实验室制取二氧化碳说课稿
《二氧化碳的实验室制取与性质》 说课稿
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，选自人教版九年级化学上册第六单元课题 2。
在之前的学习中，学生已经学习了氧气的制取和性质，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解。
而二氧化碳的制取和性质是对气体制取和性质研究的进一步深化和拓展，为今后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学实验基本操作技能和化学知识，但对于实验设计和探究能力还有待提高。
他们对化学实验充满好奇和兴趣，愿意动手操作，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注生活的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）二氧化碳与水、澄清石灰水反应的实验探究。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法等基础知识。
（2）实验探究法：通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的实验探究能力。
（3）讨论法：组织学生讨论实验方案的设计和改进，培养学生的思维能力和创新精神。
2、学法（1）自主学习法：学生通过自主预习，了解本节课的基本知识。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳的制取说课稿文章标题：二氧化碳的制取方法与应用引言：二氧化碳（CO2）作为一种重要的气体，在当今社会和环境问题上扮演着重要角色。
本文将重点探讨二氧化碳的制取方法以及其在各个领域的应用。
通过全面的评估和深入的研究，我们将深入剖析二氧化碳的制取过程，并探讨其在环境保护、工业制造、能源生产等方面的重要意义。
一、二氧化碳的制取方法与原理1.1 燃烧法制取二氧化碳燃烧法是一种常见的制取二氧化碳的方式之一，通过有机物或碳氢化合物的燃烧过程中生成的废气进行采集和提纯。
该方法主要应用于工业和实验室环境中。
1.2 化学反应法制取二氧化碳化学反应法是另一种常见的制取二氧化碳的方法，通过特定的化学反应过程产生二氧化碳。
例如，碳酸氢盐与酸反应产生的气体中就包含二氧化碳。
1.3 生物制取二氧化碳生物制取二氧化碳是利用生物体代谢反应过程产生的二氧化碳。
例如，人类和动物呼吸产生的二氧化碳可以通过特定的装置进行收集和利用。
二、二氧化碳的应用领域2.1 环境保护方面的应用二氧化碳在环境保护方面有着广泛的应用。
首先，二氧化碳被广泛应用于温室气体排放控制。
通过捕捉和储存工厂和电厂排放的二氧化碳，可以减少对大气的负面影响，降低全球气候变暖的风险。
其次，二氧化碳还可以用于水处理过程中的酸碱平衡调节。
2.2 工业制造方面的应用二氧化碳在工业制造方面起到了重要的作用。
它被广泛应用于溶剂、杀菌剂、火灾灭火剂等方面。
二氧化碳的特性使其在许多工业过程中成为理想的替代品。
例如，二氧化碳可以用作清洗剂，在半导体制造等高要求的工艺中发挥重要作用。
2.3 能源生产方面的应用二氧化碳在能源生产方面有着重要的应用价值。
首先，二氧化碳可以利用进行油田增产，通过注入二氧化碳来驱出深层油井中残留的石油。
此外，二氧化碳还可以用于储存风能和太阳能，通过将二氧化碳转化为化学能量来实现可持续能源的利用。
结论：通过对二氧化碳的制取方法和应用领域的深入研究，我们可以得出以下结论：燃烧法、化学反应法和生物制取是常见的二氧化碳制取方法；二氧化碳在环境保护、工业制造和能源生产等方面有着广泛的应用。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。
学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
二氧化碳制取的研究说课稿九年级化学人教版上册(完整版)3
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学情分析 1. 掌握实验室制取 CO2 的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、
教学目标 重点难点 教法学法
验满及收集； 2. 初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因；
3. 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
课后反思：
我的说课完毕，谢谢 ！
祝你学业有成
]
2024年5月4日星期六9时33分28秒
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
学生在学习本课题之前，已经对氧气的三种实验室制
备方法有所了解，因此本节课想要设计成让学生通过回忆、 归纳的方式解决实际问题的模式。学生首先明确本节课的 目的是成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的 所需要解决的问题，即药品如何选择、装置如何设计、如 何操作以及操作中的注意事项，带着这三个问题，学生采 取分析、讨论、动手实验、评价交流等方式逐一解决，并 适时归纳小结，最后亲自动手制备二氧化碳气体，体验成 功的喜悦。
相信你会操作
实验室制取CO2的主要步骤： 1、按要求连接好仪器； 2、检查装置的气密性； 3、装入固、液体药品； 4、收集并验满气体。
设计思路：通过视频展示让学生自己总结实验步骤，提高学 生的总结能力。
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 课堂 梳理 预习 互动 归纳
梳理 归纳
提高分析归纳能力
培养终身学习素养
相信你会总结
知识
收获
方法
感悟
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，促进相互学习和成长。
3.教师反馈：我会对学生的表现进行点评，针对每个学生的特点给出具体的建议和指导，帮助他们巩固知识、提高能力。
（五）作业布置
