美国小学课表

合集下载

中美英日法几国小学课程评述

本世纪８０年代以来，世界教育危机的产生使小学课程问题更受重视。

各国致力于小学课程的基础化、人性化、现代化。

但由于各国立国制度不同，文化背景不同，教育目标不同，课程实际当然有异。

下面笔者就以一种客观的态度，对几国小学课程做一些评述。

中国８０年代下半年起，我国着手进行中小学课程改革的工作。

在国家教委的领导下，经过许多教育专家和实际从事中小学教育的工作人员的共同努力，在全国性实验论证的基础上，于１９９２年颁发了我国《九年制义务教育课程计划》（试行）。

新实施的小学课程有如下特点：（１）采取“九年一贯制”的课程编制，以符合国家实施九年义务教育的精神。

小学课程与中学课程，在体系与内容上密切联系，形成一个完整的结构，以避免过去“双重圆周制”或“三重圆周制”的弊端。

（２）课程体系以社会的需要、学科的体系和学生的发展为基点，以提高学生的素质为核心，重视学生个性爱好的健康发展。

（３）为实现德、智、体、美、劳全面发展，培养儿童健全人格的目标，以思想品德、晨会、班团队活动、科技文体活动等来进行道德教育；以体育、音乐、美术、劳动、体育锻炼等来加强身心健康教育；以语文、数学、自然、社会来奠定文化知识教育的基础。

（４）将活动课程列入课程表，从一年级起开设，通过教师的精心设计，认真落实，在教师的组织指导下由学生自主、自理开展活动，给学生学习、创造、发表、表现的机会，以培养兴趣，发展个性、增长才干。

（５）改革课程结构，开设了综合课程，形成分科课程与综合课程并重的特点。

小学高年级的历史常识、地理常识合并为社会科，综合物理、化学、生物、地理、生理等知识组成自然科，以开阔儿童的视野，引导儿童接触社会、自然，了解社会和自然事物，培养儿童将来成为社会主义公民所需的良好素质。

（６）加强德育。

具体安排了“三线一面”。

所谓“三线”，一是思想品德课、晨会；二是班、团、队活动；三是社会实践活动。

“一面”是指各门学科、各个领域中渗透和贯穿德育，寓德育于教学和各项活动之中。

美国基础教育亮点2

美国基础教育亮点举隅（二）【美国教育亮点举隅4：小学包班制、中学跑班制】美国小学通常开设的基本核心科目有语言、社会、数学、科学、体育和保健、音乐和艺术教育。

除了体育、音乐、美术要到固定的场地或教室分别上课，需要排出课表外，其他各科大都是一个班由一个教师来教，大部分学校也没有固定的课表，而是由教师灵活掌握和安排。

小学的课程主要是综合性的，一节课可能就是围绕一个主题有关内容的整合，也可能是单一的。

综合课是小学课程的重要形式，往往一门课程就是一个学习领域，没有分化成很具体的科目。

语言艺术课包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会课包含历史、地理、政治、法律等方面的知识。

科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体。

美国的包班制只在小学实施，从中学起就只设教学班，而没有行政班的划分。

中学生在学校的日常生活都是围绕教学班进行。

通常每学期开始，学生会根据自己的兴趣、爱好与学习进度，并在辅导老师的指导下，选择不同的课程。

学校再根据学生的选择，划分出教学班，这种情况与大学的课程安排十分类似。

美国的教学班通常都不大，每个班的人数基本控制在20人左右。

休斯敦黑斯廷高中毕业的哈瑞斯说：“因为一同上课的同学不多，所以很容易得到老师的关注，上课回答问题的机会也很多。

”从国内来美国读中学的莫同学则说：“以前在国内，总是有固定的位子等着自己。

可在这里，每个课间休息，都要抱着厚厚的书，找不同的教室，就像打仗一样。

”——跑班上课举例：我们看到美国小学教师工资很高，很羡慕。

但是美国教师工作压力之大和要求之高，是我们原来没有想到的。

首先，我们对美国教师的工作量之大印象深刻。

我们参观了一间公立小学，该学校800多学生分33个班，平均一个班约25个学生。

全校包括校长在内共有35位职员，另外还有一位兼职的音乐教师。

我们进了六年级和五年级的课堂，每个班学生都是20多人。

该班的所有课程（除了音乐课以外）由这一个教师承担下来，包括了语文、数学、社会、生理、科学、美术和体育课等（没有外语课）；班上学生也由一个教师负责，中午还要管理全班同学在校吃午餐。

