《买衣服》教案1
二年级数学上册《买衣服》教案、教学设计
3.导入新课：
-通过讨论购物场景，自然导入本节课的主题——《买衣服》；
-让学生明确本节课的学习目标，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.货币知识讲解：
-介绍货币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系；
5.拓展阅读：
-推荐与购物、货币相关的书籍或文章，让学生了解货币的起源、发展以及购物礼仪等；
-培养学生的阅读兴趣，拓宽知识面，提高综合素质。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要巩固课堂所学，又要激发学生的兴趣；
2.作业量适宜，避免增加学生的负担，确保学生有足够的时间进行思考和消化；
3.鼓励学生与家长互动，共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习积极性；
-教师巡回指导，解答学生在练习中遇到的问题。
2.小组竞赛：
-以小组为单位进行购物计算竞赛，提高学生的团队协作能力；
-对表现优秀的小组给予表扬，激发学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.知识点回顾：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括货币知识、加减运算等；
-对学生在课堂上的表现进行总结，强调重点知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：
-将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行讨论；
-讨论内容包括：在购物场景中可能遇到的货币换算和加减运算问题，以及解决方法。
2.小组分享：
-每个小组派代表分享讨论成果，展示解题过程；
-教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.个人练习：
-设计与购物相关的数学题目，让学生独立完成；
（二）教学设想
《买衣服》教案
一、教学内容
《买衣服》教案，本章节内容选自小学三年级下册《数学》教材第六单元“元、角、分”的第一课时。主要内容包括：
1.认识元、角、分及其之间的关系；
2.学习使用元、角、分进行简单的货币计算；
3.结合购物场景，学会计算总价、找零等实际问题运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学与生活的联系；
2.提高学生货币认知和计算能力，加强数学运算素养；
3.培养学生团队协作、沟通表达的能力，提升社会交往素养；
4.激发学生探索数学问题的兴趣，培养逻辑思维和创新意识；
5.引导学生树立正确的消费观念，增强财经素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是元、角、分及其换算关系，以及在实际购物场景中的应用。
4.在小组讨论环节，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时，更加贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣。
5.在教学过程中，我发现部分学生对货币知识的学习热情不高。针对这一问题，我可以在课堂教学中，穿插一些趣味性的游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣。
6.通过今天的课堂实践，我发现学生们对于复杂一些的货币计算问题，还是感到有些困难。在接下来的教学中，我需要更加关注这些难点，采用更加生动、形象的方法进行讲解，帮助学生克服困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了元、角、分的基本概念、换算关系和货币计算在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
买衣服(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）二年级上册数学北师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学北师大版的教案：买衣服。
一、教学内容我们选用的是北师大版二年级上册数学教材，第71页至第73页的内容，主要学习了100以内数的加法和减法。
二、教学目标通过本次教学，我希望孩子们能够掌握100以内数的加法和减法的计算方法，能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本次教学的重点是让孩子们能够理解并掌握100以内数的加法和减法的计算方法，难点在于如何让孩子们能够将所学的知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些衣服的图片、计算器以及练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一些衣服的图片，让孩子们观察并说出它们的特点。
2. 讲解：然后我讲解了100以内数的加法和减法的计算方法，并且用衣服的图片进行了解释。
3. 练习：接着我让孩子们用计算器进行一些100以内数的加法和减法的练习。
