新课标高中教材体系分解

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高一语文教材解读(陈星颐)

【教材内容特点】
立体式整合: 整个教材体系体现了五种整合关系 ——工具性与人文性的整合，“知识与能力”、“ 过程与方法”、“情感态度和价值观”三维教学目标的整合，“文本研习”、“活动体验”、“问题探究”三种呈现方式的整合，单篇、板块、专题及模块的整合，必修和选修的整合。
名著导读：《论语》《大卫·科波菲尔》
为了落实课程标准中的“关于课外阅读的建议”，这套教科书还安排了“ 名著导读”栏目。每册教科书介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其
二、教材体系解读
【必修教材二内容结构】阅读鉴赏四个单元第一单元：情趣与理趣（中外抒情散文）第二单元：含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）第三单元：情景交融（古代写景记游散文）第四单元：对话与交流（演讲辞）
达州天立学校
高一语文教材解读
一、课程目标解读
课程总目标：学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面（积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新）获得发展。
积累与整合：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
感受与鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
二、教材体系解读
【必修教材二内容结构】表达交流五个训练单元（1）写作部分的各单元是：
① 直面挫折学习描写 ② 美的发现学习抒情 ③ 园丁赞歌学习选取记叙的角度 ④ 想象世界学习虚构（2）口语交际：演讲梳理探究：“成语──中华文化的微缩景观”“修辞无处不在”“姓氏源流与文化寻根”
二、教材体系解读
一、课程目标解读
高中语文必修课突出两个方面的内容，即“阅读与鉴赏”、 “表达与交流”，要达成的目标分别为：
【阅读与鉴赏】【表达与交流】（1）书面表达要观点明确，内容充实，感情真挚，思路清晰（2）学习综合运用多种表达方式，调动自己的语言积累推敲锤炼语言（3）独立修改自己的文章，45分钟能写600字左右的文章（4）朗诵文学作品，准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和情感倾向

2019年高中化学新课标分析

二、考试内容的变化
二、考试内容的变化
（一）增加《结构化学》内容
由于高考的导向性，为了提升学习效率，在实行新高考之前，各学校老师在安排教学时往往从选修Ⅲ（结构化学）和选修Ⅴ（有机化学）中选择一本书进行教学，也有的地区结构化学本身在高考中不做要求，学生更是从未接触过与物质结构有关的知识，从应试角度来看，虽然可以在某种程度上减轻学生的学习负担，但是造成了高中化学学习模块的缺失，不利于学生整体学科体系的构建和学科核心素养的培养。
六、结合元素化合物分析课标
（五）STSE教育价值
修订后的课标选取钠、铁、氯、氮、硫元素，除了学科价值之外，还有丰富的科学-技术-社会-环境及其相互作用和影响的教育价值，例如，钠和铁元素及其化合物与生产和生活的关系，氯、氮和硫等非金属元素化合物与自然和环境的关系，不少社会性科学议题也与这些元素化合物的性质和应用密切相关。所以，常见无机物的性质和应用主题对于发展学生的科学态度和社会责任具有积极的意义价值。
选择性必修课程学生必做实验： 1.简单的电镀实验 2.制作简单的燃料电池 3.探究影响化学平衡移动的因素 4.强酸与强碱的中和滴定 5.盐类水解的应用 6.简单配合物的制备 7.乙酸乙酯的制备与性质 8.有机化合物中常见官能团的检验 9.糖类的性质
一、教材体系的变化
（三）基本理念—学科核心素养 —教考评一体化
在必修课程阶段，元素观的发展内涵包括：“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化”
六、结合元素化合物分析课标

