《光与色的世界》教学设计
光与色的世界教案
光与色的世界教案一、教学目标1. 让学生了解光与色的基本概念，掌握光的三原色和色的三原色的知识。
2. 培养学生对光与色的兴趣，提高观察和分析能力。
3. 通过实践活动，培养学生动手操作能力和创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光的三原色、色的三原色、光的色散现象。
2. 教学难点：光的色散现象的原理和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光与色的奥秘。
2. 运用实验演示法，让学生直观地感受光的色散现象。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：光与色的相关资料、实验器材（如三棱镜、白色屏幕、光源等）。
2. 学生准备：好奇心、观察力、动手操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的光与色的现象引发学生的好奇心，如彩虹、变色饮料等。
2. 探究光的三原色：通过实验演示，让学生观察光的三原色的变化，引导学生了解光的三原色的概念。
3. 探究色的三原色：通过实验演示，让学生观察色的三原色的变化，引导学生了解色的三原色的概念。
4. 光的色散现象：通过实验演示，让学生直观地感受光的色散现象，引导学生了解光的色散现象的原理和应用。
5. 实践活动：让学生分组进行实验，运用光与色的知识解决实际问题，如制作彩色滤光片、设计彩色图案等。
6. 总结与反思：引导学生总结光与色的知识点，反思自己在实践活动中的收获和不足。
7. 作业布置：布置一道与光与色相关的实践作业，如观察日常生活中的光与色现象，并进行记录和分析。
六、教学内容与要求1. 让学生了解光的传播方式，掌握光的折射、反射和衍射现象。
2. 培养学生对光的传播和现象的兴趣，提高观察和分析能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播方式、光的折射、反射和衍射现象。
2. 教学难点：光的折射、反射和衍射现象的原理和应用。
八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的传播和现象的奥秘。
2. 运用实验演示法，让学生直观地感受光的折射、反射和衍射现象。
光与色的世界教案
光与色的世界教案在我们的日常生活中，光和色彩是无处不在的。
我们可以看到彩虹、日出、日落、蓝天白云等美景，也可以欣赏到电影、绘画、摄影等艺术作品中的色彩世界。
因此，学习光和色彩对于发展孩子的视觉能力和艺术欣赏力具有重要的意义。
本教案主要针对小学生，旨在通过一系列有趣的实验和活动，让他们认识光的基本特性，了解颜色的形成以及学会如何运用光与色彩。
一、光的特性1. 光的传播让孩子们在一个黑暗的房间里点亮一盏手电筒，用一张纸挡住光并向其他方向移动，孩子们会发现光随着纸而移动，而且光可以穿过一些透明的物体，如玻璃、水、空气等。
这说明光具有直线传播和穿透性。
2. 光速1. 让孩子们通过实验来了解飞快的光速。
如在一个明亮的房间里打开一根荧光棒，并迅速在手上甩动，孩子们会看到光被迅速地抛掷，形成一条条弧线。
这就是光速非常快的一个很直观的实例。
2. 分享有关光速和光的其他特性的科学故事，例如牛顿如何发现白光可以分解成七种颜色的故事，以及爱因斯坦如何提出光速不变原理的故事。
3. 光的反射通过一些简单的实验，让孩子们观察光线的反射现象，比如让孩子站在墙壁前面，并投影一个光源在他们的背后，孩子们会看到自己的影子投影在墙上。
其次，通过让孩子学习镜子反射法，让他们在实验中使用各种平面和凸透镜，观察到反射和折射现象。
二、颜色的形成1. 光分解实验使用一束光照射一个三棱镜，孩子们会看到光分解成七种不同的颜色在墙上反射。
这个实验可以让孩子们了解到白光由彩虹色组成的原理。
2. 颜料混合实验通过实验让孩子体验了解颜料的混合原理。
首先引导孩子混合黄色和蓝色的颜料，发现结果是绿色，这是因为黄色和蓝色颜料可以吸收紫外光，只反射绿色部分的光线。
相似地，让孩子尝试混合红色和黄色颜料，就可以得到橙色。
三、运用光和色彩1. 制作拍摄室首先需要为孩子制作一个黑暗的房间，并在房间的上部和两侧挂上白底灯布，开启适当数量的白光。
然后让孩子们制作用于打造几种不同的光效的物品——如传统的过滤器、颜料、泡沫纸等，让他们在摄影棚里拍照，体验颜色之间的复杂相互作用，用镜头记录自己的视觉创意。
【教案】光与色的世界+教学设计高中美术湘美版(2019)选择性必修1+绘画
课时教学设计第1课时光与色的世界1.课时教材分析：本课选自湘美版选择性必修《绘画》第二单元第一课《光与色的世界》，是以探究色彩的本质为主要内容。
人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。
因此，本节课需要解决的：1.光与色的关系；2.固有色、光源色的概念； 3.光源色对物体色彩的影响； 4.环境色对物体色彩的影响。
2.课时学情分析：本课教授对象是高二年级学生，有一定的绘画基础，但是对色彩理论知识了解的不够透彻。
因此本课在教学中要注意理论与实践相结合，让学生在观察的、实践的过程中了解色彩的相关知识。
3.课时学习重点：能通过研究性学习，深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题，感受色彩的情绪和魅力。
