教科科学《做一个指南针》教案
《做一个指南针》教案
一、教学内容
本节课选自《科学》教材四年级下册第四章《电和磁》的第三节“做一个指南针”。教学内容主要包括：1.磁铁的性质，如磁极、磁性等；2.指南针的制作原理和过程；3.了解指南针在生活中的应用。通过本节课的学习，让学生掌握磁铁的性质，了解指南针的制作原理，培养动手制作和解决问题的能力。具体内容包括：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做一个指南针》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过迷失方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索指南针的奥秘。
3.重点难点解析：特别强调磁铁性质和指南针制作原理这两个重点。通过实物演示和图示，帮助学生理解难点内容。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们分成小组，讨论指南针在生活中的应用和可能遇到的问题。
2.实验操作：指导学生动手制作指南针，体验从材料准备到成品的过程。
3.成果展示：每个小组展示制作的指南针，并分享制作过程中的发现和经验。
1.磁铁的性质：磁极、磁性；
2.指南针的制作原理：利用磁铁的性质，使磁针自由旋转，其中一端指向地球的磁北极；
3.指南针制作过程：准备磁铁、针、浮子等材料，按照步骤制作指南针；
4.指南针的应用：讨论指南针在生活中的作用，如航海、探险等。
二、核心素养目标
1.科学探究：通过观察磁铁的性质，动手制作指南针，培养学生科学探究精神和实践能力。
（4）指南针的应用：了解指南针在生活中的实际应用，如航海、探险等。
举例解释：
-磁铁性质：重点讲解磁极的概念，磁性如何影响指南针指向，以及磁铁与地球磁场的相互作用。
5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学
5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。
本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。
课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。
2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。
3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。
4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。
首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
其次，实践操作是本节课的重要环节。
学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。
再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。
学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。
最后，团队合作在本节课中也有所体现。
学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。
首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。
他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。
其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。
二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版
一、教学内容
二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版，本节课将围绕以下内容展开：
1.磁铁的性质：引导学生了解磁铁的两极以及磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性材料的特性。
2.指南针的原理：介绍指南针的制作原理，即地球磁场对磁针的作用，使磁针的N极指向地球的北极。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做一个指南针》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过迷路的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索指南针的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与指南针相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示指南针的制作过程和基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释地球磁场和指南针之间的关系，并通过实验操作让学生们直观地感受磁铁的性质。在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也发现部分学生在操作过程中还存在一些疑问，这需要我在接下来的教学中进一步关注和指导。
学生小组讨论环节，大家围绕指南针在实际生活中的应用展开讨论，提出了许多有创意的想法。我在这个过程中积极引导，帮助学生解决问题，并启发他们思考。成果分享时，各小组展示了他们的讨论成果，这也让我对学生们有了更深的了解。
-学生需学会制作指南针的基本步骤，包括准备磁铁、针、漂浮物等材料。
《做一个指南针》教学设计
《做一个指南针》教学设计《做一个指南针》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《做一个指南针》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《做一个指南针》教学设计1教材分析本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课，学生通过前面的学习，学生已经初步了解了磁铁具有磁性，能够指示方向，是人类生活中一种非常重要的工具。
同时一经发现条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。