新课标下高中语文选修教材与旧选修教材的区别

新课标下高中语文选修教材与旧选修教
材的区别
随着新课标的实施，高中语文选修教材也进行了一定的调整和变化。

下面将介绍新课标下高中语文选修教材与旧选修教材的主要区别。

1. 教材体系改变
新课标下的高中语文选修教材体系相较于旧教材有所改变。

旧教材采用了传统的分册方式，按照文言文、现代文、鲁迅等内容分别编写教材。

而新教材则通过以主题为线索，跨越时空和体裁的方式来组织教材内容，使学生更好地了解和体验语言文化的多样性。

2. 文本内容调整
新课标下的高中语文选修教材在文本内容上进行了一定的调整。

旧教材注重了经典文本的传承和学习，在选材上更加偏向于古代文学经典作品。

而新教材则增加了更多的当代文学作品和优秀的文化阐释，旨在培养学生对当下社会和文化的理解能力。

3. 学习方法和能力培养
新课标下的高中语文选修教材更加注重学习方法和能力培养。

旧教材更偏向于知识的传授和记忆，而新教材则注重学生的批判性思维、创造性思维和文化素养的培养，通过让学生参与文本分析、讨论和创作等活动，培养学生的思辨能力和创新意识。

4. 评价方式改变
新课标下的高中语文选修教材的评价方式也有所改变。

旧教材注重考查对文本内容的理解和背诵，而新教材更加注重学生的综合能力的培养和发展，评价方式更加多样化，包括阅读理解、写作表达、口头表达等各个方面。

总之，新课标下的高中语文选修教材相较于旧选修教材在教材体系、文本内容、学习方法和评价方式等方面都有一定的调整和改变，旨在更好地培养学生的语言综合素养和文化素养。

新课标高中生物人教版选择性必修123册教材解读〖《生物与环境》教学建议〗

致教师选择性必修2《生物与环境》是高中生物学课程的三个选择性必修模块之一。

本模块包括种群、群落、生态系统、环境保护等内容，这些内容是生物学课程必不可少的组成部分，是学生全面理解生命现象及其内在规律必需的知识，也是发展学生核心素养所需的支撑性内容。

学习这些内容可以为学生未来参与生态文明建设、美丽中国建设奠定知识基础、能力基础和观念基础。

因此，本模块内容是其他模块不可替代的，具有独特的育人价值。

一、本模块的育人价值《普通高中生物学课程标准（2021年版2021年修订）》（以下简称“课程标准”）中在本模块内容要求之前，有一段总括性的话对本模块的教育意义作了阐述：有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识，并为学生树立人与自然和谐共处的观念、形成生态意识、环保意识和践行绿色低碳生活方式奠定基础。

课程标准在“学业要求”部分，进一步提示了本模块的教育意义，即完成本模块学习后，学生应该能够：运用数学模型表征种群数量变化的规律，分析和解释影响这一变化规律的因素，并应用于相关实践活动中（生命观念、科学思维、社会责任）；举例说明不同类型群落的结构、特征及演替规律（生命观念）；使用图示等方式表征和说明生态系统中物质循环、能量流动和信息传递的过程和特征，并对相关的生态学实践应用作出合理的分析和判断（生命观念、科学思维、社会责任）；从生态系统具备有限自我调节能力的视角，预测和论证某一因素对生态系统的干扰可能引发的多种潜在变化（生命观念、科学探究、社会责任）；分析或探讨人类活动对自然生态系统动态平衡的影响及人工生态系统带来的经济、生态和社会效益，并尝试提出人与环境和谐共处的合理化建议（生命观念、科学探究、社会责任）。

在课程标准关于学科核心素养的阐述中，四大方面都与本模块内容有关，其中与本模块内容具有显著关联的，是社会责任中的“树立和践行‘绿水青山就是金山银山的理念’，形成生态意识，参与环境保护实践”。

(完整版)新课标高中生物必修2教学目标分解及总结

新课标高中生物必修2教学目标分解及总结高中生物备课组高中生物课时目标的分解及其意义一、课程标准分解的含义和必要性国家层面的课程标准，其内容标准中预期的学习结果的描述相对来说比较概括、抽象，故需要教师进行专业的思考，通过分解使之成为学期／模块的目标、单元／课时的目标。

分解课程标准时应该充分解读课程标准，从整体上把握标准的涵义。

课标分解（狭义的课标解读）实际上就是对课标文本内容的准确理解和细化。

把笼统的、不易操作和监控的课程标准，依据学情、教材等细化分解为具体的、便于及时调控和测评的教学目标。

为什么要进行课标分解？1、课程标准是课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。

理解、掌握课程标准的理念和内容，开展细化解读课程标准工作，能够从专业角度提高教师的教育教学能力，对于探寻有效教学，提高教育教学质量具有重要意义。

2、在我国中学教科书开始多样化的背景下，课标的分解和细化显的尤为重要。

现行的中学各学科教科书有很多版本，这些不同版本的教科书各有特色，在内容、选材、观点等许多方面存在一定的差异，但教材编写的根本依据是国家颁布的课程标准，因此在实施新课程的实践中，我们必须能够准确理解课程标准，必须能够把课程标准分解细化为明晰的学习目标，这是新课程对老师的基本要求。

