撑起“猜想”桅杆,向思维更深处漫溯
星星火种,思想开花_作文
星星火种，思想开花_作文人类是能思想的苇草，是天地间的一只蜉蝣，汪洋中的一叶扁舟，却因思想而拥有了星火燎原的力量。
年轻人是生活在大学里的主角，他们单纯的内心需要思想的浇灌。
“培育有思想的青年人，永远是大学的核心目标。
”2021年清华大学毕业典礼上，校长邱勇表达了自己的心声。
是的，有了思想，无论走到哪里，都能够尽最大可能去施展自己的才情。
德国哲学家黑塞曾说道：“在我身上暗藏着一个核心，一个火花，一个念头，我就是永恒生命的生命。
”他言说的核心、火花与念头正是与我们大脑共生的思想能力。
从呱呱坠地我们便具有了思想能力，从最为基本的喜怒哀乐至不断发展的各种高级犯罪行为都带入了思想的色彩。
做为人，我们无时无刻无此思想的海洋里潜游，每分每秒都因思想而展开缔造。
我们本就是苇草，却缔造了缤纷的生活;我们本就是蜉蝣，却张开浅水迈向宇宙。
我们可悲是因为宇宙无边无际，我们了不起是因为思想可以Chambertin宇宙。
生命的曲线蜿蜒曲折，看不到尽头。
天地间，我们固然伟大，可有时候，发现我们身边的事物：一树唐朝的花、一座宋朝的楼、一口明朝的钟、一件清朝的裳，甚至是一坛五十年前埋下的酒都可以在时间的罅隙间顽强生存，获得比我们更久远的存在。
人生看似漫长，但年老后蓦然回首才发现一切不过是云烟过眼。
只有思想才能永存，才能让逝去的躯体获得灵魂上的永生，才能让隐藏的力量蔓延到历史的角角落落，让你的力量注入新的躯体，衍生新的思想。
但丁吟诵着《神曲》，以人为本的思想带来新世纪的曙光;苏格拉底赤脚行于雅典大街，哲学的智慧永耀不熄;马克思目光如炬，把握着社会的发展规律。
思想是点点星火，点燃了盛大的烟火。
思想的力量固然强悍，但燎烧的却也可能将就是生命沿袭所所需的期望田野。
事实上，没恰当的思想，一切都会暂停脉动。
穷困潦倒中，恐惧墨湿了思想，年长的诗人忘怀了往日吟唱的“面朝大海，春暖花开”，迈向了冰冷的铁轨，生日亦变成祭典日，从此再并无海子。
趴在时代的车上，每个人都就是寂寞的，撒哈拉启程的三毛丧失了丈夫，她往日随性悲观的思想随其荷西淹死在了海洋，台北寓居的她寂寞而折磨，终被一条丝袜推入了死巢。
我以我手执新笔我以我心绘前程的意思
我以我手执新笔我以我心绘前程的意思1. 我以我手执新笔，就像战士紧握着自己的武器，准备在人生的战场上冲锋陷阵啊！比如我决定学习绘画，那每一笔都是我对未来的憧憬，我要用这新笔勾勒出属于我的精彩前程，难道不是吗？2. 我以我心绘前程，这就如同建筑师用心设计蓝图，一点点搭建起梦想的大厦呀！像我努力准备演讲比赛，每一次练习都是在为那辉煌的一刻添砖加瓦，这前程不就是靠自己去描绘的吗？3. 我以我手执新笔，好比航海家拿着罗盘，指引自己驶向未知却充满希望的彼岸呢！我开始写小说，那一个个文字就是我驶向梦想彼岸的桨，我能不奋力用新笔书写吗？4. 我以我心绘前程，仿佛园丁精心培育花朵，期待着满园芬芳的那一天啊！我认真学习舞蹈，每一个动作都是在培育那即将绽放的梦想之花，怎能不用心去绘前程呢？5. 我以我手执新笔，恰似音乐家轻拂琴弦，奏响美妙乐章一般！我学习弹奏吉他，每一个音符都是我走向美好前程的脚步，当然要用新笔去谱写呀！6. 我以我心绘前程，就像厨师用心烹饪佳肴，期待着食客的满意笑容！我钻研厨艺，每一道菜都是我对幸福前程的追求，必须用真心去描绘啊！7. 我以我手执新笔，如同登山者手持登山杖，一步一步向着顶峰迈进呀！我努力攻克难题，每解决一个都是在攀登那知识的高峰，能不用新笔助力吗？8. 我以我心绘前程，仿佛农民辛勤耕耘土地，渴望着丰收的喜悦！我认真经营自己的小店，每一份努力都是在播种那成功的种子，肯定要用心绘前程啊！9. 我以我手执新笔，好像摄影师捕捉美好瞬间，留下永恒的记忆！我学习摄影，每一次按下快门都是在记录那珍贵的时光，要用新笔去记录啊！10. 我以我心绘前程，犹如运动员奋力奔跑，追逐着那荣耀的金牌！我坚持锻炼，每一滴汗水都是在铺就那通往成功的道路，必然要用全心去绘前程！我的观点结论：我们都应该用自己的手和心，去勇敢地书写和描绘属于我们自己的独特前程，无论遇到什么困难，都不能放弃，因为那是我们的人生，我们要为之拼搏！。
探索创新的诗句
探索创新的诗句
以下是 7 条关于探索创新的诗句及例子：
1. “创新之路漫且长，就像航海去远方。
牛顿苹果启思考，咱也要把新奇创。
” （就像牛顿从苹果落地得到启发，我们是不是也能从生活中的点
滴找到创新的灵感呢？）
2. “勇于探索不怕难，好似勇士冲在前。
爱迪生试千百遍，咱也能把奇迹现。
” （想想爱迪生经过那么多次尝试才成功，我们难道不应该更勇敢
去探索吗？）
3. “打开脑洞无限广，如同宇宙无尽藏。
乔布斯的新理念，咱也大胆去跟上。