这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。
本课安排了制作水浮式指南针的活动，旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，培养他们动手制作的能力与创造意识，在实验中感受科学学习的乐趣。
学情分析二年级的学生对于科学学习有着强烈的兴趣，但动手能力还较弱，对于二年级的学生而言，水浮式指南针的制作相对较为容易一点，其制作过程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。
制作完成后，需要检测指南针的效果，并应用指南针，调动学生的学习积极性。
与科学一年级全册以及二上的难度相比较，这次活动体现了较高难度，既要求学生能有充分的想象力，也需要学生有较强的动手能力、合作能力和改进能力。
教学目标科学概念目标：1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。
2、钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。
科学探究目标：1、能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。
2、能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
3、能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
4、能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
科学态度目标：1、乐于参与制作水浮式指南针的活动。
2、在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。
3、能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。
4、在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。
做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案
做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的作用和构造；2.掌握制作简单指南针的方法，了解自制指南针的原理；3.能通过自制指南针的实验，认识磁铁的性质和磁场的方向。
二、教学准备1.准备磁铁、小针、玻璃杯、刀片等材料；2.准备黑板、粉笔等教学用具；3.备置相关实验器材。
三、教学过程1. 导入教师在黑板上画出一个大的圆形，并在圆形上方标出“N”，在圆形下方标出“S”，然后将一个磁铁静置在黑板上，吸引住一个铁钩或其他类似物体，观察学生的反应，引导学生思考磁铁的性质和磁场的方向。
2. 知识讲解•指南针的作用和构造指南针是指示方向的一种简单仪器，由磁针和支架组成。
磁针通常由磁性材料制成，具有磁性。
在地球的磁场中，磁针能够指示地球磁场的方向，从而找到地理方位。
•制作简单指南针的方法1.准备一根小针，将其在一磁石表面分别同极两次擦拭，使其自磁化，或者将小针悬挂在磁场中，让其自然磁化；2.将自磁化后的小针放置在平静的水中，使其不受风吹雨打的影响，这样它就成为了我们自己制作的指南针。
3. 实验演示1.取一支磁针，在其一段刻画标志“S”，表示磁极向南。
将磁针中间部分用细铁丝托住，然后将其吊在空中静置。
2.用另一支磁针慢慢接近自由悬挂的磁针，观察其反应。
磁针会翘起，直到停在一个方向上，这个方向就是地球磁场的方向。
3.用手指轻推磁针，观察它的反应。
磁针能自动朝磁子南向，说明这个指南针能准确指明南北方向。
4. 拓展应用1.用自己制作的指南针在室内场地里行走，并比对真实的方向。
由于室内场地的干扰，所得的方向会偏离正北；2.在校园内进行应用实验，了解校园的地理布局和方向。
四、教学总结通过本堂课的学习，大家了解了指南针的作用和构造，掌握了简单的指南针制作方法，认识了南北极和磁场的方向，探究了磁针的指向变化及其原因，还有利用指南针在室内场地里行走等实验活动。
同学们有了更深刻的科学认识，培养了观察能力、动手制作的能力和创新意识。
1.5《做一个指南针》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版
5.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习表现时，要注意及时给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方，帮助学生进一步提高。
在教学评价与反馈过程中，教师应注重全面评价学生的学习表现，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作精神和创新能力等方面。同时，教师应注重及时反馈，给予学生具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。此外，教师还应注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学方法和活动，提高学生的学习参与度和主动性。
（二）存在主要问题
1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为分组不够合理或讨论主题不够吸引学生。
2.教学方法：在讲解指南针原理时，可能过于依赖图表和示意图，未能充分激发学生的想象力和思考能力。
（三）改进措施
1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加注意分组的平衡性，并尝试设计更多元化、贴近学生兴趣的讨论主题，以提高所有学生的参与度。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对指南针的兴趣和好奇心。
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出积极的合作精神，能够共同探讨指南针的制作原理和应用，展示成果时能够清晰表达观点。
3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确描述指南针的工作原理，并列举出指南针在生活中的应用，显示出良好的学习效果。
2.拓展建议：
-组织学生参观博物馆，特别是科学技术馆，了解指南针的历史演变。
-鼓励学生在家庭和社区环境中寻找指南针的使用场景，记录并分享他们的发现。
-邀请相关领域的专家或科研人员到校进行讲座，让学生了解指南针在科学研究中的应用。
