高三数学总复习的针对性与实效性
高三数学复习备考计划建议(通用9篇)
高三数学复习备考计划建议（通用9篇）高三数学复习备考计划建议（通用9篇）高三数学复习备考计划建议篇1一、抓《考试说明》与信息研究第二轮复习中，不可能再面面俱到。
要在复习中做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效率，就必须认真研究《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课程的新思想、新理念，从而转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。
二、突出对课本基础知识的再挖掘近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。
强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。
尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。
当然回归课本不是死记硬背，而是抓纲悟本，引导学生对着课本目录回忆和梳理知识，对典型问题进行引申，推广发挥其应有的作用。
三、加强客观题的解题速度和正确率的强化训练选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对“三基”的考查。
每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。
通过训练，要达到这样一个目的：大部分同学都能在45分钟以内完成十道选择题和五道填空题，并且失误控制在两题之内。
四、重视第二轮专题复习，提高解题能力第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活。
在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络。
第二轮复习则是在第一轮的基础上，对知识进行巩固和强化，是数学解题能力大幅度提高的阶段。
其指导思想是巩固、完善、综合、提高。
提高数学总复习实效性的几点体会
提 高 数 学 总 复 习实 效 性 的几 点 体 会
广 西柳 江县 实验 高 中（ ４ １ ０ 唐 ５５０ ）
高 三数学 复 习， 面广量 大 ， 少教 师特 别是新 教 师 不 感 到既畏 惧又 无从下 手． 么 ， 样在 短暂 的时 间搞好 那 怎 总复 习 ， 提高复 习的效率 ， 在高考 中考 出好 成绩 ， 每 个 是 师生所关心 的问题 ． 面我 结合 自身多年 高三教 学 的经 下 验就如何提高高三数学 复习的实效 性谈几 点体 会 ， 以供
手一本 资料和 配一 定量 的单元 练 习就足 够 了 ， 同时 ， 教 师在 上 每堂课 之前 ， 要 对复 习 内容 进行 精心备 课 ， 都 所 选 例题 与习题 要精 心挑选 ， 符合 学生 的实 际水 平． 毕竟
一
识 的教 和学 ， 学生对它们准 确掌握 ． 使 在此基 础上 ， 帮 应 助学生有 目的地 构建功能 良好 的知识结 构 ， 即构 建各部 分知识 间的联 系 ， 否则 ， 件再 精 良 ， 零 没有 组 装 良好 ， 就 不可能发挥好 的功效 ． 其次要 以本 为本 ， 把握 通性 通 法 ， 近几 年 高考数 学
大家参考．
一
晖
有认真研究才 能真 正把 握 高考数 学 的命题 方 向和命 题
要求 ， 从而 以准确地把握好 复习方向．
四 、 纲 扣 本 ， 适 当拓 宽 知 识 面 抓 要 大 纲 是 教 学 的 依 据 ， 考 试 说 明 》 高 考 命 题 的 准 《 是
则 ， 本是复习迎考 的根本． 课 近几年 来 ， 高考试 题 的特点
数 学 思 想 的研 究 ， 别是 要 研 究 试 题 解 题 过 程 的 思 维 方 特
加强问题设计研究,提高高三复习课实效
加强问题设计研究，提高高三复习课实效在新课标背景下高三数学的复习应如何进行才能适应高考命题形式的变化，而正确地把握高考方向，提高复习的实效性是教师和学生都迫切需要解决的现实问题。
本文结合笔者的教学实践，并通过一些实例分析，对新课标背景下高三数学复习课中的有效性谈一些想法。
一、加强基于概念辨析、易出错混淆的问题设计的有效性研究高考试题，都离不开对基础知识和基本能力的考查，所以在复习时，要重视课本，尤其要重视重要概念、公式、法则的形成过程和例题的典型示范作用。
复习中对学生易错或普遍存在的问题，要有针对性地设计相应的问题让学生去辨析。
1.概念辨析的问题设计例1：已知是（-∞，+∞）上的减函数，那么a的取值范围是（）。
a、（0，1）b、（0，）c、[ ，）d、[ ，1）分析与略解：很多学生只得到0必须保证7a-1≥0，从而导致错误。
这个问题设计的目标指向十分明确，即函数单调性的本质。
在复习中像这样的问题设计无疑是有效的。
2.公式应用的问题设计例2：①设，则f（n）= ；②设，则f（n）= 。
分析与略解：在应用等比数列公式时，学生容易弄错的是项数以及公比是否等于1的讨论。
3.易出错、易混淆的问题设计在数学中有很多叙述看似简单，但许多是学生容易混淆不易区别的，出现这样的情况要设计相应问题让学生对比感悟。
比如曲线在某点处的切线与过某点的切线的区别，函数的定义域是a与函数在a上有意义的区别，恒成立与有解问题的区别等。
例3：已知两个函数（其中k为实数）：①对任意x∈[-3，3]，都有f（x）≤g（x）成立，求k的取值范围；②存在x∈[-3，3]，使f（x）≤g（x）成立，求k的取值范围；③对任意x1，x2∈[-3，3]，都有f（x1）≤g（x2）成立，求k的取值范围；④若对于任意x1∈[-3，3]，总存在x2∈[-3，3]，使得g（x1）≤f（x2）成立，求k的取值范围；⑤若对于任意x1∈[-3，3]，总存在x2∈[-3，3]，使得f（x1）≥g（x2）成立，求k的取值范围。
