如何激活高中思想政治课堂教学

如何激活高中思想政治课堂教学

关键词：高中政治；激活课堂；自信；激情

中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0026-01

情绪是人对客观事物的一种正常反应，情绪对人的活动有着很重要的作用，它可以增加学生的学习积极性，也可以减少学生学习的动力。总之，情感环境决定着学生在教学中注意力的集中，调节着学生对学习的态度。所以，我们一线高中政治教师要能有效地调动学生的积极情绪，激活高中政治课堂。要想做到这一点，笔者认为可以从以下几方面入手：

1.备课是上好课的前提

“台上一分钟，台下三年功”，细致和充分的备课是上好一堂课的基础。备课一般都按；备大纲，备教材，备学生三个环节来进行。备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。对于提高教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系，备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。备课时，教师要注重扩充教材。政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往

滞后，因此，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。

2.教师要激发学生的自信、激情

高中政治教师一定要想方设法激发起学生的自信心，这一过程就是使学生对学习充满激情的过程。在长期的教学实践中，笔者发现，小学生一般都能够很积极地举手回答教师的提问，而到了中学，却很少有学生会积极地回应教师，这是什么原因呢？笔者认为是我国陈旧的教育机制压制了学生的发言权，否定性教育挫伤了学生的自信心，让学生在漫长的求学过程中，自信心受到了伤害，自信程度大大减弱，不是怕回答问题，而是连举手都怕了。而今天的高中生就是祖国的未来，中华民族的伟大复兴还要靠他们去努力，他们有没有自信，有没有激情，还关系到整个民族的振兴。所以，我们要对学生进行自信教育，要充分挖掘其课堂学习的激情，这是我们应尽的责任与义务。那么怎样激发学生的激情呢？笔者试着用以下两种途径来点燃学生的激情。找学生的优点，并相信无论是哪个学生，都会有自己的闪光点。作为教师，挖掘其闪光点，点燃其学习的激情就是我们责无旁贷的责任。所以，笔者会着力发现学生的优点，

并对其大加赞赏，尽量不用一些挑剔词、限定语和否定词，给学生创造成功的机会，让学生获得学习上的满足，增强他们成功的体验，树立其自信心，让其在激情飞扬中，课堂上充满了学生自信的回答问题的声音。其次，笔者还经常鼓励学生作积极的自我暗示，引导学生喊出：”我是好样的，我能成功！”在这种强调引导之下，学生就会冲破自己的羞涩感，超越自我的限制，每次喊出这句话时，学生就是对自己的一次肯定，不断地肯定自己就有了充分的自信，最后对其表现再加以适当的评价，学生自然会兴致大增，对学习充满激情。

3.创设具有生活气息的政治课堂新环境

夸美纽斯说：”课堂应是快乐的场所。”有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，而解除这些压力，往往有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。当我们处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。所以，对一个政治教师来说，比学识更重要的，在于为学生营造宽松愉悦的成长环境。民主化的课堂生活是创设宽松愉悦的学习环境的基础，课堂上对学生的尊重，是解除学生心灵负担的前提。老师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。

4.灵活运用现在的教学手段要学好政治，难度较大

对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手

段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显，要求更为迫切。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。总之，通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败的教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。