二年级数学下册《1分有多长》教学案
二年级下册《一分有多长》教学设计
二年级下册《一分有多长》教学设计二年级下册《一分有多长》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册《一分有多长》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册《一分有多长》教学设计1教学目标：1、通过实际情景活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒，学会简单的单位换算。
2、通过实践活动，让学生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
3、在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点：建立一分钟的概念，掌握分与秒的关系。
教学难点：对一分钟时间的感知。
教学方法：主动探索、合作交流教学用具：课件、学习卡一、导入新课1、同学们，你们喜欢听音乐吗？这节课就让我们伴随着音乐一起走进课堂。
请听歌曲《时间像小马车》。
2、播放音乐3、请大家猜一猜听这首歌用了几分钟？（学生猜）4、一分钟！一分钟有多长呢？今天就让我们走进时间王国一起去体验吧！教师板书：一分钟有多长。
二、探究新知（一）认识秒1、在钟表上除了有时针和分针外，还有一位成员你们知道是谁吗？（生：秒针）2、出示课件。
提问：哪个是秒针呢？（生：又细又长的那根）3、秒针可喜欢运动了！让我们一起安静的听一听秒针走动的滴答声。
看看秒针是怎样运动的？（生：一小格一小格的走，走一小格就是1秒，并且有滴答滴答的声音。
）5、秒针走一小格是几秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？（生：走一小格是1秒，走一圈是60秒）6、（课件配合）：我们干什么事的时间大约是1秒呢？（二）体验一分钟1、孩子们，你们认为1秒钟过得快吗？那60秒呢？让我们一起随着秒针运动的节奏去体验吧在这里老师有一个要求：请大家仔细观察，秒针走一圈60秒的时间，分针走了几小格？2、分针走1小格是几分呢？2那么，秒针走一圈60秒的时间就是？（板书：1分=60秒）3、一分钟我们能干些什么呢？(1)出示1分钟活动要求：一分钟自选体验活动①从信封中选择自己喜欢的活动项目放在课桌上。
1分有多长 (教案)-2022-2023学年数学二年级下册
1分有多长（教案）一、教学目标1.知道1分有多长，说出几毫米。
2.掌握用尺量物体长度的方法。
3.培养学生观察、测量的能力，学习如何正确使用尺子。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生正确使用尺子，测量物体长度。
2.教学难点：学生对尺子使用的熟悉程度、精确度。
三、教学过程1. 导入新知识今天我们学习的是“1分有多长”这个问题，你们知道1分有多长吗？（鼓励学生回答）我们可以用什么工具来测量物体的长度呢？（鼓励学生回答，引导出用尺子来测量）2. 讲解新知识1.介绍1分有多长。
1分是指长度单位“分米”的简写，1分等于10毫米，所以1分的长度是10毫米，也就是1厘米。
2.使用尺子测量物体长度的方法。
–首先，将尺子平放在物体上，使尺子的零刻度与物体的一端对齐。
–然后，沿着物体的长度方向向另一端尺子上的读数处靠近。
–最后，读取尺子上的长度数值。
3. 操作训练根据学生的实际情况，布置一些测量长度的练习题，例如：1.以下物品的长度分别是多少？–铅笔–书本–桌子–门2.自己带来一个物品，使用尺子测量并说出它的长度。
同时，教师也要注意学生操作的精度，及时纠正错误的操作方式，使学生掌握正确的测量方法。
4. 总结归纳讲解学生操作训练中出现的问题，并对学生的表现进行肯定和鼓励，提高学生对尺子的使用熟练程度。
同时，引导学生对本节课所学的知识进行总结和归纳，使其形成系统化的认识和掌握。
四、教学资源1.课件。
2.尺子。
3.学习工具。
五、教学评估1.教师对学生在课堂上的表现进行评估。
2.在课后布置跟本节课相关的测量题，对学生进行日常测量能力的评估。
六、教学反思1.本节课教师可以增加一些趣味性，如让学生在课堂上比赛测量某个物体的长度，来激发学生的学习兴趣。
2.及时纠正学生的错误操作，以帮助学生更好的理解本节课的内容。
3.根据学生的实际情况进行调整，使教学过程更加符合学生的学习需求和能力水平。
北师大版数学二年级下册《1分有多长》教案3
北师大版数学二年级下册- 打印版1分有多长教课目的：1. 经过 1 分有多长的实践活动，体验 1 分钟有多长。
2.知道 1 分 =60 秒，能进行简单的时间单位换算。
3.发展运用绘图等多种策略或方法解决问题的能力。
教课要点：让学生理解比分小的单位：秒。
教课难点：领会 1 有秒多长，知道分与秒的关系。
教课过程：一、情形导入1、运动会上小明跑的真快，跑100 米只用了16 秒，得第 1 名，小华用了17 秒，得第二名。
2、你知道你自己跑100 米用多少时间吗？3、我们这里用的时间单位是什么？你们感觉秒比分大仍是小？4、今日我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）二、认识秒针1、出示钟：哪根是秒针？2、察看分针与秒针的竞赛，你能发现什么？3、学生沟通： 1 分 =（）秒4、在什么地方还见过秒？三、领会 1 秒1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。
2、数数：数到60 看走了几秒。
就是几分？3、同桌合作：（ 1）做一次深呼吸用（）秒（ 2）跳绳 20 下用（）秒补评：（ 3）从教室前方走到后边用（）秒四、实质应用用了（ 1）夏季午休大概1（）8（）（ 4）一节课的时间是（2）小芳吃饭大概要 25 分钟（）（ 3）脉搏跳 1040（） 2 、说出钟面上的时间，并说一说这时同学次北师大版数学二年级下册- 打印版们在干什么？出示各钟表同桌先相互说，而后沟通。
3 、兴趣题：一人唱一首歌要用 3 分钟， 5 人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜想，而后试一试考证。