备考高考数学最好用的策略与方法精选3篇
备考高考数学最好用的策略与方法精选3篇【篇1】备考高考数学最好用的策略与方法1、课后一分钟回忆及时复习上完课的当天，必须做好当天的复习。
复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题;分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。
然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，赶紧补完，这样不仅能把当天上课内容巩固下来，而且也能检查当天课堂听课的效果如何，同时也可改进听课方法及提高听课效果。
我们可以简记为“一分钟的回忆法”。
2、避免“会而不对”的错误习惯解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。
部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。
但在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。
还有一部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。
这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，影响整体得分。
这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。
“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。
可结合平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其到底是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性地加以解决。
必要时要作些记录，也就是“错题笔记”。
每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷复习一遍。
在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。
3、重视“一题多解”“多题同解”学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。
如何实施有效的高考数学复习
如何实施有效的高考数学复习数学的广泛应用对每个公民的数学修养提出了新的要求，况且数学渗透到社会各个层次，每个人都在不同程度上需要数学。
为此，数学教学必须教给所有学生以适应未来社会最基本的知识与技能，然而，未来生活对各人所需的数学知识不尽相同，那么如何支面对“面向全体”与“特殊发展”的协调统一，对高三的复习提出了考验。
以下是笔者在近几年教学工作中总结出的几个应注意的方面。
一、加强对《考试说明》的认识《考试说明》就是考试大纲，它规定了考试的目标和性质、考试的内容和能力要求、考试的方式和方法及题型示例、高考数学复习首先要对这一切吃透、抓准。
只有深刻透彻地研究《考试说明》，才能切实把握教学要求，才能控制好复习的深度、广度和难度，避免复习盲目性无效性，增强复习的针对性和实效性。
二、重视对历年高考数学试题的研究（1）每年的试题均存在与以往考题雷同的现象。
考题雷同不是偶然现象，这是因为对于一些重要的关键性的基础知识和基本方法，是全体接受义务教育学生必须要掌握的并理解的。
（2）高考试题是《考试说明》的具体体现。
只有研究高考试题才能加深对《考试说明》的理解。
例如《考试说明》指出“对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是了解、理解和掌握、灵活和综合运用，且高一级的层次包含低一级的层次要求。
”三个层次简单说分别为：了解：知是非；理解和掌握：不仅知是非，而且明因果，还要会运用；灵活和综合运用：不仅知是非，明因果，会运用，还要善于运用，但这样的划分仍是定性的，很难操作。
又如，《考试说明》中多处提到“会解简单的***”，何谓“简单的***”？如何界定？所有这些都只能通过深入研究历年的高考场数学试题才能使之具体化、可操作化。
（3）高考场试题年年变，份量上，侧重上，难度上都会略有不同。
我们只有认真研究近年来的高考场数学试题，才能体会命题专家，是如何将教材中的例题、习题改造成试题的，是如何考查各知识点的，是如何考查“三基”的，是如何考查数学思想，方法的，是如何考查数学能力的，是如何考查开放性、探索性和应用性问题的，是如何考查数学语言的阅读、理解、互译能力的，是如何设计新情境考查学生的。
浅谈如何提高高三数学复习的实效性
浅 谈 如 何 提 高 高 三 数 学 复 习 的实 效 性
＠ 朱 丽
