做一个摆钟教学设计

做一个钟摆

教学内

容

教材第62--631页。

教学目标知识与技能：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动60次的钟摆。

情感、态度与价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

教学重

点

在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

教学难

点

调制出每分钟摆动60次的钟摆。

教学方

法

实验法。

教学准

备

铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）二次备课

教学过程一、复习引入：

1、复习上节课内容：摆的快慢与什么因素有关？

2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。

（用相同长的线分别系住长木条与短木条，哪根木条摆动快？）

3、教师出示上节课的实验：单摆再次演示。

（短木条摆动快）

3、小结：摆长不等同于绳长。

二、摆长怎样影响摆动次数：

1、师出示金属圆片。

提问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。

3、学生记录实验记录，把结果填写在《科学同步探究》P53。

4、学生交流实验结果，反馈数据。

5、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？

6、提问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？

7、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次

数。

8、学生分组实验。

9、把实验结果，填写在《科学同步探究》P53。

10、学生交流实验结果，反馈数据。

11、解释变化原因并小结。

（摆长越长，摆动的越慢。摆长不等于摆线的长度。）

三、做个钟摆：

1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动60次的

钟摆吗？

2、板书课题：做一个钟摆。

3、小组尝试调整制作。

4、请成功的小组展示钟

本课

作业

板书设计

做一个钟摆

摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。