五、全课总结这节课你有什么收获？板书设计：1 分=60 秒75 秒=1 分15 秒1 时 30 秒=90 秒。
《1分有多长》公开课优秀教案
一分有多长教学设计课题一分有多长课型新授学校年级二年级学习内容一分有多长(小学数学二年级下册第七单元第77页)学习目标1.通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。
学习重点难点掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
教具准备课件、实物钟表、秒表、活动记录纸。
学习过程教学活动设计意图课前预习一、看一看。
认真学习课本第77页“一分有多长”的内容，在这一课时里我们将认识新的时间单位“秒”。
二、想一想。
1、认识“秒”：①认识秒针：在钟面上找出秒针，并说一说秒针有什么特点？②观察钟面上“秒针”的走动，我发现：秒针走（）小格就是1秒。
（你能用一个动作表示出1秒的时间有多长吗？）秒针走一圈是（）秒，也就是（）分。
1分=（）秒我还知道：我请家长帮帮忙：一分钟能干什么？人具有学习的天性。
布置学生课前先学，使学生人人在思考，人人在自学中进步或发展。
学习过程一分钟大约拍球（）下。
一分钟大约写（）遍自己的名字。
一分钟我的心跳大约是（）次。
一分钟大约情境导入初步感知孩子们，在上新课之前，我们先来欣赏一段音乐！（响起音乐）很优美，很好听的一段曲子，知道这段曲子放了多长时间吗?观察得真仔细，那“秒”是一个怎样的时间单位，秒和分之间又有什么关系呢？请同学们拿出小研究，我们先来认识“秒”这个时间单位。
激发学生的学习兴趣，促进教学效果。
利用钟表，让学生初步感知钟面上的分针与秒针。
细致观察自主探索一、看一看。
认真学习课本第77页“一分有多长”的内容，在这一课时里我们将认识新的时间单位“秒”。
二、想一想。
1、认识“秒”：①认识秒针：在钟面上找出秒针，并说一说秒针有什么特点？②观察钟面上“秒针”的走动，我发现：秒针走（）小格就是1秒。
（你能用一个动作表示出1秒的时间有多长吗？）秒针走一圈是（）秒，也就是（）分。
《1分有多长》(教案)-2022-2023学年数学二年级下册
《1分有多长》（教案）教学目标：1.学习测量长度的基本单位——米，认识到米和其他单位之间的关系；2.通过实际测量，了解1分的长度，掌握比较长、短的方法，并能够进行简单的估算；3.学会运用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并且能够正确记录测量结果；4.发展学生的观察能力与实践能力，增强学生对物体长度的感知及判断。
教学重点：1.掌握以米为单位的长度测量；2.学习如何使用尺子、卷尺等测量工具；3.发展学生独立思考和观察的能力。
教学难点：1.小学生对于米、分米、厘米等长度单位的概念理解不深入；2.学生在使用测量工具时容易出现粗心大意，从而导致测量错误。
教学环节：知识点概括引导学生回顾上一节课中关于长度的知识点，强调米是长度的基本单位，要求学生掌握米与其他单位的换算关系。
1分有多长通过实际测量的方法，让学生了解到1分的长度有多少。
首先，要求学生自备10张铜板或相同大小的物品，然后引导学生用卷尺测量一张铜板的长度，得到一个精确的数字，再用同样的方法测量其他铜板的长度。
最后，将得到的数据进行比较，让学生自己发现1分的长度，或者进行讨论，引导学生达成正确的结论。
观察与判断让学生观察教室内不同物品的长度，并要求学生对它们进行简单的比较，看哪个长度更长、更短。
通过这样的练习，学生能够更直观地感知各物品的长度，从而更好地理解长度的概念。
使用测量工具引导学生认识尺子和卷尺这两种常用的长度测量工具，并让学生亲手使用这些工具进行测量。
通过实践操作，让学生感受这些测量工具的实际应用，并且掌握正确的测量方法。
记录测量结果教会学生如何正确地记录测量结果，让学生了解数字的重要性，以及测量结果的可信度。
通过这样的教学，可以避免“只重视过程，忽略结果”的问题，更好地培养学生严谨、认真的态度。
总结与反思通过本次课程的学习，学生对于长度单位的认识更加深入，也掌握了使用测量工具进行实际操作的方法。
同时，学生的观察能力、实践能力也得到了有效的发展和提升。
二年级下册数学教案-7.2《一分有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－7.2《一分有多长》｜北师大版一、教学目标1.理解长度单位“分”的定义，能够准确估算物体的长度；2.能够将较长的物体划分为若干个等长的小部分，并能够计算出每个小部分的长度；3.能够解决一些简单的实际问题，如“一张纸是十分之一米长，那么一张纸的长度是多少？”二、教学重点1.理解长度单位“分”的概念；2.能够将物体等分为若干个小部分；3.能够计算小部分的长度。
三、教学难点理解长度单位“分”与实际长度的关系。
四、教学过程1. 导入新课教师口述：“同学们在日常生活中经常会用到长度单位，比如米、厘米、分米等。
今天我们要学习的是一个新的长度单位——分。
”2. 学习新知（1）引导学生理解“分”的概念教师出示一张1米长的长条或者细绳，将其等分成10份，然后将其中一份撕下来，问学生这个小部分有什么名称。
引导学生理解“分”的概念。
（2）学习“分”的符号教师出示“分”的符号“（一）”并解释其含义。
（3）练习用“分”计量长度教师将一些物体放在讲台上，示范用“分”对每个物体的长度进行计量，并要求学生完成相应的练习。
（4）将物体等分成若干个小部分教师出示一些图形，如矩形、正方形等，要求将其等分成若干个小部分，并计算出每个小部分的长度。
3. 拓展练习请学生自行寻找一些物品，并用“分”单位测量其长度，并将数据上报给全班同学。
4. 总结归纳教师让学生总结本节课所学的知识点，并要求学生掌握使用“分”单位进行长度计量的方法。
五、课后作业1.完成教师布置的练习；2.寻找一些物品，用“分”单位测量其长度，并记录数据。
六、教学反思本课的教学难点在于帮助学生理解长度单位“分”的概念，并将其应用于实际计量中。
在教学中，我通过出示物品并示范计量，引导学生自主练习，提高了学生的学习效果。
同时，在拓展练习中，我让学生自己寻找物品进行实践操作，提高了学生的学习积极性，让学生更好地掌握了知识。