3.学生实验操作：在讲解完实验步骤后，我会组织学生进行实验操作。在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验的安全性和准确性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，让他们亲身体验实验过程，巩固实验操作技能。
本节课的三维教学目标是：
1.知识与技能：学生能够了解二氧化碳的性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会收集和检验二氧化碳气体。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习二氧化碳的制取，培养对化学实验的兴趣，增强环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是二氧化碳的实验室制取方法和收集检验方法，教学难点是实验室制取二氧化碳的实验操作和注意事项。
对于教学重点，学生需要通过实验和观察，掌握二氧化碳的制取方法，学会如何收集和检验二氧化碳气体。这需要学生能够准确执行实验操作，并能够正确理解实验结果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如气体的性质、实验室安全操作等。他们应该能够理解和运用实验操作的基本技能，如使用试管、胶塞等。然而，部分学生可能对实验室制取气体的操作流程不够熟悉，对实验步骤和注意事项的理解可能存在困难。此外，对于二氧化碳的性质和检验方法，学生可能存在理解上的障碍，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
实验室制取二氧化碳说课稿
《实验室制取二氧化碳》说课稿一、教学目标的确定：1、知识目标：①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。
②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。
③掌握检验二氧化碳的方法。
④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。
2、能力目标：①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。
3、情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。
逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。
二、教学重点和难点的确定：1、教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。
2、教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。
三、教法与学法的选择：1、教法：采用“引导——探究——活动——发散”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
2、学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置——收集气体。
教给学生科学探究的基本途径：提出问题——联想假设——实验探究——归纳比较——获取结论。
使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。
四、教学设计思路：创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。
五、课时安排：本节教材安排1课时六、教具准备：试管、锥形瓶（或广口瓶）、集气瓶、烧杯、分液漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、多媒体课件、实物投影卡片、科学手记等。
七、教学过程：1、创设情景，导入新课：通过①“舞台云雾”录像②“人工降雨”动画③二氧化碳与人类关系的组图三个层次，激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而进入“实验室制取二氧化碳”的探究主题。
2、新课教学：围绕主题，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。
步骤一：分解内容，提出问题。
将探究主题分解为“药品、装置、收集检验”等几个小主题，学生围绕小主题分组讨论，小组交流。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、教材分析（一）教材内容的地位和作用本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。
是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。
通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容。
在全书乃至整个化学学习过程中占有十对分重要的地位。
对今后元素化合物知识的学习及实验探究能力的培养都有深远的影响。
（二）教学目标根据标准要求、学生实际、课题知识，体现探究性学习、提高学生科学素养。
确定三维目标如下：知识技能1.认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2.了解实验室制取气体的思路和方法。
过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.经过探究设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。
情感态度与价值观1．通过问题讨论、探究，培养学生求实、合作、创新的科学品质和审美观。
2．初步形成理论源于实践又指导实践的观点。
（三）教学重点、难点及突破方法根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，确定重难点如下:教学重点：二氧化碳制取的反应原理及实验装置设计。
突破方法：回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反应原理。
