高中历史第27课跨世纪的世界格局教案新人教版必修1

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人教版高中历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》教案

《世纪之交的世界格局》教案教学目标知识与技能1．知识目标：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。

了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。

掌握多极化趋势加强的表现及其影响。

2．能力目标：通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。

通过世界多极化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。

过程与方法1．布置学生分组课前预习：总结本课知识要点，课堂展示并评价。

2．阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛一华盛顿体系”的瓦解，第二次世界大战以后形成的两极格局的瓦解。

3．阅读材料总结形成缓和与动荡局面并存的原因。

4．阅读材料分析美国推行单边主义又重视多边合作的原因。

5．阅读材料探讨世界多极化趋势加强的原因。

6．阅读材料讨论世界多极化趋势的影响。

情感态度与价值观1．通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析，提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关。

通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。

2．通过讲解、讨论在多级化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对，树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感。

重点与难点重点了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。

难点当今世界格局的特点及原因。

教学过程导入新课20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局崩溃。

两极格局结束后，世界多极化趋势加强，国际形势的主流是和平与发展，但天下并不太平。

进入21世纪的今天，国际形势将会发生什么样的变化？多极化趋势对世界历史发展有何影响？新课学习一、苏联解体与两极格局瓦解师：第二次世界大战以后的两极格局是怎样形成的？生：第二次世界大战后期，雅尔塔等一系列会议构建了战后国际关系的框架，在此基础上形成了雅尔塔体系。

人教版高中历史必修1第8单元第27课《世纪之交的世界格局》教学设计

3.引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，抵制历史虚无主义、民族优越论、国家至上主义等错误观念。
4.培养学生具备平等、尊重、合作、共赢的国际交往意识，为构建人类命运共同体贡献力量。
二、学情分析
高中阶段的学生已具备一定的历史知识储备，对世界格局的演变有初步的了解。在此基础上，他们对世纪之交的国际政治、经济、文化等方面的发展趋势产生浓厚兴趣，但可能对部分复杂事件和概念的理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充、提问、评价。
4.教师对学生的讨论进行点评，强调重点知识，解答疑问。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一组选择题、简答题，涵盖本节课的重点知识，检验学生对世纪之交世界格局的认识。
2.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，针对错误较多的题目，进行重点解析。
3.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，关注国际时事，提高国际视野和时代责任感。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们思考并撰写一篇关于“世纪之交世界格局的演变及影响”的短文，字数在800字左右。要求：观点明确，论述充分，结构清晰，能够结合具体实例进行分析。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解世纪之交世界格局的演变过程，对我国在此过程中的地位和作用有初步认识。
（3）课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，பைடு நூலகம்理知识体系，帮助学生深入理解世界格局的演变。
（4）课堂活动：组织学生参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的实践能力和综合素质。
（5）总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思世纪之交世界格局的演变对个人和国家的影响，培养学生的时代责任感。

必修一第27课跨世纪的世界格局教学案

第27课跨世纪的世界格局教学案【课程标准】了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多级化趋势对世界历史的影响。

【重点】当今世界局势的特点及形成的原因。

【难点】认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

【自主学习】一、两极格局的瓦解1.标志：20世纪80年代末90年代初,___________解体，__________剧变。

2.原因：（1）苏联和东欧由于自身经济、政治体制的弊端，经济发展缓慢，改革成效不大。

（2）戈尔巴乔夫的改革。

指导思想：“____________________________”路线。

（3）西方对社会主义进行“和平演变”政策。

（4）东欧剧变后，苏联在欧洲构筑的_______、______和______体系全线崩溃。

3.关键事件：①_______年，德国统一，形式德意志民主共和国_______到德意志联邦共和国。

②_______年，经互会和华约组织相继解散。

③1991年发生的“_______________”成为苏联解体的催化剂。

4.启示：社会主义建设必须走符合________的道路。

二、“冷战”后的世界形势1.背景：两极格局瓦解后，大国间______________和_______________减弱。

2.特点：①世界形势总体上趋于________，____________________日益成为时代主流，世界形势呈现________________并存的局面。