二年级下册数学教案-7.2《1分有多长》北师大版
二年级下册数学教案 7.2《1分有多长》北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第7.2节《1分有多长》。
我们将通过实际情境，让学生理解时间单位“分钟”，并能够用分钟来描述时间的长短。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解1分=60秒，能够用分钟来描述一段时间，提高学生的时间观念。
三、教学难点与重点重点：理解1分=60秒，能够用分钟来描述时间。
难点：将实际情境中的时间转换为分钟。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、计时器学具：学生钟表模型、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。
2. 讲解1分=60秒的概念，用钟表模型展示1分钟的时间长度。
3. 举例说明：用计时器计时1分钟，让学生观察和感受1分钟的长度。
4. 随堂练习：让学生用分钟来描述一下他们平时上课的时间。
5. 讲解时间的转换：如何将秒转换为分钟，如何将小时转换为分钟。
6. 例题讲解：给出一个时间，让学生转换为分钟。
六、板书设计板书内容：1分=60秒时间的转换：秒转换为分钟：秒÷ 60 = 分钟小时转换为分钟：小时× 60 = 分钟七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长协助孩子观察家里的钟表，让孩子用分钟来描述一下他们平时上学的时间。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于时间的转换还有些困难，需要在课后多加强练习。
拓展延伸：可以让学生们在家里尝试自己制作一个钟表，加深对时间单位的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节。
在这一环节中，我让学生观察教室里的钟表，并说出现在的时间。
这个环节的目的是让学生从实际情境中理解和感受到时间的存在。
在这个环节中，我注重让学生通过自己的观察和描述，来理解和感受到时间的流动，从而为后续的学习打下基础。
讲解1分=60秒的概念。
在这一环节中，我用钟表模型展示1分钟的时间长度，让学生直观地感受到1分和60秒的关系。
二年级数学下册教案 7.2《一分有多长》 北师大版
二年级数学下册教案 7.2《一分有多长》北师大版一、教学目标1. 让学生理解“分”的概念，知道1分=60秒，初步建立时间观念。
2. 培养学生观察、操作、思考和表达的能力，提高学生的时间感知和应用能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 认识时间单位“分”，理解1分=60秒。
2. 认识钟表，学会看钟表上的分钟。
3. 体验1分的实际长度，学会换算时间单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解1分=60秒，学会看钟表上的分钟。
2. 教学难点：体验1分的实际长度，学会换算时间单位。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：学生自带钟表或闹钟、计时器、学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，激发学生对时间的好奇心和兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：利用多媒体课件，展示钟表模型，引导学生认识钟表的时针、分针、秒针，理解1分=60秒的概念。
3. 互动探究：让学生观察身边的钟表或闹钟，学会看钟表上的分钟，并进行小组讨论，分享自己的发现。
4. 实践操作：让学生亲自动手，用计时器体验1分的实际长度，学会换算时间单位。
5. 游戏竞赛：设计有趣的时间游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高时间感知和应用能力。
6. 总结归纳：对本节课所学知识进行总结，强调时间的重要性，教育学生珍惜时间、合理安排时间。
六、板书设计1. 板书一分有多长2. 板书内容：- 1分=60秒- 认识钟表，学会看钟表上的分钟- 体验1分的实际长度，学会换算时间单位七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中观察钟表，记录不同时间点的分钟数，并尝试进行时间换算。
2. 小组作业：让学生分组讨论，分享自己在家中观察钟表的经历，互相学习，共同进步。
八、课后反思本节课通过直观的教具展示、互动探究、实践操作等多种教学方法，让学生充分理解了“分”的概念，学会了看钟表上的分钟，体验了1分的实际长度。
1分有多长(教案)2023-2024学年数学二年级下册
1分有多长（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容本课教学内容围绕时间的概念，着重介绍一分钟的时间长度，以及一分钟在日常生活和学习中的应用。
通过直观的活动和实例，使学生能够建立起对一分钟时间观念的初步理解，并能够在实际情境中运用。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解一分钟的实际长度，能够通过日常活动感受一分钟的时间。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的时间观念和估算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间的意识，形成对时间利用的积极态度。
教学难点1. 帮助学生建立一分钟时间的具体感知。
2. 引导学生发现一分钟在不同活动中的差异性和重要性。
教具学具准备1. 计时器或钟表。
2. 学生活动记录表。
