高中音乐湘文艺版音乐鉴赏第五单元篱笆墙的影子(选段)教学设计
湘文艺版七年级音乐下册第5单元2、欣赏《王大娘钉缸》教学设计
《王大娘钉缸》教学设计教材分析：《王大娘钉缸》是湘艺版七年级下册第五单元泥土的歌（二）中的一首欣赏乐曲。
在河南昌邓县、息县、商城、固始一带,流行着一种民间歌舞形式——地花鼓。
其演唱内容多为北方各地流传的生活小调。
《王大娘钉缸》就是其中颇具代表性的一首歌舞曲。
地花鼓之所以受到广大老百姓的喜爱,一来是因为它真实地反映人民群众的生活,表现了老百姓的真实情感和对生活的现实性追求;二来是它的表演形式生动活泼,诙谐幽默,富于亲切感。
这首歌曲的旋律,成为《好汉歌》的创作素材。
这在一定程度上说明了民歌乃是作曲家的创作源泉之一。
教师把《好汉歌》和《王大娘钉缸》比较讲解，注意激发兴趣，寓教于乐，将有效的活动融入到音乐学习的实践中去，注重课堂活动设计的趣味性和时效性。
教学内容：欣赏河南民歌《王大娘钉缸》，初步认识其音乐风格，了解民间歌舞形式——地花鼓的音乐特点，以及民歌和创作歌曲之间的区别。
教学目标：1、知识与技能目标：欣赏河南民歌《王大娘钉缸》，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱。
2、过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生了解地花鼓，体会河南的民间小调。
3、情感态度与价值目标：能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简洁的语言概括小调的基本特征。
聆听《好汉歌》，与《王大娘钉缸》的旋律进行比较，说一说专业音乐创作和民歌之间的关系。
尝试用民歌中常用的“同头换尾”的创作方式，编创2-4小节旋律。
教学重点:体会总结小调的特点及民歌创作实践。
教学难点：运用“同头换尾”的方式，音乐材料续写旋律。
教学过程：一、请同学们观看地花鼓视频《王大娘钉缸》，请同学们回答问题：1：请你说出这首乐曲的演唱形式？几人演唱？（一旦一丑，两人演唱）2：师：介绍地花鼓，讲解地花鼓受人喜爱的原因？了解这种民间歌舞形式。
（设计意图：让学生初步认识什么是地花鼓的特点，以及民歌的分类。
）二、新课教学：1、观看中央电视台——中国民歌大会（第二季）周彬演唱视频《王大娘钉缸》2、聆听地花鼓《王大娘钉缸》，出示乐谱3、分析乐曲4、复听中国民歌大会（第二季）周彬演唱视频，并跟唱5、讲解音乐常识：常见民歌体裁分类、介绍小调6、聆听《王大娘钉缸》，并思考：这首歌曲的旋律与哪首影视歌曲十分相似？衬词部分在歌曲中起到什么样的作用？（渲染歌曲气氛，活跃演唱者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律）7、学生聆听对比《好汉歌》中的相似旋律。
高中音乐湘文艺版音乐鉴赏第五单元春天里教学设计
高中音乐湘文艺版音乐鉴赏第五单元春天里教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、能够用自己的语言讲述中国通俗音乐发展的简要历程, 及其每个发展时期最具代表性的通俗歌曲作品。
2、能简述中国通俗音乐的概念及特征。
3、能够随乐演唱两至三首教材上的中国通俗歌曲,如《乡恋》、《天堂》,体验歌曲的情感和韵味。
2学情分析
这一节内容能让学生充分感受到“通俗音乐”所具有的活力和朝气。
但他们对这种现代音乐发展的文化背景知之甚少,更不能站在一定的高度带着理性的思维来审视和欣赏这一现代艺术,有的甚至是狂热追求和盲目崇拜。
这样便导致了一些学生在对待通俗音乐时良莠不分,缺少了一种批判精神和鉴赏能力。
这就需要通过本课的学习对学生加以正确的引导。
3重点难点
教学重点
中国通俗音乐发展的简要历程, 及其每个发展时期最具代表性的通俗歌曲作品。
教学难点
信息量大,时间把握是关键。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】中国通俗音乐
一、导入
本环节采用创设情境、兴趣引入法。
课前播放学生们熟悉喜爱的歌曲《最炫民族风》的视频,然提问,引出课题——《中国通俗音乐》(板书)。
