中专学校计算机专业教学改革
中专学校计算机专业课程改革初探
中专学校计算机专业课程改革初探摘要：随着信息技术的发展和职业教育的变化，计算机教学也要适应社会的发展进行变革。
本文分析了当前中专学校计算机教学现状及存在的突出问题，并提出了中专学校教学的变革方向。
关键词：中专；计算机教学；变革中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01一、引言科技进步日新月异，信息技术高速发展，计算机已应用到各行各业中，因此计算机教学对于学生将来走向社会、走向工作岗位具有十分重要的作用。
由于职业中专的特殊性，身为职业中专的计算机教师，在教育过程中必须寻求一条适合中专学生发展的教学之路，使学生能够掌握教师所传授的知识，毕业后有一技之长，成为社会用人单位需要的人才。
因此，研究当前中等职业计算机教学的现状并进行变革具有十分重要的意义。
二、中专计算机教学的现状目前计算机课程的教学是以老师讲授为主，学生操作为辅，考试以笔试为主，上机考试为辅。
对此，学生学习兴趣不高，经常会出现课堂上学生睡觉、玩手机的现象，学习的积极性差，厌学的情绪严重。
就业时，很难适合就业单位的要求。
究其原因是：学生认为老师讲的知识太难了，教师只注重运用演示法、操作法、探索法、交流法等教学方法讲解计算机软件的规律，没有注重学生的认知规律。
但在使用这些方法时，学生的积极性、主动性并没有被真正地调动起来。
学生在最初认为这门课程难，听不懂，最后发现自己什么都不会，从此就失去了学习的兴趣。
三、了解学生的情况，因材施教谈到课程改革，可能有人会认为首先要变革教学方法，我认为最重要的不是教学方法，而是如何能够融入学生中，使学生喜欢老师，老师再运用学生可以领会的教学方法，这样会取得良好的教学效果。
中学生的年龄偏低，贪玩叛逆成为这个低年龄群体部分成员的习性，特别是学生的计算机水平参差不齐，存在着明显的差异。
基于这样的现状，我们来探讨一下解决问题的有效方法。
（一）合理安排教学课程中专生所掌握的知识有限，部分学生有可能因为贪玩等原因中学的课程并没有掌握好，如果一开始就让学生接触乏味的vb、c语言之类的编程语言或者复杂的操作系统，一下子就难倒了一大片学生，让学生心生畏惧，从此出现厌学的心理。
浅谈中职计算机专业教学改革的意见
２ ０ ０ ５ 年１ ０ 月２ ８ 日， 国务 院发布 了《 国 务院 关于 大力 发展 职业教 育 的决定 》 （ 以下简 称《 决定》 ） ， 明确 了今 后一个 时期 职业教 育改革 与发展 的指 导思想 、 目 标任 务和政 策措施 本 次全国职 业教 育工作 会议 ， 进一 步强调 了要坚 持 “ 以服 务 为宗 旨 ， 以就业为导 向 的职 业教 育办学方针 ， 强调 要积极推 动职业 教育从计 划 培养向市场驱动转变 ， 从政府直接管理向宏观引导转变， 从传统的升学导向向 就业 导向转变 。 我们 要从抓好 服务工作 人手 ， 推动职业 教育持 续快速健 康发展 。 １当前 中等职 业学 校计 算机 现状 分析 ：
１ １ 生 源
应 的 岗位群进 行跟 踪性 的社 会调查 ， 掌握了社 会对人才 知识结构 的需求及 其变 化， 因而 他们十分 关注专 业的课程设 置。 从心理学 的角度来说 ， 动 机与需求 是紧 密联 系的 。 如果说 需求是 人的活动 的基本动力 源泉 ， 那么 ， 动机就 是推动这 种活 动的最直 接的力量 。 几年 前 ， 我 们正是从 对学生 的学习 目标 转变着 手 ， 找出了这 种需求与动 机的 关系 ； 也从 中等职业 学校培养 目标与大 学培养 目标的差别 看到 了“ 子集 式” 的课程体系 设置不 适合 中等 职业学校 的计算机 专业教 育 ， 提 出了我 们进行 课程 设置改 革的新 思路 ； 社 会调查 一岗位 群 一专业模 块 一课 程设 置 ， 即 根据 中专生 就业 的岗位群 设置相 应 的专业模 块 ， 并经 过这几 年的调 整 ， 逐步使 计算机 专业 的课 程体 系与社 会 的要求相 适应 。
教育时空
Ｉ 叠
浅 谈 中职 计 算 机 专 业教 学 改 革 的 意 见
中职学校计算机专业教学改革的探讨
计 算 机 技 术 发 展 Ｉ新 月 异 ，许 多 专 业 教 师 其 知 识 储 备 也 大 ： １ 多 来 自前 些 年 甚 至 更 早 的计 算 机 书籍 ，因 而 使 得 其 知 识 显 得 相
对 陈 旧。 教 师 专 业 培 训 重 视 不 够 ， 师 缺乏 或没 有 机 会 和外 界 对 教
对 中职 计 算 机 专 业 教 学 改 革 提 出几 点 措 施 。 关 键 词 ： 等职 业 学校 ； 算 机 专 业 ； 业 现 状 ； 学 改 革 中 计 专 教 职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 为 经 济 建设 和 社 会 发 展 培 养 高 素质 的 劳 动者 和 高 技 能 的 实 用 型 人 才 。然 而 当 前 中 职 学 校 培 养 的计
（ ） 强 计 算 机 实 践 课 教 学 ， 实提 高 学 生 解 决 实 际 问题 四 加 切
的 能 力
技 术学 校 硬 件 并 未 达 到 相 应 的 条 件 ， 却仓 促 开 设 计 算 机 专 业 。 结
果 学 生 是 招 来 了 ， 是 实 训 条 件 达 不 到 要 求 ， 是 让 学 生 “ 上 但 于 纸
竞 争 力 。具 体 从 以 下 几 个方 面着 手 ：
