山东省济宁市梁山县韶华中学2019-2020年第二学期九年级中考古诗词阅读考点及练习

山东省济宁市梁山县韶华中学2019-2020学年度第二学期九年级第二学期中考古诗词阅读常见题型讲、练、测中考古诗词阅读考点精讲一、如何赏析诗词1、分析诗人诗题，把握诗词主旨。

①看作者。

每个诗人都有不同的生活经历、思想观念和创作风格。

②看题目。

题目是文章的眼睛，诗歌也不例外。

③看小序。

小序往往交待写作的背景、经过和意图，概述作品的主要内容，奠定感情基调。

2、调动语言积累，读懂字面意思。

①注意古今异义词。

②注意间类活用。

③注意韵律节奏。

诗词一旦读破句了，意思的理解也就无从谈起。

④注意修辞手法。

作者往借助比喻、拟人、夸张等修辞手法增加诗词的形象性、生动性。

3、展开想象的翅膀，再现诗词画面。

①想象诗词直接描绘的画面，感受诗情。

②想象诗词中有关的事物、景物、事理。

4、把握常用意象，深人领悟感情。

意象是融入作者情感的形象。

5、品味重点词语,体会诗词佳妙。

①抓住富有表现力的词语，品味语言。

②抓住诗眼，诗眼往往位于诗的尾联，是集中体现作者思想感情的字眼。

二、学会运用专门术语古诗词鉴赏题要用专门术语来回答，才能言简意丰准确形象，不同的内容有不同的专门术语。

☆古诗词鉴赏各类内容相关专门术语艺术风格类：飘逸、沉郁、豪放、婉约等。

思想感情类：忧国忧民、建功立业、怀古伤今、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、思乡怀人等。

抒情方式类：直抒胸臆和间接抒情（借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理）两种。

语言特色类：清新自然、平淡质朴、明快简洁、含蓄隽永等。

描写方法类：1、衬托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜明突出。

2、联想想像:由一事物联系到与之有关的另一事物或经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念。

3、用典：借用历史故事或化用前人诗句，使诗歌语言精练，内容丰富，增加表达的表现力和感染力。

4、象征：形象生动具体，化实为虚。

5、白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。

6、烘托：以特定的环境气氛的描写来突出人物心绪、形象7、抑扬: 有先扬后抑和先抑后扬之分8、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

9、虚实结合：实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。

虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。

虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。

人物形象类：不慕权贵、豪放酒脱、傲岸不羁、忧国忧民、寄馆山水、矢志报国、慷慨愤世、视死如归等。

修辞手法主要有：1比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。

2借代：以简代繁，以实代虚。

3比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

4夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。

5对偶：有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。

6叠词：增强韵律感，起强调作用。

7双关：意在言外，言此而意彼，含蓄蕴藉。

8互文：上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意思三、在解答诗词鉴赏类题目时,容易出现得失误:1、对于诗句内涵的理解，不能透过诗句中所描写的具体形象去发掘诗句的深层意义。

2、不能从整体上把握诗词的主要内容，而是断章取义。

3、品味语言时，不注意联想和想象，而是望文生义，以今释古。

4、不能使用专门术语答题,抓不住要点，不准确。

5、理解诗歌内容时就形象论形象，脱离形象任意拔高或作无谓的解释。

四、答题之后的检验鉴于古诗词鉴赏答题时容易出现的失误，答完后可从以下三个方面进行检验：1、答与问是否相符，2、要点是否齐全。

3、表达是否完整、流畅。

中考古诗词阅读常见题型讲、练常考题型一、赏析意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？答题思路：1、描绘诗中展现的图景画面（考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美）2、概括景物所营造的氛围特点（一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调）例1：阅读古诗，回答后面小题。

渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

☆请对“月下飞天镜，云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。

【解析】本题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。

学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。

描绘出诗人舟过荆门，月光皎洁，云霞飘飞的景象即可。

【答案】诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉！例2：倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