3、课程标准的表述比较概括和笼统，在实际教学中缺乏可操作性。

二、理清两个概念（课程标准、教学目标）1、国家课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

它体现国家对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

课程标准是我们制定教学目的和教学目标的根本依据。

2、教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。

高中生物新课标解读

高中生物新课标解读娄星区教研室屈武琦一、高中生物课程标准的主要特点1、充分体现基础性、选择性和多样性。

课程标准把生物科学素养的培养作为高中生物教育的核心任务。

因此在目标设置上，强调基础知识必须面向积极的情感、态度、价值观和基本能力的达成，并把目标要求和内容标准结合起来，使目标达成更具有操作性；在内容标准中，注重选择生物科学领域中和人们生活关系比较密切的基础内容；在课程结构上，高中生物课程由三个必修模块和三个选修模块构成，结构灵活，从而在注重基础性的同时，为学生提供了多样性的选择机会，有利于学生多样性的发展。

2．适当反映时代特点和生物和生物科学的进步。

课程标准注重生物课程的发展性，使之既能反映生物科学经典和核心的内容，又能反映现代生物科学和技术的新进展。

3．重新设定课程中理论和实践的平衡。

生物科学不仅是一个理论体系，更重要的是一个科学过程。

因此课程标准特别注重生物课程学习中的实践过程，更加重视实验和其他实践活动的开展。

在内容标准上，针对每个具体主题都提供了2个以上的活动建议。

在课程结构中，还专门把偏重于动手实验的生物技术实践作为一个独立的选修模块。

4．重新设定课程中科学与技术的平衡。

在处理生物科学和技术的关系时，更加注重生物科学和技术的联系。

在目标设定时，强调了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的作用；正确认识生物科学知识和技术的本质，理解生物科学、技术、社会的关系。

在课程结构上还设置了生物技术实践和现代生物科技专题两个选修模块、有关生物技术的内容明显加强。

5．重视学习方式的改变。

课程标准倡导探究性学习，并为探究性学习提供了参考案例和评价建议。

鼓励教材开发者和教师在编写教材和教学过程中采取措施，引导学生主动学习。

6．充分考虑课程标准的适应性和可操作性。

课程内容的表述较为概括，因而具有一定的弹性。

课程标准的设计生物实验和其他实践活动时，注意了普适性和低成本。

为了适应不同学校的办学条件，既安排了技术含量较高的实验，又安排了与日常生活联系密切的实践活动。

新课标高中英语

新课标高中英语一、教材概述新课标高二英语（模块七）包括五个单元：（Livingwell；以残疾和残疾人的生活为话题，介绍了一些残疾人积极进取的生活，紧扣“身残志坚”的主题。

语言功能项目是：介绍、愿望和祝贺。

语言结构项目是“复习不定式”。

学习写作“应用文写作：建议信”；Robots；话题为“机器人”、“科幻文学作品”和“科幻小说作家”，通过语言技能训练，要求学生学会假想和信仰。

语言结构项目是“被动语态复习不定式”。

Underthesea；话题为海底世界。

听说读写活动围绕海底世界展开的。

语言功能项侧重“责备和抱怨”。

复习被动语态。

学习应用写作：如何客气地投诉Sharing；话题是帮助弱者、志愿服务、。

培养学生的社会责任感。

功能突出“打电话、邀请和致谢”。

复习（限制性）定语从句。

学习写作“记叙文：校园刊物投稿”。

Travelingabroad话题是“出国旅游”，涉及在国外学习、旅游等，语言功能项目是：喜欢/不喜欢；可能/不可能。

“复习非限制性定语从句”。

写作“私人信函：笔友信”。

）二、教学目标高二英语下册的教学目标是在高一英语（1、2、3、4）和高二英语（5、）教学的基础上，使学生进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；加强和巩固学生综合语言运用能力的培养，扩大基础知识，发展听，说，读，写的基本技能，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，激发兴趣，促进心智，情感态度，学习策略，文化意识的发展，提高整体人文素养.三、教材体系和学生现状的分析.教材体系：1.编排内容上，本套教材共有十个单元，每个单元围绕一个中心话题开展听，说，读，写活动.话题范围广泛，如科技、地理、名人、医学、环境保护、自然灾害、海洋生物及考古发现等。