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一节内容是教科版科学三下的一个实践活动。
通过这一节课，学生将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
教材以实践活动为主线，引导学生通过探究、制作、观察和思考，培养学生的动手能力和科学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关磁性和方向的知识。
他们对磁铁的性质和地球的磁场有一定的了解。
然而，学生对指南针的制作和原理可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和运用已学的知识，同时激发学生的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解指南针的原理和作用，学会制作一个简单的指南针，并能够使用指南针辨别方向。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和制作，培养科学思维能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，学会珍惜资源。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够制作一个指南针，并理解指南针的原理和作用。
2.教学难点：学生能够理解指南针的工作原理，并能够使用指南针辨别方向。
五. 教学方法1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范制作指南针的过程，引导学生观察和模仿，培养学生的动手能力。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成指南针的制作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好制作指南针所需的材料，如磁铁、针、棉线等。
2.学生准备：学生需要准备好科学笔记本，记录观察和实验的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和运用已学的磁性和方向知识。
例如，教师可以提问：“你们知道磁铁有什么性质吗？地球的磁场对磁铁有什么影响？”学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：“今天我们将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
”2.呈现（10分钟）教师向学生展示制作指南针的材料和工具，并简要介绍制作过程。
1.5《做一个指南针》(教案)-二年级下册科学教科版
1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版一、教学内容1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版教学内容：1.5《做一个指南针》教学目标：1. 让学生了解指南针的基本原理和制作方法。
2. 培养学生动手操作能力和创新思维。
教学准备：1. 指南针制作材料：铁钉、针、水、软木、纸、塑料等。
2. 教学课件、视频等辅助教学资源。
教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解指南针的基本原理和作用。
2. 制作指南针：引导学生按照教学课件和视频的步骤，动手制作指南针。
3. 实验验证：让学生通过实验验证自己制作的指南针是否能够正确指示方向。
4. 拓展活动：引导学生思考如何改进指南针，提高其准确性。
5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调指南针的作用和制作方法。
教学评价：二、核心素养目标分析本章节《做一个指南针》旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。
在教学过程中，通过制作指南针，学生可以掌握基本的科学知识和技能，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
在探究过程中，学生需要运用观察、分析、解决问题的能力，从而提高他们的思维能力和创新能力。
此外，通过制作指南针，学生还可以了解我国古代科学家的智慧和贡献，培养他们的文化自信和爱国情怀。
总的来说，本章节有助于培养学生的科学素养、创新思维、实践能力、团队合作精神以及文化自信，符合新课程标准的要求。
三、学情分析在教学《做一个指南针》这一章节之前，我们需要对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以制定出符合他们实际情况的教学方案。
首先，在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们可能对自然现象和日常生活中的科学问题有所了解。
然而，他们对于指南针的原理和制作方法可能还不够熟悉，需要教师进行引导和讲解。
其次，在能力方面，二年级的学生正处于动手操作能力发展的关键时期。
他们喜欢动手实践，能够通过制作和实验来学习新知识。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计一些有趣的制作和实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和实践能力。
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。
教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并亲自动手制作一个指南针，以此加深对指南针的认识和理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于指南针的认识可能比较模糊，因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。
同时，学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。
2.培养学生的动手能力和探究精神。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：指南针的制成原理和制作方法。
2.难点：理解地球磁场和磁铁的性质。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程，培养学生的动手能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和探究来解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、木板等。