②呈现出新的世界格局：“一超多强”的多极化发展趋势。

【特别提示】世界形势与世界格局是两个不同的概念。

世界形势更多的偏重战争与和平、紧张与缓和这样的国际关系判断；世界格局则是国际利益体之间的实力对比基础上形成的相对稳定的体系。

3.地区冲突和局部战争：（1）原因：①两极格局瓦解打破了原有的国际力量对比平横，被冷战掩盖的______及______纠纷、_______争端等矛盾逐渐暴露出来；②以_____为首的西方大国力图建立以自己为主导的地区和和世界秩序——世界霸权政策；③___________、__________时有发生，___________等非传统安全威胁日益突出。

高中历史第八单元第27课世纪之交的世界格局教案新人教版必修1

第26课世界多极化趋势的出现课标要求简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

教学目标一、知识与能力1.简述欧洲共同体出现的三个步骤，理解战后欧洲经济的发展与“一个声音说话”的相互关系。

概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力。

说出不结盟运动兴起的原因和发展历程，理解世界政治多极化趋势的曲折性。

说出中国的振兴的表现，思考中国在世界多极化趋势下的对策。

2.教师通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、过程与方法1.教师通过补充相关资料，引导学生理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。

2.利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。

三、情感态度与价值观教师引导学生通过多极化趋势在曲折中发展的史实，理解到当今的世界正在走向多元化；分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧；积极参与国际合作是振兴发展中国家的必由之路，世界多极化是历史发展的潮流。

重点难点1.重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。

2.难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。

课时安排1课时教学设备多媒体设备与自制的历史课件；导学案。

教学方法运用“四导一评”教学模式开展教学。

教学过程设计【引入】方法一：美国与苏联的对峙形成了两极对立的世界格局。

美苏两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全与主权以及世界和平都形成严重威胁。

不过，这种局面没有维持很长时间，随着各国的经济发展和实力增强，它们摆脱美苏控制的趋势也越来越明显，整个世界开始从两极对立走向多极化。

人教版高中历史必修1第8单元第27课《世纪之交的世界格局》教案

第27课《世纪之交的世界格局》教案【教学目标】知识与能力掌握基本概念:欧共体、不结盟运动；分析欧洲共同体形成的影响、日本经济迅速发展的原因；了解欧共体、不结盟运动形成、兴起的过程；知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击,世界多极化趋势在曲折中发展；从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。

过程与方法通过角色分组,让学生形象地感受到世界多极化趋势的出现,并且体会小组合作学习的乐趣；通过漫画、背景地图、发展过程曲线图,让学生对世界格局形成整体认识,培养从材料中找寻信息和解读信息的能力。

情感态度价值观（1）通过对法德关系历史与现状的分析,让学生感悟中日关系发展的症结与解决思路,培养学生和谐的世界观；（2）通过美苏争霸、对抗导致双双衰落,西欧、第三世界以合作求发展,以发展促和平的对比,体会到和平、合作、发展的重要与来之不易。

【教学重难点】教学重点:欧洲共同体的发展历程与影响；日本经济崛起的原因。

教学难点:如何理解在两极格局下出现多极化趋势的世界形势；法德关系的历史与现状。

【教学过程】【导入新课】展示：德国柏林墙被拆除图片一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。

大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于1961年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联邦共和国(西德)之间，总长43公里。

1989年11月9日，在宣布民德公民可以自由穿越柏林墙的那个晚上，约10万人象潮水一般从柏林墙的东边涌向西边，所有的护栏全部被挪走，28年的人为阻隔就这样消失了。

1990年6月13日，民德政府开始拆除全部柏林墙。

1990年10月3日两德实现统一，标志着第二次世界大战后，欧洲以德国分裂为基础、苏美对峙为特征的“雅尔塔格局”彻底终结。

由此导入新课。

【讲述内容】一、东欧剧变1．东欧剧变的实质及概况1989年至1990年,东欧局势发生了激烈的动荡,急转直下的政局变化,令全世界为之瞠目.在短短两年的时间里,在东欧的波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚六国,政权纷纷易手,执政四十多年的共产党、工人党均下台成为在野党(其中民主德国统一于联邦德国；阿尔巴尼亚劳动党于1992年3月在大选失败后下台；南斯拉夫在经历近一年之久的内战后,于1992年4月最终分裂为五个独立的共和国).伴随共产党丧失执政地位,东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化,在政治上实行议会民主制和多党制,在经济实行私有化基础上的市场经济.剧变后的东欧各国,已背离了社会主义的方向.多米诺骨牌第一张为什么是波兰？通过放映一段有关波兰剧变的时事录像资料，让学生通过录像了解事件的基本过程。