4. 应用：我给孩子们出了几道实际应用的题目，让他们用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计我在黑板上写下了100以内数的加法和减法的计算方法，并且用衣服的图片进行了标注。
七、作业设计1. 请孩子们回家后，用所学的知识解决一些实际问题，比如：妈妈给了你100元，你买了20元的衣服，还剩多少钱？2. 答案：80元。
八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现孩子们对100以内数的加法和减法的计算方法掌握得比较好，但是在将所学的知识运用到实际生活中时，有些孩子还有一定的困难。
因此，我计划在今后的教学中，更多地结合实际生活，让孩子们能够更好地理解和运用所学的知识。
同时，我也会给孩子们提供更多的练习机会，让他们能够更好地掌握100以内数的加法和减法的计算方法。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注我在备课时特别关注了教材第71页至第73页的内容，这些页面详细介绍了100以内数的加法和减法。
我仔细研究了每个例题，并思考如何将这些知识与孩子们的生活实际相结合，让他们能够更好地理解和运用。
二年级数学上册 第二单元《买衣服》教案 北师大版
教案：二年级数学上册第二单元《买衣服》教案北师大版教学目标：1. 理解元、角、分的概念，能够进行简单的兑换和计算。
2. 能够根据价格选择合适的支付方式，如使用现金或银行卡。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 元、角、分的兑换和计算。
2. 选择合适的支付方式。
教学难点：1. 理解元、角、分的关系。
2. 解决实际问题。
第一章：认识元、角、分教学内容：1. 介绍元、角、分的概念。
2. 学习元、角、分的兑换关系。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们对货币的了解。
2. 讲解元、角、分的概念，用实物或图片进行展示。
3. 学习元、角、分的兑换关系，进行小组讨论。
4. 老师演示兑换过程，学生跟随操作。
练习题：1. 1元等于多少角？2. 1角等于多少分？3. 1元等于多少分？第二章：价格计算教学内容：1. 学习如何计算商品的价格。
2. 练习计算不同商品的价格总和。
教学步骤：1. 讲解价格计算的方法，用实物或图片进行展示。
2. 学生分组进行练习，计算不同商品的价格总和。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 一件衣服25元，一条裤子18元，一共多少钱？2. 一个书包30元，一个文具盒5元，一共多少钱？第三章：支付方式选择教学内容：1. 学习不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 练习选择合适的支付方式。
教学步骤：1. 讲解不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 学生分组进行练习，选择合适的支付方式。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你有30元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？2. 你有20元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？第四章：讨价还价教学内容：1. 学习讨价还价的基本技巧。
2. 练习与商家进行讨价还价。
教学步骤：1. 讲解讨价还价的基本技巧，如提出合理的价格、保持礼貌等。
2. 学生分组进行练习，与商家进行讨价还价。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你看中一件衣服，老板要价25元，你会怎么还价？2. 你看中一条裤子，老板要价18元，你会怎么还价？第五章：总结与复习教学内容：1. 复习本单元所学的知识。
对外汉语教案—《买衣服》
对外汉语教案—《买衣服》一、教案背景《买衣服》是一篇针对初学者的对外汉语教材，用于教授基础的购物对话。
通过学习这篇教材，学生可以掌握一些基本的购物用语，以及如何在购物时进行交流。
这份教案设计旨在帮助学生通过实际情境练习，提高他们的听、说和词汇技能。
二、教学目标通过学习本教案，学生将能够：1.了解和运用一些基本的购物用语；2.学会如何询问价格和尺寸；3.能够进行购物时的简单对话交流；4.提高听、说和词汇技能。
三、教学内容1.购物场景介绍；2.基本购物用语的学习；3.询问价格和尺寸的句型练习；4.购物对话练习；5.词汇学习。
四、教学步骤第一步：购物场景介绍介绍购物场景，并与学生一起讨论日常生活中的购物经历，引发学生的兴趣。
第二步：基本购物用语的学习通过对话展示和解释一些基本的购物用语，如“我要买一件T恤”、“请问这件衣服多少钱？”等。
请学生模仿并跟读这些句子。
第三步：询问价格和尺寸的句型练习教授学生如何询问价格和尺寸的句型，例如“请问这件衣服多少钱？”、“请问这件衣服有什么尺寸？”等。
引导学生进行实际情境练习，培养他们的听力和口语能力。
第四步：购物对话练习学生分组进行购物对话练习，其中一人扮演售货员，另一人扮演顾客。
通过角色扮演，学生可以更好地运用所学内容并提高交流能力。
第五步：词汇学习介绍与购物相关的常用词汇，如衣服、价格、尺寸等。
通过图片、动作和实物等多种方式让学生掌握这些词汇。