3. 相关教学图片或视频材料。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生对时间话题的兴趣，如“你们知道一分钟可以做什么吗？”或“一分钟可以改变世界吗？”2. 活动一：进行一分钟计时活动，让学生在铃声响起时开始活动，如跳绳、写数字等，一分钟后停止，让学生分享他们在一分钟内完成了多少。
3. 活动二：分组讨论，让学生在组内分享他们认为一分钟内能完成的事情，并记录下来。
4. 讲解与演示：利用教具，如钟表，向学生展示一分钟的实际长度，并解释一分钟在一天、一小时中的位置。
5. 活动三：通过视频或图片展示一分钟在不同场景下的应用，如一分钟新闻、一分钟公益广告等，让学生感受一分钟的重要性。
6. 总结与反思：引导学生回顾本节课所学内容，让学生分享他们对一分钟的新认识，并鼓励学生在日常生活中珍惜每一分钟。
板书设计1. 板书1分有多长？2. 板书内容：- 一分钟的实际长度- 一分钟在不同活动中的表现- 一分钟的重要性- 如何珍惜每一分钟作业设计1. 让学生记录下自己在一分钟内能完成的事情，并与同学分享。
2. 家长参与：请家长协助孩子观察一分钟在家里的应用，如一分钟可以收拾多少玩具，并记录下来。
北师大版二年级数学下册《1分有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1分有多长》教学设计一、教学目标1.学生能够通过练习理解 1 分钟的时间长短，并会简单的说出几分好几秒的时间。
2.学生能够在老师的帮助下，认真测量出学习环境中事物的长度和宽度，了解长度和宽度的表示方法。
3.学生能够在自己理解的情况下，通过讨论、交流等形式表达出对所测量物品的看法和使用场景，并能够将测量结果进行合理的计算运用。
二、教学重点1.学生能够准确地测量物品的长度和宽度。
2.学生能够通过计算，简单地说出几分好几秒的时间。
三、教学难点1.学生能不能准确的在规定时间内说出几分好几秒。
2.学生是否能通过所学知识结合现实生活中的体验，理解长度和时间的概念，并运用到实际生活中。
四、教学方法1.教师讲授 + 个别指导2.小组合作学习 + 讨论交流五、教学内容一、1 分钟有多长1.通过观看视频，先从理论上了解 1 分钟的时间到底有多长。
2.通过集体活动、小组合作等形式，让孩子们亲身体验 1 分钟的时间。
3.教师实时追问，检查孩子们对于时间概念的理解是否准确，并纠正错误的认知。
二、长和宽1.教师通过实物测量和图片演示，让学生初步了解长度和宽度的概念描述。
2.在理论讲解的基础上，让孩子们通过测量身边物品的长度和宽度的方法，了解长度和宽度的表示方法。
三、测量结果的计算运用1.小组合作，让孩子们通过讨论交流的方式探讨所测量物品的实际应用场景。
2.老师通过听取每个小组的报告，评估他们对所学知识的掌握情况。
3.在本阶段，特别强调孩子们对测量结果的计算运用。
六、教学资源1.展示板2.范例图片和各种实物3.视频七、教学评估1.学生能否准确地测量物品的长度和宽度。
2.学生能否通过计算，简单地说出几分好几秒的时间。
3.学生是否能通过所学知识结合现实生活中的体验，理解长度和时间的概念，并运用到实际生活中。
八、教学流程1.上课开始：简要说明本课的教学目标、教学重点和教学难点。
2.1 分钟有多长–播放视频：让孩子们先了解 1 分钟时间的长短。
《1分有多长》(教案)-二年级下册数学北师大版
《1分有多长》（教案）二年级下册数学北师大版《1分有多长》二年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第46页，这部分内容主要讲述了时间的认识，通过学习，学生将能够理解1分有多长，并能够进行简单的时间计算。
二、教学目标1. 理解1分的时间长度，能够用1分来计量时间。
2. 学会通过钟表来认识时间。
3. 能够进行简单的时间计算。
三、教学难点与重点重点：让学生理解1分的时间长度，学会用1分来计量时间。
难点：让学生能够通过钟表来认识时间，并能够进行简单的时间计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括钟表模型、计时器、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生先观察教室里的钟表，并提问：“你们知道现在几点吗？”通过这个问题，让学生对时间有直观的认识。
3. 例题讲解：然后，我会用PPT展示一道例题，例如：“小明跑100米需要用时3分20秒，请问小明每跑100米需要用时多少秒？”通过这道例题，让学生学会用1分来计算时间。
5. 小组讨论：然后，我会让学生分成小组，讨论一些有关时间的问题，例如：“你们觉得1分能做些什么？”通过这个讨论，让学生对1分有更深的理解。
六、板书设计在这节课的板书设计中，我会用大字写出“1分有多长”，并在旁边用小字写出“1分=60秒”，这样学生就能够一目了然地知道1分的时间长度。
七、作业设计1. 请用1分的时间长度来计量你每天的学习时间。
2. 请用1分的时间长度来计量你每天的活动时间。
答案：1. 我每天学习30分钟。
2. 我每天活动20分钟。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对1分的时间长度有了更深入的理解，他们能够用1分来计量时间，并且能够通过钟表来认识时间。
但是，我发现有些学生在进行时间计算时还存在一些困难，因此，在下一节课中，我将继续加强对时间计算的练习。
同时，我还想延伸一下这节课的内容，让学生们知道，除了1分，还有小时、秒等时间单位，这样他们就能够更全面地了解时间。
7.2《1分有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
7.2《1分有多长》一、教学内容《1分有多长》选自人教版小学数学二年级下册第七单元《时、分、秒》。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生初步建立1分的概念，知道1分=60秒。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、体验等活动，培养动手操作能力，增强时间观念。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
三、教学难点1. 建立时间观念，理解1分有多长。
