《买衣服》教学反思
幼儿园小班教案《买冬装》含反思
幼儿园小班教案《买冬装》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐生活》第四章《季节的变化》，详细内容为第一课时《买冬装》。
通过本节课的学习，让幼儿了解冬天的特点，知道冬天需要穿上厚衣服来保暖，学会辨别冬装的特点。
二、教学目标1. 知道冬天的特点，了解冬装的作用，学会购买合适的冬装。
2. 能够通过观察、比较，辨别不同款式的冬装，并能够简单描述其特点。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和审美能力。
三、教学难点与重点难点：学会辨别不同款式的冬装，并能够简单描述其特点。
重点：了解冬天的特点，知道冬装的作用，学会购买合适的冬装。
四、教具与学具准备教具：冬装图片、视频、购物清单、冬装实物。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放冬天的视频，引导幼儿观察冬天的特点，如雪花、寒冷等，让幼儿感受到冬天的氛围。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）展示冬装图片，让幼儿观察并说出冬装的特点。
（2）引导幼儿讨论如何选择合适的冬装，如颜色、款式、保暖性等。
（3）讲解购物清单，让幼儿了解购买冬装时需要考虑的因素。
3. 例题讲解（10分钟）出示一件冬装实物，让幼儿观察并描述其特点。
如颜色、款式、保暖性等。
4. 随堂练习（10分钟）分发画纸、画笔等学具，让幼儿根据购物清单，画出自己心目中的冬装。
让幼儿分享自己的作品，并说出所画冬装的特点。
引导幼儿思考如何将所学的冬装知识应用到生活中。
六、板书设计1. 《买冬装》2. 内容：（1）冬天的特点：雪花、寒冷等。
（2）冬装的作用：保暖。
（3）冬装的选购：颜色、款式、保暖性等。
七、作业设计1. 作业题目：为自己设计一套冬装要求：颜色、款式、保暖性等方面要考虑周到。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 注重幼儿的个体差异，引导幼儿积极参与课堂活动。
2. 教学过程中，多给予幼儿表达和思考的机会，培养他们的观察力和表达力。
3. 课后可以布置一些拓展延伸的任务，如让幼儿和家长一起购买冬装，将所学知识应用到生活中。
小班语言优秀教案及教学反思《买冬装》
小班语言优秀教案及教学反思《买冬装》一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言活动教材》第四章《季节与生活》，详细内容为“买冬装”。
通过描述小白兔和妈妈一起去买冬装的情景，引导学生学习冬季服饰的名称和特点，以及学会简单的购物对话。
二、教学目标1. 让学生掌握冬季服饰的名称和特点，如羽绒服、棉帽、手套等。
2. 培养学生运用语言描述购物过程和物品的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握冬季服饰的名称和特点，能运用语言描述购物过程。
难点：学会简单的购物对话，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：小白兔和妈妈买冬装的故事挂图、购物场景道具、服饰图片。
2. 学具：学生用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示小白兔和妈妈买冬装的故事挂图，引导学生观察并讲述故事内容。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选几种冬季服饰，引导学生学习其名称和特点，如羽绒服、棉帽、手套等。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发服饰图片，让学生两人一组进行对话练习，模拟购物场景。
4. 小组讨论（5分钟）教师提出问题，如“你们觉得在冬天买哪些衣服是必须的？”引导学生进行小组讨论。
6. 板书设计（5分钟）教师在黑板上画出冬季服饰的简笔画，并标注名称和特点。
六、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的冬季服饰，并描述它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢的冬季服饰是羽绒服，它很保暖，上面有很多漂亮的图案。
七、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事、图片、讨论等多种形式，让学生掌握了冬季服饰的名称和特点，以及简单的购物对话。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高他们的参与度。
2. 拓展延伸：让学生和家长一起去商场购物，实地观察和体验冬季服饰，并记录购物的过程和感受。
3. 家园共育：教师与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，鼓励家长参与学生的学习过程，共同培养学生的语言表达能力。
小学数学教学反思模板8篇
小学数学教学反思模板8篇小学数学教学反思篇1买衣服》是一年级下册第六单元“购物”的第二课。
通过本课的教学，基本上达到了预期的教学目标，学生进一步认识了较大面额的人民币，通过购物等活动，进一步体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
形成了初步解决问题的能力。
在整个教学过程中，学生都能够积极主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓厚的学习氛围。
纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：数学学习回归生活。
本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。
在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的经验为基础。
引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。
本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的`身边。
活动丰富，循序渐进。
本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。
以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。
“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币之后，再进行这个活动就不会感到困难。
总之，学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。
存在问题：旧版的大面额人民币在教材中出现了，可是这些人民币早已不常用，大多学生从来没见过。
课标上要求学生学有用的数学，这些已经退出人们视线的钱是否有必要再组织学生认识？会否影响学生对新版人民币的认识？另外，从学生作业反馈上看出，有部分学生对文字题的人民币换算和计算还是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。
这些问题，有待在教学设计中妥善处理。
《买衣服》教案
一、教学内容
《买衣服》教案，本章节内容选自小学三年级下册《数学》教材第六单元“元、角、分”的第一课时。主要内容包括：
1.认识元、角、分及其之间的关系；
2.学习使用元、角、分进行简单的货币计算；
3.结合购物场景，学会计算总价、找零等实际问题运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学与生活的联系；
2.提高学生货币认知和计算能力，加强数学运算素养；
3.培养学生团队协作、沟通表达的能力，提升社会交往素养；
4.激发学生探索数学问题的兴趣，培养逻辑思维和创新意识；
5.引导学生树立正确的消费观念，增强财经素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是元、角、分及其换算关系，以及在实际购物场景中的应用。
4.在小组讨论环节，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时，更加贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣。
5.在教学过程中，我发现部分学生对货币知识的学习热情不高。针对这一问题，我可以在课堂教学中，穿插一些趣味性的游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣。
6.通过今天的课堂实践，我发现学生们对于复杂一些的货币计算问题，还是感到有些困难。在接下来的教学中，我需要更加关注这些难点，采用更加生动、形象的方法进行讲解，帮助学生克服困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了元、角、分的基本概念、换算关系和货币计算在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版数学二年级上册《买衣服》说课稿
北师大版数学二年级上册《买衣服》说课稿一. 教材分析《买衣服》这一节内容选自北师大版数学二年级上册。
教材通过购物这一生活情境，引导学生理解和掌握基本的加减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在本节课中，学生将学习如何计算总价，并根据总价进行合理消费。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但在实际应用中，部分学生可能对总价的概念理解不深，不能很好地将数学知识与生活实际相结合。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对购物情境较为陌生，需要在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会计算购物时的总价，并能运用总价进行合理消费。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，树立合理的消费观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够计算购物时的总价，并能运用总价进行合理消费。
2.教学难点：学生对总价的概念理解，以及将数学知识与生活实际相结合的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、讨论交流法等，激发学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生关注总价的概念。
2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论，理解总价的意义，掌握计算总价的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用总价进行合理消费。