2.准备实验工具，如螺丝刀、钳子等。
3.准备指南针的演示模型，以便进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入指南针的概念，让学生思考为什么指南针能指向南方。
2.呈现（10分钟）展示指南针的实物和演示模型，讲解指南针的制成原理和作用。
引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。
3.操练（15分钟）学生分组领取实验材料，按照教科书上的步骤制作指南针。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的指南针，并讲解指南针的原理和制作过程。
其他学生进行评价和提问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。
讨论如何利用指南针确定方向。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调指南针的制成原理和作用。
最新教科版二年级下册科学《做一个指南针》优质教案
做一个指南针教学目标：科学概念目标1．指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。
2．钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。
科学探究目标1．能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。
2．能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
3. 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
4. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
科学态度目标1．乐于参与制作指南针的活动。
2．在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。
3．能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。
4．在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。
科学、技术、社会与环境目标1．体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
2．通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。
教学重点：参与制作指南针。
教学难点：能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
教学准备：PPT、“小磁针”、吹塑纸、泡沫塑料、木质挂架、细绳、条形磁铁、盒式指南针、小铁圈、水槽、小吊篮、水。
教学流程：一、故事导入。
1、小朋友们，古代有个人去海上冒险，迷路了，怎么办？（ppt出示水浮式指南针。
）2、引导出示四种指南针样式。
3、在水浮式指南针和悬挂式指南针中选择一种，自己做一个指南针。
（出示课题）二、讨论设计。
1、二人小组讨论确定要做哪一种指南针。
2、教师出示材料，二人小组讨论完成设计图。
3、小组间展示交流设计图。
4、改进设计图。
三、动手制作。
1、教师演示新授磁化小钢针的方法。
2、学生自己磁化小钢针。
3、学生选取所需材料，制作指南针。
4、作品展示。
四、交流改进。
1、你的指南针是真正的指南针了吗？哪端是南，哪端是北呢？2、请继续修改你的指南针，并用笔标出南极和北极。
3、学生交流标注的南北极，板贴出示南北不同的指南针。
4、探讨导致标注的南北不同的原因。
五、深化拓展1、请用你们自己做的指南针回家去测一测你的房间的南和北。
《做一个指南针》教案
《做一个指南针》教案《做一个指南针》教案1一、教材分析：1.类别分析物质世界是小学科学学习的重点，共有18个单元，占了约56.3%，这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学生的接收能力有关，而且物质世界的内容每册都有，贯穿整个小学科学学习。
2．单元分析磁铁的常见性与可玩性是学生探究的良好基础，本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
单元内容可以分为三部分。
第一部分激发兴趣（第1课），第二部分探究性质了解应用（第2-6课），第三部分，通过动手制作，加深对磁现象的认识。
活动以简单实验为主，重视基本实验操作技能和实证意识的培养。
3．课程分析：教材将本课设施为三个环节，第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教材处理通过分析教材的教学目标发现知识概念侧重应用而非记忆，科学探究侧重素养的提高而非结果或水平，情感态度侧重学生的态度。
同时，三年级的学生，好奇心强，乐于探索与尝试，这是探索制作课的良好基础。
通过和班主任老师沟通，走进学生了解到三年级（3）班的学生，动手能力强，课外知识丰富，思维活跃有深度，基于对学生的分析，我对教材进行了以下处理：1、将制作与安装磁针整合成为一个制作内容，采取先观察指南针，再讨论设计制作方法，最后动手制作，以一个完整的科学活动呈现。
2、将展示交流过程拓宽成为以评优查漏为核心的.再制作过程，以小组讨论全班交流带动展示。
3.在课程最后，简单演示悬浮的磁针球，磁针会呈现与地轴平行的方向，让学生带着新问题出课堂，让学科知识延伸到生活中，向纵深向发展。
在课堂上采取观察——讨论——制作——讨论——总结的模式，以探究为核心，符合学生认识事物的特点和规律，有机整合科学课程的各项目标，遵循科学合理的逻辑结构，让孩子们自由地开展学习过程。
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1一. 教材分析《教科版科学三下4.7》这一课的主要内容是让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握制作指南针的基本方法，并在实践中培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了磁铁的性质，对磁铁能指向南北有一定的了解。