4.课时学习难点：掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。
2.课时学习目标：认真引导学生仔细观察，尽可能获得更多的与绘画的色彩有关的信息，养成良好的观察色彩的习惯，并能够表达出来。
列举生活中的实例，引发学生对色彩的兴趣。
通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。
通过课上所学，尝试用色彩知识完成一组习作。
让学生养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，产生对绘画的兴趣，为进一步学习色彩知识打下基础。
3. 课时教学过程：环节1：情境：播放视频《威尼斯的色彩岛》问题：这段视频里大家印象最深的是什么？教师小结：这些漂亮的色彩如果在漆黑的夜里，你还能看见吗？说明色彩的形成和什么有关？教师小结：光是我们认识世界的第一要素，如果没有光，我们就无法看到任何物体，是光赋予了我们丰富的色彩世界。
活动：学生欣赏视频评价：带入色彩鲜明，情感舒畅的教学情境。
设计意图：采用视频导入的模式，引发学生的兴趣，通过启发式教学，引出课题《光与色的世界》。
环节2：情境：丰富多变的色彩（一）17 世纪，科学家牛顿发现白光经过三棱镜的折射，会分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，而色彩就是一种可见光的光波在视觉上的一种反应。
高中美术第一课 光与色的世界 教学设计 (2)教案
第一课光与色的世界教学设计1教学目标让学生深切了解固有色、光源色和环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律,学会分析和判断画面的色彩倾向,能表达物体的大体色彩关系。
养成认真观察、细心分析的良好习惯。
2学情分析高中生思维活跃、观察敏锐,但对绘画的色彩了解不是很深,对视觉艺术作品的特点和内在规律也不一定深入把握,这就需要教师要引导他们仔细观察作品,尽可能获得更多信息,养成良好的观察事物色彩的习惯,并通过语言文字将自己的理解表达出来,使学生用艺术思维的方式认识世界。
3重点难点学会分析和判断画面的色彩倾向,能表达物体的大体色彩关系。
4教学过程活动1【导入】一、导入请大家欣赏一段小视频,看看它向我们呈现的是怎样的视觉效果? 视频欣赏,请学生说说自己的视觉感受。
教师小结:我们刚欣赏到了光下丰富多彩的世界,这个色彩来源于光,没有光就没有色,光是产生色的原因,色是被光感觉的结果。
那我们今天就一起走进,光与色的世界! 导出课题:《光与色的世界》活动2【讲授】二、新课新授(一)、作品欣赏:固有色——物体本身所具有的色彩实物呈现,不同种类的四种苹果,其固有色分别都是不相同。
活动3【活动】(二）、实验(1)、小组分工合作,通过桌上的物品,探究物体固有色与光源色、环境色的关系,完成实验表格。
时间:5分钟光源色即光源的本色。
不同光源对物体色彩的影响:(表格1)小结:观察思考:光源色对物体色彩的影响主要的受光面还是背光面? (表格2) 环境色对物体色彩的影响:观察思考:环境色对物体色彩的影响主要是受光面还是背光面? 活动4【练习】知识点巩固(三)、进一步深化练习,看看所得出的实验结论到底如何在画面中体现出来。
作品欣赏:《色彩静物组合》说说哪个物体受光源色与环境色影响较大?活动5【活动】作品欣赏与解读三、印象派画家,以莫奈为代表的作品欣赏与解读,看看画家在画面中如何固有色与光源色、环境色的关系。
(一)、介绍莫奈印象派画家,作品欣赏《野罂粟》,请学生欣赏画面,并描述其描绘了怎样的场景?(学生:蓝天白云下,田野中罂粟花美丽的绽放。
光与色的世界-教学设计
多媒体课件、教材、教案
【学习环境及学习资源】
教室、多媒体ห้องสมุดไป่ตู้课件
【教学准备】
教师：课件、教材、实物准备（手电筒、粗糙的罐子、梨子、衬布等）
学生：教材书、绘画色彩工具材料（白纸、油画棒等）
【教学结构简要流程】
1、导入
2、新授
⑴光源
⑵固有色、光源色、环境色（重点）
⑶练习
3、小结
教学环节
教师活动
学生活动
【教学目标】
本课是绘画技法理论课，也是色彩理论第一课，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，让学生掌握一定的绘画理论知识，了解物象的色彩有三种：即光源色、固有色和环境色。
【教学重点及解决措施】
掌握物象的三种色彩：物象的光源色、固有色和环境色。
通过讲授法，让学生了解三种色彩的概念。用展示图片的方法，让学生区别、对比，更好地认识光源色、固有色、环境色。
技术应用
设计意图
导入
用多媒体播放《春天的色彩》视频（一分钟左右）
提问：刚才大自然姹紫嫣红、五彩缤纷的色彩在漆黑的夜晚能否看见？请同学紧闭双眼，假设是在漆黑的夜晚，能否看得见物体的色彩呢？
学生讨论并得出结论
多媒体视频展示
引出课题
新授
讲授：固有色——即物象的本来颜色，并展示图片；光源色——即光源的本色，并展示图片。
【教学难点及解决措施】
物象在不同的光源下所呈现的不同色彩效果。
物象在不同的环境下所呈现的不同色彩效果。
通过实物演示和课堂练习法让学生掌握物象在不同光源、不同环境下所呈现的不同色彩效果。
【教学方法】
本课基本色彩概念知识采用讲授法；不同光源、不同环境对物象色彩的影响采用实物演示法和对比分析法；引入课题采用提问式教法；还有课堂练习教法。