美国1年级学什么

美国小学一年级学什么？6岁留学2009-01-16 13:47:14 阅读1612 评论32 字号：大中小订阅欢迎引用Diana的博客，请保留本博客链接：我12月18日攒够了10篇新旧文章，对外开放了我的博客。

不到一个月，发了34篇原创稿，其中《小留学生的生活》不知不觉写了10篇。

因为是很具体新鲜的美式教育故事，很多关心的网友觉得我的文章象给他们打开一扇窗，触发他们思考国内教育的不同。

我非常乐意继续在陪儿子体验美国公立小学生活的同时，提供给朋友一点信息，一些联想，一些启发，看看在孩子的教育方面有没机会取长补短。

说了一些儿子与学校的故事后，我觉得可以分享一下他们的课程表：数学：建立规则，数字线，写数字，数字比较，认识tally计数方式（类似中国的数“正”字），日历，天气和温度，数字故事，数字表，分币和5分币，单位，钟表，认识整点时间，减法科学：学习及比较植物和动物在四季的变化，动物分类，生物和非生物；和音乐，文学，艺术及法语融汇贯通社会知识：认识何为时事，学校，社区规则，法律，组群，性格教育，社区－城市和郊区，农场，产品，服务和职业；和音乐，文学，艺术及法语融汇贯通健康：做决定，健康与安全，防火知识，急救知识；与科学和社会知识融汇贯通第二季度语文：阅读，图表，单词匹配，关联和区别，正式拼写，正式写作，创意写作，原因和结果，比较和对比，长元音，跟随口头指令；和科学，社会知识及法语融汇贯通数学：长度和直边，多米诺骨牌，视觉和数字模式，奇数和偶数，用／不用计算机数数，分币，五分币及角币相加及换算，在数字线上进行加减，认识半点和一刻时间，认识温度计，时间表，用尺子测量科学：继续动物知识学习，事物和能源，环境；和阅读，科学及健康知识融汇贯通社会知识：选举：做小组决定，家庭：相似和差别，不同的文化习惯，传统节日，交通；和音乐及科学融汇贯通健康：营养知识，药物，自我价值和健康的情绪第三季度（现在属于此阶段，刚开始）语文：阅读，拼写，按题写作，事实与观点，作者意图，复数，复合词，数字语言，图表认知，使用背景资料，使用字典；和数学，科学及法语融汇贯通数学：位数（十位和个位），角币相加，大小比较，相等，面积，重量和数数，使用规则，加减法，2角5分币，数字钟，秒，以厘米测量，图型分类及辨别个数，科学：简单机器；和艺术，音乐及数学融汇贯通社会知识：继续学习不同的文化习惯，传统节日，黑人历史，中国新年，美国的多文化象征，名人介绍，健康：成长和发育，人体，禁止滥用药物，牙齿健康第四季度语文：阅读人物设置，介绍和练习阅读方法，小作家，和科学有关的中心思想，诗歌数学：几何，对称，多面体，2维和3维的形状，钱，分数，百位数，买东西／找零，两位数的加减，分数的比较，数字拼图，科学：地球和天气，太阳系；和艺术，音乐融汇贯通社会知识：交通，继续学习多文化，地理：方向，时间表，美国历史健康：疾病预防，健康环境，身体锻炼；和阅读及社会知识融汇贯通不知和国内一年级的教学重点有何相似和不同？我感觉美式课程虽然开始得比较浅（如数学），但比较顾及建立一个全面的概念。