教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，不仅有助于拓展学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家文化的理解，而且加深他们对祖国文化的了解和热爱.2.编排步骤上，每单元根据任务共分8个部分，分别为Warmingup，Pre-reading，Reading，comprehending，Learningaboutlanguage，Usinglanguage，（Integratingskills），Summingup和Learningtips.每个部分教学目标明确。

高中地理新课标解读

高中地理新课标解读新课程标准的产生是贯彻素质教育思想和可持续发展观念的结果，即贯彻了旧教材人地关系的主题，又体现出新时代可持续发展的观念，突出和强化了人地关系为原则选择内容，形成一条自然环境——人类活动与人文环境——环境与区域发展的主线，充分体现了素质教育的方向性。

课程内容设置更加突出了地理学科的地理性、实用性和发展性。

注重学科基本能力的培养，地理规律和原理的理解与运用，提高学生从地理学科的角度、以地理学科的思维来分析问题和解决问题的能力，达到增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。

教材不是教学依据，更不是考试与评价的依据，而真正的依据是地理课程标准。

因此，从这个意义出发，我们要实现由“教材本位”向“标准本位”的转型。

为适应时代发展的需要，教材精选了学生终身学习必备的基础知识，以增强学生的学习能力和生存能力，引导学生正确认识人地关系，珍爱地球，善待环境。

以“科学原理与方法——认识与分析问题——自己的行动与情感态度”为主线，围绕学习主题组织知识；注重吸收新技术和新成果，不过分追求学科知识的系统性和完备性。

倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展多种地理活动，以激发学生对地理学科的浓厚兴趣。

教材应当摆脱“知识本位”的传统模式，反对面面俱到，突出重点内容，灵活安排程序，精心设计课程的结构、体例和个案，更新教材的表达方式。

要瞄准当今世界的重大问题和常见问题，结合学生的生活体验和发展需要，体现时代特色。

努力培养学生的创新素质和创新精神。

注重实践与运用的环节。

重点包括阅读、使用地图和地理图表，学会地理观测、调查统计以及如何获取地理信息。

必修教材强调知识的基础性、连续性和相对完整性，注重自然地理、人文地理、区域地理和地理信息技术的相互联系，学会综合分析一个地区的地理状况。

◆《地理Ⅰ》以自然地理内容为主，紧扣了人地关系这一主线，在突出自然地理内容时，又注重自然和人文的联系与融合。

◆《地理Ⅱ》以人文地理内容为主，阐述人类活动对地理环境的影响以及人地关系内涵。

高中化学新课程标准(人教版)分解

高中化学新课程标准第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。

迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。

高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。

为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。

一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。

课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。

高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。

二、课程的基本理念1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。