☆此诗营造了怎样的意境?【答案】此诗通过描写凉气、月光、重露、飞萤、宿鸟等意象展现出深秋月夜的景象。

渲染了幽清冷寂的氛围。

寄寓了诗人忧国忧时的感情，抒发了诗人无限的感慨和忧愤。

练习题江宁夹口（其三）王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

☆这首诗的首句用了“月黄昏”三个字，请问，诗人借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

【答案】“月黄昏”三字为这首诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。

客船、“无灯”小店、半死枫树，这些形象罩在昏黄的月光中，显得暗淡朦胧，从而营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

常考题型二、分析技巧提问方式：这首诗运用了怎样的表现技巧？请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题思路：1、准确指出用了何种手法。

2、结合诗句具体阐释怎样用了这种手法。

3此手法有效传达出诗人怎样的感情（揭示什么样的道理）。

例：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

☆诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪一句更妙，为什么?【答案】“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。

“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，更新颖。

练习题：蝶恋花暮春苏轼簌簌无风花自堕。

寂寞园林，柳老樱桃过。

落日有情还照坐。

山青一点横云破。

路尽河回千转舵。

系缆渔村，月暗孤灯火。

凭仗飞魂招楚些。

我思君处君思我。

注：凭仗飞魂招楚些：语出《楚辞》意思是像《楚辞招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。

☆词的下片是怎样表现作者对友人的思念的？【答案】虚写（或想像）朋友路途遥远，孤独寂寞，化用召唤屈原的典故表达与朋友早日重逢的愿望。

早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

☆此诗主要用了什么表现手法？有何效果？【答案】主要用了反衬手法。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。

常考题型三、赏析语言提问方式：这首诗在语言上有何特色?请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题思路：1、用一两个词准确点明语言特色。

2、用诗中有关语句具体分析这种特色。

3、指出表现了作者怎样的感情。

例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

☆请分析此诗的语言特色。

【答案】此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

练习题江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

多病所需惟药物，微躯此外更何求？☆请简要分析这首诗突出的语言特点。

【答案】清新、自然、质朴，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。

不作雕琢，自然成趣，生活意味十足。

常考题型四、炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?某字历来为人称道，你认为它好在哪里?答题思路：1、解释该字在句中的含义。

2、展开联想把该字放入原句中描述景象。

3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例1:阅读下面的宋词，完成下列小题。

清平乐·检校山园书所见辛弃疾连云松竹，万事从今足。

拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。

莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。

☆赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。

【解析】本题考查诗歌的炼字。

解答时结合诗句的意思来品味关键词，要分析怎样写、写得怎样和写出什么、表达了诗人怎样的情感。

“儿童偷把长竿”，是词人所见的一个场面：一群儿童，正手握长长的竹竿在偷着扑打梨、枣。

“偷“字极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着梨、枣，一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。

一个“偷“字，写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯，表达了词人对孩子们的喜爱之情。

【答案】“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童，正手握长长的竹竿，一边扑打着梨枣一边东张西望随时准备拔腿逃跑，形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱，也表达了词人对孩子们的喜爱之情。

练习题：阅读下面这首诗，完成题目。

宿牛群头①胡助荞麦花开草木枯，沙头雨过拙蘑菇。

牧童拾得满筐子，卖与行人②供晚厨。

（选自《元明清诗歌鉴赏辞典》）【注】①牛群头：地名。

②行人：行旅之人，指作者自己。

☆诗中“拙”“满”二字用得好，请作简要分析。

【答案】“茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

☆问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?为什么?。

【答案】同意。

看，在诗中指回望。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

常考题型五、情感赏析。

提问方式：诗歌（或某句）抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗通过什么形象？抒发了诗人怎样的思想感情？解答思路:1、体会作者所抒发的感情基调是“乐情”还是“哀情”，是积极乐观还是消极悲观，格调高昂还是低沉，对事物是褒还是贬，2、具体抒发了什么感情,为什么。