质 量 。 中青 年 教 师 的培 养 中 ， 注重 使 他 们 既 具 备扎 实 的理 论 在 应 知识 和 较 高 的 教 学 水 平 ，又 具 有 较 强 的专 业 实 践 能 力 和 较 丰 富 的实 践 工 作 经 验 。 中 职 汁算 机 专 业 教 学 改 革 是 一 项 系 统 工 程 ，只有 依 靠 每 一 位 热 爱 职 教 的 同行 们 更 新 教 育 观 念 ， 新 教 学 模 式 ， 创 改进 教学 方 法 ， 高教育质量 ， 现 内涵式发展 ， 争 让学生真正学有所长 ，匀 提 实 力 这 才 是 中职 计 算 机 专 业 建 设 走 向市 场 的 真 正 出 路 。
中职学校计算机网络专业课程“以赛促教、教赛融合”
中职学校计算机网络专业课程“以赛促教、教赛融合”洛阳市第一职业高中 471000摘要：互联网产业的迅猛发展，使探索提高教学质量和方法，成为中职计算机网络教学刻不容缓的事情。
全国中职技能大赛适时地为中职网络教学指引了方向，带动了计算机网络教学内容和方法的一系列变革，为中职教学带来了勃勃生机；但也出现了等一些问题。
如何解决这些问题，让职业技能大赛切实有效地促进中职网络专业教学改革，做到“以赛促教、教赛融合”，成为中职计算机网络教师目前面临的一项难题。
本文通过分析技能大赛与专业建设的关系，提出了“以赛促教，教赛融合”思想，将大赛内容与网络课程紧密结合，互相促进，按大赛要求在教学中实行“高标准”、“项目化”，提出了由学生团队分工合作，完成一个个网络搭建实战项目的解决思路，并以计算机网络技术专业为例阐述了研究结果。
关键词：中职计算机网络专业课程；“以赛促教、教赛融合”；“项目式”教学引言互联网产业的迅猛发展，加上无线局域网的普及，网络大发展的时代即将来临，就业需求从有线网络向无线网络不断扩需并不断衍生出各类新设备和新岗位，例如云存储，云安全、大数据以及人工智能等等。
在新知识、新技能使中职网络教师感到茫然时，全国职业大赛为中职网络教学指引了方向，将新设备新技术展示在广大师生面前，大赛引领下的中职网络专业“教赛融合”教学模式应运而生。
一、“教赛融合”产生的原因与必要性（一）大赛环境下，“教赛融合”是计算机网络教学的必然我校是一所职业高中，96年创办计算机专业，开始几年以前与企业对接少，基本没有联系，教授的课程一直是书本及大纲的教学内容，旧方式制约着我校计算机网络教学的发展。
自从大赛出现的十几年来，由于每年都参加全国、省、市中职计算机网络装调、网络搭建及应用、网络安全、物联网技术应用与维护等项目的技能大赛，收益颇多。
以就业为导向一直是职业教育的办学理念，但一方面中职课堂教学内容滞后，跟不上计算机行业的迅猛发展，存在理论多、实战少等等问题，根据这些片面的书本理论所获得知识片面、零散，毕业后更完全无法直接上岗进行实际操作，存在着教学与岗位需求严重脱节现象，动手能力弱，导致有些学生厌学严重；而另一方面参加竞赛师生手握先进设备，技能超群，一旦融合，必然互相促进，各有收获。
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。
一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。
长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。
由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。
作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。
使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。
二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。
目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。
因此，为了使学生学而能会、会而能用。
在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。
中职学校计算机专业模块化项目教学改革初探
以前 。我们的操作课是一至两次理论课后排一 我们 的项 目来 自实际工作 ，每个项 目的确立都要考 次实 训操作 课 ， 实训 时 间少 且 显得零 散 。 我们 的学 对 虑其实用性 、 有效性 ， 要有明确的主题 ， 清晰的思路 ， 生 ， 实训过程需要时间多且集中一些 ， 这样他们每次 有效的测评方法。既要让学生在学习中掌握实用技 所学的技能就能贯穿一气 ， 有利于提高实训效率 。 因 能 ，又便于学生 自 学能力的培养 和 自 我发展能力的 此 ， 我校加大了设备投资力度 ， 并增加实训课时（ 如
ｓ Ｅ ｃＩＮｃＥ＆ Ｔ ｃＨＮ。Ｌ Ｅ 。ＧＹ Ｖ Ｅ 科技视界 Ｉ Ｉｗ
Ｓ ｉ ｎ ｅ＆ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｉｗ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｖ ｅ
２ １ ０ 月第 ０ 期 ０ ２年 １ １
科 技 视 界
科学论坛
模块确定教学 目标 ， 提出教学要求 ， 设计教学方法 ，
在“ 基本应用模块 ” 专业应用模块” 和“ 中每天至少有 为了提高学生的综合应用能力 。我们在课程进 ４ 节课操 作实训 ） 同时采取 “ 中式、 ， 集 任务化 ” 的实 展的恰当时间会加入综合实训环节 。教师提出实训 训模式。 将教学模块转化成一个个实训任务 。 在相对 要求 ， 由学生 自行设计实训方案 。 对于部分有困难的 集中的教学 时间内进行实训操作。教师要对每个学 学生， 采取先学生间互助 ， 由教师辅导 的方式。以 再 生每次的实训结果给予指导和评价 ， 并记录在册 ， 作 科体系 ， 过分强调知识来自构的系统性 、 完整性 ， 脱离