4.小组合作：学生分组进行购物实践活动，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调总价在购物中的重要性。
七. 说板书设计板书设计应突出总价的概念，简洁明了地展示购物总价计算方法，便于学生理解和记忆。
北师大版二年级上册《买衣服》教学设计与反思
北师大版二年级上册《买衣服》教学设计与反思教学目标：1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币的习惯。
教学重点：认识大面额人民币及换算关系。
教学难点：会用大面额的人民币解决简单的购物问题，体会付款方式的多样性。
教学准备：1元学具币31张；5元、10元、20元学具币各10张；50元、100元学具币各1张；彩印版玩具小熊3个、奥特曼1个、魔方1个并制作价签。
教学过程：（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，告诉大家一个好消息，我们12班的玩具店今天开业了（打开副板，展示布置好的玩具店情境），接下来有请聪明可爱的小小售货员A同学给我们介绍一下吧。
A：欢迎大家来到我们班的玩具店，我们的玩具店有3只小熊，每只31元，有一个奥特曼，23元，还有一个魔方，26元。
师：我想买一只31元的小熊，可以吗？A：可以的，请付款。
师：（拿出31张1元钱，递给A）A：（数钱）1、2、3、4、5，（皱眉）老师，你给的这钱张数也太多了，好难数呀（把31张1元退给老师）师：同学们，A同学觉得我给的钱太难数了，你们觉得呢？你有什么好办法？生：可以给他3张10元和1张1元。
师：你这个付钱方法比老师的高级。
其实在生活中，还有很多比31元贵的物品，比如：200多元的衣服，300多元的桌椅等等，如果都用1元钱来付款，那售货员不就头疼死了，所以，为了使我们在现实生活中付款更加简洁方便，我们往往会使用像刚才这位同学提到的10元这样的大额人民币，今天我们就来一起认识大额人民币。
【设计意图】创设买玩具情境，并通过师生互动表演情景剧，使学生身临其中，引发思考，领悟认识大额人民币的必要性。
（二）观察分享，理性认识1.同桌交流，单张认识出示100元、50元、20元、10元人民币的正反面图片，请同学们仔细观察，并跟同桌说一说：你是怎么认这些人民币的？汇报分享：（分别请3位同学，每人说一张，最后的10元由大家一起说）这是XX元的人民币，它上面有数字几，汉字XX元，它是XX颜色的，它的图案正面是毛主席头像，后面的图像是XX。
【新】北师大版小学数学二年级上册第二单元第二课《买衣服》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学 会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力 ，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，教学过程中,为学生创造了轻松、民主的课堂氛围,通过具体的 生活情境,培养了学生的观察能力和解决问题的能力,激发了学生的参与意识、 合作交流意识和应用数学的意识。
（三）、课堂小结 师:学完本节课你有什么收获呢?说给大家听听。
七、课堂练习
1.认一认，读一读。
1. 1张
可以换（ ）张
。
2. 1张
可以换（ ）张
。
3. 1张
可以换（ ）张
。
4. 1张
可以换（ ）张
。
2.比较大小。（用“>”“<”或“=”填空）
12角 1元2角 99角 1元 1元3角
5元 6元3角 50元 48元 100分
46角 64角
49元 50元 7元6角
3元1角 1元 7元8角
3、算一算，填一填。
1元-3角=（ ）角
3元-9角=（ ）元（ ）角
8角+2角=（ ）角
16元-7元=（ ）元
6角+5角=（ ）元（ ）角
2元8角+3元6角=（
7元9角-5元4角=（ ）元（ ）角
）元（
）角
4、解决问题。 买一个足球和一个篮球一共要花多少钱？
《 买衣服》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第二单元第二课时《买衣服》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过 程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一年级数学教学设计：《买衣服》教学设计
一年级数学教学设计：《买衣服》教学设计第一课时知识点：通过购物活动使学生认识大面额人民币，并会和小面值人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。
教学目标：1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
教学重点：在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。
教具：投影仪、大面额真币、主题图学具：货币学具教学过程：一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，裙子36元，围巾 31元。
)瞧，这么多漂亮的衣服，你想买哪些衣服呢？二、活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？引出大面额人民币。
2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币。
)3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、看图比较新旧版人民币的区别。