五、教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1.观察学生在课堂上的参与程度和表现；2.检查学生完成的练习和作业；3.进行角色扮演，评估学生的口语表达能力。
为了进一步巩固和扩展学生的知识，教师可以引导学生进行相关的练习和作业，例如编写购物对话、设计购物场景等。
七、教学资源教学资源可以包括教材、课件、图片和实物。
教师可以根据需要使用不同的资源来支持教学。
教师在教学结束后应进行反思，总结本节课的教学效果，并根据学生的学习情况调整教学策略和方法，以便更好地提高学生的学习效果。
幼儿园中班语言教案：买衣服
【精品文档】幼儿园中班语言教案：买衣服
活动目标
1、在游戏中引发幼儿大胆地用语言表达自己的需要。
2、激发幼儿听说的兴趣，培养初步的听说习惯。
活动准备
1、创设服装店环境。
2、爸爸说话的录音带及电话机一部。
活动过程
一、引发幼儿参与游戏的兴趣。
教师以妈妈身份带领幼儿"开车"去买围巾、帽子、衣服。
指导语：冬天好冷呀！怎样让自己暖和一点呢？
今天，妈妈带你们去买可以保暖的东西，好吗？
二、购买物品，并以与爸爸打电话形式，展开游戏。
1、观察并说说商店里有哪些保暖的冬装？
2、指导幼儿购买：你想要买哪件保暖衣服，就告诉店里的阿姨，阿姨就会给你。
3、以电话铃声召集幼儿围坐在妈妈身边。
妈：是谁打电话来了，让妈妈来接。
喂，请问你是谁？
录音："我是爸爸，我现在在上海，很想念你们，孩子们冷吗？"
妈："不冷，今天我带他们去买东西了"
录音："真的！让孩子们告诉我，他们买了什么？"（幼儿自由争说）
录音："哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？"（让幼儿思考）
妈：那我们把讲的话录下来送给爸爸听，好吗？
三、幼儿录音妈：谁来告诉爸爸，妈妈给你买了什么东西？
先录2-3人的话，然后播放给大家听，引起幼儿兴趣的同时给予一定指导。
注意：
1、幼儿各自买物品，较大胆地用语言表达自己的需要，鼓励个别幼儿。
2、引导幼儿各自互相交流，各自穿戴打扮。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
《买衣服》（教案）二年级上册数学北师大版我今天要为大家讲授的是二年级上册数学北师大版的《买衣服》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕教材第二单元《购物》的第一课时展开的，具体包括认识货币单位元、角、分，以及进行简单的购物计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握元、角、分的基本概念，能够进行简单的加减法计算，并且能够运用到实际的购物情境中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和掌握元、角、分的关系，以及能够进行简单的加减法计算。
难点则是让孩子们能够将所学的知识应用到实际的购物情境中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些货币的模型，以及一些购物的情境卡片，让孩子们能够更直观地理解和掌握所学的知识。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过一个模拟购物的场景，让孩子们理解购物时需要用到货币，从而引入本节课的主题。
2. 概念讲解：我会利用货币模型，向孩子们讲解元、角、分的基本概念，让孩子们理解它们之间的关系。
3. 计算讲解：我会通过一些简单的例题，向孩子们讲解如何进行元、角、分的加减法计算。
4. 随堂练习：我会给出一些购物的情境，让孩子们运用所学的知识进行计算。
5. 作业布置：我会布置一些有关的练习题，让孩子们回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括元、角、分的定义，以及它们的加减法计算方法。
七、作业设计1. 请用元、角、分表示下面的金额：5元、3角、2分。
答案：5元=50角，3角=30分，2分=0.2元。
2. 小明有5元，他买了一支铅笔2角，他还剩下多少钱？答案：小明剩下的钱是4元8角。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对元、角、分的基本概念有了理解，也能够进行简单的加减法计算。
但是在应用到实际购物情境中时，有些孩子还是有些困难，这是我在今后的教学中需要注意和改进的地方。
同时，我也可以拓展一下课程内容，让孩子们了解更多关于货币的知识，比如不同国家的货币，以及货币的起源和发展等。
买衣服教案7篇
买衣服教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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买衣服教案-完整版教学设计
2、买衣服一、教学内容《买衣服》(教材第12、13页)二、教学目标1、在具体情境中认识较大面值的人民币；2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
三、重点难点重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。
难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