八年级物理上册《走进彩色世界》教案、教学设计
请同学们认真完成作业，通过实践、研究、思考和阅读，提高自己在颜色世界中的认知水平和应用能力。期待大家在学习过程中取得优异成绩！
2.研究性学习题：选择一种生活中的颜色现象，如夕阳、北极光等，运用所学知识进行分析，并撰写一篇短文，解释该现象的产生原理。
要求：文章内容应包括现象描述、原理分析、结论等部分，字数不少于300字。
3.创新设计题：以小组为单位，设计一个与颜色相关的创意作品，如海报、服装搭配、家居装饰等，并展示设计理念。
4.学会使用色环、色立体等工具进行颜色搭配，培养良好的色彩审美能力。
5.能够运用所学知识，解释日常生活中的颜色现象，解决与颜色相关的问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用探究式教学，引导学生主动发现、思考、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
2.运用实例分析、实验操作等方法，帮助学生理解颜色现象及其产生原因，提高学生的实践操作能力。
3.分析物体颜色的形成原理，区分透明物体和不透明物体的颜色特点，让学生深入了解颜色世界的奥秘。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.三原色和颜料三原色在颜色混合中的作用是什么？
b.透明物体和不透明物体的颜色形成原理有何不同？
c.生活中的颜色现象是如何产生的？
要求：作品需体现出颜色搭配的技巧和美学原则，同时具有实用性。
4.思考题：结合所学知识，思考以下问题，并用自己的语言进行解答。
a.为什么透明物体和不透明物体的颜色产生原理不同？
b.三原色和颜料三原色在颜色混合中的应用有哪些区别？
c.颜色在我们的生活中有哪些重要作用？
《光与色彩》教学设计
小学科学（综合实践活动）课时备课模板（五）年级（科学）学科备课人：
学法
指导
画图、小组合作
教学过程
教学流程
一、导入新课
复习提问：什么是光源？光是怎样行进的。
二、初步认识小孔成像现象
1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学阅读课文P18页的相关内容。
2、分析：为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上画图解释）
3、指导学生动手尝试小孔成像实验。
（1）谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？
（2）教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤、注意事项。
（学生阅读资料课本P18，了解制作过程。
）
（3）学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
（4）学生评比交流，看谁制作的小孔成像仪成像效果好。
4、小结：小孔成像的特点：（见板书）
三、巩固总结
谈话：今天科学课上，我们研究了什么？你有什么收获？
教学反思。
光与色的世界 教案
光与色的世界◆【设计思想】形和色是构成绘画的基础。
本堂课是在讲完造型后，帮助学生开始认识色彩。
整堂课要以探索研究的形式作为主体基调。
最好能调动学生的探究热情，开展课堂讨论或者辩论，学生进行自主学习，积极研究绘画中光与色的奇妙。
老师进行正确的引导，通过抛出新颖的课题吸引学生的兴趣，在学生讨论发表之后，提出一些科学的论据，然后引导学生得出正确的结论。
每一个结论得出后，都通过简单的小实验或者事实论证。
学生再通过观赏不同的绘画作品对比、分析光与色在绘画作品中的作用。
◆【教学内容分析】这节课是色彩单元中的第一节课，课的本身理论性较强，要让学生理解内容，要上得生动有趣，深入浅出，需要辅以例子，实验等手段，让学生直观的看到理论现象，产生直接的视觉经验，教学效果才能轻松有效。
本课是以探究色彩的本质为主要内容的。
简单来讲：人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。
所以有以下几个要点是需要本堂课解决的：1、光与色的关系；2、固有色到底是什么概念；3、光源色对物体色彩的影响；4、环境色对物体色彩的影响。
◆教学目标通过对光的分析，了解日光在不同气候、季节以及不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，形成对色彩的敏感意思；尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及画面色调的影响；养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为进一步学习色彩表现知识打下基础。
◆教学准备教师：课件、教材学生：教材、绘画色彩工具与材料观察我们身边的树荫与周边环境的关系，看看颜色都发生了怎样的变化。
池州市中学一级教师职务评审细则（试行）[日期：2006-09-06] 来源：作者：[字体：大中小] 为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，根据《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》制定本评审细则。