但学生对指南针的制作过程和原理还不太清楚，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，学会制作指南针，并能解释指南针指向南北的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验、制作等环节，培养学生的动手能力和探究精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：指南针的原理及其制作方法。
2.教学难点：指南针指向南北的原因。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：指南针样品、磁铁、铁丝、针、地图等教具。
2.学生准备：每人准备一块磁铁、一张白纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示指南针样品，引导学生观察指南针的构造和指向，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍指南针的原理和制作方法，展示制作指南针的过程。
3.操练（15分钟）学生按照教师的要求，分组制作指南针。
在制作过程中，教师引导学生观察、思考指南针指向南北的原因。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的原理和制作过程。
教师对学生的作品进行评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用指南针解决实际问题，如用指南针确定方向等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用自制的指南针观察周围环境，记录下指南针的指向，并思考指南针在生活中的应用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁易懂的板书，帮助学生记忆和理解。
做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案
做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案教学目标1.了解指南针的基本功能和原理。
2.学会制作简单的指南针。
3.培养观察力和动手能力。
教学准备1.白纸、针头、小磁铁、小碗。
2.三个不同方向的北和南极标志。
教学步骤1. 导入环节1.教师将三个不同方向的北和南极标志固定在三张白纸上，并分别放置在课桌上。
2.教师向学生提问：你们知道南北极在哪里吗？指南针是什么？有什么作用？2. 实验环节1.教师示范如何制作指南针。
具体步骤如下：1.用小磁铁在针头上磨几圈。
2.将针头悬挂在一只小碗里，让针头向着自己的北极标志。
3.把磁铁摆在针头旁边，让磁铁的南极对着针头的北极。
4.观察针头的动向，确认磁铁的南极是针头的北极。
2.学生们根据教师的示范，自己动手制作指南针。
3. 讨论环节1.学生们将自己制作的指南针拿到课桌上，相互比较，观察指南针的指向是否一致。
2.学生们一起探讨：为什么磁铁会对针头产生作用？如何使针头指向真正的北方？3.教师引导学生思考，讲解磁场的基本原理和地球磁场的概念。
4. 总结评价1.教师和学生一起总结今天学习到的内容：指南针的制作方法、指南针的作用和生活中指南针的运用。
2.教师进行评价，表扬表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。
教学反思本课程通过制作实验和讨论环节，让学生了解了指南针的基础知识和原理，同时培养了观察力和动手能力。
在反思中，需要注意以下问题：1.制作实验的难度是否适当？2.讨论环节是否引导得到位？3.在提问环节需要事先准备好问题，以引导学生思考。
小学科学15《做一个指南针》(教案)
小学科学15《做一个指南针》（教案）做一个指南针（教案）一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生了解指南针的原理和使用方法，并能够制作一个简易指南针。
2. 过程与方法目标：通过实践操作和观察实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的探索精神和科学兴趣，增强学生对科学的好奇心和学习兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握指南针的原理和使用方法，能够制作一个简易指南针。
2. 教学难点：学生对磁铁的吸引力和方向性的理解。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
问：大家知道什么是指南针吗？我们平时在什么场合下会用到指南针？2. 知识讲解与示范（10分钟）：1）通过多媒体展示和简单的口头讲解，向学生介绍指南针的原理和作用。
2）以物理实验的形式，示范给学生如何使用指南针定位方向。
3. 实践操作与观察实验（30分钟）：1）分发给学生磁铁和针线。
2）学生按照教师的示范，用针线将磁铁悬挂起来。
3）观察磁铁的指向，引导学生发现磁铁的北极和南极。
4）让学生尝试用自己制作的指南针探索周围的磁场，如桌子、冰箱等。
4. 实验总结与巩固（10分钟）：1）组织学生进行实验心得的交流和讨论。
2）指导学生总结使用指南针的注意事项，并填写实验报告。
5. 拓展延伸（10分钟）：通过问题引导学生拓展思考，并开展小组合作讨论。
1）除了指南针，还有其他什么方法可以帮助我们判断方向？2）指南针在日常生活中有什么实际应用呢？6. 课堂小结（5分钟）：教师进行课堂小结，概括本节课的重点和难点。
四、教学资源：1. 多媒体课件2. 磁铁3. 针线4. 实验报告五、教学评价：1. 观察学生在实践操作中的参与度和表现情况，评价学生的动手能力和观察能力。
2. 评价学生在实验总结和拓展延伸环节中的思维发散和合作能力。
3. 收集学生的实验报告，评价学生对指南针原理和使用方法的理解程度。
六、教学反思：通过本课的教学，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
《做一个指南针》教学教案（精选10篇）
《做一个指南针》教学教案《做一个指南针》教学教案（精选10篇）《做一个指南针》教学教案篇1【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
新教科版二年级下册科学《1.5做一个指南针》优质教案
教学
难点
用磁化后的钢针制作指南针
教学
方法
创设情境、启发引导、表扬鼓励、激发质疑等
学习
方法
记录汇报、师生互动、观察、动手制作
实验
材料
钢针或缝被针、吹朔纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。
教学
过程
教师活动
学生活动
所用时间
二次备课
自学
环节
自测
环节
一、谈话导入
同学们，通过前几课的学习，我们对磁铁已经有了一定的了解，谁能回忆一下你都对磁铁有了哪些认识?
