这些课程，一是本身有一定的难度，二是所选教材在安排上有问题，一些内容不适合中专学生，三是这些课程与中专学生将来要从事的工作联系不大，实用性不强，学生学起来没有兴趣。
2）所开课程太多太杂。
以我校为例，除上面所述的理论课、语言课外，还开设了Word、Excel、Dreamweaver、Flash、3Dmax、Photoshop、Autocad、美术设计、计算机网络技术等专业课，还有语文、数学、英语、马克思主义哲学等文化课。
每个学生一学期基本上要学4-5门专业课，上课就像走马灯。
根据考卷分析，一门课上完之后，掌握较好的学生（占人数5%）可掌握70%的内容，大部分学生（占人数85%）仅能掌握50%的内容，一些差一点的学生（占人数10%）掌握几乎不到10%的内容。
原因就是所开设的课程太多太杂，使得学生不能集中精力进行深入的学习。
3）所开设的课程缺乏必要的系统性、实用性。
乍一看，所开设的课程，很多很全，其实是个大杂烩。
学生什么都学了一点，但什么都没有学通。
毕业后，不能胜任相关的工作。
如应聘文秘工作，但因为仅仅粗略地学习了Windows、Word、Excel，绝大部分学生不能熟练地制作一些常见的文档、表格，更不用说制作一些复杂的文档、表格、使用一些流行的办公设备和工具软件。
4）仍然沿用传统的大班模式授课。
随着计算机的普及，大多中专学校计算机专业的人数在学生总数中占很大比重，一个班最少有45个人，而现在的中专学生，其文化基础、学习能力都比较差，这么多学生在一起上课、上机，肯定有一大部分学生跟不上，这就需要老师单独指导。
2、当前中专学校学生的基本特点
当前，中专学校的学生都是初中毕业生中比较差的一部分学生。
这些学生：第一，文化基础比较差，相当一部分学生错别字连篇，写不出一段主题明确、条理清楚的文字，不能正确理解老师所说的话，不能把握一段文字所传递的信息；相当一部分学生缺乏最起码的英语词汇，甚至看不懂一个简单的句子，这对学习和英语联系比较紧密的计算机知识来说是一个障碍；相当一部分学生数学知识非常差，甚至不能比较两个分数的大小，更不用说抽象思维了，这对程序设计来说是一个障碍。
第二，学习能力差。
表现在:1）缺乏明确的学习目标；2）没有养成良好的学习习惯、学习方法，导致自学能力比较差；3）一些学生思维能力、理解能力比较差。
这些学生，不适宜学习系统的理论知识，而应该学习适合自身条件的某一操作技能。
这些学生，不应该采用传统的大班模式授课，而应该采用一对一的手把手指导模式。
3、对中专学校计算机专业再建设的建议
1）专业化、技能化
计算机知识是很广泛的，仅仅开一个计算机专业，然后开设很多很杂的课程显然不适合中专学生。
根据市场跟踪，中专学生毕业后，绝大部分学生到沿海城市（如深圳、广州、上海、苏州等地）打工。
工作分为两类，一类和计算机有关，但仅需要某一门类的知识，如文员，只需要会使用常用的办公软件、工具软件、办公设备。
网络维护员，仅需要系统维护、网络维护知识等。
另一类和计算机知识几乎无关，如在工厂、超市。
总之无论从事何种工作只需要某一专门的技能，而不需要系统的计算机知识。
鉴于这些情况，并根据已就业学生的反馈信息以及和有经验的计算机工作者、本校计算机老师的讨论，加上自己的分析理解，结合学生的接受能力，我认为应该将中专学校的计算机专业进一步细化为多个范围相对较窄的专业方向。
例如可以划分为下面几个小专业：1）文秘专业2）广告设计专业3）多媒体制作专业4）网络管理专业5）软件设计而且，每一个小专业应该自成体系，所开设的课程应该全而不杂，例如，文秘专业可开设这些课程：①Windows ② Office办公软件③常用工具软件④常用外设的使用⑤计算机组装与维护⑥数据库技术－VFP⑦Internet应用等，不要再开设Flash，Photoshop等课程了。
另外，每一个专业所开设的课程应该强化操作性课程，弱化理论性课程；或者先学习操作性课程，然后再适当学习理论性课程，但要注意理论课内容的取舍。
2）小班化、导师化
现在的中专学生，理解能力、自学能力都比较差。
老师讲一遍，基本上什么都听不懂，看书自学，一是没有这个习惯，二是看也看不懂。
根据我的教学体会，采用一对一的手把手单独指导，老师讲一个操作，学生就跟着实践一下这个操作，效果不错。
但一个班如果太大，那就做不到一对一的手把手单独指导。
要采用一对一的手把手教授模式，就必须实行小班化。
将中专学校的计算机专业进一步细化为多个范围相对较窄的专业，根据学生的文化基础、个人爱好、发展潜力等将学生分配到每个专业。
一般，一个专业就是一个班，若某个专业人数过多，可分为两个或两个以上的班。
每个专业（班）由一个“导师”负责，这个导师应该
对这个专业有一定的造诣，并且有较强的实践能力。
每个班每年级的人数定在10人，中专学校为三年制，每个导师可带30个学生。
一个导师配置一个机房（实验室），一个机房配置35台电脑，一个年级的学生坐一排，具体的教学过程是：导师指导高年级学生进行学习，高年级学生（或者导师）指导低年级学生进行学习，这样做的好处有两点：一是老师的工作量不是很大，有时间对学生进行一对一地单独指导，学习效果当然好；另一方面可以促进学生的学习，因为指导低年级学生学习的过程，对高年级学生来说是一种很好的学习和实践过程，而且，高年级学生要指导低年级学生，自己就要全面学习，并且要精通，否则就没有办法讲解。
4、结语
本文提出的仅仅是一个宏观的观点，具体的教学过程，尤其是每一个小专业的课程设置，还需要广大同仁进一步探索完善。