二、深入展开——完成教学目标
播放歌曲《春天里》、《青年友谊圆舞曲》、《九九艳阳天》视频片段。
高中音乐鉴赏上册复习题(答案)
高中音乐鉴赏上册复习题(答案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高中音乐鉴赏上册复习题第一单元音乐的欣赏1、钢琴独奏曲《少女的祈祷》是波兰的音乐家芭达捷芙斯卡创作的，音乐风格优美抒情。
乐曲由一段音乐主题加上四段变奏组成，主题之前有四小节简短的引子。
所以其解构图解是：引子+A+A1+A2+A3+A4 。
2、双簧管、长笛、英国管都属于西洋管弦乐队中木管组的乐器。
3、《1812年序曲》这部音乐作品是以1812年的俄法战争为背景，表现了两军交战的情景，作者是俄国音乐家柴科夫斯基。
4、柴科夫斯基的三部舞剧作品《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》，在乐坛享有盛誉，除此之外他的其他作品如：第六交响曲《第六（悲怆）交响曲》、管弦乐幻想序曲罗密欧与朱丽叶》）等也是乐坛上的经典之作。
5、美国音乐家科普兰认为欣赏的三阶段是：美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段。
第二单元音乐的美6、音乐美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。
7、无伴奏合唱《牧歌》由瞿希贤根据内蒙古邵乌达盟同名长调民歌改编而成，原民歌为上下句结构的一段体，旋律优美，宽广悠远。
8、谈谈你对无伴奏合唱的评价。
9、贝多芬是德国音乐家，被誉为是“乐圣”。
他的一生创作了九部交响曲，其中《第三交响曲》又称为《英雄交响曲》，原是献给拿破仑的，《第五交响曲》又被称为《命运交响曲》；第六交响曲又被称为《田园交响曲》；《第九交响曲》又被称为《合唱交响曲》，当中最著名的曲调就是《欢乐颂》。
10、列举出几首你认为表现优美意境的音乐作品，并简述它们在音乐上的共同点。
11、肖邦是波兰的音乐作家，他的作品中无不表达着对祖国的热爱和眷恋。
他的音乐创作几乎全部都是钢琴作品，主要有极富民族特点的波兰舞曲、玛祖卡舞曲等。
音乐家舒曼曾评论他的作品是“隐藏在花丛中的大炮”。
12、《彩云追月》的演奏形式是民族管弦乐合奏，曲作者是当时任上海百代唱片公司节目部主任的任光。
八年级音乐上册 第五单元 对花教案 湘艺版
对花1学情分析学生不关注民族音乐特别是戏曲音乐。
培养良好的欣赏习惯，激发学习黄梅戏的兴趣。
2重点难点重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
3教学过程一、舞蹈视频导入讨论：用了什么音乐元素？二、新课教学“梨园”的由来果木园本是供帝后、皇戚、贵臣宴饮游乐的场所。
后来经唐玄宗李隆基的大力倡导，成为唐代的一座“梨园子弟”演习歌舞戏曲的梨园，成为我国历史上，第一座集音乐、舞蹈、戏曲的综合性“艺术学院”。
后世遂将戏曲界习称为梨园界或梨园行，戏曲演员称为梨园弟子。
（一）了解黄梅戏地图、起源、方言、特点、代表作及艺术家（二）感受黄梅戏欣赏《女驸马》，生讨论剧情极富传奇色彩的古装戏，说的是民女冯素贞冒死救夫，女扮男装冒名赶考、偶中状元误招东床驸马、洞房献智化险为夷。
（三）体验黄梅戏——“念”1、《对花》中的对白展示：老师表演生猜谜底。
欣赏黄梅戏《打猪草》中的选段《对花》，1、学生尝试用方言念对白。
2、速度、情绪怎样，演唱形式是什么？3、歌词反映了什么样的生活情趣？4、唱腔特点？称词？“得儿”卷舌音要轻而俏师生总结：花腔以演生活小戏为主，其曲调健康、朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快，说白用安庆地方的乡音土语，戏词中间夹杂口语化无词意的衬词。
具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。
体验黄梅戏——“唱”黄梅戏1、师：播放《对花》前一段戏词（采用“听唱”法教学；个别乐句采用“口传心授”法教唱）师生活动：①、教师范唱一段唱词。
②、跟录音轻声整体学唱戏词。
③、分角色学唱戏词。