” （乔布斯能有新奇的理念，我们也可以放开自己的思维呀！）
4. “探索未知别害怕，仿若飞鸟越天涯。
瓦特改良蒸汽机，咱也能把高峰踏。
” （瓦特都能改良蒸汽机，我们怎么就不能在未知领域闯出一片天呢？）
5. “创新思维如火花，好像闪电划夜空。
特斯拉的新发现，咱也努力去追崇。
” （特斯拉的发现多了不起，我们也可以让自己的思维火花闪耀呀！）
6. “不断探索求突破，恰似骏马奔旷野。
贝尔发明电话机，咱也能把新篇写。
” （贝尔能发明电话机，我们肯定也能写出属于自己的创新篇章！）
7. “敢于创新展豪情，犹如雄鹰击长空。
马云创造新电商，咱也能把辉煌铸。
” （马云开创了新的电商模式，我们难道不能铸就属于自己的辉煌吗？）
我的观点结论：探索创新就是要勇敢迈出脚步，像那些伟大的人物一样，充满豪情与勇气，从细微之处发现机会，创造出属于我们自己的精彩。
【高中语文】2021年福建高考满分作文：何妨让思维转个弯
【高中语文】2021年福建高考满分作文：何妨让思维转个弯何妨让思维转个弯超人脱下长袍，只是一个普通人，会从马上摔下来，导致瘫痪。
然而，演员克里斯托夫里夫知道如何在抑郁的黑暗时期改变主意。
“禁止通行的路标不想让你停车，但提醒你该转弯了。
”。
有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它们本身就是适合儿童阅读的童话。
这种时候，让思维转个弯，也许你能(看)得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜。
困难接踵而至，一事无成。
为什么不改变主意呢。
前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈?你无法知道你是否是在第666次实验中侥幸成功的欧立希，是否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。
恩格斯在《自然辩证法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖时还是没有找到真理”，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假设上让步，让思维转个弯，终究把“氯气的发现者”这一称号拱手让人。
人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的薛西弗斯。
让思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。
忧郁的囚犯，富有同情心，如何防止思想转向。
当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日”时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命”有如木锋醒世。
当世人皆叹“风住尘香花已尽”，怨“幽窗冷雨一身孤”之时，偏有人朗声道“肯信来年别有春”，“明年****倍还人”如清夜鸣钟。
事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。
让思维转个弯，在消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。
所以，当柳絮吐白，在路上起起落落时，不妨把“花木知愁，青春化白头”的想法放在心里，让你的思想转个弯。
我相信“青春无根，好的风频能把我送上青云”。
于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的“知其不可而为之”，让思维转个弯，庄周的“知其不可而安之若命亦不失为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与豪迈。
进取抱负的诗句
进取抱负的诗句
1. “我要攀高峰，哪怕风雨狂，就像老鹰冲云霄，绝不惧阻挡！”
例子：看看那些运动员们，他们不就是怀着这样的进取抱负，在赛场上努力拼搏吗？
2. “心中有大志，脚步永不停，像骏马驰骋草原，向着梦想行！”
例子：乔布斯不就是凭借心中的进取抱负，才创造了苹果的辉煌吗？
3. “我敢向未来，豪情满胸怀，恰似航船迎激流，奋勇而前行！”
例子：咱身边好多创业的小伙伴，不都是带着这种进取抱负去闯荡的嘛！4. “梦想在前方，努力去追光，犹如星辰耀夜空，闪耀不黯淡！”
例子：不是所有科学家都有着这样的进取抱负，才能不断推动科学进步吗？
5. “我定要崛起，激情燃不尽，如同火焰破黑暗，无畏展光芒！”
例子：想想那些伟大的音乐家，他们也是怀着这样的进取抱负才留下传世之作啊！
6. “勇敢逐志向，决心不会忘，仿若飞鸟破苍穹，高傲且自强！”