高三数学复习任务重 ， 怎样 在短 暂的半 年多 的时间搞好 总 复习 ， 提 高复 习的效率 ， 减轻师生 的负担 ， 在高考 中考 出好 成绩 ， 是每个 师生所关 心 的问题 。本人结合 自身的教学实践 ， 提出几点建议 ， 供大家参考 。 抓好《 课程标准》 和《 考试说明》 的学 习。 明确 高考方向 《 考试说 明》 就是对考什么 、 考 多难 、 怎样 考这 ３ 个 问题 的具 体规定 和解说 ， 《 课程标准》 则是编写教科 书和进行 教学 的主要 依据 ， 要 把握好 高考方 向， 就必须 吃透《 考 试说 明》 ， 认真研 究《 课 程标 准》 ， 结合 近几年 年高考数学评价报告 ， 进行纵向和横向 的分析 ， 发 现命 题 的变化 规律 ， 让 学生 明确高考究竟考什 么？考到 什么程 度？所 以在 复习 中不要 随意拔 高要求 ， 要求学生掌握超纲内容。如近几年对二项 式定理 的考查 主要是 二项式定理 的通项公式及应 用 ， 并 以选择 和填空 的形式 出现 ， 复 习时就 没有必要在这些 内容上过多的补充。 二、 加 强对 重 点 、 热 点 问题 的 研 究 研 究这几年高考试题 ， 一个显著的特点是 ： 突出主体知识考查 ．主体 知识是 高考不 回避 的命题重 点 ， 复 习时要抓 重点 ， 就 一定要 明确 高考试 题 的主体知识① 函数 与不等式 ， 以函数 为主干 ， 其 中导数 与函数 、 不等式 与函数 的结合是“ 热点” ②数 列与不等式 ， 前ｎ 项和与通项公 式之间 的关 系是考查 的重点③空 间直线 、 平面与简单几何 体 ， 突出“ 空间” 、 “ 立 体” ， 即把线段 、 线面 、 面面的位置关系考查置 于某几何 体的情景 中， 几 何体 以 棱柱 为重点④ 圆锥 曲线 ， 考查直线和 圆锥 曲线 的交点 、 弦长 、 轨迹 等⑤概 率与统计 ， 各种概率的计算⑥ 导数及 其应用 ， 用导数 来研究 函数 的单调 性和最值 ， 可能与 函数 、 不等式结 合⑦ 向量 的应用 ， 与空 间问题 结合 ， 体 现在可 以解决空间几何的所有证明和计算问题上。 三、 以人 为 本 。 狠 抓 基 础 高考数学 总复 习任务重 、 时间紧 ， 但绝不可 因此而脱离教 材 ， 相反更 要紧扣教材 ， 注 意 回归课本 。只有 吃透课 本上 的例 题 、 习题 ， 才能 全 面 地、 系统地掌握基础知识 和基本 方法 ， 完 善数学 的知识 网络 。高 考数学 试题 虽 然不可 能考查课 本上 的原题 ， 但对 高考试卷 进行 分析就 不难发 现， 许多题 目都能在课本上找到 “ 影子”， 不少 高考题 就是对课本 原题 的 变型 、 改造或综合 。回归课本 ， 不是 要强记 题型 、 死 背结论 ， 而是 要对着 课本知识点 的回忆和梳理 ， 把重点放在掌握例题 和习题涵盖 的知识及解 题方法上 ， 这样 的复习才是扎实有效的 。 要把握《 考试 说明》 的基本要求 ， 夯实基础知识 ， 这一 点很 重要 ， 但不
高三数学复习有效性初探
到 以下几 点 。
可灵 活 处 理 ，关 注 教 学 实 效 ， 实 实在 在 让 学 生一 个 知 识 １ ）一 定要 强调 基本 知识 、基 本技 能 、基本 思想 方法 点一 个 知 识 点地 掌 握 ，一 种类 型一 种 类 型 地把 握 ，循 序 到位 复习 ，对 课本 定理 、定义 、公 式等全 面梳 理 ，注 重每 渐 进 ，促 进 良性 循 环 ， 这 是最 重 要 的 。教师 之 间 应 形 成 章每节 的过关 落实 。解题 注重通 性通 法 ，结合 学生 的实 际 探 讨 风气 ， 多交 流 ， 把众 多 的资 源 转 化 为 自身 的 教 学 资 数 学素养 ，讲解 太难太 偏 并不 一定有好 效 果， 即使是 最好 源 ，更 好 、更有 效 地把 握教 学 。 的学 生 ，仍要 强调基 本的 东西 、基 础性 的训练 。 以上 一些 做 法 于重 点 中学 教师 而 言可 能借 鉴 作用 不
作 为 高三 数 学 老师 ，除 了正常 的 教 学任 务 以外 ，还
重视基础知识 、基本能力 等的强化 训练
应 适 当关 注 校 际 之 间 、地 域 之 间或 网络 资 源 的 高考 信 息 对 于 普通 高 中 学 生 ，相对 基 础 较 差 ，甚 至 部分 学 生 交 流 ，包 括 复 习 重 点 、热 点 问题 、 复 习进 程 、 方 法等 一 高一 、 高二 根 本 没好 好 学 习 ，所 以在 复 习 的 过程 中应 做 系 列 的 问题 。针对 学 生 的实 际 ， 复 习不 必 拘 泥 于形 式 ，
不 能 一切 用 拿来 主 义 思想 。
［ 很重 要 。 作
３ ）作 业 布 置 要 有 针 对 性 ，有 层 次 性 ， 有 梯 度 。 如
高考：如何让数学一轮复习更有效率
2019年高考：如何让数学一轮复习更有效率如何让数学一轮复习更有效率?为了避免高三数学总复习的盲目性，真正做到复习的计划性、针对性、实效性，笔者结合近几年自身高三数学教学的体会，谈一点粗浅的认识，仅供大家参考，不妥之处，望大家给予批评指正。
一、回归课本，注重基础，重视预习。
数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。
回归课本，自已先对知识点进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。
复习课的容量大、内容多、时间紧。
要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。
而预习则是达到这一目的的重要途径。
没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。
预习还可以培养自己的自学能力。
二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑。
高三的课只有两种形式：复习课和评讲课，到高三所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要有自己的思考，听课的目的就明确了。
现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。
此外还要特别注意老师讲课中的提示。