2. 正确认识时间单位秒。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、时钟模型。
2. 学具：学生自带时钟。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示时钟，引导学生观察时钟的时针、分针、秒针的转动，让学生回顾之前学过的关于时间单位的知识。
2. 探究新知（1）让学生观察分针走一个小格需要多少秒，引导学生发现1分=60秒。
（2）让学生动手操作时钟，亲身体验1分有多长。
（3）进行小组讨论，让学生分享自己是如何感受到1分的长度的。
3. 实践应用设计一些关于时间单位的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 总结反馈让学生谈谈对本节课所学知识的理解和感受，教师进行点评和总结。
六、板书设计1. 1分有多长2. 正文：- 1分=60秒- 时间观念的培养- 珍惜时间七、作业设计1. 让学生观察家中时钟，记录下1分钟内可以完成的事情。
2. 让学生用所学知识，设计一个关于时间的小游戏。
八、课后反思本节课通过观察、体验、讨论等活动，使学生初步建立了1分的概念，知道了1分=60秒。
但在教学过程中，发现部分学生对时间单位的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注意培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点详细补充和说明：教学难点主要在于帮助学生建立正确的时间观念，并理解“1分有多长”。
二年级的学生在此之前已经接触过时间单位，但是对于1分钟的实际长度可能还没有明确的认识。
因此，教师需要通过各种方法帮助学生感知和体验1分钟的时间长度。
《1分有多长》教学设计含教学反思 二年级下册数学北师大版
《1分有多长》教学设计含教学反思教学内容本节课为二年级下册数学北师大版《1分有多长》一课。
教学内容围绕对“分”这一时间单位的概念、认识和运用展开。
课程旨在帮助学生建立起1分钟的时间观念，能够正确地使用秒表或其他计时工具来测量时间，并能将1分钟的时间长度与日常生活中的活动联系起来，从而提高时间管理的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解1分钟的实际长度，能够使用秒表进行准确的1分钟计时。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，让学生体验1分钟的长短，培养观察力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间的意识，提高对时间感知的敏感度。
教学难点1. 帮助学生建立准确的时间观念，理解1分钟的实际长度。
2. 引导学生将抽象的时间单位与具体的活动相结合，提高时间感知能力。
教具学具准备1. 秒表或计时器。
2. 实物或图片，用于展示1分钟内可以完成的活动。
3. 教学PPT或黑板，用于展示计时过程和结果。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生对时间的好奇，激发学习兴趣。
2. 探索与体验：让学生亲自操作秒表，体验1分钟的实际长度。
可以安排一些简单的活动，如闭眼静坐、简单运动等，让学生感受1分钟的时间流逝。
3. 讨论与分享：引导学生分享他们对1分钟的感受，讨论1分钟内可以完成哪些活动，如何合理安排这1分钟。
4. 总结与讲解：对学生的讨论进行总结，给出1分钟的具体定义，并讲解如何使用秒表进行准确的1分钟计时。
5. 实践与应用：设计一些实际情境，让学生尝试在1分钟内完成任务，如快速整理书包、完成一个小游戏等，巩固对1分钟长度的认识。
6. 评价与反馈：对学生的表现给予评价和反馈，鼓励他们在日常生活中更好地管理时间。
板书设计1. 在黑板上画出时间轴，标出1分钟的位置。
2. 列出1分钟内可以完成的活动示例。
3. 展示秒表的使用方法。
作业设计1. 让学生在家中尝试用秒表计时1分钟，并记录下在这1分钟内他们能完成的事情。
北师版二下1分有多长说课稿5篇
北师版二下1分有多长说课稿5篇《1分有多长》教案一、教学内容：1分有多长（教材77-79页），《1分有多长》教学设计和教学反思。
二、教学目标：1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力。
3、体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
三、教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。
四、教学准备：课件、活动单。
五、教学过程：（一）、游戏导入，引入新课1、游戏引入：介绍规则2、开始游戏（举手一分钟）。
师：你们有什么感受？谁想说一说。
3、同学们你们知道刚才你们举了多久吗？1分钟，你们真厉害，这一分钟里你们始终保持着高举的姿势。
这次做一件轻松的游戏：看动画片，怎么舒服怎么做。
师：你有什么感受？4、刚刚同学们玩举手和看动画片的时间是一样长的，为什么同学们会一会儿感觉这1分钟长，一会儿感觉这1分钟短呢？5、这节课我们就来一起研究1分钟到底有多长？（板书课题）（二）、新授1、认识1分钟（1）认识秒针。
课件出示钟面，同学们，大家仔细观察，看看钟面上有什么？找到三根针。
观察观察。
根据预先情况交流：在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。
）钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。
(2)认识1分钟出示课件,秒针走一圈，分针走一小格，这就是一分钟。
（板书：1分）刚才你观察到了什么？（秒针走一圈，分针走一小格。
）还有什么疑问吗？2、分与秒的关系（1）观察秒针。
现在让我们来看看秒针是怎样走的？（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。
《1分有多长》〔教学设计〕含教学反思 二年级下册数学北师大版