教学难点：二氧化碳制取的实验装置的设计。
突破方法：1．熟悉常见仪器的使用方法和条件。
2．通过图表将选择装置时应考虑的因素和制取氧气的装置一一列出再与CO2进行对比即可突破难点。
二、学情分析在前面学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。
在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。
但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
实验室制取二氧化碳说课稿
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
探究新知
制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依据
步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取 方法。
难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验 室 制取二氧化碳气体的方法 。
那么，学生的情况又怎么样呢？
说学情
1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到 发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满 兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、 分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作” 的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣， 培养严谨的科学态度。
反应 发生
条件 装置 制取
化学方
程式 反应 药品 原理
装置
气 体 的 制 备
收集 装置
气体
验证 特性 验满
温馨提示
鸡蛋壳主要成分碳酸钙 烧杯中液体为稀盐酸
脱壳的鸡蛋
设计意图：这与前面的导入形成 呼应，让学生学会用学到的科学 知识解释现象，体现生活与化学 相结合的思想。
【课外拓展一】有兴趣的同学回家利用代用 品制取二氧化碳
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展 练习作业
知识再现与提升 课堂检测巩固
二氧化碳制取的研究说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用本节课是在学生在学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。
通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。
所以本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生在实验室中制取某种气体时，关于药品的选择、装置的设计、验证的方法等思路的最佳素材，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定基础。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
根据新课程标准，要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的知识基础，我确定本节课的学习目标如下：2、教学目标：知识与技能（1）了解实验室制取气体的方法和设计思路（2）了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，初步学会实验室二氧化碳的制取。
过程与方法（1）通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法情感态度与价值观（1）通过讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过合作学习，体验探究成功的乐趣，形成持续不断地学习化学的兴趣。
根据新课程标准的要求，及教材内容和学生实际，确定本课题重点和难点如下：3、教学重点及难点重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
二、学情分析1、学生已经学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、学生对化学充满兴趣，但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱。
我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教法学法本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解归纳等教学方法，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。
实验室制取二氧化碳说课
实验室制取二氧化碳说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是参加初中组课堂教学能力测试的（）号教师，我说课的题目是《实验室制取二氧化碳》。
板书：抽签顺序号、学段（初中组）、化学，说课题目《实验室制取二氧化碳》我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学流程、教学反思五个方面进行我的说课。
一、教材分析（一）地位和作用本节课是沪教版九年级化学上册第二章基础实验2部分，它在整个九年级化学学习过程中所占的地位十分重要，它是实验室制取气体时使学生学会选择药品和装置、学会设计实验和进行实验操作的最好的教材，上好本节课对后续的化学的教与学都有着深远的影响。
就本节课来说，既是对实验室制取氧气知识的复习与巩固，又是这一知识的迁移与运用。
通过本节课的学习，学生应该能初步形成初中化学中制取气体的完整知识体系，这些知识在今后学生学习相关知识时能够起到全面的指导作用。