四、教具学具课件、人民币样张五、教学过程(一)问题情境师：同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。
课件出示：教材第12页情境图。
师：从图中你了解到哪些数学信息？学生可能会说：·我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
·我知道了一套连体衣的价钱是41元。
·我知道了一条裙子的价钱是23元。
·笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。
师：你们观察得很仔细，获得的信息真不少！【设计意图：创设与学生生活贴近的买衣服情境，激发学生探究的兴趣，为学习较大面值人民币的计算奠定基础。
】(二)自主探究1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。
【设计意图：引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。
】2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
学生可能会说：·我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
·我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
·我拿3张10元和5张2角，一共是31元。
······只要学生说的符合生活实际、是正确的，教师都要予以肯定。
对外汉语教案买衣服
对外汉语教案：买衣服1. 引言在对外汉语教学中，常常会遇到针对实用场景的教学需求。
其中，买衣服是一个常见的日常生活场景，在教学中引入买衣服的教案，不仅能让学生学到实际应用的语言技能，还能帮助他们更好地了解中国文化和传统。
本文将针对对外汉语教学中的买衣服场景，设计一份教案，并提供相应的教学指导。
通过本教案的学习，学生将能够：•学习和掌握有关买衣服的基本汉语词汇；•学会表达购买衣物时的需求、偏好以及尺码等信息；•能够运用所学知识与店员进行简单的交流；•建立自信和流畅的表达能力；•了解中国传统服饰文化。
3.1 单词和短语在此教学场景中，学生需要学习以下单词和短语：•买衣服: mǎi yīfú•衣服: yīfú•店员: diànyuán•颜色: yánsè•尺码: chǐmǎ•小号: xiǎo hào•中号: zhōng hào •大号: dà hào •裙子: qúnzi•裤子: kùzi•试穿: shì chuān •样式: yàngshì•价格: jiàgé•打折: dǎzhé•现金: xiànjīn•信用卡: xìnyòngkǎ•收据: shōujù3.2 对话情境设计以下对话情境，以模拟购买衣物的实际场景：场景一：询问学生A：请问，这件衬衫多少钱？店员B：这件衬衫200块。
学生A：有打折吗？店员B：对不起，这件衬衫没有打折。
场景二：试穿学生A：我想试穿一件红色的T恤。
店员B：好的，请跟我来。
学生A：这件T恤的尺码有中号吗？店员B：有的，请试穿一下。
场景三：购买学生A：我喜欢这件裙子，请问这件裙子有小号吗？店员B：有的，请问您还需要其他尺码吗？学生A：不需要了，我就买这件。
店员B：好的，请问您是用现金还是信用卡付款？学生A：我用信用卡付款。
一年级数学教案——《买衣服》
一年级数学教案——《买衣服》〖教学目标〗1．通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。
2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。
3．通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。
〖课堂实录〗(一)引入：师：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
(学生一听，一下子高兴起来，一个个睁大眼睛，跃跃欲试。
课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。
)(评析教师结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。
)师：瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？(教师的话音刚落，眼前已经是小手林立，几位“小售货员”介绍之后，本节课的学习活动开始了。
)(二)活动一：认一认师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？生：（异口同声）付钱！师：昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？生：行是行，可是太麻烦了！师：那么，大家还见过什么样的人民币呢？(几个学生马上回答说：我见过100元的；我见过20元的；我见过50元的......)师：好，现在我们就来认识一下这些人民币。
(教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。
)师：请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？(评析充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。