《1分有多长》教学设计含教学反思1. 教学目标1.1 知识目标：•了解1分的长度概念；•掌握1分的度量方法，能够用直尺度量出1分的长度；•能够简单地运用1分长度单位进行长度测量。
1.2 能力目标：•发现事物间长度的差异，培养尺度量的能力；•增强学生的观察力和归纳能力；•能够掌握和记录位于1分长度以内的长度数值。
1.3 情感目标：•对精度和准确性有正确的感知；•注重观察和实践的过程；•倡导积极学习数学的态度。
2. 教学内容《1分有多长》3. 教学重难点3.1 教学重点：•掌握1分的长度概念；•控制自测的长度误差，提高测量准确性。
3.2 教学难点：•学习如何使用直尺进行长度测量；•理解如何记录并表示测量出的长度。
4. 教学过程4.1 导入新课1.引入学生接受的长度概念，让学生观察周围物品的长度，并讨论长度的概念；2.引导学生想象太阳的长度，并询问学生太阳的长度是多少；3.出示1分硬币，问学生该硬币的长度约为多少，引导学生理解1分的长度概念。
4.2 理论课1.用直观的方法解释1分长度的概念和使用方法；2.让学生观察并感知1分长度的大小和使用直觉方法感知比较长度的不同；3.让学生观察钢尺和直尺等工具，通过学生的发言和思考引导学生理解如何使用测量工具；4.让学生使用直尺进行简单的长度测量，安排小组活动，探究和比较大多种物体的长度。
4.3 巩固练习1.让学生在给定区域内探究和感受1分的长度；2.让学生将探究的成果记录下来，表示出测量结果；3.课堂中收集学生测量记录，并进行讨论和比较；4.通过宝石颜色分类实践过程引导学生应用一分长度单位进行比较和记录。
4.4 结束课程1.学生分享探究体会并反思学习过程；2.注重科学实验的安全和健康；3.给学生提供自我评估，监控和反思的机会。
5. 教学思路分析5.1 教学方法本课采用体验式学习方法，让学生通过观察、测量、比较等实践活动，自己发现和理解1分长度单位，并能应用到实际生活中。
二年级下册数学教案-第2课时 1分有多长(1) 北师大版
第2课时1分有多长(1)1．通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。
2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。
3．培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
1.知道1分=60秒及1分和1秒的长短。
2．时、分、秒之间的简单换算。
实物钟表、钟表模型、多媒体课件。
教法：引导法。
学法：自主体验法。
一、谈话导入上节课我们学习了一分钟，那你知道一分钟有多长吗？那你知道在这一分钟里我们能做些什么事吗？这节课我们就来学习一分有多长(板书课题)二、自学指导仔细看课本77页看一看，说一说。
思考：1.钟面上有哪些指针？2．你是怎样区分它们的？三、精讲点拨1．一秒有多长(1)观察实物钟表上的秒针，它是怎样走的？(板书：秒针走1小格是1秒)(2)有什么方法能记住1秒钟吗？比如拍1次手、跺1下脚。
(3)你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、13秒吗？(4)一秒让你有怎样的感受啊？那短短的一秒钟里，你能做些什么呢？师生一起做一做：拍一下手，跺一下脚，眨一下眼睛，点一下头……2．分与秒的关系(1)观察实物钟表，秒针一圈走过几小格？(2)秒针走一圈，分针走多远呢？(板书：1分＝60秒)3．一分有多长(1)动一动：体验一分有多长师：孩子们，现在我们来做一个一份的双手侧平举的活动，一分时间到了才能把手放下来。
(2)做一做：一分能干什么师：如果有一分钟来做下面的这些事，能做多少呢？（课件出示题目：写生字、做口算、写单词、写数）请大家根据这节课你对一分的感受以及大约学习和生活经验，先来猜一猜。
学生拿出学习单，进行一分计时活动。
活动结束，组长统计组员完成情况，然后全班交流。
了解生活中的一分钟。
小结：这么了不起的一分钟居然能做这么多的事情！所以我们只有珍惜每一分钟，才能有更多的收获。
(3)估一估：一分有多长学生用自己的方法估计一分：自己想一个方法，与同桌交流。
听音乐估计一分时间。
教师采访学生，让学生介绍自己的估计方法。
四、当堂训练1．试一试，填一填1分大约写()个字，1分大约走()步。
1分有多长(教案)
1分有多长（教案）教案一、教学目标1. 了解1分的长度是多少。
2. 掌握使用尺子进行测量的方法。
二、教学重难点1. 教学重点：了解1分的长度是多少。
2. 教学难点：如何使用尺子进行测量。
三、教学内容及步骤1. 前置知识学生应该掌握使用尺子进行测量的方法。
2. 引入新知问：同学们，你们知道1分有多长吗？让学生回答，了解学生对这个问题的掌握程度，并为后续的教学做出铺垫。
3. 教学过程(1)让学生分别拿出一张硬币（1元硬币），让学生用尺子测量一下这张硬币的直径。
(2)使用白板或黑板上的图形帮助学生理解，1分的长度就是1元硬币的直径。
(3)让学生自己去测量，验证这个结论。
(4)随机抽几名同学回答，1分的长度是多少，检查学生是否掌握了该知识。
4. 巩固练习让学生拿出一些硬币，让他们使用尺子进行测量，并把测量结果填入练习册中。
5. 作业扩展在家中，让学生收集一些硬币，并使用尺子进行测量，写出测量结果并带回学校与同学分享。
四、教学评估1. 教师参与教学过程，及时发现问题，及时解决问题。
2. 提供相应的教学资源，辅助学生进行学习。
3. 在教学中，及时与学生进行互动，保证学生的学习质量。
五、教学反思在教学中，我们应该充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，尽可能地让学生参与其中。
并且，我们还应针对学生的不同程度，采取不同的教学方法，帮助他们更好地掌握知识。
六、教学延伸1. 制作长度单位测量卡片：将不同长度的卡片准备好，让学生将其按从小到大的顺序排列，并使用卡片进行比较，加深对长度单位的认识。
2. 练习更加灵活的测量：让学生在测量硬币直径的同时，还可以尝试其他物品的测量，如尺子的长度、铅笔的长度等，让学生更加灵活地掌握测量技巧。
3. 分析长度在生活中的应用：引导学生分析长度在日常生活中的应用，如衣物、建筑物等。