了学生 的学 习实 际 ； 学 内容过 分 强调 理论 性 ， 教 缺乏
的基础上 ， 再综合学生个 人的基础素质 、 兴趣爱好 、 就业方 向、 人才市场 的要求等诸多因素 ， 引导学生选
对中职学校计算机教学改革的思考
对中职学校计算机教学改革的思考[摘要]：当今社会，计算机作为不可缺少的一种事物，在人们的工作学习和生活中发挥着非常重要的作用。
中职学校以培养学生成为合格的职业人才为教育目标，在中职教育中如何开展计算机课程教学是值得我们深思的问题。
从中职院校计算机教学的改革的角度出发，分析了中职院校进行计算机教学改革的必要性，并提出了一些对策和反思。
[关键词]：中职学校计算机教学改革必要性对策反思一、引言：随着各种生产工作的日趋科技信息化，未来的工作中对于计算机的应用将会变得更加普遍，中职院校必须实现对学生良好的计算机教育。
旧的计算机教学模式及教学理念等都已经落后于教育的需求，中职院校对计算机教学实施改革，已经成为院校计算机教育顺利开展的必然要求，中职院校在当今时期必须使用新的教学方法和教育理念来对学生实施计算机教育，以满足学生未来的工作和发展对于计算机知识及应用的需求。
二、中职学校计算机教学改革方向分析1、教学目标存在的问题及改革措施现有的职业学校很多还是拿“双证”，毕业证和资格等级证书。
不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不知道如何合理的选购电脑以及正常的使用电脑。
中职计算机学生的能力目标至少应包含以下方面：能熟练使用xp 等操作系统；常用软件的安装、启动和使用；熟练运用字处理、表格处理、图形图像处理软件；检测和防治计算机病毒；软件常见故障的检测和排除；了解计算机网络通信、多媒体技术、文件下载、收发电子邮件。
从就业看，计算机网络管理、计算机图形图像处理、广告平面设计、计算机辅助设计等中级计算机技术人才需求较多。
学校可确定以下培养方向：一是办公自动化管理和操作技术。
二是平面图形图像处理、广告设计。
三是网页制作，设计各类网页。
四是计算机网络管理。
五是多媒体技术。
让学生学会一种技术，甚至多种技术，以便更好适应社会的需求。
2、教学计划及课程的改革对于学生能力培养，就得要求有一技之长。
技术要专要精，教学计划要先行。
由于计算机课程的特殊性，其大纲须随它的发展而不断的修订和完善，以满足社会需要。
中职学校计算机专业教学改革就业尝试论文
中职学校计算机专业教学改革与就业尝试（阜阳计算机学校安徽阜阳 236000）【摘要】在计算机专业教学改革与就业尝试中要抓住社会需要与学生期望，准确定位专业培养目标，强调计算机教学改革实用性和灵活性，注重计算机文化基础知识的培养，强化计算机专业技术的工具性与通用性，为中职教育发展服务。
【关键词】中职教育教学改革就业尝试计算机技术飞速发展的今天，计算机的应用已经渗透到社会的各个领域，计算机课程也已成为各类学校必修的公共课程，中职学校计算机专业的教学面临着更高的要求。
随着我国经济发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会经济发展的需要，又要顾及现阶段中职学生自身的素质，特别是要与当前中职学生就业相结合,使其产生社会效益和经济效益。
因此，中职计算机教学改革必须与学生就业相结合。
本人从事中职学校计算机教学多年，切身感受到计算机专业教学改革对学生就业的影响，结合笔者所在学校的计算机教学改革与就业的大胆尝试，与同仁交流。
随着高中教育的普及与发展，普通高中招收学生能力的膨胀，大部分初中毕业已进入高中学习。
只有极少数初中生流入到职业学校，中职学校生源越来越困难，阜阳中职中专学校也从九十年代的50多所锐减到目前的近10所，目前阜阳大部分中职生在三所品牌中职学校（阜阳工业经济学校、阜阳工贸学校、阜阳计算机学校）学习。
阜阳计算机学校为什么能发展成为阜阳中职学校的三强呢？可以这样说计算机学校的快速发展，来自于对计算机专业教学的大胆改革，来自于学生就业的多渠道拓展，来自于计算机教学改革满足了就业的需要，培养出当前社会需要的合格的计算机专业技术人才，满足了中职生心理预期。
一、抓住社会需要，准确定位专业培养目标随着经济的发展，社会经济结构的调整,市场经济的繁荣。
第三产业与一些中小企业发展起来，而现在各行各业的发展都离不开计算机技术的应用。
社会对中等计算机人才的需求越来越大。
职业中专计算机应用专业课程设置改革
【 关键词Ｊ 职 业中专 ； 计算机应用专业 ； 程设 置 课
【 中圈分类号】 Ｇ １ ７２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １７—０２２０ ）２ ０９—２ ６２６０ （０８０—０ ２０
随着我 国经济发展和科技 的进 步 ，社会对 中等 职业技术 主要是通过高等院校培养 的 ， 人数较少 ， 而软件市 场的开发需
维普资讯
ｎ ｌｏ ｉｏ辽ｇ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｌＡｄ ｎ ｓｒｔ ｎＩ ｓｉｕｅ ｏ ｒ ａ ｆＬａ ｎ ｎ宁教育行政学院学报 ｉ ｎ ｔｔｔ ｉ ｕ ａｉ ａ ｍｉｉｔａ ｏ ｏ
Ｖ０．５ Ｎ０２ １ ２ ．
三、 课程设置分析
些思考 ， 提出一些计算机应用专业课程 改革的具体方 法 ， 与大 的人才 ， 如会 使用平面处理 、 动画制作 、 网页制作等软件 ， 能胜 计算机专业学生的现状