例子：古代的英雄豪杰们，哪个不是靠着进取抱负成就一番事业的？
7. “我要创辉煌，热血满当当，恰似朝阳喷薄出，光芒无可挡！”
例子：那些优秀的艺术家们，不也都是带着进取抱负去追求艺术的至高境界吗？
我的观点结论：进取抱负是推动我们不断前行的动力，它让我们敢于挑战自我，去追求更高更远的目标，实现自己人生的价值。
我们都应该拥有进取抱负，永不放弃，努力让自己的人生绽放光彩。
起帆航海正能量句子
起帆航海正能量句子1. “不要让别人告诉你，你不能做到。
相信自己，扬起帆，航向远方。
”2. “勇往直前，无畏风浪，扬起帆，航向梦想的远方。
”3. “起帆航海，勇攀高峰；不断前行，追寻梦想。
”4. “扬起帆，便是开始探索的信号。
规划好路线，让梦想指引方向。
”5. “只有勇敢者才能穿越重重波涛，跨越险峰峻岭，扬起帆，驶向未知。
”6. “启程的瞬间才是最好的选择，愿你勇于追逐梦想，扬起帆，去寻找属于你的海角天涯。
”7. “在世界的任何角落，都能看到无数扬起帆航行的船只，为什么不能是你？”8. “生命有多长，航行就有多漫长。
在这条漫长的路上，扬起帆才是献给生命最好的礼物。
”9. “不要到老了才开始后悔，希望你每天都能燃起心中的激情，向宏伟的目标扬起帆，航向成功的彼岸。
”10. “尽管风雨不断，大海依旧宽广，扬起帆，挑战自我，就算笔直到天涯海角，前路都是明朗的。
”11. “无论路途有多难，总有一天你会发现，你早已驶过了那座山，越过了那朵云，因为你扬起了帆。
”12. “生命如逆旅，何时完首回？扬起帆，前方路尽头，或许正是你梦想的起点。
”13. “跟随自己的内心，让心中的梦想驱动你，扬起帆，探索未知，前方一定会看到不一样的惊喜。
”14. “不要害怕前方有多少困难和挑战，启程才有崭新的思想，创新和进步，扬起帆，让生活变得更精彩。
”15. “海天一色，世界如此美好，只要你愿意挑战自我，勇敢启程，扬起帆，上天之路就在你的脚下。
”16. “有时候，最难的是走出第一步，那一刻，扬起帆就是您最好的选择。
”17. “无需在意别人的眼光，希望你一直保持着自己内心的信念，勇于扬起帆，去追逐自己的梦想。
”18. “在追寻梦想的道路上，有许多风雨和困难，但只要相信自己，扬起帆航行，一定能到达成功和幸福的彼岸。
”19. “扬起帆，自由无比，如同一只鸟儿展翅高飞，决不止步，去超越自我，去寻找更大的天地。
”。
2012年瓯海区教师教育教学论文获奖名单
附件
2012年瓯海区教师教育教学论文获奖名单
高中语文
高中数学
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初中英语
初中思品
初中科学
初中历史与社会
小学语文
小学数学
小学英语
小学思品
小学科学
学前教育
11
12
13
中小学劳动与技术
14
中小学信息技术
中小学音乐
15
中小学美术
16
综合实践活动
中小学体育
17
中小学写字
中小学地方、校本课程
18
教学评价与考试
教学管理与教研管理
德育
19
20
心理健康教育
校长专业发展
教师教育
现代教育技术（电教）
中小学特殊教育教学。
扬帆起航最经典的一句
扬帆起航最经典的一句1. “扬帆起航，向着未知的远方，那岂不是超级刺激？就像我当初决定离开家乡去闯荡，虽然前路迷茫，但充满了无限可能啊！”例子：我和朋友说我要去远方打拼，朋友担心地问我行不行，我笑着回答：“扬帆起航，向着未知的远方，那岂不是超级刺激？”2. “扬帆起航啦，还等什么呢，难道要一直停在原地吗？这就好比比赛时不往前冲，怎么可能赢呢！”例子：看着别人都在为梦想努力，我也激励自己：“扬帆起航啦，还等什么呢，难道要一直停在原地吗？”3. “哎呀，扬帆起航吧，勇敢地迈出那一步，就像鸟儿勇敢地冲向蓝天一样！我也要勇敢地去追求我的梦想。
”例子：在面临新的机遇时，我在心里对自己说：“哎呀，扬帆起航吧，勇敢地迈出那一步，就像鸟儿勇敢地冲向蓝天一样！”4. “扬帆起航咯，开启新的旅程，这就像打开一扇通往新世界的门，多令人兴奋啊！”例子：当我踏上新的旅途时，我开心地喊着：“扬帆起航咯，开启新的旅程，这就像打开一扇通往新世界的门，多令人兴奋啊！”5. “赶紧扬帆起航呀，别再犹豫了，难道要错过这大好时机吗？就像错过了那班列车就很难再追上一样！”例子：面对一个好的机会，我果断决定，心里想着：“赶紧扬帆起航呀，别再犹豫了，难道要错过这大好时机吗？”6. “扬帆起航吧，管他前方有多少风浪，这不就和登山一样嘛，爬上去才能看到最美的风景！”例子：朋友担心困难太多，我宽慰他说：“扬帆起航吧，管他前方有多少风浪，这不就和登山一样嘛，爬上去才能看到最美的风景！”7. “还等什么呢，扬帆起航啊，这可是追逐梦想的时刻，就像赛车要冲向终点一样迫不及待！”