让学生意识到长度的重要性，拓宽他们的视野。
七、教学体会1. 教学过程中，发现学生在初次进行测量时，对于尺子的使用方法并不熟悉，需要花费一定时间进行练习和讲解。
1分有多长教学设计（优秀范文五篇）
1分有多长教学设计（优秀范文五篇）第一篇：1分有多长教学设计《1分有多长》教学设计知识与技能：通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。
亲身体验1分的长短、估计1分有多长，从而感受时间的意义。
过程与方法：在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。
情感态度与价值观：培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：建立1分的概念，掌握分与秒的关系。
教学难点：尝试经历1分有多长时间。
教学方法：自主探究合作学习、情境教学法教学准备：多媒体课件教材分析：本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。
为此，教材安排了四个问题。
第一个问题是认识秒针。
第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受1分的长短。
第三个问题是记录1分内自己能做的事情，为辨别1分的长短积累活动经验。
第四个问题则通过比较数“60下”和60秒的结果，增强学生对1分长短感受的准确性。
“试一试”中的第一个问题借助画图、推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位，第二个问题以同样方式学习由大的时间单位转换成小的时间单位。
教学过程：一、创设情境，以趣促学复习：1、填空2、指出钟面上所表示的时间。
追问：你是怎么认的。
师：你们的时间知识真多啊，老师奖励你们听一首好听的歌（放一分钟《读书郎》的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。
）师：同学们，你知道刚才这段音乐放了多长时间吗？[生：这段音乐放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1个小格就是1秒；秒针走了一圈就是一分钟、分针走了一个格就是一分钟……]（板书：一分钟）二、实践活动，探究新知 1.认识秒针：师：我们再一起来跟着秒针走一圈吧，看看你会有什么发现（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）师：你有什么发现生：我看到了秒针走了一圈。
师：哪根针是秒针？生：又细又长的那根针是秒针。
师：对，最细最长的那根针是秒针。
(完整版)一分有多长教学设计
《一分有多长》教学设计董莉★教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第77页。
★教学目标1．知识目标：通过“1分有多长”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒。
2．能力目标：发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
3．情感目标: 培养珍惜时间的习惯，意识到把握时间的重要性。
★教学重点建立一分的概念，掌握分与秒的关系。
★教学难点对一分时间的感知。
★教学准备作业纸、课件、跳绳、转呼啦圈★教学流程一、创设情境，激趣促学1.精彩动画一分钟：播放学生感兴趣的《熊出没》一分钟。
师：你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师给大家播放一段动画片，请大家静静的看，看完后说说你们的感受。
师：动画片看完了，谁来说说你的感受？生：很精彩（时间太短了）师：那这段视频有多长时间呢？生：一分钟师：你从哪里知道是一分钟的？生：视频上面有时间，我看出来是一分钟。
（师：你真是一个善于观察的孩子），这段视频就是一分钟。
师：那你们觉得这一分钟过的是快还是慢？（太快了）为什么？生：因为很好看就觉得时间过得好快。
2.师：下面让我们做一个“木头人”的游戏，再次来体验一下一分，然后再来谈谈自己的感受。
一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，坚持到一分的时间到为止。
3.对比精彩动画一分钟和游戏体验一分钟：师：现在你们又有什么感受？生：时间好长啊，过的好慢啊！师：同样是1分钟，为什么看动画片的时候感觉很短很快，而做静坐游戏体验时候又感觉很长很慢呢？（让学生明白感觉时间长短有时还与心情和喜好有关。
）师：嗯，你们说的真好，如果我们大家上课时积极主动地参与学习活动，就会觉得时间过的很快。
【设计意图】：通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。
使他们真正地感受到不同情况、不同心情，人们对时间的感受是不一样的。
二、实践感知1.熟练钟面时、分、秒师:看来1分很神奇，下来让我们静静的看钟面，一起来认识一个新朋友——秒针。
课件出示1个钟面，让学生观察。
小学数学二年级下册《一分有多长》教案
学习准备：多媒体课件、时钟、秒表、小手表
学生活动设计
教师活动设计
二次备课意见
观看动画片，时间大约是一分钟
学生活动设计
一、创设情境，以趣促学
教师活动设计
学生谈感受
学生发表自己不同的意见
学生自由说，汇报。
学生观察回答。
学生回答
秒针走一圈，分针走一小格。
学生齐读两遍
学生操作感受
学生选择自己喜欢的方式，如数数、拍手等。
学生说说自己的想法
学生答题卡，指名汇报
说一说这节课你有什么收获？
导入新课：刚才我们用了一分钟的时间观看了动画片，那一分有多长？
板书课题：一分有多长？
二、实践活动，探究新知
1、认识秒针。出示实物钟，师：同学们，请你们认真观察，老师今天带来的钟表和上一节课钟表有什么不一样的地方（多了一根长针）在这个钟表中，最长的这根指针你知道叫什么呢？你对最长的这根指针有哪些了解？
小学数学二年级下册《一分有多长》教案
课 题：第七单元《1分有多长》第一课时