(出示新旧不同版的人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案等，帮助学生加深感性的认识。
)三、活动二：买衣服1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。
大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？(提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。
)3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。
2023年二上数学买衣服教学反思
2023年二上数学买衣服教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大二年级上册第二单元《买衣服》教学设计含反思
北师大二年级上册第二单元《买衣服》教学设计含反思课前思考《数学课程标准》提出的总体目标之一就是“获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
” 小学二年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，他们学习数学知识的基础在于其丰富的感性认识。
本节课是教材中《买衣服》的教学内容，旨在通过买衣服让学生认识大面额人民币及其换算关系，并体会付款策略的多样性。
为了使情境更加贴合小学二年级学生的生活经验，更有意思，在不改变本课主旨和框架的前提下，我将“买衣服”的情境改成了“跟着人民币去旅行”，让学生在学习知识的过程中感受人民币和生活的联系，并渗透一定的数学文化，希望同学们在课上能敞开心扉参与数学丰富有趣的活动，下课后也能走进生活，将理论知识运用到生活实践中去，感受数学的价值和数学的美。
教材分析本节课是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”的第二课时，认识大面额人民币。
是学生在已学习100 以内的加减法、认识小面额人民币的基础上进行教学的。
本节课一方面让学生系统认识大面额人民币的基本知识，学会使用大面额人民币付钱，提高社会实践能力；另一方面，使学生加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。
学情分析人民币在学生的日常生活中随处可见，加上在前面一节课“买文具”中，学生已经认识了小面额的人民币了，并有了一些活动经验，所以对人民币以及购物活动已经有了一些初步的感性认识，但是，由于现在电子支付比较普遍，很多二年级学生的生活经验也仅仅停留在观看大人如何微信扫一扫付钱的地步，对于等价交换的原则，组合付钱的策略，找钱的道理等等认识还很模糊。
所以本节课会使学生对人民币有进一步的理性认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，掌握各种面值的人民币之间的关系，并积累购物付款的经验。
学习目标1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
买衣服教学反思
买衣服教学反思买衣服教学反思教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
以下是小编整理的关于买衣服教学反思，欢迎阅读参考。
买衣服教学反思1《买衣服》是在学生认识了小面额人民币的基础上教学的，其教学目标是：1、结合购物情境，认识各种大面额的人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
《数学课程标准》明确指出：教师的任务是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生不仅“喜欢数学”、“会做数学”，而且还要“会用数学”，真正使学生认识到数学的意义和价值；让学生亲身经历数学知识的形成过程。
因此在本课教学中我让学生亲自动手做数学，让学生在丰富有趣的数学学习中主动观察、实验、操作，从而获取知识。
使学生在情感、能力、知识等方面都获得全面发展。
教学“认识人民币”时，我充分利用“买衣服”这一情景图，学生发现买这些衣服如果用小面额的人民币付钱太麻烦，从而有学习认识大面值人民币的必要。
再根据学生的已有的生活经验以及小精灵的介绍认识这些大面额的人民币，学生们兴趣高涨，说出了不同面值人民币的主要特征。
大面额人民币的互换仍然本课教学的难点，我采用“创设情景法”，让学生在模拟购物活动，利用自己准备的人民币学具来摆一摆，同桌两人一人当售货员，一人当顾客，说清楚自己要买的东西以及付钱方式，并让两组代表上台展示。
学生兴趣浓厚。
教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子的智慧在手指间。
”动手操作这一环节让孩子们进一步体会正确应用人民币。
在处理思考题：“有一些10元、20元、50元的人民币，正好拿出100元钱，可以怎么拿？采用四人一小组让学生并把自己的方法与同伴说一说。
教室里马上热闹起来，学生很有兴趣的一边摆一边交流着：①、我拿两张50元；②、我先拿1张50元，再拿2 张20元和1张10元；③、我拿5张20元；④、我拿10张10元；⑤、我拿1张50元，1张20元，3张10元......很快地摆出了10种不同的拿法。
小班语言优秀教案及教学反思《买冬装》
小班语言优秀教案及教学反思《买冬装》一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言活动手册》第四章“生活习惯”，详细内容为《买冬装》。