例子：在准备为梦想奋斗时，我斗志昂扬地说：“还等什么呢，扬帆起航啊，这可是追逐梦想的时刻，就像赛车要冲向终点一样迫不及待！”8. “扬帆起航喽，朝着心中的目标前进，这跟追喜欢的人一样，得主动出击呀！”例子：我鼓励自己勇敢追求目标时会说：“扬帆起航喽，朝着心中的目标前进，这跟追喜欢的人一样，得主动出击呀！”9. “来吧，扬帆起航，踏上新征程，这就像战士勇敢地奔赴战场一样豪迈！”例子：在开启一段重要的人生阶段时，我坚定地说道：“来吧，扬帆起航，踏上新征程，这就像战士勇敢地奔赴战场一样豪迈！”10. “扬帆起航呀，别害怕未知，难道害怕就能不前进了吗？就像学游泳，总得跳进水里才行！”例子：当我要进入一个新领域时，我给自己打气：“扬帆起航呀，别害怕未知，难道害怕就能不前进了吗？就像学游泳，总得跳进水里才行！”观点结论：扬帆起航意味着勇敢地迈出第一步，去追求未知的可能，无论前方有多少困难和挑战，都不应该停下脚步，要坚定地向着目标前进。
思考是开向智慧的一扇明窗,刺向未知迷障的一把利剑和通向成功的一座桥梁的意思
思考是开向智慧的一扇明窗,刺向未知迷障的一把利剑和通向成功的一座桥梁的意思
思考，是人类最古老的智慧，是一种开向智慧的明窗。
它不仅像一种利剑，可以刺向未知的迷障，而且还能影响人们的行为和思维方式，激发更大的智慧，帮助人们解决困难。
思考可以也可以通过提出问题、反思等方法进行。
提出问题，可以让自己更加清晰具体的困惑，更明确的确定方向。
通过反思的过程，可以总结出过去的经验，更有效的实施新的规划，制定出有利的行动计划。
思考不仅能帮助我们解决困难，同时也能磨练我们的智慧，逐步走向理想的结果。
它犹如一座桥梁，连接现实与未来，帮助人们从一个阶段走向另一个阶段。
有了思考，我们就能更好地解决问题，不断前行，争取更加精彩的未来。
思考是一个综合性的过程，可以帮助我们更好地理解，受更好的指引，追求梦想的过程，应用于生活的实践中。
只要我们掌握思考的技能，任何问题都能找到最科学的解决方案，满足自己的需求。
思考是一种向上进取，向前挑战的过程，让我们可以不断解决问题，获取更多的成功。
思考，是一种开向智慧的明窗，而且可以做出最具有智慧的决定，也是一种尖利的利剑，同时也是一座桥梁，帮助我们通向成功的捷径。
只要我们恰当地思考问题，有效地解决矛盾，一定会取得成功，实现自己的理想。
张开想像的翅膀，任思维自由驰骋
张开想像的翅膀，任思维自由驰骋发布时间：2022-05-13T01:03:56.791Z 来源：《教育学文摘》2021年10月总第388期作者：罗继芳[导读] 人生不能缺少恤憬，就像植物不能缺少雨露，语文教学不能缺少想像，就像鸟儿不能缺少翅膀。
正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。
罗继芳福建省永安市大湖中心小学366015人生不能缺少恤憬，就像植物不能缺少雨露，语文教学不能缺少想像，就像鸟儿不能缺少翅膀。
正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。
一、想像让语言文字形象化，立体化语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。
如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无法组成生动的画面。
这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。
阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于文章之中，获得知识和美的享受。
如：《桂林山水》(人教版四年级下册)一课。
课文用优美的语句生动地描写出了水的静、清、绿的特点。
但如果不进行想像，形成画面，学生的感受将大打折扣。
教学中如能激发学生的想像，调动以往生活体验，从而感受画面，形成对比，就能自然而然地产生向往之情、赞美之心，达到美的享受。
二、想像引起情感共鸣，心灵感悟文本的作者与学生，他们的人生经历、思考背景、语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。
教学中，如果没有想像，没有让学生走进文章、走近作者的心灵，这样的教学称不上是一堂有生机、成功的教学。
而想像，是让学生融进文章，走进作者心灵的一个捷径。
如：《触摸春天》(人教版四年级下册)中，课文描写了一幅生动的画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
人民日报的高级短句,让人拍案叫绝
人民日报的高级短句，让人拍案叫绝1.笃志前行，虽远必达。