④、找出难唱乐句，师生共同解决。
2、戏曲是门综合艺术，刚才我们看到演员们除了唱和念还用了什么形式来表现这段戏词的？体验黄梅戏——“做”为《对花》设计动作三、活动展示“戏曲大舞台”播放黄梅戏《对花》伴奏音乐，学生分组分角色PK。
四、课堂小结：师生共同总结黄梅戏特点及风格、代表作、表演艺术家。
高中语文_把栏杆拍遍(梁衡)教学设计学情分析教材分析课后反思
《把栏杆拍遍》学案一、学习目标1、感受辛弃疾和他的词在文人中和历史上的的惟一性和独特地位。
2、体会对比、以词证人等手法对表现辛弃疾形象的作用。
3、领悟以辛弃疾为代表的中国民族脊梁的精神实质。
二、教学过程（一）预习检测1、作者：梁衡：现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、人教版中小学教材总顾问。
是著名的新闻理论家、、科普作家和政论家。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
有散文《晋祠》、《夏感》《》《把栏杆拍遍》等入选中学教材。
据说，他是活着的作家中作品入选教材最多的人。
2、解释下列成语：①笔走龙蛇：②美芹十献：③金瓯无缺：④血气方刚：⑤掉书袋：⑥浅尝辄止：⑦振聋发聩：（二）文本探究1、辛弃疾是一个怎样的“武人”？作者选取了哪些典型事件来表现他的武人性格的？2、作为“政人”的辛弃疾又是一个怎样的人？弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢呢？3、武人出身、一心报国的政治家辛弃疾为什么终至于成为一位伟大的“词人”？4、浏览全文，找出表明辛弃疾的词与其他文人的词有什么不同的句子。
（三）艺术探究作者为了突出辛弃疾的唯一性和独特性，用了对比衬托的手法，请找出几处并分析。
（四）质疑探究作者为什么说，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”？而不用“辛弃疾传”？（五）奇文共赏读（六）作业布置1、将文中涉及的词进行摘抄积累并背诵；2、写一份关于辛弃疾的任务评述，300字以上。
《把栏杆拍遍》学情分析散文相比小说，学生更喜欢学习小说。
再加上本片课文中有大量的诗词，这些诗词也加大了学生学习的难度。
诗词鉴赏本来是学生学习中的一个难点，在之前的诗词学习中，学生虽然已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，但是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次，所以我在教学时应充分考虑学生的实际情况，补充必要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台，帮助学生提高分析能力和诗词鉴赏能力。
在此基础上，让学生在梁衡先生的笔下重新认识一个辛弃疾。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第五单元《九九艳阳天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第五单元《九九艳阳天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第五单元《九九艳阳天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
能够用自己的语言讲述中国通俗音乐发展的简要历程,及其每个发展时期最具代表性的通俗歌曲作品。
能够随乐演唱2-3首教材上的中国通俗歌曲。
如:《黄土高坡》、《九九艳阳天》,体验歌曲的情感和韵味。
2学情分析
由于本单元的曲目创作产生以及流行的时代对于现在的高中生来讲年代有点久远,所以大部分学生对本单元的曲目都不是很熟悉的3重点难点
如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】中国通俗音乐
师:同学们,音乐是友谊的桥梁,歌声是情感的纽带。
我们的生活离不开音乐。
我们的快乐离不开歌声。
我知道现在同学们都喜欢听歌,大家平时都听些什么歌呢?