、
通 过调查我校计算机专业学生几 年来 的就业情况 ，及 目
前 人才 市场对职业 中专计算机专业毕业 生的需求情 况 ，发现 当前 中职计算 机专业 毕业生 的岗位主要 有 ：汉 字录入 员 、 网 管、 广告公 司的平面设 计员 、 电子市 场销售员 、 电脑公 司 的软
人才和劳动者职业素质 的要求 也越 来越高 。中等 职业学校能 要 大量具有实际开发能力 的各类 软件人才 ，其 中大多数人 的 否在发展 的大趋势 中争得 自身生存和发展 的空 间 ，主要是看 主要工作是大量 的调试 和应用 ，中等职业教育 应该 承担起造 我们 培养 的学 生能 否达到 日益 变化 的就业 市 场对 人才 的要 就此类 人才的任务。
单 和笼统 ， 有些专业性课程 脱离实际 ， 学 内容 中相 当一部分 所
于办公类 软件应该 非常精通 ， 能熟 练进 行各类办公 软件操作 ， 在社会上有一定 的竞争力。现在 的中专计算 机专业设 置和课
中专计算机专业教学改革[论文]
![中专计算机专业教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/375c8dd06f1aff00bed51e5c.png)
中专计算机专业教学改革初探摘要在信息化时代，教育越来越具有职业化和终生化的特征。
本文主要探讨了职业教育计算机专业教学改革的对策。
关键词中专计算机教学改革分析中图分类号：g712 文献标识码：a信息化时代的到来，社会对人才的定位和要求发生了较大的改变。
作为以培养应用型人才为目标的中专教育来讲，改变旧的教育教学模式已非常重要。
对此，我们应紧跟时代步伐，顺应时代发展趋势；深入研究人才培养模式，重新定位专业人才培养目标，重组新的课程体系，改革教学模式，创新教学手段。
1 深化教学目标的改革纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等技术人才十分被看好。
因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注意学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：（1）办公自动化。
培养办公自动化管理和操作技术人员。
（2）网页制作。
设置以dream weaver、flash、javascrpt、alless 为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
（3）计算机网络。
以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员和能够组建局域网并对网络进行管理和维护的专门人才。
（4）多媒体技术。
培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。
（5）平面图像处理。
培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计的人才。
2 深化课程的改革兴趣是最好的老师，只有让学生做他们感兴趣的事，学他们感兴趣的东西，他们才会用心去做。
中专生刚踏入校门时，所具有的知识结构就比较粗放，基础长短不一，也有一些成绩较差的，对学习没有兴趣，对人生没有信心的。
但是，一些学生学习不好并不是智力差，而是没有好好学。
对于这一类学生，我们要从各个方面来激发其学习兴趣，首先要让他们明白计算机专业“易学”，然后不要求他们门门学精，只要“学专”就好。
中等职业学校计算机网络专业培养目标以及教学改革
中等职业学校计算机网络专业培养目标以及教学改革前言计算机网络技术已经成为现代社会中极为重要的技术之一。
在保证信息安全的前提下，计算机网络技术的应用为人类带来越来越多的便利。
然而，计算机网络技术的发展仍处于高速的阶段，对于职业学校的计算机网络专业而言，适时的教学改革不仅能够提升专业教学水平，还能够培养具有实际应用能力的计算机网络专业人才。
中等职业学校计算机网络专业培养目标培养目标中等职业学校的计算机网络专业旨在培养具有计算机网络专业知识和实际应用能力的高素质人才。
具体来说，中等职业学校的计算机网络专业培养目标包括以下几个方面：1.具有扎实的计算机理论知识和实际应用经验；2.具备熟练的计算机网络技术和任务处理能力；3.具备服务对象需求分析和软件开发能力；4.具备计算机网络系统故障排除和维护的能力。
培养方式中等职业学校的计算机网络专业的培养方式包括以下几个方面：1.以实践为重点，开设实验室等教学实践环节；2.采用项目式教学模式，让学生在实际需求中学习；3.鼓励学生主动学习和探究，以培养创新能力；4.引导学生借助网络资源进行学习和交流。
教学改革教学内容改革针对计算机网络专业的培养目标，我们应当对计算机网络专业的教学内容进行改革。
具体来说包括以下几个方面：1.将重心由计算机网络基础理论向实践方案和解决方案的讲解转移；2.融入计算机网络实用技巧的授课，例如网络防护、安全审计等；3.增加计算机网络设计相关的课程，例如实验设计等。
教学方法改革针对教学方式，我们也需要进行改革。
1.采用以项目为导向的教学模式，鼓励学生在实际需求中学习；2.引入线上在线交流讨论，拓宽学生视野；3.加强实验课程设计，将实践经验融入课程中，增强学生实践能力。
总结中等职业学校计算机网络专业培养目标的实现以及教学改革是职业技术学校教育的一项重要任务。
通过对教学内容和方法的改革，可提高学生的实际应用能力和创新能力，培养出更多优秀的计算机网络专业人才。
中职院校中计算机专业教学改革