（二）教学目标1.了解掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理，制取装置和实验步骤。
2.能通过观察对比、知识的迁移，确定理想的药品和装置，熟悉基本操作技能，提高操作能力。
3.培养学生合作、创新的品质，激发学生的求知欲，形成学习化学的兴趣。
（三）教学重点与难点教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作步骤的学习。
教学难点：实验室制取二氧化碳药品的确定。
二、学情分析1、九年级学生已经具备了一定总结、归纳和知识迁移的能力。
2、通过总结前面的知识，学生能想到人的呼吸、木炭的燃烧等能产生CO2的反应，但还不知道用大理石与稀盐酸反应来制取CO2的知识。
学生已经学习了氧气的实验室制法，已了解初中实验室制取气体的两种主要装置，知道气体的收集方法与气体的密度和溶解性等物理性质有关。
三、教学方法教学方法：观察对比、合作交流、实验探究相结合的教学法。
四、教学流程教学部分共四个环节：引入新课、讲授新课、课堂总结、布置作业。
引入新课首先通过多媒体展示二氧化碳在生产生活中的用途，进而让学生思考如何取得一瓶纯净的二氧化碳气，将学生引入教学情境。
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳的制取说课稿
2.课堂观察，了解学生在实验操作和互动中的表现；
3.学生反馈，了解教学活动的效果。
反思和改进措施：
1.分析实验报告中出现的问题，调整教学方法，提高教学质量；
2.根据课堂观察，调整教学策略，增强课堂互动；
3.定期与学生沟通，了解他们的学习需求，不断调整教学方案，以提高教学效果。
2.实验演示：展示二氧化碳的实验室制取过程，让学生直观感受化学实验的魅力；
3.小组合作：引导学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作意识和探究精神；
4.激励评价：对学生在实验过程中的表现给予积极评价，提高学生的自信心；
5.联系实际：将二氧化碳的性质和用途与学生的生活实际相结合，让学生认识到化学知识在现实生活中的重要性。
（2）交流分享：学生展示小组实验成果，分享学习心得，激发学生之间的相互学习；
（3）互评互鉴：学生相互评价实验操作和成果，提高实验技能和团队合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活化的情境导入新课：通过展示一个二氧化碳灭火器的视频，让学生看到二氧化碳在现实生活中的应用，并提出问题：“二氧化碳是如何制取的？它在灭火中起到了什么作用？”这样的导入方式既激发了学生的好奇心，又与本节课的教学内容紧密相关，为后续学习打下基础。
（2）掌握实验室制取二氧化碳的实验技能，能够独立完成实验操作；
（3）掌握二氧化碳的性质和用途，了解其在生产生活中的应用。
2.过程与方法目标
（1）通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力；
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力；
（3）通过学习二氧化碳的性质和用途，提高学生的科学素养。
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇)
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级第六单元课题2二氧化碳制取的研究新授课说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论二氧化碳的性质和制取方法，并总结出关键点。
2.实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验，亲身体验并巩固实验操作技巧。
3.实验报告：学生撰写实验报告，描述实验现象、过程和结论，提升写作和表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对实验操作的不熟练、对实验现象描述的准确性不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟练的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们积极参与实验操作；对于描述准确性不足的学生，我会进行即时反馈和指导，帮助他们提高观察和表达能力。课后，我将通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，我也会积极倾听学生的意见和建议，以学生的需求为导向，调整教学内容和方式。
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的化学知识，如对气体性质的基本了解，以及基本的实验操作技能。可能存在的学习障碍有：对二氧化碳性质的理解、制取方法的掌握以及实验操作的规范性。此外，部分学生可能对实验现象的观察和描述缺乏准确性，需要在教学中予以指导和培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验室仪器：包括试管、酒精灯、导管、集气瓶等，用于展示二氧化碳的制取过程。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，展示二氧化碳的性质、制取方法及实验操作步骤。
3.在线视频：播放实验操作规范的视频，让学生直观地了解实验操作的正确方法。
人教版初中化学九年级上册6.2二氧化碳的实验室制取说课稿
1.师生互动：在实验操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确操作，及时给予评价和鼓励；
2.生生互动：将学生分成小组，进行实验探究。小组内成员共同讨论、分析实验现象，合作完成实验任务；
3.课堂讨论：针对实验过程中出现的问题，组织学生进行课堂讨论，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ励学生发表见解，共同解决问题。
（3）培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养科学探究精神；
（2）使学生认识到化学与生活的密切关系，增强环保意识；