3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。

4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

高中地理新课标解读

4、人类与地理环境的协调发展本单元是在学完高中地理必修Ⅰ、Ⅱ的基本概念和基本原理后，对人类赖以生存和发展的自然环境作了一个总结，使学生在理论上形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，并为学生运用可持续发展思想和理念学习必修Ⅲ的区域地理奠定基础，因此本单元在整套教材中起到承上启下的作用。结合生活实际，通过对相关资料的收集，突出地理学习与生活的联系，突出环境问题的紧迫感和实施可持续发展的必要性。使学生在收集、整理、分析资料能力上得到进一步的提高，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、自然环境对人类活动的影响本单元作为自然地理和人文地理的承接部分，在教材处理上起到了承上启下的作用。从不同的角度举例来说明人地关系，主要阐述自然环境对人类活动的影响，让学生明白自然地理的学习更多的是为人类来服务，并重点从全球气候变化、自然资源和自然灾害三个方面来举例说明自然地理和自然环境对人类的影响，让学生直观的对人地关系有一些了解，结合本地所存在的资源开发或是自然灾害开展研究性的学习。在能力要求上，体现在学生在收集资料、分析资料、分组讨论、合作学习的过程中锻炼了地理思维和分析、解决问题的能力，提高学生的综合素质。必修Ⅱ 阐述人口与城市的基本知识，研讨聚落与环境的关系；讨论人类产业活动对地理环境的影响，尤其是人地关系的协调发展；探讨区域产业联系和区域经济一体化问题。以人文地理为主，在许多地方采取典型分析的表述方式，对重点案例进行深入剖析，强调必须尊重自然规律，按照经济规律办事，树立科学的地理发展观。
题，所选取的素材密切联系学生实际，具有极强的时代性和现实性，对
学生发展自己生产能力有启示和帮助。教师在教学中应当引导学生结合
生活中的实例，通过对资料的收集，激发学生探究地理问题的兴趣和动

高中物理教材全解（上）

高中物理教材全解（上）篇一：高中物理教材分析一：高中物理知识体系高中物理内容可概括为四个部分分别是：1．力和运动2．动量和能量3．电磁场4．近代物理、振动和波二：高中物理高考考点分析第一部分：力和运动力和运动是整个高中物理的基础，这部分内容没学好高中物理肯定学不好。

一方面在高中学习中主要是受力分析和运动分析，这部分的学习是这2者的基础；另一方面力学对学生的思维能力，分析物理题目的能力，思维模型的建立很有帮助，力学是学生思维由具体到抽象的一个过渡。

所以这部分内容必须学习扎实。

1．运动学（必修1 第一章：运动的描述）参考系、质点、时间和时刻、位移和路程运动的描述速度、速率、平均速度加速度直线运匀速直线运动s=vt ，s-t图，（a＝0）vt?v0?at,s?v0t?1at2动2典型的直线运动规律v?vt 2t vt2?v0?2as,s?02 匀变速直线运动v - t图自由落体（a＝g）特例竖直上抛（a＝g）重点：匀变速直线运动的规律；难点：追及、相遇问题2．静力学（必修1 第二章：力；第四章：物体的平衡）定义：力是物体对物体的作用，不能离开施力物体与受力物体而存在。

使物体发生形变概念改变物体运动状态要素：大小、方向、作用点（力的图示）效果：拉力、动力、阻力、支持力、压力分类力重力：方向、作用点（关于重心的位置）性质：弹力：产生条件、方向、大小（胡克定律）摩擦力：（静摩擦与动摩擦）产生条件、方向、大小运算——平行四边形定则力的合成力的分解|F1－F2|≤F合≤F1＋F2重点：弹力、重力、摩擦力；难点：物体受力分析的常用方法3．动力学（必修1 第三章：牛顿运动定律）重点：牛顿第二定律；难点：牛顿第二定律的应用4．曲线运动（必修2 第一章：抛体运动；第二章：圆周运动。

近几年在高考题中，常与动能定理、电磁场综合考察）重点：平抛运动和匀速圆周运动的规律；难点：匀速圆周运动的实例分析天体运动（必修2 第三章：万有引力定律，常以选择题的形式出现。