浅谈中职院校中计算机专业教学的改革摘要：计算机课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势，如何提高中职院校计算机专业的教学水平,是中职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。
本文结合实际对于其中的一些问题提出了解决方案。
关键词：计算机基础教育教学改革一个国家需要的人才是多元化、多层次的,既需要大批优秀的理论型、研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才。
中职教育不同于其他类型的教育,它以培养应用型人才为目标,在教学中要重点培养学生的实践能力,而不必要求学生掌握深奥的理论知识。
中职计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径,计算机课程将逐步成为中专的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。
作为致力于培养社会急需的非学术型实用人才的中职院校,其培养的人才恰恰就是这新生产力的实践者、实现者。
由于信息技术的快速发展以及中职教育的特点,中职计算机基础教育在整个的中职教育阶段中占有十分重要的特殊地位。
而计算机基础课程的实践性和应用性特点以及它在信息技术中所占的比重,恰好可以作为实现培养目标的途径之一。
一、目标定位中职教育虽属于高等教育的范畴,但由于培养目标不同以及三年制教育的特殊性,应当根据其自身的特点,进一步更新教育知识体系结构及基本特点,以适应计算机基础教育快速发展的新形式。
适时性、应用性、覆盖性。
二、专业设置与普通高等教育不同,中等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。
学科是相对稳定的,而职业岗位是千变万化的。
因此,中等职业教育的专业设置更多地是以市场为导向，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。
对于中职的计算机教育应当紧紧把握时代、把握市场。
灵活而高效地增加和调整专业,从而缩短学生自由人到职业人的转变时间，将外在需求及内在需要有机结合,合理进行专业设置。
中职校计算机基础教学改革
浅谈中职校计算机基础教学改革摘要:本文就职业学校计算机基础教学的现状进行了分析，通过对计算机等级考试产生的背景、概念和特点的阐述，提出职业学校计算机基础教学改革的新思路——考证促学。
说明在职业教育中实施计算机等级考试，有利于计算机基础教育明确定位、办出特色，有利于职业学校计算机基础教学改革，提高教学质量，促进师资队伍建设，提高毕业学生就业的竞争力。
关键词:等级考试；实施；职业教育；教学改革中图分类号： d691 文献标识码： a 文章编号：一、引言在校从事计算机教学工作已经十四年了，计算机等级考试多次，对等级考试的特点与意义有了比较深的认识，但从每次考试结果分析，我校学生通过一年的《计算机基础课程》学习，认为职业学校计算机基础教学需要改革，认为“考证促学”的方式组织教学比较适合职业学校的特点。
二、当前职业学校计算机基础教学的现状1、各专业学生的必修课，教学任务重随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。
我校已将《计算机应用基础》非计算机专业的基础课程，让学生能熟练操作计算机，掌握一些排版功能。
现在计算机已经成为工作中的工具，替代了手工操作，改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。
搞好职业学校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。
目前，在全国的各大中专院校，计算机基础课已成为公共必修课。
然而，我国职业学校计算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少时间去从事教学研究工作，教学质量受到一定影响。
2、课程体系注重基础性和实用性。
通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和重要的配置，学习它的基本操作，了解多媒体技术；学会并熟练掌握windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；掌握windows的基本操作及windows 环境下的word、excel、powerpoint、等常用的应用软件；了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与人交流的能力。
论中职学校计算机组装与维护的教学改革
［ 关键词】课程特点 学生素质
教学模式 实践教学 考核方式
－
计算机组装与维护是中等职业学校计算机相关专业学生必修的 在 规定 的时间 内去组 装一 台机器 ，并且 机器能 够运行才 能算达标 。 因 ｆ ｑ 专业 基 础课 。 主要 内容 有计 算机 的主板 、Ｃ Ｐ Ｕ、 内存 、显卡 、 此使课堂内容生动、具体 ， 学生学习积极性高，教学效果好。
２ ． 运 用 多媒体 教 学
外设 、机箱、电源等硬件设备的工作原理 、分类 、性能指标及其选 购 、组装 、维护保养 ，以及Ｂ Ｉ Ｏ Ｓ 设置 、系统性能优化 、常见故障