（3）培养学生严谨、实事求是的学习态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为二氧化碳的实验室制取方法、反应原理及化学方程式的书写。这些内容是学生必须掌握的基础知识，对于后续学习具有重要意义。
3.演示实验室制取二氧化碳的装置和操作方法，同时讲解实验注意事项，确保学生能够正确、安全地进行实验。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实验操作练习：让学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验，亲自动手操作，巩固实验技能。
2.写化学方程式：让学生根据实验过程，书写二氧化碳实验室制取的化学方程式，加深对反应原理的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如汽水冒泡等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣；
2.实验探究：设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，体验实验的乐趣，提高学习积极性；
3.小组合作：鼓励学生分组讨论、交流，分享实验心得，培养学生合作精神，提高学习效率；
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说教法与学法
教学方法 1、对比探究法 2、互动合作法 3、竞赛教学法 学法指导 1、探究学习 2、小组合作 3、自主创新
为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精 神，调动学生学习的积极性，本节课我采用 说教学过程 了以下教学模式进行教学：
情景导入
探究新知 合作实验
神奇的剥壳实验
药品 原理 装置 制取二氧化碳
科教版九年级化学（上）第五章第二节第三课时
实验室制取二氧化碳Fra bibliotek说 课 流
说教材
说学情
程
说教法学法
说教学过程
说板书设计
说教材
1、教材所处的地位和作用
本节课是在学生学习了第三章氧气的制法，初步形 成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。通 过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目 的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。 所以此节课不仅在本章中占有十分重要的地位，是 培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对 今后化学基本实验的教学有着深远影响。
A B C
用上面的发生装置填写下表： 实验 氯酸钾 发生装置
固加 体热 型
选择的依据 反应物是固体 需要加热
高锰酸钾 过氧化氢
固不 液加 混热 合型
反应物是液体或 固体和液体 不要加热(常温)
气体的收集装置也学过下面几种：
排 水 集 气 法
D
向 上 排 空 气 法 收集装置
E
向 下 排 空 气 法
说教材
2、教学目标
根据新课程标准要求学生初步形 成基本的化学实验技能，能设计 和完成一些简单的化学实验以及 学生已有的认识基础，我确定本 节课的学习目标如下：
知识与技能：1、了解实验室制取二氧化碳所用的药品、
反应原理、实验装置。
2、了解实验室制取气体的设计思路。 3、初步学会二氧化碳的实验室制法。 过程与方法：回忆实验室制取氧气的方法，让学生自主、合 作、探究实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置。 情感态度与价值观：创设制取二氧化碳的问题情境，培养学 生自主、求实、合作、创新的学习品质，丰富学生的科学体 验。
2、制取条件可操作， 简便易行，安全。
3、产生气体有利于 收集，较纯净，反 应速率始中，整个 过程节能环保等。
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
探究新知
药品的选择和反应的原理
一、实验室制取二氧化碳的原理
石灰石 主要成分 药 品 CaCO3 （或大理石） 主要成分 HCl 稀盐酸 反应原理
归纳拓展
1、药 品
二 氧 化 碳 实 验 室 制 法
2、反应原理
3、实验装置 4、验满方法 5、检验方法 6、操作步骤
设计意图：通过学生对现象的 描述，分析水到渠成的得出实 大理石（或石灰石）和稀盐酸 验室制取二氧化碳的方法，系 统的理清学生的知识结构。
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
脱壳的鸡蛋
设计意图：这与前面的导入形成 呼应，让学生学会用学到的科学 知识解释现象，体现生活与化学 相结合的思想。
【课外拓展一】有兴趣的同学回家利用代用 品制取二氧化碳
设计意图：提高学生理论联系实际的能力，培 养他们对化学的学习兴趣。
课后拓展二
上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大 理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应了？
三、制取二氧化碳的实验步骤
制取二氧化碳
1.连接装置并检 验装置的气密性
2. 加入大理石
3. 倾倒稀盐酸
4.检验二氧化碳
5.收集气体
6. 验满
实验步骤:连--检--装--验--收-满
合作实验
制取二氧化碳
步骤一：学生小组实验，教师指导。 步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小 组实验情况。
设计意图：通过学生自己动手组装展示和汇报， 培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身 体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助 教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能 够正确地掌握实验操作步骤，也体现了“学生 主体，老师主导”的理念。