通过本节课的学习，使幼儿能够掌握冬季购买衣物时的注意事项，学会表达自己的喜好，并培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解冬装的种类，知道购买冬装时应考虑的因素，如保暖性、舒适度等。
2. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，使幼儿能够清晰、连贯地表达自己的喜好。
3. 情感目标：激发幼儿对冬季活动的兴趣，培养幼儿热爱生活、乐于分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握冬装的种类及购买时应注意的因素。
难点：培养幼儿的语言表达能力，使幼儿能够自信地表达自己的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、冬装实物（如帽子、围巾、手套等）、购物清单。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师穿着厚实的冬装进入教室，与幼儿互动，询问他们是否知道这些衣物是什么，并引导幼儿讨论为什么要在冬天穿这些衣物。
2. 教学内容展示（10分钟）教师展示挂图，介绍冬装的种类和功能，如帽子、围巾、手套等，并讲解购买时应考虑的因素。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过购物清单，举例说明如何选择适合自己的冬装。
同时，引导幼儿用完整的句子表达自己的喜好。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔和贴纸，让幼儿画出自己喜欢的冬装，并用语言描述其特点。
教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 板书《买冬装》2. 板书内容：冬装种类：帽子、围巾、手套、羽绒服等购买考虑因素：保暖性、舒适度、价格等语言表达句式：我喜欢……，因为……七、作业设计1. 作业题目：为自己设计一套冬装，并用完整的句子描述其特点。
2. 答案示例：我设计了一套红色的冬装，包括帽子、围巾和手套。
它们既保暖又舒适，我很喜欢。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等多种形式，让幼儿掌握了冬装的种类和购买时应注意的因素。
对外汉语教案—《买衣服》
对外汉语教案—《买衣服》第一篇：对外汉语教案—《买衣服》实践汉语入门教案——《买衣服》一，教学对象：将汉语作为第二语言的初级学习者二，教学内容：“实践汉语入门”以讲解教授汉语语言知识的同时辅以实践学习。
本课共需一课时每课时15分钟1，教学重点：太……+adj.……了只+v.A还是B 2，动词“穿”的用法3，颜色的说法（红色蓝色绿色紫色黑色白色）4，买衣服过程中的基本用语:买一件上衣，一条裤子，大号中号小号，蓝颜色，试一下，太合适了。
三．教学目标：1，掌握基本课文，熟练掌握有关颜色的词语。
2，能根据自己的需要描述买衣服的用语，并能在真实环境下独立的使用本课所学知识进行买衣服的实践活动。
四．教学方法：运用实物展示法，问答法，听说法，讲练法讲解新单词，并运用语境，精选学习对象容易理解的例句将所要讲解的生词串联起来以方便学生清晰的记忆。
五．教学过程：第一课时：学习生词，熟悉课文内容，熟悉买衣服过程的用语1，复习旧知识并提问导入新课：（3分钟）2，你们看老是穿的是什么养的衣服？你们喜欢什么样的衣服？你们喜欢什么颜色的衣服？边提问边板书所涉及的关键词语：运动休闲西服红色黑色紫色白色绿色黄色 3，运用语境将本课生词一一进行讲解（7分钟）服装店上衣裤子条件号长短蓝色穿试太①我们以前学过“商店”那么卖衣服的商店叫“服装店”我们学校门口有很多家服装店对不对，你们看（展示服装店的照片）这就是服装店②我们上面穿的衣服叫“上衣”我们要用量词“件” 下面穿的叫“裤子”我们用量词“条”一件上衣，一条裤子。
③我们知道衣服有大小，我们说衣服的“号”（板书L,M,S 对这就是衣服的号）L大号M中号S小号④你们看老师很矮（比划明白矮的意思即可），那么我要买一件大号的上衣袖子（同前）会“长”对不对。
麦克很高是不是那么如果他买了一件小号的上衣袖子就会“短”对不对⑤刚才受炫说她喜欢穿红颜色的衣服，嗯红颜色的衣服很漂亮是不是，老师喜欢蓝色，你们看老师今天就穿了一条蓝色的裤子（板书蓝色）好，同学们下面我们复习颜色的生词（结合图片展示）⑥你们看这家服装店（展示服装店的图片）老师很喜欢，昨天我去这家服装店买衣服，有一件衣服我很喜欢所以想穿在身上看看那件衣服大还是小，长还是短，我们说“试”穿。
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》说课稿
北师大版数学二年级上册第二单元《买衣服》说课稿尊敬的各位评委老师：一、说教学内容本节课是北师大版数学二年级上册第二单元的第一课时，主要学习内容为认识不同面料的衣服，并根据实际情况选择合适的衣物。
通过这节课的学习，旨在培养学生的观察能力、分析能力和合理消费观念。
二、说教学目标1. 知识与技能：让学生了解不同面料的种类和特性，能够识别常见的衣物面料；学会比较不同衣物的价格和质量；掌握根据实际情况选择合适衣物的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实践操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力；引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到合理消费的重要性，树立节约资源的观念；培养学生的团队合作精神和审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：认识不同面料的衣物，学会比较衣物价格和质量，掌握选择合适衣物的方法。