)（学生各自选一张教具，翻过来掉过去地看着，时而和组里的伙伴交头接耳，一起分享着他们的发现。
）师：谁有好办法把他们记住？生1：每张上都有数字，你只要看数字就知道了。
买衣服教案6篇
买衣服教案6篇教案可以包括课程的跨学科连接，以促进综合性的学习，教案的适切性有助于提高学生的学习积极性和参与度，以下是作者精心为您推荐的买衣服教案精选6篇，供大家参考。
买衣服教案篇1活动设计背景美国儿科权威专家詹姆斯博士曾说：“依赖本身就滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点，处处替孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子.”这句话耐人寻味.我们有些孩子的自理能力还需要加强，于是我就这个问题有针对性地设计了《我会穿衣服》这节课。
活动目标1.学习如何穿好衣服。
2.知道自己有一双勤劳的手，自己的事情应该自己做。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.发展幼儿的动手能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点重点：穿衣服，裤子，鞋.难点：1、纽扣扣得是否正确。
2、穿裤子分清反正。
3、能分清左右鞋、系好鞋带。
活动准备儿童上衣(纽扣式)、裤子、鞋(系带式)若干。
活动过程开始部分：做手指操，稳定幼儿的情绪。
基本部分：一、谈话1.师：你们已经是学前班的小朋友了，你们觉得自己可以做哪些事情?2.师生共同总结：我们可以自己穿(脱)衣服、裤子、鞋。
二、学习自己做事情1.学习穿(脱)衣服、裤子、鞋的方法。
(1)请几个幼儿到前面穿上衣(或裤子、鞋)，要求其他幼儿仔细观察，并说说：他们是怎么穿的?谁的方法好?为什么?幼儿自由讨论并回答以上问题。
(2)教师演示穿(脱)衣服、裤子、鞋的基本要领：穿衣服，注意纽扣要扣得正确。
衣襟对齐后再扣，这样就不会出现衣襟一长一短的现象。
裤子，首先穿之前要分清反正面，把正面朝上再穿，不要两条腿穿一个裤筒里。
鞋，先分清左右脚的鞋，不要穿反鞋。
穿上后学系鞋带，不要系死扣。
(3)让幼儿在老师的指导下，自己从新穿衣服(穿纽扣式衣服的)鼓励孩子以后要经常自己动手穿，因为我们都有一双勤劳的双手，并且我们长大了，自己的事情可以自己做。
三、课程拓展，进一步学习生活自理的一些基本技能教师示范整理物品的方法，讲解整理物品的正确方法和基本要领。
《买衣服》(教案)二年级上册数学北师大版
买衣服（教案）教学目标：1.学会使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
教学准备：1.白纸、铅笔等写字工具；2.学生手册，包含有关货币和购物的相关知识。
教学内容：导入环节：老师可以通过提问引出本节课的主题，例如：“同学们，你们在商场或超市买过东西吗？如果买了，怎么付钱？”“你们知道怎么用人民币进行简单的购物计算吗？”“你们喜欢逛街购物吗？”引出话题后，老师可以向学生介绍有关购物和货币的相关知识。
教学内容：1. 货币介绍首先，让学生认识并了解人民币，例如：人民币的符号是￥，它由各种面值的货币组成，包括1分、2分、5分、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等等。
在市场上，我们最常用的是1元、5元、10元和20元的纸币以及1角、5角和1元的硬币。
2. 理解购物计算方法老师可以举例子向学生解释购物计算方法，例如：“小明去商场买了一件衣服，衣服的价格是38元。
他给了商场的工作人员50元，工作人员找了小明12元。
请问，小明支付了多少元钱？”通过这个例子，让学生明白：小明支付的钱数=衣服价格-找的零钱。
3. 计算价格让学生自行计算一组数字的差额，例如：“小明买了一件衣服，价格是50元，他给了商场工作人员一张100元的纸币。
请问，他能得到多少找零？”让学生通过计算，最后得出答案为50元。
4. 多样化的购买方式让学生明白，购买方式不同，支付的货币也会不同。
例如：用支付宝、微信、信用卡等进行支付，也需要了解货币转换率。
拓展练习让学生自己完成一下问题的解决：小明有一张50元的纸币，他去买了一件30元的衣服。
他拿出纸币付款，此时他会得到多少找零？课堂小结：通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：1.如何使用人民币进行简单的购物计算；2.认识到货币的使用和重要性；3.培养计算能力和成本意识。
让学生总结一下今天所学习的知识和体会，让他们在反思中进一步加深记忆。
教学反思：本节课准备充分，将购物和货币的知识娓娓道来，让学生能够轻松掌握。
《买衣服》教学设计(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版第二课时
《买衣服》教学设计（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版第二课时作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述《买衣服》这一章节的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册第二课时《买衣服》。
在这一章节中，学生将学习使用元、角、分来计算购买商品的价格，并能够进行简单的讨价还价。