美国的小学语文课程和阅读教学

文。
（）大声朗读。大声朗读大多安排在一每天上午的晨会课上和离校前的一段时间
由于美国教师认识到大声朗读对提高学
（）教室外借图书馆。教室内安排六
一
生语文能力有着其他教学方法和手段不可替
代的不凡作用与效果，因此每天都就安排一定量的时间让学生们进行大声朗读。在大声朗读的过程中，教师运用积累的经验指导学生进行高质量的阅读。在这段时间里，除了
美国小学的课程一般分为语文、数学、
蹈）、体育等。而用于语文课程的教学时间远远超过任何一门学科。美国教师对各门课程的学习时间安排有一定的自主权。一般每天用于与语文学习有关的教学时间大约有两
个半小时，主要对学生进行词汇、阅读和写
个外借图书馆，每位学生至少有二十本
书，并且随着年级的升高按比例增加。教室图书馆的书籍可以按主题、作家陈列，有时也可以按难度分类摆放，以方便学生选择书
籍．
学生的朗读教师也要有目的地进行示范性或指导性的朗读，比如大声朗读小说、图书、诗歌、社论、散方、宣言、梗概和书信等。每天的语文课程甚至其他课程里，教师都会出于不同目的安排朗读，比如社会课上，学生们也要参与阅读，根据他们不同的

美国中小学音乐教育考察报告

美国中小学音乐教育考察报告苏州市觅渡中学邬晓华2010年1月，我赴美国明尼苏答州明尼阿波利斯市196学区访学一个月。

访学期间，我先后去了三所中小学校实地考察当地的音乐教学实践活动。

与此同时，我也查阅并收集了大量有关美国中小学音乐教育理论与实践的文献资料。

以下便是我通过实地考察、交流以及文献研读所获得的相关成果。

一，课程设置上：小学音乐课程主要分为3类，即“合唱队”（或声乐课）、“乐队”（或器乐课）、“普通音乐课”，到了初中和高中阶段，除这3类课程外，还增设了专为有音乐兴趣和专长的学生进一步深造的“音乐技能培训系列课程”。

需要说明的是，这里的合唱队、乐队以及技能培训系列课程，均属于课堂教学的范畴，而并不是我们所理解的课外活动。

它们面向全体学生，零门槛选修。

尤其是高中阶段实施学分制，大部分学生选择的是合唱队和乐队课程，而普通音乐课则主要是为了满足那些不愿意或无条件选修合唱队和乐队课程的学生获取足够学分而设立的。

美国这样的音乐课程设置对我们来说，的确是很新鲜的，同时也令我们很困惑。

因为，无论是合唱队还是乐队，在我们看来都是面向极少数具有音乐天资的学生的专业技能课程。

很明显，美国中小学音乐课程设置突出的是技能课程和技能教学。

学生对这两门课程的兴趣最浓，教学中教师并非一味地训练他们的技能技巧，而是让学生在演唱演奏活动中结合着学习掌握必要的知识技能，并尽可能地给予学生表现的机会。

应该说，美国中小学生的音乐表演水平是令人羡慕的，小学低年级的孩子都能够优美地演唱二声部歌曲，当我听了他们小学的音乐课之后，我对此就不难理解了。

因为，孩子们的歌唱水平就是在音乐课堂上“唱”出来的。

一个月中我先后欣赏了初中和高中的管乐表演以及小学三四年级的合唱表演。

这些表演都是面向家长，社区开放的。

这样的表演一学期一次，学生们穿着正装，非常兴奋，他们在父母、亲戚朋友面前展示自己的音乐成果，家长很以自己的孩子能在乐队中进行表演为荣。

二，教学内容和教材：在美国，没有统一的音乐教科书，教学内容完全由音乐教师自主组织，这使得每个学校的音乐教学内容都不一样，呈百花齐放的态势。

美国教育制度(通用13篇)-规章制度

美国教育制度（通用13篇）-规章制度篇1：美国教育制度篇3：美国教育制度篇4：美国教育制度“凡事预则立不预则废”，许多学生已经开始在为赴美留学做各种准备了。

对于这些同学来说，第一步要准备的就是了解美国教育体制，以便对未来留学生活形成一个宏观的概念。

美国教育体制包括以下内容:首先，是公私立教育体系。

美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。

联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究按环境的范围分，可分为大环境和小环境。

20、人的价值：是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。

21、个性：亦称人格，指个体特定的心理特征，具有整体性与独特性。

个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。

22、心理断乳期：有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。

23、教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。

狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。

24、培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。

25、教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

26、素质教育：是面向全体学生的教育;是全面发展的教育;是促进学生个性发展的教育;是以培养创新精神为重点的教育。

27、德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。

28、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

29、体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

30、美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

让人看不懂的加拿大小学课程表

让⼈看不懂的加拿⼤⼩学课程表图⽂/安妮鲜花⼥⼉⼀年级在教室和⽼师合影，关于教室，参考晒晒雷⼈的加拿⼤⼩学教室知道⼥⼉在学校的课程内容很丰富，但是问⼀天都上什么课了，往往是说了⼀⼤堆，让我⼀头雾⽔。