运用多媒体教学越来越普遍 ，多媒体教学它以直观 、形象、生 给学 生 带来 许 多 的新 鲜 感 和 刺激 感 ，而且 能 充 分 调 动学 分析及其诊断方法． 常用软件的使用等是一 门实用性较强 、内容丰 动 的 画 面． 生 学 习的 自主性 。在 计算 机 组装 与维 护课 程 中 ，我 们 可 以通过 多媒 富 、知识 更 新较 快 ，注重 动 手能 力和 实践 能力 培养 的课 程 。但 长期 体课件 、投影、视频、录像机、Ｖ Ｃ Ｄ 等多媒体设备进行知识 的讲解 以来 ，计算机组装与维护 的教学模式和方法已很难适应现在的中等
３ ． 加 强 实践 教 学
外的新知识 ，学生什么都不知道，学生对课外知识知道的较少 ，所
以说 我们 的教 课 书和教 学方 式都 要进 一下 改进 。
２ ． 实训设施 较 差
计算机组装和维护这门课程 的教学 目标是 ，完成计算机硬件的 拆 、装 ，软件的安装和处理各种组装过程中机器出现的故障。增强 学 生解 决 问题 的能力 和 动手 能力 ，能 通过 理论 与 实践 相结 合让 学 生
浅析职业中专计算机专业计算机教学
上一些 空洞 ， 不切合 实际的理论 课程 。 甚至 可以让用人 单位来
职 业中专生现 状及市场 需求变化分 析 参与课 程的设置 ，让学生提前 了解未来 自己所从 事职业 的要 计算机 技能型 劳动人员是 近阶段社 会需求 量非常 大的实 求 ， 真正实现 与 岗位接轨 ， 与实际工作 接轨 。
容乐观 。因为 素质 、 成绩相对 较高的学生进 入普教 和高教 ； 相 核 。 项 目考核要模 拟岗位要求 ， 接近实 战 ， 以完成实 例为主 。 学 对较低 的学生才进 入职业 中专进行技 能培养 。而这些 学生 自 生选修 完一个模 块后 ， 要 求进行行 业化设计 。 两年两期学 生在 身的知识 储备 、 学 习能力一般较 差 ， 加上有些 职业 中专 专业技 修完所 选模块后 ， 可根 据模 块 的繁 杂程度 ， 要求 学生单独 或按 能教 育不 系统 ， 没 有针对 性 ， 对 社会现 状理 解浅 薄 ， 使 得部分 能力差 异组成 团队进行毕业 设计 。毕业 设计不 过关的将 不推 中专 生进 入 用人 单位 后 ， “ 不 能干 、 干不了、 干 不好 、 不 会干 、 荐外 出实习 ， 不发 毕业 证 。总之 ， 项 目制教学实践 只有把握 好
技术教 育 ， 其培养 的学生无疑 能满足这 些需求 。 但 在实际工作
三、 计算 机专业教 学改革策 略
中，却出现 中等职 业学校 的计算机应 用与技术 专业培 养 出来
ｌ 、 摸准市场 需求脉搏 ， 培养 “ 拿来就 用 ” 型人才 。 最 近国家
的学生 什么都学过 了 ， 但实 际操作起来 什么都不会 ， 具 体实 际 把 “ 软 件蓝领 ” 的培 养定 位在职 专教 育之后 ， 为 中专 计算机 专
中专学校计算机教学改革论文
浅谈中专学校计算机教学改革摘要：计算机技术具有发展快，更新变化快的特点，所以计算机课程的教学内容在不断的变化，随之教学方法也应不断的改进，本文主要介绍近几年计算机教学方法的几点改革。
关键词：计算机；教学方法；改革教学思想、教学内容和教学方法是教学过程中的三个基本要素。
正确的教学思想必然通过一定的教学方法体现出来，科学的教学内容也只有运用恰当的教学方法，才能达到预期的教学目的。
计算机技术具有发展快，更新变化快的特点，所以计算机课程的教学内容在不断的发生变化，与此对应的就要求计算机课程的教学方法也要不断的进行改革，以适应社会的发展，同时还要适应每一代学生的心理需求。
过去，计算机课程的教学是以老师讲授为主，学生操作为辅。
对此，学生学习兴趣不高，积极性差，实际操作能力低，就业时，很难适应就业单位的要求。
鉴于这种情况，我对计算机课程的教学方法进行了改革。
一、了解学生的情况，因材施教1.学生的年龄、心理、智能水平、学习习惯、知识基础等，都是选择教学方法的重要依据因此我们在上课开始，不要马上进入讲课正题，要花费一些时间和精力来对自己的学生进行深入了解，调查和研究学生的这些特点，掌握实际情况。
然后根据情况制定讲课的内容和进度。
这样有的放矢，因人而异，才可以调高学生的学习兴趣，才可以让学生容易接受知识，同事也提高了教学的效果。
2.传统的“填鸭式”教学方法，使老师一味的往学生的脑子里灌输学习的内容，根本不管学生有没有接受，是否有兴趣而大多数学生也习惯于以书本为准，以教师为准，这样的学生主动能动性就差，创新意识薄弱，求异思想欠缺。
针对这种情况，在教学过程中，我们采用多种教学方法，启发学生自己去探究知识，而不是停留在书本或讲课内容上。
我们在讲课中会提出一些问题让学生自己去思考，一次来提高学生的自学能力和主动意识。
比如在讲授excel工作表时，可以在讲课前，给学生看一下老师做的样例，然后抛出一个任务：做一个全班同学的期末成绩表。
高职院校计算机专业教学改革之观点
、
高职 院校 计 算 机 专 业 教 学 中存 在 的 问 题
（ ） 学 的 内 容 与 现 实社 会 的 需 求之 间相 矛 盾 。 一 教
互 动 ， 课 堂 不 再 是 沉 闷 的 课 堂 ， 我 们 的 课 堂 也 生 动 起 来 ， 有 利 于 让 让 这 学 生学 习 兴趣 的提 高 。
参 考文 献 ［】 钱驰 波． １ 高职院校计 算机网络 课程教学 改革初探 ［】 职教 探 索与研 Ｊ，
究． ８ （ ） ２０ ， ４ ０
法， 不能 因材 施教 ， 样会 造 成很 多差 生 的 出现 。 这
（三 ） 乏 符 合 需 求 的 实验 环 境 和 应 用 实 践 环 境 。 缺 对于 高职 院校 毕业 的计算机 专业 的学 生来说 ， 际的动手 操作能力 和知 实