统编高中英语教材框架表

统编高中英语教材框架表一、教材目标本教材旨在培养高中学生的英语听说读写能力，促进他们在语言运用方面的全面发展。

二、教材结构本教材分为若干个单元，每个单元涵盖一个主题或一个话题。

每个单元由以下几个部分组成：1. 课文- 包括听力材料和阅读材料，以提高学生的听说读写能力。

- 课文中的内容包括文化背景、生活经验、社会问题等，旨在增加学生的对多样文化的了解。

2. 语法和词汇- 介绍本单元所涉及的语法知识和词汇。

- 通过练，帮助学生掌握正确的语法和丰富的词汇量。

3. 听力和口语- 提供听力和口语练，以培养学生的听力理解和口语表达能力。

- 练内容涵盖日常生活对话、讲座、新闻报道等。

4. 阅读和写作- 提供阅读材料和写作任务，以提高学生的阅读理解和写作能力。

- 练包括文章阅读、写作提纲、作文等。

三、教学方法本教材采用多种教学方法，包括但不限于：- 交际法：通过有意义的交流活动提高学生的听说能力。

- 任务型教学：通过实际任务培养学生的综合语言运用能力。

- 情境教学：通过真实生活情境模拟，使学生能够更好地理解和运用语言。

四、评价方式针对每个单元的研究内容，将进行以下评价方式：- 课堂表现：包括参与讨论、听说读写技能展示等。

- 作业：包括课后练、作文、口头报告等。

- 考试：包括听力测试、阅读理解、语法和词汇测试等。

五、教材配套资源本教材提供多种配套资源，包括但不限于：- 课件：包括课文、图表、练题等。

- 录音：提供听力材料、口语模仿等。

- 辅助资料：提供语法和词汇讲解、写作指导等。

六、反馈机制教材使用后，将收集学生和教师的反馈意见，以不断改进和完善教材的内容和教学方法。

以上为《统编高中英语教材框架表》的主要内容概要，具体教材内容及细节请参阅实际出版物。

高中数学各版本课本目录

必修 1 第一章集合
1．1 集合与集合的表示方法 1．2 集合之间的关系与运算本章小结阅读与欣赏聪明在于学习，天才由于积累—— 自学成才的华罗庚第二章函数 2．1 函数 2．2 一次函数和二次函数 2．3 函数的应用（Ⅰ） 2．4 函数与方程
本章小结（1）阅读与欣赏函数概念的形成与发展第三章基本初等函数（Ⅰ） 3．1 指数与指数函数 3．2 对数与对数函数 3．3 幂函数 3．4 函数的应用（Ⅱ）实习作业本章小结阅读与欣赏对数的发明对数的功绩
选修 1－2 第一章统计案例 1．1 回归分析的基本思想及其初步应用 1．2 独立性检验的基本思想及其初步应用第二章推理与证明 2．1 合情推理与演绎证明 2．2 直接证明与间接证明第三章数系的扩充与复数的引入 3．1 数系的扩充和复数的概念 3．2 复数代数形式的四则运算第四章框图
必修 2 第一章立体几何初步
1．1 空间几何体实习作业 1．2 点、线、面之间的位置关系本章小结阅读与欣赏第二章平面解析几何初步 2．1 平面真角坐标系中的基本公式 2．2 直线方程 2．3 圆的方程 2．4 空间直角坐标系本章小结阅读与欣赏
必修 3 第一章算法初步
1．1 算法与程序框图 1．2 基本算法语句 1．3 中国古代数学中的算法案例本章小结阅读与欣赏附录参考程序第二章统计 2．1 随机抽样 2．2 用样本估计总体 2．3 变量的相关性实习作业本章小结阅读与欣赏附录随机数表第三章概率 3．1 随机现象 3．2 古典概型 3．3 随机数的含义与应用 3．4 概率的应用本章小结阅读与欣赏
4．1 流程图 4．2 结构图
选修 2-1 第一章常用逻辑用语 1.1 命题及其关系 1.2 充分条件与必要条件 1.3 简单的逻辑联结词 1.4 全称量词与存在量词第二章圆锥曲线与方程 2.1 曲线与方程 2.2 椭圆 2.3 双曲线

新课标高中物理人教版选择性必修123册教材解读〖安培力与洛伦兹力〗

第一章安培力与洛伦兹力一、课标要求1通过实验，认识安培力。

能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。

了解安培力在生产生活中的应用。

2通过实验，认识洛伦兹力。

能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。

2能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。

了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。

二、教材概述本章在必修第三册介绍磁场知识的基础上，进一步介绍磁场与通电导线、带电粒子之间的相互作用。

本章共4节，第1节和第2节按照先讲宏观、后讲微观的顺序分别介绍了安培力和洛伦兹力，第3节介绍了带电粒子在匀强磁场中的运动规律，第4节以质谱仪与加速器为例介绍了概念规律的应用。

也就是说，本章的内容安排除了关注发展学生的运动与相互作用观念，还紧密联系生产生活实际，帮助学生发展科学思维和科学探究等素养。

教材总体上特别关注以下几点：一是在研究安培力和洛伦兹力时，均按照先定性地进行实验观察力的方向，后通过定量分析研究力的大小的顺序进行，以便帮助学生体会研究新问题的一般思路；二是注意加强知识的前后联系，使得新的概念、规律在原有知识的基础上逐渐深化和拓展，更便于理解；三是注重突出结论的形成过程，培养学生观察、分析和概括的能力。