2.给人以星火者，必怀火炬。
3.少年负壮气，奋烈自有时。
4.善弈者谋势，善谋者致远。
5.思深方益远，谋定而后动。
6.图之于未萌，虑之于未有。
7.观今宜鉴古，无古不成今。
8.虎跃山河壮，神州日月新。
9.千川汇海阔，风正好扬帆。
10.知不足而奋进，望远山而立行。
11.树高千尺有根，水流万里有源。
12.沧海横流显砥柱，万山磅礴看主峰。
13.乘历史大势行稳，走人间正道致远。
14.匠心独运丹青手，万里山河起宏图。
15.星光不问赶路人，时光不负实干者。
16.征程万里风正劲，重任千钧再奋进。
17.历尽天华成此景，人间万事出艰辛。
18.风雨多经人不老，关山初渡路犹长。
19.历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。
20.时间铭记梦想的足迹，历史镌刻奋斗的功勋。
21.世界大事浩浩荡荡，惟智者勇者挺立潮头。
22.百舸争流，奋楫者先；中流击水，勇进者胜。
23.世纪征程奔流激荡，百年辉煌铸就伟业。
24.心有所信，方能行远。
学有所悟，而后笃行。
25.历史，在奋斗中铭刻。
未来，在奋进中开拓。
26.百年奋斗，书写恢弘史诗。
伟大征程，召唤新的进发。
27.历史的画卷，在砥砺前行中铺展。
时代的华章，在接续奋斗里书写。
28.时间，标注新时代的方位。
实践，客路新征程的步履。
29.沧海横流，显英雄本色。
青山矗立，不堕凌云之志。
30.百年苦难辉煌，踏过烟云万千重。
31.百年风雨兼程，抵柱人间是此峰。
32.仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。
33.人无精神则不立，国无精神则不强。
思考可以构成一座桥通向新知识的殿堂仿写句子
思考可以构成一座桥通向新知识的殿堂仿写句子1.用思考搭建的桥梁承载着通往未知领域的奇妙之旅。
2.思考是通向新知识殿堂的金钥匙。
3.思考如同引领我们跨越无知与智慧之间鸿沟的桥梁。
4.思考是通往新知识殿堂的必经之路。
5.思考是建造新知识殿堂的基石。
6.正是思考之桥才能将我们带往探索未知的深海。
7.用思考构建的桥梁为我们指引前行的方向。
8.思考是通向知识殿堂的启航之船。
9.思考如同沟通过去和未来的时空隧道。
10.通过思考的桥梁，我们穿越时光的长河探寻新知识。
11.思考连接了已知与未知的独特回廊。
12.思考是我们通往智慧殿堂的神奇通行证。
13.思考之桥长往各种新奇知识的万花筒。
14.思考是开启智慧宝藏之门的关键。
15.通过思考打开的大门，通向新知识的大殿。
16.思考如同谱写我们探索知识之旅的壮丽乐章。
17.用思考搭建的桥梁承载着我们探索学识的使命。
18.思考犹如搭建起迈向智慧高塔的建筑脚手架。
19.用思考构筑的桥梁将我们引领至知识殿堂的诗意航程。
20.思考是我们登上智慧高峰的必经途径。
21.学习是思考的桥梁，能够通向新知识的殿堂。
22.思考是通向知识殿堂的桥梁，不停地思考会更接近新知识的宝藏。
23.在思考的桥梁上行走，才能发现连接新知识殿堂的路径。
24.唯有通过思考之桥，才能穿越到新知识的殿堂。
25.思考是搭建知识殿堂桥梁的最佳工具。
26.沉浸于思考，才能通向知识殿堂的大门。
27.不经思考之桥，终难通往新知识殿堂。
28.思考是迈向知识殿堂的必经之路。
29.用思考铺就通向新知识殿堂的路。
30.每一次深刻思考，都是通往知识殿堂的必由之桥。
31.持之以恒地思考，才能穿梭于知识殿堂之间。
32.思考点亮前行的灯塔，引领我们抵达知识殿堂。
33.质疑与思考是通往知识殿堂的金钥匙。
34.用思考拓展眼界，穿越知识殿堂的桥梁。
35.思考是通向知识殿堂的钥匙，用心持之，方能开启智慧之门。
36.困惑是通向知识殿堂的桥梁，思考是搭建桥梁的工人。
目标远大的诗句
目标远大的诗句
1. “心有多大，舞台就有多大，咱就该朝着那璀璨星辰奋力前进！”就像马斯克，他心怀改变世界的大目标，不畏惧各种困难，推动着科技的巨轮不断向前，咱为啥不能朝着自己远大的目标勇敢冲呢！
2. “志存高远向天际，何惧风雨路途遥！”你看那些成功的运动员，他们哪个不是有着高远的目标，不断拼搏，哪怕受伤也绝不退缩，我们不也该如此吗？
3. “目标远大如灯塔，指引前行不迷茫。
”想想乔布斯，他用自己的理念和目标打造出改变世界的产品，我们也要坚定地向着自己的远大目标前进啊！
4. “欲上青天揽明月，心中豪情不可灭！”古往今来多少伟人有这样的豪情壮志啊，我们难道不应该激发自己内心的这种不甘平凡的力量吗？
5. “大鹏展翅九万里，目标远大任翱翔。
”那些伟大的探险家们，不就是凭借着远大的目标才去征服未知的吗，我们也得有这样的勇气和魄力呀！