作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等做出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。
习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。
三、适量训练是学好数学的保证学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好，不要以做题多少论英雄，因此要提高解题的效率，做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。
高三学生高考总复习工作计划(10篇)
高三学生高考总复习工作计划（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三数学复习计划
高三数学复习计划高考数学复习是一项系统工程，如何进行有效的复习，针对我校的实际情况，下面谈谈我们的做法。
一、夯实解题基本功高考数学题很多源于课本，因此要依据教学大纲和考试大纲，强化基础知识的落实和巩固。
注重对课本例题、习题的演变训练，将课本内容延伸、提高。
数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写规范，表达准确的良好习惯。
二、不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理水平由于复习的时间紧任务重，要避免题海战术，教学要精心备课，选择典型例题，使学生少走弯路。
对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。
传统的好题，应足够重视，陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。
要特别重视讲评试卷的方法和技巧。
三、分层辅导，强化训练1.对于优生(90分以上)，我们组建了培优班，由6个文科班中的数学前40-50名同学组成，培优的目的主要是能使这些优秀的学生在高考中数学成绩稳定在115分左右，部分学生能超过125分。
培优是对重点知识内容深化，是使他们既能熟练掌握，又能灵活应用，并在解题过程中，不断强化、固化。
同时还要培养他们的应试技巧。
2.对于中等生(65-90分，比例较大)，我们组建了两个提高班。
主要针对中上等学生和只有数学单科较弱的中等学生群体，帮助他们树立学习数学的兴趣并改变数学拖后腿的现象。
中等生的提高意味着上线率的提高，对此我们十分的重视。
提高班的主要目的是加强对“基本知识、基本技能、基本方法”能力培养，以强化解题方法、解题思路为主，讲解选择题、填空题、解答题中的基础题得分技巧。
对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进行强化训练。
3.对于学数学有困难的学生(主要集中在2，5，6班，数学成绩在30分以下)，我们本着“不抛弃，不放弃”的原则，以课本为主，强化数学知识的概念、定理、公式、法则，加以理解，要求记忆、默写，并会简单应用。
高中数学总复习的几点建议
数学是概念的游戏 。概念是实施数 学教 学和创 造的源泉 ， 没有概 念 ， 学就无 法人手 ， 法深入 研 教 无 究， 解题也 就 失去依 据 ， 同时 ， 创造 也 就无 从谈 起 。 因此 ， 高中数学 总复 习中 ， 在 必须牢牢把握 高中数 学 概念的复习 ， 使每 个学生对 高中数学考 点 中的概念 做到心 中有数 ， 的放矢 ， 有 同时根据 高中数学概念推 到 最 低 限度 导 出相应的公式 、 定理 。比如等差数列 ， 首先应 明确 现代教育理论的研究 与实践 表 明： 非智力 因素 等差数列的概念 ， 然后 再根据等 差数列 的概念 推导 对人才的成长影响有 时 比智力 因素还要 重要 、 显得 出等差数列的通项公式 ， 通过 等差数列 通项公 式 的 更为突 出。事实上 ， 信仰 、 理想 、 兴趣和情感 ， 通常是 研究再 找出等差 数列 的性 质 ， 根据等 差数列 的和 产生学习和创造 力的源泉 ； 再 情绪和毅力 ， 则是意志力 的定义 ， 再推导 出等差数列 的前 ｎ项和公 式与前 ｎ 的反映 ； 心态和性格 ， 直接影 响着人 的应变能力与协 项和公 式的相关性质 。 作精神 ， 乃至学习和工作的活力。 二 、 足 通 性 通 法 。 养学 生 各 种 数 学 能 力 立 培 八、 养成 良好的数学学 习习惯 在 复习中， 我们要力求 切实掌握通性通法 ， 不应 在数学学 习中， 尤其在解答 中 ， 要养成 良好 的习 过多追求特例特法 、 为技 巧性很强 的解法 ， 人 要加 强 惯 ， 比如 ， 做题时认 真审清题 目意思 ， 考试 时遵循 由 知识点之 间的纵 、 横联 系， 当加 强综 合性 训练 ， 适 在 易到难 的顺 序 ； 书写端 正 、 晰 ， 面整洁 ； 题规 清 卷 解 培养学生灵活 的思维能力 、 扎实 的运算能力 、 空间想 范 ， 答题完整。以一颗平常 心去对 待每次 考试 的分 象力 、 推理能力 、 分析问题 及解 决问题 的能力上要 花 数 ， 认真分析成败的原因 ， 找出对策等等。 大力气 ， 多动脑筋 。 要 （ 者单位 ： 作 河南省永城 市高级 中学）
以夯实基础与提升能力为目的,提高高三复习课的实效性
一、一道高考数学题带来的警示例一：设变量x、y满足约束条件，则目标函数的最小值为（）Ａ.2Ｂ.3Ｃ.4Ｄ.5这是2014年普通高等学校招生全国统一考试理科数学（天津卷）的第二题，此题正确答案为Ｂ。
当年的考后问卷调查及师生反馈相关数据显示：高考中，选Ｂ的考生仅三分之一，超半数考生选了Ａ。
在随后几年高考中，此类型题多次出现，虽然得分率有所提升，但始终不能令人满意。