具体来说，本章在编写时有以下考虑。

1使学生通过安培力和洛伦兹力的学习，进一步提升物理观念在课程标准中，物理观念主要包括物质、运动与相互作用、能量三个方面。

教材中安排的安培力和洛伦兹力的内容，是学生继续从场的观点认识相互作用的好素材。

教材在编写时一方面注意帮助学生准确地把握概念、规律的内涵，另一方面注重加强对概念、规律的灵活应用，以便将相关核心概念与规律建立联系，进一步提炼和升华，形成科学的物理观念。

如在研究安培力时指出“磁场、安培力的问题，在很多方面都与电场、库仑力的问题相似”。

同时，又指出安培力与库仑力的区别：“研究库仑力时，受力的物体是点电荷，点电荷受力的方向与电场的方向相同或相反；但在研究安培力时，受力的物体是通电导线，通电导线受力的方向与磁场的方向、电流的方向不但不在一条直线上，而且不在一个平面里。

初中数学课程标准高中数学新课标解读

初中数学课程标准高中数学新课标解读高中老师要面对现实,认真学习义务教育与普通高中的两本《数学课程标淮》,分析参加课改的初中学生有何特点,要做哪些补缺补漏工作,如何调整自己的教学方式、方法等等,才能较好地解决义教课改实验后的初、高中数学教学衔接问题。

高中数学课程的基本理念•数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。

•数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

•数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须的一种基本素质。

一、构建共同基础,提供发展平台•高中数学课程是由必修系列和选修系列课程组成。

•必修系列是为了满足所有学生的共同数学需求。

•选修系列是为了满足学生的不同数学需求。

二、提供多样课程、适应个性选择•高中数学课程应具有多样性和选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展。

•高中数学课程为学生提供多层次、多种类的选择,以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。

三、倡导积极主动、勇于探索的学习方式•学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。

•设立“数学探究”“数学建模”等学习活动,为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利的条件四、注重提高学生的数学思维能力•提高学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一。

•不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。

•数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。

五、发展学生的数学应用意识•应提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,开展建模学习活动,设立体现数学某些重要应用的专题课程。

•力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。

六、与时俱进地认识“双基”•应继承和发扬我国重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的良好传统。

课程标准的分解：基于高中历史课程标准的学习目标叙写

与单元内其他内容的联系，最终写出符合要求的学习目标，并找出基于历史学科核心素养叙写学习目标的步骤。

1 背景信息学习目标是教学的出发点和落脚点，是“教学评一体”的前提和灵魂。

从教学目标到学习目标，不仅仅是文字的变化，也体现出了课堂由教师中心向学生中心的转变。

教学目标表现为教师对学生学习结果的期望，而学习目标则表现为学生学习结果上的期望。

教学目标与学习目标在主体、形式、对象、动词等方面有诸多区别。

梁淑惠老师曾撰文：“对于学生来说，好的学习目标可以促进有意义的学习的发生，让学生进入愿意学、学习状态积极，帮助学生展开自我评估，让学生可以选择有效的学习策略、进行有效的提问，并产生比较好的自我认知，有意识地连接已有的知识，实现自我监管。

”《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）解读》指出：“科学制定不同学段、模块、课时的教学目标。

”虽然这里用的是教学目标，但是《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）在举例说明时是这样表述的：“能够运用秦朝疆域图和西汉疆域图，明确秦汉疆域的四至。

”从教学目标的描述中可以很明显看出学习目标的特征：第一，主体是学生，教学目标中没有明确主体，那么谁运用疆域图？显然是学生而不是教师。

第二，行为动词是明确，属于了解层次，行为动词的变化使目标有一定的可测量性。

总之，新课标所讲的教学目标其实就是学习目标。

是高中历史课堂教学的依据。

要从历史学科核心素养角度出发，学科核心素养是核心素养在学科方面的具体体现。

要基于基本学情，学情分析为学习目标设置提供了基础，与学情不符的目标并不能指导学生进行学习和对学习结果进行精确评价。

学习目标是教学的出发点和落脚点，但一个良好的学习目标又是怎样设计的成为困扰一线教师的难题。

本案例以《中外历史纲要(上)》第五课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融为例，通过叙述教师对这一课程理解的逐步加深，以及对新课程理念的不断研讨，寻找学习目标制订的合理步骤，为有效教学的开展做好铺垫。