高中历史必修一优秀教学案例{第27课跨世纪的世界格局}

2.问题导向：本节课设计了系列问题，引导学生思考冷战结束后的世界政治格局演变的原因和影响，经济全球化对各国经济发展的利弊，以及我国如何应对等。问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生分组研究，共同探讨世界格局变迁中的重要事件和文化现象。这种小组合作的学习方式不仅有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维，还能够提高学生的表达能力和逻辑思维。
3.历史事件回顾：简要介绍冷战结束后的世界重要事件，如东欧剧变、苏联解体等，为学习本节课内容做铺垫。
（二）讲授新知
1.政治格局演变：详细讲解冷战结束后的世界政治格局演变，包括美国、俄罗斯、日本、欧盟等主要国家的外交政策及其对世界格局的影响。
2.经济全球化影响：分析经济全球化的发展趋势，阐述各国在经济领域的合作与竞争，以及我国在这种趋势下的发展策略。
1.了解冷战结束后的世界政治格局演变，掌握美国、俄罗斯、日本、欧盟等主要国家的外交政策及其对世界格局的影响。
2.认识经济全球化的发展趋势，分析各国在经济领域的合作与竞争，以及我国在这种趋势下的发展策略。
3.探讨世界文化多样性对国际关系的影响，了解如何尊重和保护文化多样性。
4.关注当前世界格局的变化，认识我国在国际事务中的地位和作用。
2.作业反馈：对学生的作业进行批改和反馈，鼓励学生提出问题，提高学生的写作能力和思考能力。
3.课后思考：引导学生关注当前世界格局的变化，鼓励学生在课后进行深入思考，培养学生的国际视野。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放历史事件纪录片和模拟联合国会议等情境，让学生身临其境地感受世界格局的变迁，提高学生的学习兴趣和参与度。这种情境创设不仅有助于激发学生的学习热情，而且能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

高中历史第27课跨世纪的世界格局学案新人教版必修1

第27课跨世纪的世界格局【课程标准】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化对世界历史发展的影响。

【自主预习】一、两极格局瓦解，冷战结束标志：东欧剧变（1989），苏联解体（1991）1、东欧剧变2、两德统一：1990年10月，民主德国并入联邦德国。

3、苏联解体：（1）解体过程：戈尔巴乔夫政治经济改革指导思想根本改变思想混乱，局势动荡 1991年8.19事件，政权性质根本改变 1991年底独联体成立，苏联解体。

（2）教训：a、以经济建设为中心，大力发展生产力。

b、加强社会主义民主法制建设，积极稳妥地推行政治经济体制改革。

c、必须加强党风廉政建设，从严惩治腐败现象，立党为公，执政为民。

d、坚持独立自主，防止西方和平演变。

e、必须从本国实际出发，不能照搬别国模式。

认识：剧变不是社会主义制度的失败，而是斯大林模式的失败，是社会主义运动曲折发展的表现。

二、两极格局瓦解对世界的影响1、世界形式的特点及原因：（1）总体趋于缓和，和平与发展成为时代主流原因：世界多极化经济全球化趋势的加强，有利于抑制削弱霸权主义强权政治，利于世界和平与发展；军事对抗竞赛的减弱；地区冲突有所缓和。