作为考卷第二题，按理说很基础，为什么大部分考生会选Ａ呢？选Ａ的考生思路如下：将三个不等式变为三个方程，两两一组求交点，得到三个交点分别为（2，0）、（1，1）、（3，1），再分别代入目标函数，得到的最小值是2。
考查结果反映出大多数考生在学习线性规划知识时不理解知识的意义，解题机械，不求甚解。
这也提醒教师，落实知识要“讲理”，教会学生如何“推理”。
优秀的考生除了具备扎实的基本功，还要具备对知识的领悟能力、迁移能力，夯实基础知识与提升数学能力刻不容缓。
二、正确理解夯实基础与提升能力的含义有些教师可能会质疑：高三复习做的工作就是在抓基础、提能力，为什么还会出现较大失误呢？主要是因为对夯实基础与提升能力存在一定曲解。
数学基础知识是指数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及所反映出来的数学基本思想方法；数学基本技能主要是指能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。
历年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》《普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明（文史类）》对知识的要求依次是“了解”“理解”“掌握”，考纲中所用动词多是“会用”“能够”“会解”“掌握”等“硬性指标”，背、默、重复的前提一定要理解，理解基础上的记忆才最深刻。
对考查知识的要求也有具体表述，如“能用有关知识解决相应的应用”“理解函数的单调性”“理解性质定理，并能够证明”等，“理解”一词经常出现。
“理解”意味着“有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学知识内容对有关问题进行比较、判断、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力”，可见其层次较高。
2023年高考数学复习学习计划
2023年高考数学复习学习计划2023年高考数学复习学习计划1一、背景分析近几年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。
考试题不但坚持了考查全面、比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。
更加注重考查学生进入高校学习所需的基本数学素养，这些变化应引起我们在教学中的关注和重视。
二、指导思想在全面推行素质教育的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。
通过复习，让学生在数学学习过程中，更好地学会从事社会生产和进一步学习所必需的数学基础知识，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。
老师要在教学过程中不断了解新的教学信息，更新教育观念，探求新的教学模式，加强教改力度，准确把握课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对学生实际，指导学法，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力。
三、目标要求第一轮复习要结合高考考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。
为此，我们确立了一轮复习的总体目标：通过梳理考点，培养学生分析问题、解决问题的能力;使学生养成思考严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯，为二轮复习乃至高考奠定坚实的基础。
具体要求如下：1、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实双基的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断能力;以及数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
复习教学要充分考虑到本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优等生”放弃大部分“中等生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。
2024年高三数学工作总结下学期（六篇）
2024年高三数学工作总结下学期本学期，我秉持严谨的教学态度，全方位严格要求自己，积极向经验丰富的教师学习，并结合学校的实际情况及学生的具体需求，脚踏实地，兢兢业业地开展教学工作。
为了在未来的工作中取得更为显著的成效，现对本期教学工作进行系统总结，以期汲取经验、改正不足，为教学质量的进一步提升奠定基础。
以下是本学期的教学工作总结：一、全面提升课堂教学质量，实现复习效果最大化1. 认真研习新课程改革的考试说明和纲要，严格执行教学计划，确保教学进度严格按照既定安排执行。
2. 精确把握复习难度，增强课堂教学的针对性。
我们将临界生作为高考复习的重点关注对象，依据其知识结构和能力层次设计课堂教学内容，避免盲目追求难度，而是在巩固基础知识的基础上，逐步提升学生的能力，从而凸显教学重点，突破难点。
3. 持续优化课堂结构，提升教学质量的有效性。
我们针对复习课的特点，明确了复习思路，构建了“四合一”的二轮复习课堂模式：二、确保学生高效做题，发挥训练的最大效能1. 实施教师“下水上岸”制度，提升练习质量。
教师通过做题筛选合适的练习题，确保练习材料的精当性和适用性。