6. “遥远目标在前方，激情满怀大步闯！”如同马云当初怀揣着看似不可能的目标，一路披荆斩棘，才成就了如今的辉煌，我们又有何理由不努力去追逐自己的远大目标呢！
我的观点结论：我们每一个人都应该拥有远大的目标，让它像灯塔一样照亮我们前行的道路，勇敢地去追寻自己的梦想，创造属于自己的精彩人生！。
撑起“猜想”的桅杆,向思维更深处漫溯
撑起“猜想”的桅杆，向思维更深处漫溯摘要：猜想，是发现的起点，是探索的动力；猜想，是一种思维方式，是一种体验过程，是一种学习方法。
然而，在教学过程中，教师往往过分地强调数学的严谨性和科学性，而忽略了对学生猜想能力的培养。
数学课堂应该让学生敢于猜想，善于猜想，学会数学猜想的方法。
以《长方形的周长》教学为例，谈了在小学数学教学中如何培养学生猜想的能力。
关键词：数学；猜想；思维；能力猜想是对研究的对象或问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等，依据已有的材料和知识做出符合一定的经验与事实的推测性想象的思维形式。
猜想是重要的数学能力之一，是一种难度较大的跳跃式的创造性思维。
但在教学过程中，我们往往过分地强调数学的严谨性和科学性，而忽略了对学生猜想能力的培养，以致学生在解答题目过程中常常出现谨小慎微、思维不活跃、想象力不丰富、创造力低下的现象。
著名科学家牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。
”因此，小学数学教学应培养学生猜想的能力，让学生撑起“猜想”的桅杆，向思维更深处漫溯。
笔者在《长方形的周长》教学中作了尝试。
一、加强感知体验，预热猜想感知是学生认识的开始，没有正确的感知就不可能认识事物的本质和规律。
心理学研究表明：学生感知越丰富，建立的表象越清晰，就越能发现事物的规律，获得知识。
如，在教学《长方形的周长》中，笔者先组织学生以下四步学习。
（1）导学。
先说一说关于长方形，你已经知道了什么？再抛出问题：黑板长30分米，宽10分米，把它四周围上花边，花边至少长多少分米？然后顺势揭示课题。
（2）试学。
请学生独立计算这个长方形的周长，并准备好在小组内进行交流。
（3）展学。
先请学生根据以下要求进行小组交流。
①明确分工：谁先说，谁记录；②每人先交流一种方法；③把算式记录在“记录单”上；④选好小先生，准备上台汇报。
再组织学生进行全班展示交流，并得出三种不同的方法。
（4）研学。
先请学生仔细观察这三种方法，然后说说有什么异同。
生命不息
生命不息，探索不止探索如风，带你直达梦之所想；探索如水，终会穿透坚硬的岩石。
而可怜的毛虫终因盲从而自断性命。
生命不息，探索不止。
有探索才有科学的发展。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
面对同行的质疑，面对专家的嘲讽都毫不在乎。
实验室中，不懈探索，发掘奥秘；田间地头，弯腰弓背，悉心培育。
数十年的探索终使“东方魔稻”伫立于田间，解决了十几亿人的温饱。
回眸望向历史长河，探索从不曾停止。
哥白尼在教会的打压下，他仍坚持探索宇宙奥秘，那烈火中的声音怒吼让世界看到“日心说。
”在大众的潮流中不盲从，做自己。
哪怕身处黑暗之中，哪怕前方仍是未知的路，勇于探索，定能迎接科学的曙光。
有探索才有思想的进步。
苏格拉底在思想上不断探索。
面对诬陷，他不屑一顾，号召民众认识自我，追求自由，开创唯心主义思想，激发了后人对自我主体的思考。
大洋彼岸，鲁迅学医，旨在救治生命，而后从文，旨在拯救精神，探索顿悟，医人身体不如医人思想。
以笔为枪，笔耕不辍，高声呐喊，唤醒民众，不再作奴隶，睁眼看世界。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
探索终会迎来精神的自觉。
望历史，不探索只会使发展停滞。
李贽立言：“万口一词，不可破也，千年一律，不自知也。
”人云亦云，无人探索，思想创新必然停滞，房龙在《宽容》序中也为世人指明前路：“不探索，人生只会如山谷般死寂，走出迷雾，才能迎接海阔天空。
”探索之于真理，更反击了虚假与悖论，推动社会现代化，更加理性；探索之于科技，更激发了自我的力量，激励后人不懈求索，科技进步；探索之于精神，更是对思想的洗涤，为民众指引方向，促文明腾飞。
莫要做那毛虫，要明白生命不息，探索不止，收获属于自己的麦田。
表达探索精神的诗句古诗
表达探索精神的诗句古诗1. “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”就像那执着的登山者，一步一步向着未知的山顶迈进，难道不是在展现着无畏的探索精神吗？比如徐霞客，一生都在山水间探索，不惧艰难险阻。
2. “欲穷千里目，更上一层楼。