（2）天下并不太平，缓和与动荡并存原因：①两极格局瓦解，打破了原有的国际力量对比平衡，被冷战掩盖的民族、宗教、领土争端暴露。

②美国成为唯一超级大国，力图建立以自己为主导的单极世界，借助北约积极推行单边主义，插足别国事物，干涉别国内政，严重威胁着世界和平。

③恐怖主义的威胁三、世界格局特征及原因影响1、特征：（1）近期呈现“一超多强”。

（2）长远看多极化趋势不可逆转，但新的世界格局尚未形成，处于新旧格局交替时期。

2、原因：（1）经济多极化、全球化加强（根本）（2）美国成为唯一超级大国，推行单边主义，试图建立单极世界。

（3）欧盟、日本、俄、中，发展中国家等多种政治力量不断发展壮大，各种政治力量重新分化组合，没有哪一种力量能单独主宰世界，反对一国独霸，要求国际关系民主化的呼声越来越高，推动多极化的发展。

人教版高中历史必修1第8单元第27课《世纪之交的世界格局》优秀教学案例

3.教师通过讲解历史事件、人物、政策等，帮助学生理解世纪之交世界格局的演变过程，培养学生的历史思维。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置讨论题目，如：“世纪之交世界格局的多极化发展及其影响”、“我国在世纪之交的世界格局中的地位和作用”等。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和看法，形成共识。
2.设计具有挑战性的小组任务，如小组讨论、研究性学习、课堂展示等，激发学生的合作精神。
3.教师在小组合作过程中，适时给予指导和建议，引导学生深入探讨问题，形成共识。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法和技巧，提高学习效率。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面，以促进学生全面发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于世纪之交世界格局的短文，字数不限，旨在巩固所学知识。
2.教师鼓励学生课后查阅相关资料，拓宽知识面，为下一节课的学习做好准备。
3.教师提醒学生关注时事新闻，了解当前世界格局的最新动态，将历史与现实相结合，提高自己的综合素质。
五、案例亮点
5.结合现实，提高学生的国际视野
本案例将历史与现实相结合，引导学生关注世界发展，认识到历史与现实之间的紧密联系。通过学习世纪之交的世界格局，学生能够站在国际视角审视我国的历史地位和作用，提高自己的国际视野。
3.建立多元化的评价体系，结合自评、互评、师评等多种评价方式，提高评价的客观性和公正性。
4.注重评价的激励作用，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信心。
四、教学内容பைடு நூலகம்过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于世纪之交世界格局的视频作为导入，让学生初步了解这一时期的历史背景及重要事件。

人教版历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》复习课优秀教学案例

5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些教学策略的运用，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，培养学生的时空观念、合作交流能力和批判性思维。同时，教师能够根据学生的学习表现和评价结果，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求和促进学生的全面发展。
3.掌握冷战后世界格局的发展，包括两极格局的解体和多极化的趋势。
4.能够分析不同历史时期世界格局的特点及其影响。
5.培养学生的时空观念，将世界格局的演变放在特定的历史时空中去理解。
（二）过程与方法
1.通过问题引导，激发学生的思考和讨论，深入分析世界格局演变的原因和影响。
2.运用历史资料和多媒体手段，帮助学生直观地理解世界格局的演变过程。
2.通过二战后世界格局的讲解，使学生理解雅尔塔体系的建立和冷战的对立。
3.讲解冷战后世界格局的发展，让学生掌握两极格局的解体和多极化的趋势。
4.结合历史事件，分析不同历史时期世界格局的特点及其影响。
（三）学生小组讨论
1.引导学生围绕世界格局演变的原因和影响展开小组讨论，让学生通过讨论深化对知识的理解。
2.鼓励学生提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享小组讨论的成果，总结世界格局演变的原因、过程和影响。
2.教师针对学生的总结进行点评，补充和完善学生的认知。
3.通过思维导图或时间轴的形式，帮助学生梳理世界格局演变的过程，使学生形成清晰的知识结构。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作和沟通能力。小组合作学习的运用，有助于激发学生的学习积极性和竞争意识，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

人教版高中历史必修一第27课世纪之交的世界格局方案优质教案

第27课世纪之交的世界格局方案【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实；认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

一、学习目标1．知识与能力了解两极格局瓦解的背景及其标志（东欧剧变和苏联解体）、两极格局瓦解后的世界形势和多极化趋势加强的史实；提高阅读材料和归纳、概括历史的能力；理解多极化趋势对世界历史发展的影响。