备课组集体研讨题目，对题目进行改造后使用，确保练习符合学生实际情况。
2. 有效监控训练过程，保证训练效果。
我们重视训练的计划性，明确每周训练安排，对学生进行个性化指导，鼓励学生自我纠错，并定期进行纠错训练。
对考试环节进行严格管理，注重考试纪律和应试技能的培养，及时进行质量分析，以指导后续复习。
3. 强化基础知识掌握，实施分层教学。
针对学生基础薄弱的现状，采取基础题过关的方法，在夯实基础的对实验班适当提高训练难度，实施必做题和选做题的分层训练，取得了显著成效。
在总结中发现，仍有许多方面需要改进。
我将继续保持谦虚谨慎的态度，戒骄戒躁，不断总结经验，发挥优势，改正不足，以不负领导与家长的信任，争取在未来的工作中取得更为优异的成绩。
2024年高三数学工作总结下学期（二）在本学期的教学工作中，我严格遵循新教材的教学要求，积极学习，全面提升自我，紧密结合学校的实际情况以及学生的具体需求，勤恳工作，以确保教学活动有序、有效地进行。
高三数学备考的策略总结
高三数学备考的策略总结高三是学生们备战高考的关键一年，数学作为其中一门重要科目，备考策略的制定和执行将直接影响到成绩的提高和高考的成功。
以下是高三数学备考的一些策略总结。
1. 熟悉考试大纲和命题规律了解数学高考的考试大纲和命题规律，明确各个知识点的重点和考查形式。
重点关注高考近几年的真题，分析题型，了解命题者的出题思路和喜好，有针对性地进行备考。
2. 掌握基础知识点高考数学试题以基本知识点为主，所以一定要扎实掌握基础知识。
建议按照教材的章节顺序，把每个知识点的公式和定理全部记住，并掌握其应用。
重点关注高频知识点，如函数、导数、数列等，高考试题中出现频率较高，重要程度较大。
3. 多做真题高考数学试题具有一定的规律性，通过做大量的真题，可以熟悉题型和解题思路，找到解题的套路和技巧。
同时也可以检查和巩固所学知识，找出自己的薄弱点和易错点，并进行针对性的练习和弥补。
4. 定期进行模拟考试高三数学备考需要有一定的时间管理和应试技巧。
定期进行模拟考试，可以帮助学生熟悉考试流程和时间分配，提高应试能力和答题速度。
同时，模拟考试的结果也可以及时纠正备考中的问题，找到不足之处并加以改进。
5. 善于总结归纳学习数学需要注重归纳总结。
在备考过程中，及时总结解题方法和技巧，记录重要公式和思路，形成清晰的思维导图和知识框架。
同时，将解题方法和技巧与知识点相结合，形成系统性的知识体系，有助于提高解题的能力和应用的灵活性。
6. 寻求帮助和合理利用资源备考时遇到难题或困惑，应及时向老师和同学寻求帮助，互相讨论，共同解决问题。
同时，可以充分利用网络资源和教育平台的优势，参加在线课程和学习社区，扩大学习的渠道和广度。
7. 注意调节学习和休息时间高三备考是一段高强度的学习过程，要注意保持良好的学习和休息的节奏。
合理分配学习时间，保证每天有一定的自习时间和课后复习时间。
同时，也要注意适当的调节休息时间，避免过度劳累引发身心问题。
8. 考试前的冲刺阶段高考数学备考的冲刺阶段应当进行有针对性的复习和强化训练。
高考数学总体复习方案措施
高考数学总体复习方案措施高考数学总体复习方案措施1数学一直是令学生又爱又恨的学科，也是分数梯度最为明显的学科。
如何缩小与高分同学之间的差距，在复习备考时，应在以下几个方面着重注意：1、拓实基础，强化通性通法高考对基础知识的考查既全面又突出重点。
抓基础就是要重视对教材的复习，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。
2、认真阅读考试说明，减少无用功在平时练习或进行模拟考试时，要注意培养考试心境，养成良好的习惯。
首先认真对考试说明进行领会，并要按要求去做，对照说明后的题例，体会说明对知识点是如何考查的，了解说明对每个知识的要求，千万不要对知识的要求进行拔高训练。
3、抓住重点内容，注重能力培养高中数学主体内容是支撑整个高中数学最重要的部分，也是进入大学必须掌握的内容，这些内容都是每年必考且重点考的。
象关于函数(含三角函数)、平面向量、直线和圆锥曲线、线面关系、数列、概率、导数等，把它们作为复习中的重中之重来处理，要一个一个专题去落实，要通过对这些专题的复习向其他知识点辐射。
4、关心教育动态，注意题型变化由于新增内容是当前社会生活和生产中应用比较广泛的内容，而与大学接轨内容则是进入大学后必须具备的知识，因此它们都是高考必考的内容，因此一定要把诸如概率与统计、导数及其应用、推理与证明、算法初步与框图的基本要求有目的的进行复习与训练。
一定要用新的教学理念进行高三数学教学与复习，5、细心审题、耐心答题，规范准确，减少失误计算能力、逻辑推理能力是考试大纲中明确规定的两种培养的能力。
可以说是学好数学的两种最基本能力，在数学试卷中的考查无处不在。
并且在每年的阅卷中因为这两种能力不好而造成的失分占有相当的比例。
所以我们在数学复习时，除抓好知识、题型、方法等方面的教学外，还应通过各种方式、机会提高和规范学生的运算能力和逻辑推理能力。
高三数学总复习解题教学的基本思路
高三数学总复习解题教学的基本思路怎样组织高三最为有效的复习教学?数学学科的重头戏是解题，解题教学是高三数学总复习教学的重要环节，解题教学的质量直接决定总复习教学的效果。
根据这几年高三教学经验，笔者认为。
可以在下列三个方面来探求一条基本思路。
一、力求选题的最优化因为是总复习，所以学生对以前的知识都是了解的，只是应该再进一步熟悉并灵活运用。
所以，首先就要精选题目。
让学生通过练习来达到对知识的灵活掌握。
否则，重复质量不高的题目就会让学生厌倦，增加学生的负担，同样也达不到我们想要的效果。
那么，怎样优化题目的选择和设计呢?(一)以考纲为中心因为高考的选题是根据考纲进行的，所以，作为一名合格的教师，就要掌握考纲的主要要求，了解不同年份考纲的变化。