”这岂不是告诉我们要不断追求更高更远，如同勇敢的航海家驶向广阔的海洋去探索新的大陆？就像麦哲伦，为了探索新的航线勇往直前。
3. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”这不正像在探索道路上那些不断超越和新生的力量吗？像特斯拉不断探索创新科技，推动着时代的进步。
4. “问渠那得清如许？为有源头活水来。
”就如同我们对知识的渴望和探索，像孔子那般孜孜不倦地追求真理，难道不是吗？5. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”这不就是探索者在困境中坚韧不拔的写照吗？想想居里夫人，在艰苦的实验条件下探索发现镭元素。
6. “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”恰似那站在高处洞察一切的探索者，牛顿不就是在不断探索中发现万有引力的吗？7. “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这不就像是在说探索要从不同角度去发现吗？如同阿基米德从洗澡中探索出浮力原理。
8. “会当凌绝顶，一览众山小。
”难道不是激励着我们勇攀探索的高峰吗？像阿姆斯特朗登上月球，那是对宇宙的伟大探索。
9. “野火烧不尽，春风吹又生。
”就像探索精神永远不会熄灭，如同爱迪生在无数次失败后继续探索发明电灯。
10. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”这难道不是对探索者的鼓舞吗？就像莱特兄弟，为了实现飞行的梦想不断探索尝试。
我觉得这些表达探索精神的诗句古诗真的太有感染力了，它们激励着我们在生活中勇于探索，不断追求新的发现和成长。
书山有路勤为径学海无涯苦作舟的类似句子
书山有路勤为径学海无涯苦作舟的类似句
子
1. 知识海洋广无边，努力探索乐无边！就像那勇敢的航海家，在知识的海洋中奋力前行，难道你不想成为这样的人吗？比如小明，每天都畅游在书的海洋里，不断收获新的智慧。
2. 学习之路漫且长，坚持到底才辉煌！这就如同攀登高峰，一步一个脚印，你不觉得只有这样才能领略到最美的风景吗？像小红，无论遇到什么困难都不放弃学习。
3. 智慧之门待开启，用心钻研定能进！不就像寻找宝藏一样吗，得用心去挖掘，你说对不对？看看隔壁的小王，就是凭借着这份用心打开了智慧之门。
4. 知识山峰高又陡，勇攀高峰不回头！好比是一场刺激的冒险，不勇敢怎么能行呢？就像小李，一直向着知识的高峰冲锋。
5. 学习征途多艰辛，满怀热情向前行！这不就是一场热血的旅程吗，需要我们满怀激情，你能做到吗？瞧瞧小赵，热情满满地在学习征途上奔跑。
6. 智慧宝藏深且藏，勤奋挖掘才发光！如同隐藏在地下的宝石，不努力怎么能找到呢？就像小张，凭借勤奋找到了属于自己的智慧宝藏。
7. 知识天空广又阔，展翅翱翔靠拼搏！就像那飞翔的鸟儿，不拼搏
怎么能飞得高远呢？你看那小刘，在知识天空中尽情翱翔。
8. 学习旅程乐无穷，积极进取收获丰！这不就像是一次有趣的旅行，积极的人总会收获满满，你不想试试吗？比如小陈，在学习旅程中总是那么积极。
9. 智慧之路漫且遥，坚定步伐不飘摇！像那漫长的长征路，只有坚定才能走到终点，你认同吗？像小孙，坚定地走在智慧之路上。
10. 知识领域宽无边，努力开拓勇向前！如同一片未被完全探索的大陆，需要我们勇敢地去开拓，你愿意成为这样的开拓者吗？就像小周，一直在努力开拓知识领域。
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撑起“猜想”的桅杆，向思维更深处漫溯
摘要：猜想，是发现的起点，是探索的动力；猜想，是一种思维方式，是一种体验过程，是一种学习方法。
然而，在教学过程中，教师往往过分地强调数学的严谨性和科学性，而忽略了对学生猜想能力的培养。
数学课堂应该让学生敢于猜想，善于猜想，学会数学猜想的方法。
以《长方形的周长》教学为例，谈了在小学数学教学中如何培养学生猜想的能力。
关键词：数学；猜想；思维；能力
猜想是对研究的对象或问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳等，依据已有的材料和知识做出符合一定的经验与事实的推测性想象的思维形式。
猜想是重要的数学能力之一，是一种难度较大的跳跃式的创造性思维。
但在教学过程中，我们往往过分地强调数学的严谨性和科学性，而忽略了对学生猜想能力的培养，以致学生在解答题目过程中常常出现谨小慎微、思维不活跃、想象力不丰富、创造力低下的现象。
著名科学家牛顿说：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。