提高认识历史现象、分析历史问题的能力。

2．过程与方法通过对相关材料的学习，了解苏联解体后两极格局瓦解的状况，掌握阅读材料和获取信息的学习方法。

通过两极格局时期与两极格局瓦解后世界形势变化的比较，了解世纪之交世界形势的特点及其形成原因；掌握归纳历史问题的方法。

结合多极化趋势加强，探究世纪之交世界格局特征及其对世界历史发展的影响；掌握运用史论结合方法分析历史事物的方法。

3．情感态度价值观通过对世纪之交世界格局的学习，认识世界格局对世界历史发展产生了重要影响。

二、教学重点、难点重点：“冷战”后的世界格局两极格局瓦解后出现的“一超多强”局面和多极化趋势加强，既是国际关系的重要组成，又对世界历史的发展起重要作用，所以“冷战”后的世界格局作为本课的重点。

难点：当今世界格局及其对历史发展的影响当今世界格局中多种政治力量之间的关系错综复杂，世界格局处于动态的发展变化之中，世界格局对现实问题影响广泛，这些内容对学生来说较难把握，所以，“冷战”后的世界格局是本课的难点。

三、教学内容安排(1学时)第一目“东欧剧变和苏联解体”教学要点：①苏联戈尔巴乔夫改革；②东欧剧变；③苏联解体和两极格局瓦解。

第二目“和平与动荡并存”教学要点：①“冷战”结束后的世界形势；②北约轰炸南联盟；③9.11事件。

第三目多极化趋势的加强教学要点：①美国构筑单极世界的企图；②欧盟的成立；③日、俄、中等政治力量的壮大；④“一超多强”局面和多极化趋势的加强。

四、教学方法和学习指导策略1．导入设计①营造情境以美苏对峙的漫画导入新课。

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第27课世纪之交的世界格局【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

一、学习目标1．知识与能力（1）了解苏联戈尔巴乔夫改革及其后果，了解波兰剧变、两德统一、苏联解体。

导致两极格局解体，世界形势的变化。

认识苏联解体和东欧剧变的实质。

（2）了解两极格局结束后，世界形势变化的特点是：缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。

美国霸权主义和地区冲突出现的原因、表现以及对威胁世界和平的影响。

（3）了解多极化趋势加强的史实，分析多极化趋势对世界历史发展的影响。

2．过程与方法（1）运用图片创设情景，运用表格、图示揭示历史知识的内在联系。

（2）通过史实和史料进行问题探究。

3．情感态度价值观（1）东欧剧变、苏联解体虽然是社会主义力量遭受到重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。

（2）两极格局解体后的国际局势出现多种不利于世界和平与安全的危机和问题；大国强权政治手段不是解决矛盾冲突的正确途径；国际恐怖主义对世界和平构成严重威胁。

（3）美国的单极世界主张不利于世界的和平与发展；在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力。

（4）今天和未来世界上国与国的关系应该是多元共生的和谐关系，这是人类自身健康发展的必然选择。

二、教学重点、难点重点：两极格局的解体和多极化趋势的表现原有国际格局的瓦解：美、苏为首的两极格局的解体过程以及该格局解体后对世界局势的影响。

新的国际格局逐步形成：一超多强局面的形成和多极化趋势的出现。

难点：多极化趋势是促进世界和平与发展的推动力在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，而不应成为世界和平的潜在威胁；美国的单极世界的主张不利于世界的和平与发展；今天和未来世界上国与国的关系应该是多元共生的和谐关系，这是人类自身健康发展的必然选择。

三、教学内容安排（1课时）第一目“东欧剧变和苏联解体”教学要点：①戈尔巴乔夫从经济改革和政治改革的失败②苏联改革失败对东欧的影响③东欧剧变的性质及巨变在波兰、民主德国的体现④苏联解体的及其对社会主义力量和世界格局的影响第二目“和平与动荡并存”教学要点：①两极格局解体后，和平与发展成为时代的主流②美国霸权主义和两极格局解体后长期被美苏矛盾掩盖和忽视的一些国家和地区的矛盾爆发的表现及国际恐怖主义对世界形势的影响第三目“多极化趋势的加强”教学要点：①美国极力构筑单极世界②欧盟成立和发展和日、俄、中的发展壮大的影响③多极化趋势的影响四、教学方法和学习指导策略1．导入设计：（1）营造情境屏幕打出《美苏两极对抗示意图》和《苏联解体后世界形势示意图》教师请学生回顾：二战结束后的世界形势？随着二战的结束美苏两国凭借着各自的实力和利益要求，由战时的盟友和合作的关系转变为敌对和对抗的关系。