与本 科 院校的 计算 机 专业 侧重培 养 学生 理论 研究 的 能力 相 比 ， 我们 应 该 首先 认 识到 高职 计 算机 专业 是一 个 培养 “ 用型 ” 才 的专业 ， 应 人 在高 职计
算机 教学 中， 理论 课的 开设 只是 为 了更 好为 实践 应用 服务 。 大部 分 高职学 生
会对计算 机应用 的需 求差距很 大 。 让很 多学生 感觉 到所学 的知识如 纸上 谈 这
兵 ， 旦 面临着 工作 上对 动手 操作 能力 的需 求就 有些 手足 无措 。 一 很多 人在 到 了工 作单 位上 连计算 机 的组装知 识和 简单 的计算 机维 护都 难 以做 好 。
【】刘 君雁． ２ 高职院校计 算机专业教 学 改革初探 【】成才之路． （ ） Ｊ． ２ １，８ ００
中职计算机专业课程教学改革浅探
中职计算机专业课程教学改革浅探汤晓岑(南通市中等专业学校，江苏南通226011)摘要：为了增强中等职业学校毕业生的就业竞争力，职业的分化和综合对人才培养的规格、质量等都提出了新的迫切要求。
新的教学模式和课程结构因此呼之欲出。
中等职业学校学生自身的特点、计算机教学学科特点等都对计算机专业课程体系的教育改革提出了具体的要求。
因此本文拟从中职学生的特点出发，立足计算机专业课程体系设置的特点，对计算机课程改革提出具体措施。
关键词：中职；计算机课程；课程改革江苏省教育厅在2005年发出《江苏省职业教育课程改革行动计划》(苏教职[2005132号)文件，在2007年2月25日又发出《关予开展职业教育课程改革实验工作的通知》(苏教职[2007}5号)，决定在全省职业学校开展课程改革实验，通过实验工作，探索职业教育课程内容、结构j模式、评价方式以及管理制度等改革，建立具有职教特点和江苏特色的职业教育课程新体系，实现以生为本的人才培养模式转变，促进教学质量的提高，落实就业导向、职教富民的宗旨。
社会进步加快了职业的分化和综合，对人才培养的规格、质量和人的终身学习提出了新的迫切要求，这导致原有的教学模式和课程结构不能适应高职人才的培养需求。
尤其是计算机专业，其课程的实践性、教学内容与知识结构的应用性强，知识更新速度快，导致这种培养模式缺乏对学生实践、创新、适应就业岗位等可持续发展能力的培养。
因此，在课程设置方面，要将学历教育转变为职业教育，由重理论教学转向以实践教学为主，做到以培养生产第一线的技术应用型人才为宗旨。
在教学实践中，建立起以培养学生基本素质和技术应用能力为宗旨的教学新体制，培养适应市场与社会需求的人才。
从这些年的教学教改实践中我也体会到，因材施教、深化教学改革是一条提高教学质量的有效途径。
1中职学生的特点1．1学生整体素质下降近年来，由于普高招生的影响和职校招生扩大，学生素质参差不齐，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，只求过关混张文凭的人不在少数，学生素质明显滑坡。
论中职计算机课程教学改革
作直观 、 便捷 ， 这些软件的应 用与操作在黑板上是 无法向学生讲解 明白的， 课程 ， 设计了一套完整 的课程设 计实践教 学大纲 ， 为学生 的课 程设计提供 我们可 以通过合理使用直观 性教学原 则、 采用 先进的工 具， 建设较 为现代 指导。规范课 程设计报告 ， 照软件工 程的要 求， 需求分 析、 按 从 总体设计 、 化 的多媒体教室 ， 利用大屏幕 投影进行 直观教学 ， 编制 多媒体教学 课件和 详细设计、 调试分析 、 用户使用说 明 ， 测试结 果等几 个方面组 织文档 ， 求 要 如模块 化、 息隐蔽、 信 局部化和模块独立等 演示程序 ， 抽象为直观 ， 化 使原 本比较枯 燥抽象 的教学 内容 ， 变得 生动活 学生尽量采用软件工程的思想 。 泼． 消除学生的畏难 情绪 ， 激发 学生 的学 习兴 趣 ， 强化 教学 效果。也 就是 来实现程序。选择一些简化的实际问题作为课程设计的题 目。 将学生分组 说， 现在计算机的许多课程 ， 应该转化 为教 师一 边演示 。 一边操作 ， 一边讲 （ 每组 ５～１ ０人 ） 给两周 的时间去完成课程设计任务。要求 同组学 生在 问 ， 解的方式进行。 二、 选择合适教材 。 积极开发校本教材
简单维护非常必要 。 需要让学生理解掌握。 方法的改革 ， 大同行都有着许许 多多宝贵 的经验 ， 广 我们应该 经常进行探
三、 加强实践环节教学。 提高学生动手能力 １精练 习题 ， ． 强化基础
习题 的作用在于帮助 学生深入理 解教材 内容 ， 固基本概念 ， 巩 是检查 对授课 内容理解和掌握程度 的重要手段 ， 掌握实际技能的基本训练 。根 是 据各章节 的具体内容 ， 精选习题 ， 促使 学生加 深对各章 节主要 概念 、 方法 、
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中专学校计算机专业教学改革初探
【摘要】本文通过对中等职业学校计算机教学现状的分析，提出中等职业学校计算机教学的定位问题即计算机专业课程的设置问题，通过多方面的分析论证，指出了中等职业学校的计算机专业教学改革的思路。
【关键词】中等职业学校计算机教学教学改革
【中图分类号】g434 文献标识码：b 文章编号：1673-8500（2013）03-0239-02
随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。
中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。
笔者从事计算机教学多年，切身感受到一些问题，并对这些问题进行了一些思考，现将自己的想法归纳如下：