问他有没有课程表，也说不清楚。

感觉加拿⼤的⼩学课程设置不像我们国内那样有明确的课程表，⼀堂课45分钟，⼀天⼏堂什么课很清楚。

每天放学，⽼师站在门⼝和孩⼦们⼀个个道别。

这是⼆年级的⽼师，也是提供课表的⽼师，感谢她！正好有⼀位博友说想知道加拿⼤孩⼦的作息时间表，于是就想看看有没有课程表。

在教室⾥没发现，就问了安妮的⽼师。

⽼师说没有统⼀的，每周都不⼀样。

⾮常感谢这位⽼师，在我问过之后，专门准备了下周的Agenda 给安妮带回家来，于是就有了下⾯这张照⽚。

拿到之后，有很多看不明⽩的地⽅。

问过⼥⼉之后，得到解释如下：Music: ⾳乐课，在⾳乐教室，由⾳乐⽼师上课, 每周两次，每次30分钟；⾳乐教室有很多乐器，孩⼦们可以演奏，安妮因为在⾳乐教室演奏钢琴还获得过⽼师给的⼀个“奖状”。

我在加拿⼤普通⼩学的圣诞演出中对于乐器有详细介绍。

Gym: 体育课，每周三次，每次半⼩时，⼀般是在体育馆上，天好的时候也可能在室外上。

这是安妮最喜欢的课之⼀，对于体育课要求的⾐服每次都执⾏得⼀丝不苟。

Calendar: 宣布多少个School Day(本学年已经过了多少个School Day), 在Calendar上注明谁掉⽛、谁过⽣⽇等等重要事项。

哪个孩⼦有带给⽼师的东西，⽐如各种要家长签字的东西、Book Order等，也在这个时间交给⽼师。

每天都有⼀个孩⼦作为Special Helper 协助⽼师宣布这个 Calendar。

这⼀天谁作Special Helper 就被孩⼦们视为⾃⼰的节⽇，⼀⼤早就打扮得漂漂亮亮早早就上学了。

Library: 在图书馆由图书馆⽼师上课，⽼师会给⼤家讲⼀本故事书，然后讨论。

这个时间也是每周的借书/还书时间（每个学⽣可以借2本书），每周⼀次，30分钟。

美国孩子放学以后干什么？

我只是个普通的老师，对于教育体制的优劣只能看无权评，尽管对教育现状有自己的观点，但是还得让自己的孩子接受这样的教育，毫无选择权。不过书中美国教师的教育教学手段到是很吸引我。低年级的教室应该尽量装扮得符合儿童特点，这样更能吸引和调动学生的兴趣。没有想到美国教师也会给孩子发零食作为奖励，零食的来源与我们差不多嘛！打报喜电话、发奖状等也是我们常用的方法，但是各种通行证、午餐时的特殊待遇等就值得我们学习一下了。美国的小学生官衔到是挺大，其实与我们的小班干部是一样的，都是为了培养孩子的领导才能、责任心和荣誉感，给每个孩子锻炼的机会。美国很重视培养学生的社交能力，从K-12年级所有学科大纲都包括这些内容，这在我国是有不同之处的。对于低年级的学生，可以着重交哪些社交能力呢？“听从命令和指挥；接受批评；接受拒绝；表达不同意见；提出请求；同别人打招呼；提出批评；拒绝；道歉；赞扬别人；提供帮助；与别人交谈；接受赞扬；自我介绍”。这些社交能力虽然同时出现，但是运用起来是有区别的，和中国大不一样。在美国，如果孩子受到批评就大哭大闹成为个性习惯的话，往往就会被视为行为异常的特征之一了（美国从小对孩子就会有行为表现的系统评价）所以从小就得教。
初中阶段，通常有半小时左右的英文、数学或外语练习。除此之外，老师会要求学生定期写读书报告，例如：传记、动物故事、科幻小说、推理小说、历史事件、家族史等。老师只是给读书报告搭个框架，具体选题由学生自己来定。比如“传记”，学生们可以根据自己的喜好，或写林肯总统，或写第一位登月宇航员、科学家、体育明星、歌手等一些有影响的人物。学生确定了选题后，通常需要到图书馆阅读书籍收集资料。读书报告的表达形式有书面、口述及图示3种。书面报告是由学生将自己所写文章交给老师；口述则是要求学生走上讲台，把自己的文章向老师和同学演讲，然后回答大家提出的问题。有时老师也会要求学生穿戴所口述人物的服饰进行演讲，非常生动活泼；图示则是要求学生把故事用一幅幅图画或剪贴画表现出来。学生对读书报告非常重视，常常占用一定的课余时间甚至整个周末。