2. 教学难点：如何根据实际情况选择合适的衣物，培养学生的综合素质和审美情趣。
四、说教法与学法1. 教法：采用直观教学法、比较教学法和实践活动法相结合的方式进行教学。
通过展示实物、图片和视频等手段，让学生直观地了解不同面料的衣物；通过比较教学法，帮助学生掌握比较衣物价格和质量的方法；通过实践活动法，让学生亲身参与购物活动，培养学生的实践能力和消费观念。
2. 学法：学生通过观察、比较、讨论和实践操作等方式，主动探究新知识，培养学生的自主学习和合作学习能力。
教师要关注学生的学习过程和方法，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
五、说教学准备1. 教具：多媒体课件、实物展示衣裤、面料卡片等。
2. 学具：学生准备零花钱、购物清单、记录本等。
六、说教学过程1. 导入新课（5分钟）：通过播放一段时尚购物节目的片段，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 新课呈现（15分钟）：利用多媒体课件展示不同面料的衣物图片，并介绍各种面料的特性及穿着效果。
然后组织学生进行小组讨论，比较不同衣物的价格和质量，引导学生思考如何选择合适的衣物。
《买衣服》教学设计与反思
《买衣服》教学设计教材内容：北师大版小学数学第三册第二单元《购物》中12—13页的教学内容《买衣服》。
教学目标：1、知识与技能：在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、过程与方法：通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
3、情感、态度、价值观: 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教学重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。
教学难点：有几种付钱的计算方法。
教学准备：课件。
教学过程一、组织活动。
(复习小面额的人民币)1、“我说你拿”(教师说币值，学生拿相应的小面额的人民币。
)2“我说你摆”（如：摆7角钱、摆9角钱。
)二、创设情境,激趣导入秋天到了，天气转凉，许多小朋友都要买一些新衣服同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。
课件出示：教材第12页情境图师：从图中你了解了哪些数学信息？师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少.。
要买这些衣服，用一些小面额的人民币，就很不方便了，那今天就让我们一起来认识几张更大面额的人民币。
三、明确目标课件出示学习目标。
四、自主探究,获取新知1、谁能说一说在日常生活中你见过哪些面额较大的人民币？（指名说）现在就让我们共同来认识一下它们。
（出示较大面额的人民币）你们想先了解谁？（指名说）课件展示，依据学生说的内容点相应的面值，出示人民币10元，50元100元和20元并依次对比。
师：你们是怎样区分和记住这些人民币的呢？同学们，用你们手中的人民币样张小组互相认一认，并说出他们的区别。
2、联系生活，实际应用（买衣服）（1）、如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后小组内说一说。
（2）、学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
（3）、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就在小组内探究解决，或给予适当的提示。
幼儿园小班教案《买冬装》含反思
幼儿园小班教案《买冬装》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》的第九章《冬日乐趣》，详细内容为“买冬装”。
通过故事、图片和实践活动，让幼儿了解冬季购买保暖衣物的重要性，学会区分冬装的种类和特点，培养幼儿的观察力和生活自理能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解冬季购买保暖衣物的重要性，懂得关爱自己和他人的身体健康。
2. 培养幼儿观察、区分冬装种类和特点的能力，提高审美观念。
3. 培养幼儿与人合作、分享的团队精神，激发幼儿热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会区分冬装的种类和特点，懂得如何购买合适的冬装。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、冬装实物、购物篮等。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿扮演小顾客，教师扮演售货员，开展“买冬装”的角色扮演游戏。
（2）通过游戏，让幼儿了解冬季购买保暖衣物的重要性。
2. 例题讲解（1）展示故事课件，讲述《买冬装》的故事。
（2）引导幼儿观察故事中出现的冬装种类和特点，让幼儿学会区分。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组讨论，每组选择一种冬装进行介绍。
（2）每组派代表进行分享，其他幼儿认真倾听，互相学习。
4. 购物实践活动（1）教师带领幼儿参观“冬装店”，让幼儿自主选择合适的冬装。