第27课世纪之交的世界格局教学设计人教版高中历史必修1

第27课世纪之交的世界格局教学设计人教版高中历史必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解20世纪末世界政治、经济格局的变化，特别是冷战后国际关系的发展趋势。
-掌握冷战结束的背景和原因，了解两极格局瓦解后世界政治的多极化、经济全球化特点。
-理解世界主要国家在国际政治、经济格局中的地位和作用，如美国、欧盟、日本、中国等。
-强调本节课的重点，为学生课后复习指明方向。
2.教学内容关联：
-通过总结归纳，使学生对世纪之交世界格局的变化有更加清晰的认识。
-培养学生的归纳总结能力，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，为了巩固学生对世纪之交世界格局变化的理解，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于世纪之交世界格局变化的小论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
-增强学生的国际视野，使其关注世界发展动态，树立为国家发展贡献力量的信念。
-培养学生具备批判性思维，面对国际问题时，能够理性分析、客观评价。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家、学者进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织学生参加社会实践活动，如参观纪念馆、开展国际交流活动等，增强学生的实践体验。
-鼓励学生进行课题研究，提高学生的研究能力和创新能力。
3.情感态度与价值观的引导：学生对世界格局的变化可能存在片面认识，需要教师在教学中注重培养学生正确的价值观和国际视野，使其具备理性看待国际问题的能力。
4.个体差异：学生在知识背景、学习兴趣、认知能力等方面存在差异，教师应充分关注这些差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
2.教学内容关联：
-结合课本内容，深入剖析世纪之交世界格局的变化及其影响。

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五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于世纪之交世界政治多极化趋势的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：
a.冷战结束后世界政治多极化的具体表现
b.多极化趋势对国际关系的影响
c.中国在多极化进程中的地位与角色
2.分析经济全球化对发展中国家的影响，要求不少于500字。内容需包括：
a.经济全球化的主要表现
b.经济全球化对发展中国家经济、政治、文化等方面的影响
c.发展中国家应对经济全球化的策略与措施
3.阅读教材相关内容，结合课堂所学，回答以下问题：
a.世纪之交，中国在国际舞台上的地位如何？
b.面临世纪之交的国际形势，我国采取了哪些外交政策？
c.你认为我国在世纪之交面临的机遇与挑战是什么？
（3）合作探究环节：分组讨论以下问题，促使学生深入思考：
a.冷战结束后，世界政治格局发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？
b.经济全球化对世界各国产生了哪些影响？如何理解“全球化”与“区域化”的关系？
c.中国在世纪之交的国际地位如何？面临哪些机遇与挑战？
（4）总结反馈环节：教师引导学生总结所学内容，强调本节课的重点和难点，并进行课堂小结。
a.列举冷战结束后世界政治多极化趋势的具体表现。
b.分析经济全球化对发展中国家的影响。
c.描述中国在世纪之交的国际地位及外交政策。
2.教学方法：采用问答、填空、简答题等形式，引导学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教学活动：教师引导学生从以下几个方面进行课堂小结：
a.冷战结束后世界政治多极化趋势及其影响
2.学生在情感态度方面：这个年龄段的学生关心国家大事，对国际形势充满兴趣，但部分学生可能对我国在世纪之交的发展状况认识不足，需要通过教学激发他们的民族自豪感和历史责任感。