步骤五：探究出实验室制取二氧化碳的实验装置
步骤六：逛超市选仪器组装二氧化碳的发生装置 并说出其优点 步骤七：老师展示一套制取二氧化碳的实验装置 并讲解其优点 设计意图：体现了建构主义理论的教学思 想，让学生根据已有的知识和根据所需搜 集的知识，建构成自身的知识网络，以便
【复习】我们在学习氧气制取的时候就学过以下 我们已经知道 的气体发生装置： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 固体 液体 不需加热
设计意图：运用温故而知新的方法，利用 已有知识为探究新知识提供依据，让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
探究新知
生成二氧化碳的化学反应
药品的选择和反应原理
考虑因素 1、药品无毒，易得， 廉价。
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳 2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳 3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
设计意图：这有利于引导学生学会 利用网络进行学习，改变目前我们 农村学生只会利用网络聊天、玩游 戏的现象，也加强了学科之间的联 系，同时为酸的性质做好铺垫。
检测巩固
1、 实验室常用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取 SO2。已知：SO2是一种没有颜色且有刺激性气味的有毒气 体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不发生反 应。制取SO2的发生装置为____收集装置为_______。 2、实验室用无水醋酸钠和碱石灰两种固体混合物加热制甲烷 气体，甲烷的密度比空气的小，难溶于水，制取甲烷的发 生装置为________收集装置为_______。
↑
设计意图：采用简单的板书方式，既突出教学重点 ，又能体现制取气体的一般思路。)
说教材
3、教学重点与难点
根据新课程标准的要求， 及教材内容和学生学习 的实际，确定了本节课 重难点。
重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取 方法。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验 室 制取二氧化碳气体的方法 。 那么，学生的情况又怎么样呢？
说学情
1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到 发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满 兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、 分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作” 的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣， 培养严谨的科学态度。 那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接 受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学 习。
归纳拓展
练习作业
知识再现与提升
课堂检测巩固
情景导入
自动剥壳装置 设计意图：带着疑问走进化学 课堂，激发学生强烈的求知欲。
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个 小组写的又对又多？ 步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
防止生成的气体从长颈漏斗中逸出
逛仪器超市
制取装置的选择
反应容器
针筒
锥形瓶
平底烧瓶
烧杯
试管
集气瓶
A
胶塞组合 B
C
D
E
F
双孔 长颈漏斗
单孔 橡皮塞 导管 分液漏斗 酒精灯
G
H
I
J
K
L
【成果展示】
操作简单
制取装置的选择
可随时添加液体药品
节约药品和控制滴加液体的速率
制取二氧化碳气体 实验改进
可控制反应随时 发生和停止
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
H2CO3=H2O+CO2↑
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
探究新知
制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依据 步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
将燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，则说明集满。
将气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体是CO2。
连—检—装—验—收
归纳拓展
反应 条件
化学方 程式
发生 装置
制取 装置
气 体 的 制 备
收集 装置
气体 特性
反应 药品 原理
验证 验满
温馨提示 鸡蛋壳主要成分碳酸钙 烧杯中液体为稀盐酸
F
气体
氧气
选择的依据 氧气不易溶于水
密度比空气大
二氧化碳
密度比空气大
二、实验室制取二氧化碳的实验装置
发生装置：固液常温型 收集装置：向上排空气法
制取装置的选择 实验室制取二氧化碳的装置：
导管应略伸出 橡皮塞
便于排出气体 收集时导 管应伸到 集气瓶底
能充分排出集气瓶 中的空气
长颈漏斗下 端应伸到液 面以下
设计意图：及时检测巩固学生对本节课的 知识掌握情况，了解自己课堂效果。
说板书设计
实验室制取二氧化碳
药品：大理石或石灰石和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 装置：发生装置---固液常温型 收集装置—向上排空气法 检验：澄清石灰水（变浑浊） 验满：燃着的木条放在瓶口（熄灭） 步骤：连—检—装—验—收