（2）引导幼儿学会与同伴合作，分享购物经验。
（1）教师引导幼儿回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）让幼儿谈谈自己在购物活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 《买冬装》2. 内容：（1）冬装的种类：棉衣、羽绒服、围巾、手套等。
（2）冬装的特点：保暖、舒适、美观等。
（3）购买冬装的注意事项：合适、质量、价格等。
七、作业设计1. 作业题目：为自己设计一套冬装2. 答案：（1）画出自己喜欢的冬装款式。
（2）用文字描述冬装的特点和优点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（2）关注幼儿在活动中的表现，针对个体差异进行因材施教。
2. 拓展延伸（1）开展“我喜欢的冬装”主题活动，让幼儿展示自己的设计作品。
小班语言优秀教案及教学反思《买冬装》(1)
小班语言优秀教案及教学反思《买冬装》一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文园地五》中的《买冬装》。
该文主要讲述了小白兔和妈妈一起去商场买冬装的过程，通过描绘他们精心挑选衣服的情景，教育学生在日常生活中要注意合理消费和审美观念。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 学生能够通过课文学习，懂得在购物时要根据自己的需求和喜好，做出明智的选择。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高口语表达和交际能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
难点：如何引导学生从课文中体会到合理消费和审美观念。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、挂图、录音机等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于购物的小故事，引发学生对购物话题的兴趣，进而导入新课。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
（2）教师出示生字卡片，引导学生学习生字词，并讲解重点词语的意思。
（3）学生自主阅读课文，体会课文中小白兔和妈妈挑选冬装的情景。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题：“请你说说，小白兔和妈妈在商场里买了什么？”（2）学生回答问题，教师点评并指导。
4. 随堂练习：（1）教师出示练习题目：“请你用自己的话描述一下你最喜欢的冬装。
”（2）学生练习口语表达，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课文《买冬装》2. 生字词：商场、挑选、消费、审美等。
3. 重点句子：小白兔和妈妈在商场里买了一件漂亮的羽绒服。
七、作业设计1. 作业题目：请你和家人一起去商场买冬装，然后写一篇关于购物的短文。
我去商场买冬装今天，我和妈妈一起去商场买冬装。
商场里的衣服琳琅满目，让我眼花缭乱。
在妈妈的指导下，我学会了如何挑选适合自己的衣服。
最终，我买了一件漂亮的羽绒服，心里别提有多高兴了！2. 作业要求：不少于100字，语句通顺，用词恰当。
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《买衣服》教后反思
《买衣服》是二年级上册第二单元“购物”的第二课。
通过本课的教学，基本上达到了预期的教学目标，学生进一步认识了较大面额的人民币，通过购物等活动，进一步体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
形成了初步解决问题的能力。
在整个教学过程中，学生都能够积极主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓厚的学习氛围。
纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：
数学学习回归生活。
本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。
在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的经验为基础。
引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。
本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。
活动丰富，循序渐进。
本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。
以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。
“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币之后，再进行这个活动就不会感到困难。
总之，学生参加各种活动不仅
获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。
存在问题：从学生作业反馈上看出，有部分学生对文字题的人民币换算和计算还是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。
这些问题，有待在教学设计中妥善处理。