生:举例。
一起唱几句。
师:老师这有三小段音乐,大家听听是哪三首歌。
(播放音乐《神话》《龙船调》《我爱你中国》)(课件) 学生对《神话》最熟悉,其他两首歌不太能说出歌名。
师:你们最喜哪种歌曲呢?为什么?
生:因为好听,好唱。
师:爱听民歌和艺术歌曲吗?。
湘版高中音乐鉴赏教案5篇
湘版高中音乐鉴赏教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春天里-湘文艺版《音乐鉴赏》教案
春天里-湘文艺版《音乐鉴赏》教案一、教材背景本教案适用于《音乐鉴赏》教学。
本节课教学内容是琵琶歌曲《春天里》。
本教案根据湘文艺版教材编写，旨在引导学生通过歌曲的声音、曲调、歌词，感受春天里万物复苏，温暖和煦的氛围，培养学生热爱音乐的情感，提升学生审美素养和音乐欣赏能力。
二、教学目标1.了解《春天里》的作曲背景，了解《春天里》的音乐特征和演唱技巧。
2.通过《春天里》识别项目，帮助学生识别特定的音符、音高、音形、调性、节奏、速度等要素。
3.通过听、说、唱、看、写等方式，熟悉和掌握《春天里》的艺术形式、表达内容及其内在情感，提高学生的音乐欣赏能力、审美素养，弘扬中华优秀传统文化。
三、教学重点和难点•教学重点：介绍春天里这首歌曲的发源背景，让学生感受到歌曲中抒发出的情感。
•教学难点：引导学生通过歌曲的声音和歌词中提取出情感和意识形态等内容。
四、教学环节安排开场：1.引导学生回想自己在春天里听到的熟悉歌曲，哪首歌曲是你的春天之音，你对它的感受和回忆。
2.老师播放琵琶歌曲《春天里》的音乐片段，让学生进入课堂主题氛围。
感知乐曲：1.让学生通过自由听歌和模仿，感知歌曲的基本旋律、节奏和音乐特征，加深记忆。
2.老师带领学生从语言文字、声音颜色、情感表达等方面，感知歌曲所表达的情感内涵和意识形态。
解读歌词：1.老师指导学生分析歌词中隐含的意境和表达方式，引导学生进一步认识歌曲的情感内涵。
2.鼓励学生自己试着谱曲，创造自己的音乐，以歌曲唱出自己的情感。
案例分析：1.分析“湖南音韵”对《春天里》的特殊贡献，探究琵琶歌曲发展历程。
2.评选学生录制的《春天里》演唱视频，提升学生的表演能力和自信心。
总结：1.请一位学生总结本节课的重点、难点和体会。
2.学生分享自己的音乐创作，展示个人音乐风格。
五、教学资料及资源1.《湘文艺》小学音乐鉴赏第二册2.《春天里》琵琶歌曲音乐片段六、教学反思该教案中设计了多个环节，注重通过不同方式引导学生了解相关的艺术知识和技能，并通过课程的一系列体验提高学生对音乐的理解能力，情感共鸣，以及热爱和欣赏音乐的能力。
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高中音乐湘文艺版音乐鉴赏第五单元篱笆墙的影子（选段）
教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1. 通过欣赏(观看视频、聆听音频)舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美,体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。
2. 在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣。
2学情分析
学生平时对舞剧方面的知识了解不太多,但是对于学专业的同学来说这方面的内容学生是比较感兴趣的。
课堂上要较多的利用多媒体教学手段,搜集多一些视频音频资料,让学生更加直观的感受和了解舞剧的灵魂。
3重点难点
1. 重点:
听赏《白毛女》 ___“北风吹”
《篱笆墙的影子》 ___“那根藤缠树”
《牧场竞技》 ___“牛仔舞”
2.难点:了解音乐与舞剧的关系。
4教学过程
4.1舞剧的灵魂
教学活动
1【讲授】舞剧的灵魂
1.导入
(1)播放音像:歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女》选段——“北风吹”片段。
提问:歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处?。