二、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的概念，能够进行简单的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于元、角、分的换算以及应用。
2. 教学重点：学生能够独立完成购买商品的计算，并能够进行简单的讨价还价。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、衣服样品。
2. 学具：学生分组准备，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）、铅笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一段视频，视频内容是关于一个小朋友去商店买衣服的故事。
通过这个故事，让学生了解购买衣服的过程，并引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：在讲解元、角、分的概念时，我会用PPT展示图片，并结合实物（衣服样品）进行讲解，让学生直观地理解元、角、分的关系。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如“一件衣服原价90元，打八折后多少钱？”等问题，引导学生运用所学知识进行解答。
在讲解过程中，我会注意引导学生思考、讨论，以便他们更好地理解和掌握。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖本节课的主要知识点，以巩固学生的学习成果。
5. 小组合作：我将学生分成若干小组，每组一台计算器、一些小卡片（上面写有价格）和铅笔、练习本。
让学生在小组内进行购买衣服的计算，并尝试进行讨价还价。
北师大版二年级数学上册第二单元第2课 《买衣服》教案
学生分组讨论交流，教师指名学生发言。
三、活动：认一认
1.教师:怎样才能买到这些漂亮的衣服呢?昨天，我们认识了一些人民币,用它们来付钱，可以吗? (太麻烦了!)
2.教师:该怎么付钱呢? (用面额比较大的人民币)你见过吗?
重点
认识大面额人民币及其换算关系。
难点
会用大面额人民币解决简单的购物问题。
教具
多媒体课件、投影仪、大面额人民币模型。
一、组织教学，师生问好！
二、情境导入
教师:夏天到了,笑笑的妈妈打算给笑笑买一些新衣服。让我们一起到服装店看看吧!
(投影出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱:长袖上衣26元，背带裤41元，短袖31元,裙子23元)
(出示最新版的10元至100元不同面额的人民币模型)
3.教师;请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说，你看到了什么?
4.教师:谁有好办法把它们记住?
(数字、颜色、图案，找出相同点和不同点)
5.教师:(出示一张旧版的10元人民币模型)你们知道它的面值是多少吗?你们是怎么知道的？
教师:这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。 大家还见过其他的吗?边说边把旧版的50元和10元人民币模型展示给大家,并交流此辨别的方法。
第二单元第2课买衣服
课时
1课时
课型
新课
教学目标
知识与技能
1.结合购物情境,认识各种大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3.能解决简单的购物问题。
过程与方法
在购物活动中,能灵活地选择不同币值的人民币。
《买衣服》教学设计-优秀教案
北师大版二年级上册第二单元第二课买衣服《认识大面额的人民币》《买衣服》教学设计一、教学目标：1. 结合具体的购物情境，学生认识大面额人民币。
2. 学生经历购物过程，感受100元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3. 学生了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币，培养学生热爱数学的兴趣。
二、教学重、难点：付钱策略的多样性三、教学准备：多媒体课件，人民币样币。
四、课时：1课时五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？附近开了一家新的服装店，这不，笑笑吵着妈妈一起去服装店买衣服呢，我们也一起去看看好不好？我们今天就来学习买衣服（板书课题：买衣服）多媒体课件出示几件衣服，学生观察。
（二）讲授新课，探究新知师：从图中你们得到了哪些数学信息？师：这么多漂亮的衣服，你们想不想把它们带回家呢？我们买衣服需要什么呢？生：钱（人民币）师：对，钱，也就是人民币。
在上一节课我们在学习买文具的过程中认识了小面额的人民币，这节课，我们来认识大面额人民币。
师：你们在生活中都见过哪些人民币呢？师：我们来看，这张人民币面值多少元呢？（多媒体课件出示人民币100元）师：你们是从哪里发现它是100元的呢？（设计意图：引导学生从数字，汉字，颜色三个方面来辨别人民币的面额。
）师：那么我们来看下一张人民币，这张人民币面值多少元呢？（多媒体课件出示人民币50元。
）1 ，多媒体课件依次出示人民币20元，人民币10元，师引导学生认识人民币。
2 ，多媒体课件出示旧版（第四套人民币100元）和第五套人民币100元的2张。