小学五年级英语教案设计意图

小学五年级英语教案设计意图Language systems:Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。

3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发以及gr、gl的发音训练。

同时在教授新单词和let‘s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:能力目标能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at:30. 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.知识目标能够掌握AB部分Let‘s learn和Read and write 中的四会单词.能够听说认读AB部分Let‘s talk中的单词和句型.能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并能灵活运用.能够理解并在课堂中正确操练Let‘s play, Let‘s chant, Let‘s find out等部分的内容.能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词.了解Story time, Good to know等部分的内容.情感,策略,文化等有关目标情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间. 文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.Evidence: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

美国的小学语文课程和阅读教学

美国的小学语文课程和阅读教学[作者：佚名来源：绍兴教研院阅读：573次发布时间：2005-6-29]选择视力保护色: 【】一、美国小学的语文课程。

美国小学的课程一般分为语文、数学、社会学、科学、艺术（画图、音乐、舞蹈）、体育等。

而用于语文课程的教学时间远远超过任何一门学科。

美国教师对各门课程的学习时间安排有一定的自主权。

一般每天用于与语文学习有关的教学时间大约有两个半小时，主要对学生进行词汇、阅读和写作的教学。

在社会、数学等学科课程里也会进行阅读和写作练习，但这不包括在语文学习时间之内。

如果一个教师每天只有一个半小时投入语言教学，那么他就要在选项课中安排与语文课程有关的内容，以便保证学生有足够的语文学习时间。

下面是两位教师一天的课程安排。

这并非行政部门规定的标准课程表，它们仅仅表示这两位教师是如何安排他们一天的课程的。

一年级8:20-8:30签到、点名。

8:30-8:45唱歌、画图或朗诵诗歌，字母练习等等。

8:45-9:45写作工作室9:45-10:45选项课（戏剧、影片、字母中心、艺术等）10:45-11:45阅读工作室11:45-12:30午餐和休息12:30-1:15主题学习（社会学学习、科学、健康），可能包括互动写作，将会包括大声朗读。

1:15-1:55特别安排（舞蹈、科学、艺术）。

1:55-2:45数学2:45-3:10大声朗读和书本讨论四年级8:20-8:30开始，作业收集8:30-9:00晨会，包括大声朗读，时事汇报和词汇学习、拼写。

9:00-10:00阅读工作室10:00-11:00写作工作室11:00-12:00数学12:00-12:45午餐和休息12:45-1:30特别安排（体育、艺术、音乐）。