江苏省高中历史第27课世纪之交的世界格局教案新人教版必修1

第27课世纪之交的世界格局一：课标要求了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

二、教材分析（一）东欧剧变和苏联解体1．实质：社会主义制度发生根本性变化。

2．原因：内因：①高度集中的苏联模式是根源；②经济发展缓慢，导致经济危机；③政治上各国党和政府忽视民主与法制。

外因：①苏联戈尔巴乔夫改革思想的影响；②西方“和平演变”政策3、表现：（1）波兰第一个发生剧变，1989年（2）德国统一（3）苏联解体，1991年4．东欧剧变、苏联解体对国际格局的主要影响：二战后，以美苏“冷战”为特点的世界两极格局解体，世界多极化的趋势加强。

（二）和平与动荡并存1、原因：“冷战”结束后，新矛盾新冲突相继爆发，美国试图独霸全球2、表现（1）美国轰炸南斯拉夫（2）国际恐怖主义泛滥。

2001年9月11日,911事件。

（三）多极化趋势的加强1．两极格局结束后世界形势的基本特点：“一超多强”的多极化发展趋势2．多极化的表现：①1993年欧盟的建立;②日本谋求政治大国地位；③中国国际地位的改善；④俄罗斯国际地位的改善。

单元小结：二次大战后至上世纪80年代，世界政治格局出现了怎样的变化过程？1.战后初期到50年代中期，雅尔塔体系确立，两极格局形成，冷战开始；2.从70年代初至80年代中期，世界政治格局从两极向多极发展，资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面开始形成。

3.到了80年代中期至90年代初，东欧剧变、苏联解体、“华约”解散，雅尔塔体系和两极格局终结了。

三、教学设计本课的导入，教师可采用创设历史情境的方式，充分调动学生对本课内容的学习兴趣，如播放有关苏联解体、东欧剧变的音像资料；整合“冷战”后地区冲突的典型事件作为序幕，说明当今世界局势潜在的危机；以体现多极化政治力量并为学生熟悉的时事新闻作为时政话题，引入本课内容等等。

“东欧剧变和苏联解体”一目主要是让学生了解东欧剧变和苏联解体的有关原因和情况，使学生明确这标志着两极格局的结束。

人教高中历史必修一第八单元第二十七课世纪之交的世界格局教案(1)

必修1第27课《世纪之交的世界格局》【重点讲解】一、简析当今世界格局的变化1．世界由两极到多样化发展的根本原因（1）前苏联经济的衰落和解体直接导致了两极格局的终结。

（2）资本主义世界形成美、日、西欧三足鼎立局面形成是世界走向多样化的标志。

（3）第三世界的实力的增强对多样化产生了深刻的影响。

2．对当今世界政治格局的认识（1）推行强权政治、力图独霸世界是美国对外政策的一贯主张。

（2）促使国际格局变化和国际关系中心舞台转移的最根本的原因是生产力的发展和变化；国家之间斗争的焦点是以经济和科技为核心综合国力的较量，谁在综合国力较量中取胜，就可以成为多极中的一极。

（3）维护国家利益是处理国际关系的根本出发点。

（4）国际经济关系是最活跃的关系，影响着国际政治关系和文化关系的发展变化。

3．世界政治格局的变化规律（1）世界政治格局变化的根本动因是格局中主角的消长以及力量对比的变化。

（2）世界政治格局变化的直接动因是主要力量对自己国家利益的考虑及外交政策的调整。

（3）世界政治格局的变化和主要国家社会制度之间的斗争和改变相联系。

4．世界向多极化发展的制约因素：科学技术的发展、经济力量的消长、军事实力的变化、新兴势力的崛起等。

二、和平与动荡并存局面出现的原因1．动荡的原因（1）“冷战”结束后，一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发（恐怖主义；民族分离活动等）。

（2）在两极格局瓦解后，美国力图构筑以其为首的单极世界，不断推行其霸权政策，根据它自己国家的发展战略规划插手别国内政、外交，甚至不惜诉诸武力（霸权主义）。

（3）东西方力量对比出现失衡，导致国际上出现了一系列新矛盾和新冲突。

2．和平主流的原因（1）在两级格局瓦解后，和平和发展是世界的两大主题，这是世界发展的客观规律和趋势。

（2）世界朝着多极化方向发展，多方政治经济力量的崛起，必然对美国的霸权主义有所遏制，多方力量的制约，使各国在处理国际关系中不得不遵守秩序，不敢贸然发动战争。