(二)以课本为基础无论考纲再怎么规定，它的所有知识点都是来自于课本的，尤其是课本中的例题。
从多年的高考试题来看，有好多试题都是对课本上例题的变型、改造、综合，所以我们在复习时，首先要让学生弄懂课本上的例题，能够根据课本上的例题触类旁通、举一反三。
脱离课本去进行复习是不明智的选择。
所以，以课本为基础，对课本例题和习题进行整合，做到旧题新解、熟题重温，可使学生获得新的感受和乐趣。
(三)重视“双基”训练所谓“双基”。
是指对学生基础知识、基本能力的培养。
近几年高考大纲侧重对基础知识的考查，删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和强调细枝末节的内容。
从这一变化中，我们可以看到考纲对“双基”的重视，所以，我们不要好高骛远，单纯为了高难度的试题而忽略了基础知识。
(四)将紧张的复习变轻松要想做到轻松复习，就要精简试题，尽可能让学生做到触类旁通，在做最少的试题的同时复习到更全的知识点，接触到更多的试题类型。
在这一点上，教师一定要精选试题题目，选择那些有代表性的试题让学生进行练习。
这样，学生就达到了复习的效果。
题量又不大，复习起来就轻松多了。
(五)试题要体现知识点的交汇在我们以课本为基础进行练习的时候，因为课本上的例题很少，难免会让学生觉得单调，那么，我们教师就要让所有的知识有所交汇，让每个章节的内容都能有联系。
新课改高考数学备考复习策略
新课改高考数学备考复习策略实施新课改后高考的第3年，面对清新、鲜活的高考数学试题动向，比照其他省市的高考试题，我们应该认真分析研究新课标高考试题。
高考命题的导向在很大程度上决定着中学推行新课改的力度和深度以及高三备考复习的方向。
高考数学复习面广量大，不少学生感到既畏惧，又无从下手。
那么如何提高高三数学复习的针对性和实效性呢？一、回归课本，夯实基础，知识与能力并重课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。
只有吃透课本上的例题、习题，才能全面系统地掌握基础知识、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，才能适应求活、求新、求变的高考试题。
数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。
回归课本，自己先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。
复习课的容量大、内容多、时间紧，要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。
因此，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解，是数学复习课的重心。
多年的教学实践使我深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决问题的。
因此在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”。
二、提升能力，适度创新考查能力是高考的重点和永恒主题。
新大纲提出能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面。
其中理性思维能力是数学能力的核心，而分析问题和解决问题的能力（实践能力）是数学的一种综合能力。
高三复习中能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。
知识与技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。
优化数学作业,提高高考复习的实效性
运算 能力 ， 面广 量大． 在高考数学 总复 习上 ， 相 当部 分学 生花 了很 多 的时间 ， 做 了大 量 的题 目， 但 成绩 还是 不理
想， 这极 大地挫 伤 了学生 的 自信 心． 如何 提高 高三数 学 复习的实效 性？优 化数 学作业 ， 在 有 限的复 习时 间 内，
立 足基础 ， 在能力 训 练上有所 突破 ， 以适应 高考 的要 求
“ 乐意做” ； 学优生可 以完成 Ｂ组题 ， 挑 战 Ｃ组习题 ， 利 于优化 知识结 构． 由于这 些作业探索性 强 ， 学生 乐此不疲地去解答． ２ ． 贴近生活． 数 学 知识 具有 高 度 的抽象 性 ， 作业 设 计应 紧贴学 生 的生活 ， 符合 学生实 际生 活环 境 ， 使 数学 生活化． 例如 ， 在复 习购物 打折 问题 ， 如何 做更 合理？可 以让学生到商场购物 自己体 会购物 方案． 这 样作业 不仅 更 能巩 固深化新知 ， 而且对学 生各方 面能力 的培养 具有 相当深远的作用．
复 习与考试 Ｚ Ｈ Ｏ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ ¨ ０ Ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
优化数学作业 ， 提 高 高 考 复 习的 实效 性
广 西桂 林 中学 （ ５ ４ １ ０ ０ １ ） 伊
高考数学是选拔性考试 ， 它是 在考查 学生基 础知识
的同时 ， 突出能力的考 查． 考 查思维 能力 、 空间想象 力和
洁
多练 习 ， 课 外 还要完 成相 应 的作业． 如果 一味地 让学 生 模 仿练 习 ， 学生 就容 易对 作业 失去兴 趣 ， 作 业也 就如 一 潭死水 ， 失去 了它 本 身 的意义． 因此 ， 布 置作 业 的时 候 ，
应 注意使用 客观性题型． 如选 择题 、 改错 题 、 匹配题 等新