1:30-2:40主旨学习（科学与社会学习），通常包括大声朗读，一般总有阅读与写作。

2:40-3:10大声朗读课文章节，书本讨论。

从以上两个教师安排的课程表可以看出，语文课程在美国小学阶段各门课程中所占时间最多。

美国中小学没有班干部

而且，里每个班的人数较少，十这就
现荑围中）学没有干部・
口高伐林
几二十个学生（些学校为移民子女有提供的英语课上，生甚至可以一对师
一
），老师大可直接管理，什么发作
业、试卷、织讨论 … … 都用不着收组
人辅助，更用不着设学生干部这个 “ 夹心层 ” 上传下达，多临时指定来最
女儿刚到美国时还在上小学，
头一天放学回来，问她：学都认我同识了吧？班长啥样？
许多中学设有 “ ｏｒｏ — — ｈｍｅｏｍ” 兴许可以译作 “ 导教室 ” 女儿则管指？
不影响他人；要是学生听课思想开真
班长？没班长。班就２全０来个同学，师有要求，对大家说；家老就大
有疑难，向老师问。就
上学，先到各自的ｈｍｅｏｍ集中，ｏｒｏ
第二年，跟着我们搬家，到她转
会大有裨益呀。还有，国学校里毕美
竟少不了文娱表演、益服务、育公体
这一批同学在Ａ教室上快班数学，
下节课跟另一批学生去Ｂ教室上荣
誉班社会学，家都是上课聚首，大下课分手。听他们说起同学来，不是说
些任务，美国中小学里又由谁来干在

2022年小学课程总表模板

语国传阅体数语体2 美德音阅语地
体1 德书语艺数美音体1 语德阅语国
传阅美体1 艺语数语音科德体语地
音美体1 书阅语数语科体2 德阅数语
美德音体1 阅语德数音语体2 阅语数
音综体1 书阅语数语科体1 德阅数语
美体阅英数
微体阅数语
音德体语数
体微阅语数
传阅体数语
英科体语数
体美阅数语
英美阅数语
音德体语数
科书体数语
二
34
音体美书综美英美体微体数体美音语英美传阅体音音英英地英科德综体综德英
2020-2021学年
三
5 6 课外活动
12
34
5 6 课外活动
12
书阅阅英美数德语科体数语
5 6 课外活动
12
音语体1 数语
语书艺语数
传阅体语数
音德阅数语
传阅艺数语
数阅艺语数
传美艺数语
美阅艺语数
传阅艺数语
综阅艺语数
传阅艺语语
综阅艺语数
传阅艺数语
科德体语数
德体阅语数
美德阅数语
音综阅语数
英阅阅数语
二
34
国体1
2020-2021学年
三
5 6 课外活动
12
34
5 6 课外活动
12
传阅艺语数美体2 地综阅体1 语
国德体体语
书科体传地
综书体体数
书德体语地
综音体体语
语综阅体地

美国学校教育概况(小学)讲座

美国学校教育概况美国人的课程表及课程设臵这是美国highland小学的一年级课程表，这所学校位于洛杉矶先说一下美国人办学所面临的实际情况：众所周知，美国是一个移民国家，全世界各地的移民都往美国涌，所以美国使用的语言超过200种。

所以我们是想一下，如果这些移民不能讲一口流利的英语，肯定无法融入美国社会的。

据统计，在加州地区一年级新入学的学生中以英语为母语的学生比例不到20%。

所以美国人的教学任务绝对没有我们想象的那么轻松。

因此，对于很多美国小孩来讲，英语是他们的第二外语，对于中国人来讲，英语也是我们的第二外语，但是美国小孩小学毕业后，可以流畅的使用英文，而我们的学生英文教学却远达不到这种水平，可见，美国人对于把英语作为第二外语的教学研究是很有成效的每天有3个小时的英文读写课，很想知道3个小时是有统一的安排还是教师自己安排）话题扯远点，我们的英语教学是建立在我们的汉语教学方法基础上的，强调背单词（类似于记汉字笔画结构），但是拼音文字（英语）和象形文字（汉语）是不同的语系，怎么可能同样教学呢？值得我们思考。

话题再扯回来，有的校长已经发现3个小时的英文课了，很好，说明大家在思考。

英语教学对于美国人来说，就如同我们的语文一样，都是学习母语的过程。

但是美国人的实际情况是以英语为母语的学生太少了，所以必然要加大母语的教学量。

加州政府规定，加州的学校每天母语教学的时间不能少于2.5小时，以保证学生的母语水平能够达标，各学校可以按照自身的学生种族比例构成，适当的增加母语教学时间。

美国人的思想很简单，母语是人一生使用最多的工具，所以强化母语教学，就是为了学生的未来，美国人的高考——SAT，考试科目是阅读、写作和数学，每科800分，攻击2400分，语文占了1600分，可见美国人对于母语教学的重视。