”因此，小学数学教学应培养学生猜想的能力，让学生撑起“猜想”的桅杆，向思维更深处漫溯。
笔者在《长方形的周长》教学中作了尝试。
一、加强感知体验，预热猜想
感知是学生认识的开始，没有正确的感知就不可能认识事物的本质和规律。
心理学研究表明：学生感知越丰富，建立的表象越清晰，就越能发现事物的规律，获得知识。
如，在教学《长方形的周长》
中，笔者先组织学生以下四步学习。
（1）导学。
先说一说关于长方形，你已经知道了什么？再抛出问题：黑板长30分米，宽10分米，把它四周围上花边，花边至少长多少分米？然后顺势揭示课题。
（2）试学。
请学生独立计算这个长方形的周长，并准备好在小组内进行交流。
（3）展学。
先请学生根据以下要求进行小组交流。
①明确分工：谁先说，谁记录；②每人先交流一种方法；③把算式记录在“记录单”上；④选好小先生，准备上台汇报。
再组织学生进行全班展示交流，并得出三种不同的方法。
（4）研学。
先请学生仔细观察这三种方法，然后说说有什么异同。
如此四步教学，教师引导学生动手做、动脑想、动口说、动眼看，使学生在做一做、算一算、想一想、说一说、看一看中获得丰富的感性认识，建立清晰的表象，搭建起知识结构物化与内化的桥梁，让学生充分感知体验的同时，也为后面的合理猜想作了充分必要的准备。
二、挖掘教学材料，启迪猜想
任何数学猜想都是学生的直觉判断，可是它必须建立在一定的知识和数学思考上，也就是说它要有一个支撑点和生长点。
数学知识、数学方法等方面往往存在着某种内在的联系，这些都可以作为数学猜想的生长点。
因此，我们在新知的教学中要提供有连接性的教学材料，创设富有挑战性的问题情境，让学生观察、比较，引导学生合理地猜想。
如，在教学《长方形的周长》中，笔者将一道普通的练习题改编成一道开放题：已知长方形的周长是20厘米，长与宽
分别可能是多少厘米？请你拿出练习纸试一试。
就因为这么一改，一个与学生实际水平相适应的开放性、探索性问题就产生了，也就是这样小小的一改，就为学生创设了富有挑战性的问题情境，启迪了学生的猜想：每种情况可能是一个怎样的长方形呢？教学过程也因此发生了质的变化。
三、营造宽松环境，敢于猜想
心理学研究表明，良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。
另外，小学生的猜想能力受思维发展特点和自身现有知识的限制，再加上猜想的跳跃性，其结果必定存在着正确和错误之分。
教师要坚持一条信念：允许“错误”，善待“错误”。
久而久之，学生就不会有所顾虑，遇到新问题时便敢于猜想。
如，在教学《长方形的周长》中，笔者让学生猜想：“每种情况可能是一个怎样的长方形？”同时，又用多媒体课件如下图直观地展现于学生的眼前。
如此，为学生创设了一种民主、和谐、平等、宽松的思考、交流、学习氛围，学生身心放松，思维活跃，敢于猜想，敢于提出问题，敢于提出不同见解，敢于质疑，敢于挑战，让学生真正做到畅所欲言。
只有这样，学生创造性思维的火花才能迸发出来，各种奇思异想及众多的“偏才”“怪才”才会在教师的赞许声中不断涌现出来。
四、搭建拓展舞台，大胆猜想
著名数学教育家波利亚说：“让我们大胆地教猜想！”的确，猜想是通向创新的康庄大道，我们教师应该特别关注学生建构知识的过
程，努力挖掘创新支点，给学生提供充分的再创造，即创新的机会，培养学生的合情推理能力，培养学生的创新意识。
如，《长方形的周长》最后一个环节的片段：
师：猜想一下，周长是几厘米时，也能像刚才那样出现正方形？边长是几厘米呢？……这样的数说得完吗？
最后形成板书：
师：你有什么发现吗？
生1：竖着看，正方形的周长是边长的4倍。
生2：横着看，正方形的周长越来越大，边长也越来越大。
生3：是的，是的，而且正方形的周长是加4加4的，边长是加1加1的。
生4：边长乘4就是正方形的周长。
……
数学猜想就是依据某些已知事实和数学知识，对未知量及其关系所做的一种推断，是数学中的合情推理。
所以，笔者根据正方形是特殊的长方形，让学生大胆地进行猜想、发现和再创造正方形的计算方法，学生不仅能体验到猜想和发现的乐趣，获得积极的情感体验，更重要的是能为学生今后真正的创新打下坚实的基础。
猜想，是发现的起点，是探索的动力；猜想，是一种思维方式，是一种体验过程，是一种学习方法……纵观数学发展史，很多的数学结论都是从猜想开始的。
因此，教师在平常的教学活动中，要充分钻研教材，对教材中的猜想因素进行深入挖掘，根据班级实际，
引导学生进行大胆猜想，严格论证，让学生能在学到知识的同时，领悟到数学的方法，使学生的主体意识和创新意识在猜想中得到发展，这是我们每位教师义不容辞的职责。
参考文献：
[1]波利亚.数学与猜想.科学出版社，1984.
[2]郑金宗.谈学生数学思维能力的培养.小学数学教育，2005（7/8）.。