高中数学新课标教材解读

高二下学期
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谢谢大家！

4.运算求解能力
运算求解这一能力贯穿于高中数学的始终，必修三
中算法这一内容只是其中的一部分，高考中主要的考查运算的准确与熟练程度、运算的合理与简捷性、分析条件、探究方向、选择公式、设计程序等。

5.数据处理能力
数据处理主要体现在必修三中“统计”和选修2-3
中“统计案例”两章中，它包括数据的收集与整理、

必修五：不等式问题

在知识上删去了解绝对值不等式和解分式不等式的
要求；删去了不等式的证明；只要求会解一元二次
不等式，不要求会解多元不等式。不要求用基本不
等式作推理证明。

强调基本不等式在解决简单的最大（小）问题中的
作用。
关于圆锥曲线问题
在圆锥曲线中要注意对三种曲线要求的差别.
文科：掌握椭圆的定义、标准方程及简单几何性质。了解抛物线、双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质. 理科：掌握椭圆、抛物线的定义、标准方程、几何
图形及简单性质.
了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道双曲线的有关性质.
圆锥曲线的第二定义、焦半径公式、准线方程
（椭圆和双曲线）等内容应当舍弃，双曲线出解
答题的可能性不大.
关于统计问题

教材中对“统计”这一内容的安排，采取了螺旋式
上升的方法，在必修三和选修2-3中都有介绍。统
计包括数据的收集（抽样方法）与整理（抽样方
选修系列1（文科必选模块）

选修1-1：
常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用；

选修1-2：

人教版新课标高中物理全部目录

人教版新课标高中物理全部目录人教版新课标高中物理全部目录如下：第一部分运动的描述第一章运动的基本概念第二章平抛运动第三章匀变速直线运动第四章匀加速直线运动第二部分力学第五章牛顿运动定律第六章力的合成与分解第七章物体的平衡第八章力的作用与受力分析第九章力和加速度的关系第十章万有引力和地球引力第三部分力学的应用第十一章动能和动能定理第十二章弹性碰撞第十三章质点系的动量与碰撞第十四章机械能守恒定律第十五章平面运动第四部分热学第十六章完全理想气体状态方程与分子运动论第十七章功、功率和机械效率第十八章热力学第一定律和第二定律第十九章传热第二十章理想气体的热力学过程第五部分光学第二十一章光的反射和折射第二十二章光的波动性第二十三章光的波动模型第二十四章光的几何光学第六部分声学第二十五章声波的特性第二十六章机械振动和机械波第二十七章声音的感受第七部分电学第二十八章电荷、电场和电势第二十九章电容与电容器第三十章电流和电阻第三十一章欧姆定律和电功率第三十二章串联和并联的电阻第三十三章电流的磁效应第三十四章电磁感应第三十五章电磁振荡和电磁波第八部分电磁学与近代物理第三十六章光电效应和康普顿效应第三十七章相对论物理第三十八章原子物理第三十九章核物理本教材由中国人民教育出版社编写，共分为八个部分，涵盖了高中物理的各个方面。

第一部分是运动的描述，主要介绍了运动的基本概念、平抛运动、匀变速直线运动和匀加速直线运动。

第二部分是力学，包括牛顿运动定律、力的合成与分解、物体的平衡、力的作用与受力分析、力和加速度的关系以及万有引力和地球引力的研究。

第三部分是力学的应用，主要讲解了动能和动能定理、弹性碰撞、质点系的动量与碰撞、机械能守恒定律和平面运动等内容。

第四部分是热学，包括完全理想气体状态方程与分子运动论、功、功率和机械效率、热力学第一定律和第二定律、传热、理想气体的热力学过程等知识。

第五部分是光学，主要涉及光的反射和折射、光的波动性、光的波动模型、光的几何光学等内容。