1 教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。
另外，由于现阶段，我国软件行业的发展还处于起步阶段，对软件蓝领的需求还有限，但随着我国软件行业的发展，
必将需求大量软件蓝领。
因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求.在打好专业基础的前提下.更应注重学生的个性发展.教学目标可确定以下几个培养方向：
1.1办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
1.2网页制作：设置以dreamweaver、flash、javascript、access 为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
1.3计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。
1.4多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
1.5平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
对于学生的知识结构和应用能力以培养“一招鲜吃遍天”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。
强调基础，要求学生了解计算机基本组成，熟练掌握windows系统的安装及操作、中英文录入。
掌握办公软件of-rice的使用，使其能适应各种办公自动化的需求。
在此基础上根据学生的特点和兴趣选择一个方向进行深入学习，使其学会一技之长，便于就业。
2 教学模式的改革
改革现行教学模式，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法。
“项目教学法”在教学内容上不再用以前的以“知识点”为线索
的方式，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，改用以“项目”为线索，以“子项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。
“项目教学法”在教学方法上强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。
在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。
“项目教学法”在能力培养上着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。
每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动和学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。
所以，“项目教学法”是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以完成一个“项目”作为驱动来进行教学，完成教学任务。
在完成“项目”的过程中，又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。
3 考核方法的改革
主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。
考试工作中存在的问题：（1）考试的方式往往单纯采用笔试或机试；（2）试题的质量不高；（3）评分不客观，信息不反馈。
应加大实践考试的分量，
加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，某些实训成绩若为优，则可以弥补相关科目的笔试课程的不及格。
这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。
4 师资培训的改革
计算机应用的日新月异，对中职学校计算机基础教育也提出了新的要求和挑战，现在和将来计算机将逐步改变人们的生活和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具。
计算机基础课程已成为一门公共必修课，但是，我国中职学校计算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少时间去从事教学研究工作，教学质量受到一定的影响，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们必要的培训，很少向他们提供与外界的接触机会，教师对自己专业知识和实践能力没有进行不断更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这将无法提高计算机教学水平和教学质量。
在面临“知识爆炸”时代，旧的教育思想、观念、教学模式是难于培养智能充分发展的创造型人才，利用计算机多媒体、屏幕、投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板，教师已成为学生的协作者，使学生成为学习解决问题的主人。
这就要求教师思想敏锐，不断学习，掌握新技术，要有强烈的进取心和敬业精神，注意发展动态，提高业务水平。
学校要组织对教师，尤其是青年教师的培训，使他们掌握新知识、新软件。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前中职计算机专业教育成功的必由之路。