1.5做一个指南针教案
教学
内容
二年级《做一个指南针》
课时
1课时
教学类型
新授课
主备人
组员
教材
分析
本课是《磁铁》单元的第五课，通过之前的学习，学生已经知道磁铁具有指示方向的性质，并认识和使用了指南针。本课就是制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。
2.学生乐于参与探究活动，并分享自己的经验得失。
3.能够多角度的思考问题，提出多种解决问题的方法。
科学、技术、社会与环境目标（STSE）
1.通过自制指南针，初步体验包括设计、制作、改进的技术与工程过程。
2.指导我国古代在指南针研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术促进人类社会进步与发展。
3.
教学
重点
学情
分析
通过上节课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。对二年级的孩子来说，水浮时指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而且孩子们还都没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作的乐趣。在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
《做一个指南针》教学设计(两篇)
引言概述：在教学设计的过程中，指南针作为一种重要的导航工具，为学生们提供了在未知领域中寻找方向的能力。
本文将围绕《做一个指南针》教学设计展开，通过引导学生亲自动手制作指南针，帮助他们理解指南针的原理和应用，并培养他们的观察、实验和问题解决能力。
正文内容：1.学习指南针原理1.1学习地磁场的基本知识1.1.1解释地球磁场的形成原理1.1.2探索地球磁场的分布规律1.2理解指南针的基本构造1.2.1介绍指南针的主要组成部分1.2.2分析指南针的工作原理2.制作指南针的材料准备2.1确定制作指南针所需材料清单2.1.1铁钉2.1.2磁铁2.1.3塑料盖子2.2解释每种材料的作用和用途2.2.1铁钉的作用是制作指针2.2.2磁铁的作用是给指针磁化2.2.3塑料盖子的作用是保护指南针3.制作指南针的步骤详解3.1准备工作：收集材料并准备工具3.2制作指针：使用铁钉制作指南针指针3.2.1解释如何在铁钉上固定指南针指针3.2.2演示如何确保指南针指针的灵活性3.2.3说明为什么指南针指针需要可以自由旋转3.3磁化指针：使用磁铁为指针磁化3.3.1说明如何使用磁铁磁化指针3.4完成装配：使用塑料盖子保护指南针3.4.1将制作好的指南针放入塑料盖子中4.实验验证指南针的可行性4.1进行实验前的预测和假设4.2实验过程的详细步骤4.2.1在实验中使用指南针确定磁北方向4.2.2记录实验数据并进行观察分析4.3实验结果的总结与讨论4.3.1验证指南针对于确定磁北方向的可行性4.3.2探讨实验结果与预测假设的差异5.指南针的应用与拓展5.1探索指南针的其他应用场景5.1.1在户外定向中使用指南针5.1.2指南针在地图导航中的作用5.2拓展学生的思考：如何改进指南针的性能5.2.1提出改进指南针的可能方法和方向5.2.2引导学生进行讨论和交流5.2.3鼓励学生思考指南针的未来发展方向总结：通过本次教学设计，学生们在实践中掌握了指南针的原理和制作方法，培养了他们的观察、实验和问题解决能力。
小学科学教科版二年级下册第一单元第5课《做一个指南针》教案(2023春新课标版)
5.做一个指南针【教材简析】本课内容分为两部分，第一部分是介绍指南针的历史，了解指南针是我国古代的伟大发明，体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献。
第二部分是制作指南针活动。
本单元教材内容中，通过前四课的学习，学生已经知道磁铁有磁性，能吸引铁、镍等材料，知道磁铁具有指示南北方向的性质，并且认识和使用了指南针。
本课在此基础上，继续探索磁铁能指示南北方向的应用，定位在指南针的制作层面，引导学生初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，并在制作过程中认识磁化现象。
本课将物质科学领域和技术与工程领域的相关学习要求有机融合，促进学生对概念的深入理解，发展学生的实践能力、思维能力和创新能力。
教材之所以选择制作水浮式指南针，是因为它的制作相对容易一些，同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。
【学情分析】二年级的学生的求知欲是非常强烈的，有很多学生对前面所认识的磁铁能够指示方向的性质产生联想，所以制作一个指南针能较好满足学生对指南针进一步研究的需求。
但是，低年级的学生专注力不能持久，在科学知识、动手能力、创新思维能力等方面比较弱，需要老师搭建一定的学习支架，帮助学生聚焦任务，降低学习难度。
此外，低年级学生识字少，书写速度慢，需要老师积极鼓励他们用画简图、口述的方式表达自己的设计，尽量减少一些无谓的动手时间，让学生有更多的时间思考。