师：这些人民币都是100元的，右边这张是旧版的，前面这两张都是红色的，可是同学们你们看，为什么数字的颜色不一样呢？难道这张是假币吗？（引导学生认识新版第五套人民币2015年11月发行的，数字100是金色的，右边多了一条金色的线，我们称为安全线，防伪的。
）3，多媒体课件一一展示，教师引导学生认识大额人民币。
《买衣服》教案-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在购物中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如如何在购物时比较价格，选择性价比高的商品。
最讨论环节。为了确保学生们有足够的时间思考和实践，我需要在课堂节奏上进行调整，尽量精简讲解，把更多的时间留给学生去操作和讨论。
4.培养学生的合作交流意识，通过小组讨论和分享购物经验，提升学生团队协作和沟通表达能力。
5.培养学生良好的消费观念和理财意识，使学生在生活中能够合理使用货币，养成良好的消费习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）人民币的认识：使学生熟练掌握人民币的各种面值及其关系，能够在实际购物中正确使用。
举例：区分1元、5元、10元、20元、50元和100元的纸币及1角、5角和1元的硬币，并了解它们之间的换算关系。
4.鼓励学生相互交流，分享购物经验和计算方法，提高其合作解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买衣服》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否和爸爸妈妈一起去买过衣服？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索买衣服时如何使用人民币，计算价格和找零的奥秘。
举例：在计算多件商品总价时，学生可能会忘记乘以购买数量，导致计算错误。
针对上述教学难点，教师应采取以下策略：
北师大版小学数学二年级上册《买衣服》名师教案
《买衣服》名师教案课题买衣服单元第二单元学科数学年级二年级学习目标1.结合具体的购物情境，认识大面额人民币2.经历购物过程，感受100元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。
重点1、创设情境，认识大额人民币2.通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题难点付钱策略的多样性。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话导入：同学们，今天老师带你们一起去逛街。
从图中你知道了哪些信息？2、买这些衣服用我们上节课认识的钱买方便不方便？这节课我们就来学习大额人民币。
让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。
讲授新课1、课件出示认识大额人民币。
你认识下面的人民币吗？2、妈妈要买一件，可以怎样付钱？学生认识大额人民币，说说它们的面值。
先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。
小组合作：说说你的付钱方式。
根据情境图，请你再提出一个问题，并尝试解答。
小组合作：说说你的想法。
（1）买一件，可以怎样付钱？一件31元，可以这样付钱：1张20元，1张10元，1张1元的。
还可以这样：1张20元，2张5元和2张5角的。
还可以这样付钱：3张10元和5张2角的。
一件26元，可以这样付钱：1张20元1张5元和1张1元的。
还可以这样付钱：2张10元、1张5元和1张1元的。
还可以这样付钱：2张10人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买衣服的情境中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。
（3）买一件和一件，可以怎样付钱？一件和一件一共67元，可以这样付钱：4、小结：（1）认识大额人民币，要爱护人民币。
（2）购物付钱有多种方法。
元、1张5元和2张5角。
……1张50元、1张10元、1张5元和2张1元的。
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《买衣服》教案
教学目标
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学重难点
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学准备
课件。
教学方法
自主学习、合作探究。
教学过程
一、问题情境
师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。
课件出示：教材第12页情境图。
师：从图中你了解了哪些数学信息？
学生可能会说：
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内说，然后抽生答。
只要学生说的合理，教师就要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
师：你还能再提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。
三、总结提升
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
练习设计：教材第13页。