这是清华附小的一年级课程表，供比对。

话题再扯远点：我们的学校都有新到职的应届大学生，母语水平如何？各位校长是否敢将上交教育局报批的材料交给这样的人写？语言交际能力如何？是否敢将重要的接待活动交给这样的人办？我们母语教学存在的问题，立刻就能看出来。

中美小学课程的比较及其启示

中美小学课程的比较及其启示作者：李秀双于波来源：《教学与管理(小学版)》2014年第04期中美两国由于国情差异很大，因而两国小学教育课程呈现出不同的特点，具有较大的差异性。

一、美国小学课程评析关于培养目标。

美国没有全国统一规定的小学教育培养目标，由各州自己制定教育教学目标，如缅因州的培养目标为：①清晰而有效的沟通者（Communicator）；②自我指导的终身学习者（Learner）；③创造性和实际问题的解决者（Solver）；④负责的参与的公民（Citizen）；⑤合作的和优秀的工作者（Worker）；⑥整体的且富有信息的思考者（Thinker）。

[1]由美国视导和课程研究协会的《我们需要的小学》提出的现代小学的六项任务可看出小学的教育目标，其大致内容为：①增进儿童的健康和发展儿童的体格；②增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；③发展儿童对社会和科学世界的认识；④发展儿童有效参与民主社会的技能；⑤发展儿童符合民主生活的价值观；⑥发展儿童的创造性活动。

由此可以看出，美国小学教育的首要目标是关注儿童的身体与心理的健康，对于学生而言，健康的体格才是身体之本，是学好其他课程的前提条件，只有具有良好的身体状况才能尽可能地发挥自身的才能；其次，美国小学教育注重培养符合美国社会需要的合格公民，注重培养学生正确的人生观、价值观；最后，美国小学重视对学生创造意识的培养。

关于课程内容。

美国小学阶段的课程形式以综合课为主。

美国各个州和地方教育当局决定公立学校课程的设置，法律规定联邦政府没有权力干涉。

各地教育皆无全国性的统一课程设置。

尽管如此，联邦政府可通过一定方式对课程设置施加间接影响。

美国小学课程在州和地方教育当局有关规定的范围内由各校规定，一般都设有阅读、写作、数学、社会、科学、音乐、美术、体育等课程，有的学校还开设保健课、家政课等。

在具体的课程设置上，每个州并不完全一致，例如，新泽西州（New Jersey）最新的核心课程内容标准对州范围内所有公立学校的八门核心课程的内容与学术标准进行了规定：视觉艺术和表演艺术、综合保健和体育、语言艺术与文学、生涯教育和消费、家政与生活技能。

美国中小学没有“班”

程化 ” 。许多小学在各年级的课
程表上都安排了丰富的生活技
能课，比如烹调、洗衣、收纳、缝
子自己准备随身物品，指导他
们备好常用药品，不带电子游
戏机。学校会给所有孩子上保
险，因此家长们不用太担心。
纫、养花等课程，供学生自由选
要跑几间教室：这节课跟这一批同学在Ａ
“ 我所有的朋友都至少在两个社团
里。 ” 女儿说。据我所知，她参加了至少五
个社团。
Байду номын сангаас
社团的领导班子都是学生通过竞选上任的，没有老师指定一说。
有特殊兴趣爱好的学生，也可自己创
要靠形形色色的课外组织了。
来，我问她： “ 同学都认识了吧？班长啥样？ ”
“ 班长？没班长。 ”
第二年，她跟着我们搬家，转到另一个州上七年级，头一天放学回来便告诉我： “ 别说班长了’ 连班都没了！ ”
美国小学中少见学生社团—— 毕竟年龄太小。但在中学里，各种学生社团五花八门：科学院、合唱队、模拟联合国、未来老师联合会、长跑队、网球队、滑雪队
份新刊物《剪影》，自己找老师当顾问、
征聘编辑，自己筹款— —我不得不开车
送她去本地的商业区，让她一家家去游说老板慷慨解囊，掏出区区三五十美元的广告费，然后自己组稿、编辑、排版、印刷、发行 ……真算得上是全方位的锻炼。