【教学目标】[科学观念]通过制作指南针，认识到指南针中的指针是一个小磁针，可以指示南北方向。
[科学思维]通过综合分析指南针结构的各要素，能合理选择适当的制作材料和工具。
[探究实践]在自制磁针的实践过程中，能用口述、画图等方式表达自己的设计和想法；能用水浮法完成简易指南针的制作任务，并进行合理改进。
[态度责任]在设计和制作指南针的活动中，愿意和同学合作，能与同学分享观点，表达自己的改进意图和方法；能感受到指南针给人们生活带来的便利。
【教学重难点】[重点]能综合分析指南针结构的各要素，根据自己的想法，设计一个指南针。
小学科学15做一个指南针(教案)
小学科学15做一个指南针（教案）教案：小学科学-制作一个指南针一、教学目标：1. 学习指南针的原理和用途。
2. 了解自然磁场的存在和基本特性。
3. 能够制作一个简单的指南针并使用它指示方向。
二、教学准备：1. 材料：磁铁、塑料盖子、线、刘海夹、纸板、剪刀、胶水。
2. 工具：铁钳、刷子。
三、教学过程：【引入】1. 向学生简要介绍指南针的概念和作用，引发学生对指南针的兴趣。
【理论讲解】2. 讲解磁场的概念：自然界中存在磁铁的磁场，磁铁有两个极，一个叫南极，一个叫北极。
3. 讲解指南针的原理：指南针是利用地球的磁场来指示方向的。
地球有一个巨大的磁场，地球的北极和南极可以看作一个超大的磁铁，地理上的南北与地磁场的南北方向并不是完全一致的，所以指南针指向地磁北极的方向，并不是真正的地理北极。
4. 解释指南针在日常生活中的应用，如导航、探险等。
【制作指南针】5. 分发材料并示范制作过程。
学生们依照以下步骤完成指南针的制作：a. 将磁铁刷成黑色，待其干燥。
b. 在塑料盖子上插上一截线，通过紧箍咒固定。
c. 在纸板上剪出一个小箭头形状，用胶水固定在线的另一端。
d. 在刘海夹的一端涂上胶水，将其夹住刚制作好的箭头部分。
e. 等待胶水干燥即可。
【实践操作】6. 指导学生完成制作后，让学生用自己制作的指南针找到地理北方向，并标记在课堂地图上。
7. 让学生尝试使用指南针找到其他方向。
【总结与拓展】8. 回顾本节课学习到的内容：指南针的原理和制作方法。
9. 鼓励学生思考和讨论：指南针的用途与意义，以及如何判断指南针是否指北准确。
四、教学反思：制作一个简单的指南针可以激发学生的兴趣，让他们了解科学原理，并通过实践操作来验证和应用知识。
本节课通过引入、理论讲解、实践操作等多种学习方式设计，能够帮助学生更好地理解指南针的原理和制作方法。
在学生制作过程中，要注意安全，避免使用过大的铁钳，以防受伤。
同时，激发学生的思考和讨论能够促进他们深入理解和应用所学知识，同时拓展他们的思维。
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做一个指南针
【教学目标】
科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法：
1.磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2.断自制磁针的南北极。
3.作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】
一、回顾导入：
1.节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2.多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）
二、做磁针：
1.制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2.生磁化钢针。
3.样知道这根磁针的南极和北极呢？
4.生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）
三、安装磁针：
1.找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）
2.证自己的方法。
3.们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才
能提高准确性。
4.自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：
1.示小组制作的指南针。
2.比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：
1.朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
2.家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：
1.今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你
们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2.料阅读，了解GPS全球定位系统。