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浅谈高三数学总复习的针对性与实效性摘要：高中数学总复习，面广量大，不少考生感到既畏惧，又无从下手，那么如何在不到一年的时间内有针对性的、全面的、系统的、完整的复习好考试内容，发挥好考生应有的水平，这是我们每一位老师和高三学生必须深层次思考的问题，同时也是我们能否做好高三总复习的前提。
为此，为了避免高三数学总复习的盲目性，真正做到复习的计划性、针对性、实效性，笔者结合近几年自身高三数学教学的体会，谈一点粗浅的认识，仅供大家参考。
关键字：高三总复习；针对性；实效性
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0171-01
一、复习的指导原则和指导思想
笔者认为：高考数学总复习的指导原则和指导思想是以“纲”为“纲”，明晰考试要求；以“标”为“标”，把握通性通法；以练促学，学会“举一反三”；以错纠错，提高解题技能。
“纲”就是《考试大纲》和《考试说明》，“标”就是“高中数学新课程标准”。
从近几年的高考试题来看，要求我们在复习的过程中，必须对照“一纲一标一说明”（“一纲”即教学大纲，“一标”即新课程标准，“一说明”即考试说明），狠抓“双基”，（“双基”即基础知识和基本技能），强化知识主干，形成知识网络，构建知识树图，整理知识体系，总结解题规律，提高应试技能，淡化特殊技巧，掌握通性通法，才能提高复习的针对性和实效性。
二、加强复习策略的研究，提高复习的针对性和实效性
1.细悟“一纲一标一说明”，狠抓“双基”，强化知识主干，彰显高中数学章节结构，构建高中数学知识树图。
对照近几年的考试大纲、考试说明及高中数学新课程标准，以课本章节为单位，以高三教辅资料和高中数学课本为载体，以近几年高考数学试题为研究对象，逐章逐节全面系统的复习高中数学的全部内容，细悟“一纲一标一说明”，真正做到考点明确，内容全面，知识点不遗漏，在同学们大脑中真正建立起课本章节知识树图，形成高中数学章节目录结构，构筑知识网络，整理学生认知结构。
2.加强数学概念的复习，展示数学公式、定理的推导过程，注重知识的交汇与整合，锻炼学生的解题策略与答题技巧。
数学是概念的游戏，概念是实施数学教学和创造的源泉，没有概念，教学就无法入手，无法深入研究，解题也就失去依据，同时，创造也就无从谈起，因此，在高中数学总复习中，必须牢牢把握高中数学概念的复习，使每个考生对高中数学考点中的概念做到心中有数，有的放矢。
实际上，高中数学公式很多都是根据概念推导出来的，这样不仅熟悉了数学概念，同时也让学生掌握了公式的来龙去脉，展示了公式的推导过程，培养了学生的逻辑推理能力和数学公式的发现过程，极大的培养了学生的创造能力，再说，公式、定理的推导过程本来就是一个再创造，再发现的过程。
3.展示问题、结论的探索过程及思想、方法的深化过程，给学
生提供知识再创造，再发现的环境和平台。
学数学离不开解题，但解题不等于学数学，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行简单的应用，解题可以训练人的思维和技巧，磨练人的意志。
在解题的过程中，首先应判断解题的大方向、大致的思路、设计到的概念、已知条件、隐含条件，所要求解的结果等，然后在大脑中呈现与之相关的知识点、解决此类问题的方法、策略、手段，最后根据得到的信息实施解题，这不仅拓展了学生的发散思维，培养了学生的创新精神和探索能力，而且还培养了学生对待问题严谨、负责、全面的科学精神。
4.深究高考试卷，预测考试方向，把握高考脉络，提高高考复习的针对性、实效性。
纵观近几年的高考数学试题，我们不难发现，高考试题始终坚持新题不难，难题不怪的命题方向。
这样以来，我们只要细细研究高考试卷，就会发现，实际上高考试题的命制是有章可循的，比如直线与圆锥曲线的位置关系年年必考，立体几何中的二面角的求法年年必考，三角函数、数列年年必考，这些知识我们就必须重点复习，重点研究。
三、注重数学思想、数学方法和数学理性思维能力的复习
《考试说明》中明确指出：“数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重数学能力的考查”，“对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调综合性、应用性，并切合考生实际，对思维能力的考查贯穿全卷，重点体现理性思维的考查，强调思维的科学性、严谨性、抽象性。
”为此，
我们在总复习中既要重视数学思想、数学方法的复习，还要重视数学理性思维能力的复习。
中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法主要有：数形结合思想、函数和方程思想、分类讨论思想、化归与转化思想。
“数学思想方法和数学基本方法常常在学习、掌握数学知识的同时获得，与此同时又应该领会它们在形成知识中的作用，到了复习阶段就应该对数学思想和数学基本方法进行疏理、总结、逐个认识它们的本质特征、思维程序或者操作程序，逐步做到自觉地、灵活地施用于所要解决的问题”。
实际上近几年的每一道高考试题几乎都考虑到数学思想或数学基本方法的运用，目的也是加强这些方面的考查。
因此，在平时的复习中，就要有意识、有目的的加强数学思想和数学基本方法的总结、应用和反思。
中学数学知识中所蕴涵的理性思维能力包括：逻辑推理、演绎证明、归纳抽象、直觉猜想、运算求解等方面的内容。
在复习时，我们要有意识地从多角度、多纬度、多视野地提高数学思维能力，既不要只是局限于逻辑思维能力的练习，还要训练归纳抽象、直觉猜想、运算求解等，使自己的思维能力能够较全面地、系统地得到提高。
总之，只有全面、系统地复习数学思想和数学基本方法，有目的、有意识地强化理性思维地训练，才能更有效地复习，也才能使自己的思维水平和思维质量得到提升。