不扬鞭自奋蹄,求生存谋发展

不扬鞭自奋蹄，求生存谋发展

——记宜宾县孔滩镇草堂初级中学校先进管理理念

作者：雷福禄

宜宾县孔滩镇草堂初级中学分设于1997年9月，处王场乡中、孔滩镇中、白龙初中、白花镇中四校环围之中，时刻面临四分一之难，在教育局中心校的正确领导下，我校全体同仁牢固树立生存意识、发展意识、质量意识、创新意识和实干意识，坚持“发展是目标，和谐是根本”的办学理念，以“以德立校、以仁治校、以信兴校”为办学思路，大力实施素质教育，注重学校精细化管理。近三年我校在宜宾县的所有公办单设初中当中，教学质量综合排名连续三年居全县第一，获得“宜宾市义务教育阶段教学质量一等奖”；连续5年获得宜宾县教学质量优秀单位奖，连续11年获得孔滩镇目标考核第一名。近几年每年均有100余人达到省示高中录取线，我校学生程雪涛、郭晓峰、严常海、侯珊、程张先后考上清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学。我校也陆续被授予“宜宾市校风示范校”“宜宾市绿色学校”“宜宾县文明单位”“宜宾县平安校园”等荣誉称号。

由于实现对整个学校教育教学工作的精细化管理，促进教学常规管理的落实，全面提高教学质量，为学校的良性发展夯实了基础。我们的具体做法是：

一.抓制度，规范学校管理。

“公生明，廉生威”“无规矩不成方圆”、“人管人气死人，制度管人最服人”。为了制定管理制度，学校首先根据工作实际形成制度初稿，广泛征求教职工意见或建议，然后交职代会或行政会议认真讨论、研究，最终制定了多项制度。

班子队伍建设方面：针对行政班子我们制定了《草堂初中行政例会制度》，《草堂初中政治学习制度》，《草堂初中值班制度》等；针对全体教职工我们制订了《草堂初中考勤制度》，《草堂初中教师聘任方案》，《草堂初中值周制度》，《草堂初中年度考核方案》，《草堂初中评优选先方案》，《上课巡查制度》等等。

学生管理方面：除落实《中学生日常行为规范》、《中小学守则》以外，还制定了学生安全行为管理制度，学生奖励和惩罚条例，先进班级评比制度，文明寝室评比制度，“一日常规”和学生行为习惯十不准制度等等,这些《规则》、《制度》经编篡后，形成了专门的《草

堂初中学生德育教育手册》。

后勤工作方面：我们制订了校园安全定期检查制度，食堂小卖部管理制度，食品安全管理，食品卫生安全责任追究制度和班级财产管理制度等等。

上述制度规范了学校的方方面面。一切依制度操作，使得各项工作走上有序化、规范化、制度化的轨道,绝对杜绝无规律教育。严格兑现制度，绝不使制度挂在墙上，留在口上，使广大教师普遍感到制度具体，责、权、利分明，奖励与惩罚适度。真正做到草堂初中人心畅，事业旺，师生和谐，学校发展。

二.抓队伍，锻造战斗集体。

（一）抓班子队伍建设，为提升教育质量提供组织保障。

学校管理千头万绪,而建设好领导班子是实施好管理的前提和保障。

对此，我们把是否有全面的素质教育质量观，是否有较强的工作能力和开拓精神作为中层领导干部聘任的重要依据。每学期，学校针对班子成员分工工作，制定出详细的考核方案，建立起了“能者上，庸者让，干好干坏不一样”的用人机制，把大气成就大器作为开阔行政心理的标准，并且要求领导工作率先垂范，忠实践行凭良心待人、按原则办事、靠本事吃饭的公仆铭，坚决杜绝庸、散、懒、贪、奢、燥，充分实现科学管理，服务待人，提升了班子的凝聚力战斗力。

同时，每学期开学我们都提前在班子集体研究、多方听取意见的基础上制定下学期工作重点，使学校工作具有针对性，做到未雨绸缪、有的放矢。

为使学校的管理工作落到实处，学校领导人人都建立了工作日志，记录每天的工作和完成情况，每周一班子会班子成员汇报一周工作，交流工作日志，互相取长补短，对于当周没完成的工作下周首先完成，重点调度。学校班子成员各负其责，工作热情高涨，确保了各项工作有条不紊。

（二）抓教师队伍建设，为提高质量提供人力保障。

教师是学校的脊梁，是提升质量的根本所在。为进一步促进教师的成长，我们的具体做法是：

1．专业引领常规化。教师的专业成长是需要引领的，引领不是一项活动，而是常规性的管理方式。学校强势推进“崇实务本、强势生存、强项发展的生存之道，同时积极争取机会，让教师参加各级教

学研讨会，外出听课、观摩学习，本学年率全体教师一赴古罗、两上浦江，以求课改之真谛，坚持实行“青蓝工程”。同时邀请上级业务部门的专家到校，对教师进行面对面的指导。通过学习和指导，极大开阔了教师的视野，促进了业务素质的提高。

2．教师评优制度化。对于教师的评先树优，本着向教学一线倾斜的原则，严格按照德能勤技考核成绩划定，不亏下力人和老实人，不演教师流汗、流血又流泪之戏。名师带动本土化。身边的榜样最能够给老师以成长的动力，能够带动教师的专业成长。学校对优秀班主任和优秀教师进行大张旗鼓的表彰宣传，并给以适当的奖励。我们制定了评选方案，具体条件是：工作中以学校大局为重，服从领导，甘于奉献，团结协作，热爱学生，在教师和学生中起表率作用；进一步完善了教师自我发展评价体系，促进了教师业务水平和教学质量的提高。

3．情感激励人。教师也是普通人，他们需要校长的认可，需要情感的激励，学校尽力为教师创造宽松和谐的工作环境，使每一个教师都能心情舒畅干工作。通过各种制度建设，激发了教师工作的积极性。在全校教师中形成了一种“争就争上游，干就干第一”的浓厚氛围。通过以上措施，教师的专业化水平显著提高。

三.抓课堂，实施高效教学。

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何实施有效教学，提高课堂教学效率是每位教师理应思考、探索的主要问题。在课堂教学上，我们主张学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。为此我们提出了“一三二五”实效课堂的要求，“一”就是要树立学生主体这个中心，要求师生“多动”，即教师调动学生积极参与到学习中，形成教师与学生、学生与学生的“互动”课堂教学，培养学生的动口、动手、动脑的“三动”能力。“三”是要教师在课堂上做到“三讲”，讲重点、难点，讲拓展、应用，讲易错、易漏、易混淆的知识；“二”是指两不讲：学生会的不讲，教师讲了学生也不会的不讲。“五”是有机处理好课堂教学五环节：第一、激发兴趣，明确目标；第二、师生参与，互教互学；第三、针对问题，组织讨论；第四、当堂反馈，获取信息；第五、拓展延伸，深化学习。

四.抓品行，提升师生品德。