学情分析：对于时间，学生有一定的生活经验，接触的较多，特别是具体的时间、以前的教学活动中也有学习。但对于较短的时间段的概念还不是很清楚，甚至有些学生是模糊的。所以在教学设计中，应让学生通过活动，自主地获取1分、1秒到底有多长，从而能较准确的估计时间的长短。
2、教师活动设计内容包括：针对学生学习的教师的方法、策略预案；演示、指导、小结、答案、板书等的预设；问题、导语、结语、评语、注意事项等的预设。
师：你能用什么方法估计一分钟有多长呢？
三、解释与应用。
1、算一算
课件出示：运动会10米气步枪射击比赛中，每发子弹必须在75秒内射出，75秒是几分几秒？
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《1分有多长》
教学内容
本册教科书第77—79页“1分有多长”。
课前思考
1厘米有多长、1平方厘米有多大，可以通过操作、测量理解它的实际意义。
时间看不见、摸不着，古时候用1炷香或用沙漏来计时，现在我们用钟表的指针转动来计时，这些计时工具本身是运动着的，因此我们必须在活动中帮助学生体验时间的长短。
“分”是生活中常用的时间单位，本案例通过“1分能干什么”的活动，来体验1分有多长。
反过来，用自己的亲身感受，来估计1分有多长，体会时间单位“分”的实际意义。
课堂写真
活动一听音乐引入时间
（播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。
）师：听了这段音乐后，你感觉如何？
生1：我觉得这段音乐太美了。
生2：我感觉就像妈妈在唱摇篮曲。
师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？
生3：这段音乐播放了1分，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。
师：是吗？我们再一起跟着秒针走1圈吧！
活动二发现分与秒的关系
（出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止。
）师：你发现了什么？
生1：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只小蜗牛。
生2：我发现分针走了1个小格，是1分，秒针走了60个格就是60秒。
（师板书：1分60秒）
师：（指着板书）1分和60秒，时间同样长吗？
生1：时间不一样长，因为分针走得很慢，秒针走得很快。
生2：不对，它们是同样长的，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的。
生3：对呀！时间是同样长的，只不过分针和秒针的速度不同。
（师板书：1分=60秒）活动三体验1分有多长
师：现在你们对1分有什么感受？
生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。
生2：我觉得1分很短。
师：是吗？那我们再来感受1分的动画片吧！（学生在看动画片时，随着猫和老鼠的动作而发出开心的笑声，播放完以后，教室里发出惋惜的声音。
）
生3：动画片太好看了，还想看。
生4：怎么没了，1分也太短了。
生5：1分也有点长，因为我知道动画片中老鼠比猫厉害。
师：是吗？同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长呢？
生6：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事情，就觉得时间过得很快。
如果做不喜欢的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。
师：你们也有这样的感觉吗？
活动四1分能干什么
师：看来，1分还真有奥秘，1分能干什么呢？
（教师为学生准备6件事情，即折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数，让学生选一件自己喜欢做的事，看看自己1分能完成多少。
学生开始选自己最喜欢的事做，做完后，先在小组内说说自己完成的情况，再全班汇报。
）
生1：我1分能背出1～9的全部乘法口诀。
生2：我1分能写50个字。
生3：我一个一个地数，从1数到了236。
师：听了大家的汇报，你们想说什么？
生4：××同学太厉害了，1分能数到236。
生5：我发现1分能干很多事情。
师：确实不能小看1分，1分能干很多事。
现在你们对1分有多长有感觉了吧。
活动五估计1分有多长
师：我们休息1分，做个游戏轻松一下。
师：你们向后转，不看表，跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。
估计到了1分就回到座位上，比比看，谁估计得最准。
（放一段很欢快的音乐，教师发口令“开始”，学生随着音乐很高兴地扭起来。
教师看着表，记住估计得比较准的学生的名字。
）
师：现在我是记者。
（走到一位估计比较准的学生身边。
）
师：你好！请问你是怎么感觉这1分的？你认为你估计得准吗？
生1：我背了两次2～9的乘法口诀，就回座位了，因为刚才“1分能干什么”时，我也背了两次2～9的乘法口诀。
师：请问××同学，你是用什么方法估计的？
生2：我从1数到60，数得不快也不慢。
师：你认为你估得准吗？
生2：应该很准。
师：他们的经验很好，大家可以再试试。
（此案例参考北京师范大学南山附属小学傅春老师编写的案例，编者略作修改）问题讨论
1．教科书安排“1分有多长”的内容，其价值是什么？
2．在教学中你怎样帮助学生体验“1分有多长”？这位老师组织的活动对你有什么启发？
案例点评
本案例紧扣研究主题，特别是活动4和活动5，组织学生充分体验1分能干什么，学生对1分的实际感受，犹如一把无形的度量时间的“尺子”，再用这把“尺子”来估计1分有多长。
教师采用有趣的记者采访形式，让估计比较准确的学生介绍经验，用这种适合儿童特点的活动帮助学生理解时间单位的实际意义，他们是难以忘怀的，也有利于培养学生的时间观念。
本案例在40个“1分”里，通过师生互动，步步推进，环环相扣，一气呵成。
自然、扎实，更有真实、充实之感。
学生对“1分有多长”的体验，定是刻骨铭心、难以忘怀的。
像这样一节课的40分，学生一定不厌其长，只嫌其短。