本评审细则适用于中学、特殊教育学校教师，市、县级教研机构教研员，市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。
《光与色的世界》教案
《光与色的世界》教案绘画二单元第一课一、基本说明1、模块：高中美术《绘画》（选修）2、年级：高中二年级3、所用教材版本：湖南美术出版社4、所属的章节：第二单元第一课5、授课人：略6、学时数：45 分钟（教室授课）二、教学分析本课教学重点是通过学习，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。
难点是理解固有色与光源色、环境色之间的关系。
通过活动练习使学生获得概括、归纳色彩的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力。
教学过程中应注重对学生探究精神与观察能力的培养, 让学生通过尝试性的练习，在直观体验中发现问题并解决问题，从而达到内化知识、掌握技能的教学目的。
二、教学设计（一）、教学目标通过对光的分析，了解日光在不同气候、季节以及不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感受光源色对物象及画面色调的影响；养成细致观察、研究分析的学习习惯，形成对色彩的敏感意识；学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为进一步学习色彩表现知识打下基础。
（二）、教学重点与难点1、重点：通过学习，了解色彩的基本知识，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。
2、难点：色彩产生的基本条件，理解固有色与光源色、环境色之间的关系。
（三）、内容分析本课教学重点是通过学习，掌握光源色在写实色彩绘画中的主导作用。
难点是理解固有色与光源色之间的关系。
要通过活动练习使学生获得概括、归纳色彩的表现技能与方法，获得对画面色彩的初步把握能力。
教学过程中应注重对学生探究精神与观察能力的培养, 让学生通过尝试性的练习，在直观体验中发现问题并解决问题，从而达到内化知识、掌握技能的教学目的。
（四）、学情分析本课所教对象为高二学生，他们有一定的审美能力和一定的自我评价意识，对美术学科有较浓兴趣，但对美术及美术学科本身的一些知识并不很明确。
（五）、设计思路本节课通过创设丰富的色彩感受活动，激发学生在参与活动中掌握色彩产生的条件及基本知识，理解物体色彩变化的条件及其变化规律，从艺术家运用色彩表现生活的作品分析中明确学习的目标。
《我们眼中的五光十色世界》名师教案
《我们眼中的五光十色世界》名师教案我们眼中的五光十色世界一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 了解多元文化的概念和重要性；2. 探索和描述不同文化的特点和传统；3. 培养学生的观察力和表达能力；4. 增强学生的跨文化交流和合作意识。
二、教学准备1. 幻灯片投影仪和电脑；2. 世界地图和各种国家文化图片；3. 学生卡片，上面标有不同国家的名称。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题：“我们眼中的五光十色世界”。
和学生一起讨论多元文化的概念和重要性。
2. 探索不同国家的文化（15分钟）使用世界地图和各种国家文化图片，向学生展示不同国家的特点和传统。
鼓励学生观察并描述他们所见到的文化元素。
3. 学生合作小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组发放一些国家的学生卡片。
要求学生在小组内讨论和交流，探索自己所分配国家的文化特点和俗，并准备一份简短的报告。
4. 小组展示和总结（15分钟）每个小组派代表上台进行简短的文化介绍。
其他学生可以提问或补充信息。
老师对每个小组的表现给予肯定和评价。
四、课堂延伸1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解更多国家的文化和传统；2. 组织跨文化交流活动，让学生互相分享和交流各自国家的文化；3. 利用互联网资源，让学生进一步了解全球各地的文化多样性。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、小组合作活动和互动讨论的方式，让学生充分了解和探索了多元文化的世界。
学生通过观察、思考和表达，培养了跨文化交流和合作的能力。
同时，学生的兴趣和参与度也得到了有效提高。
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《光与色的世界》教学设计
教材版本：湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》
课题：《绘画中的色彩》的第一课《光与色的世界》
课型：绘画·欣赏
教学对象:高二学生
课时:1课时
教材分析:
本课选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第二单元《绘画中的色彩》的第一课，是以探究色彩的本质为主要内容。
人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。
因此，本节课需要解决的：1.光与色的关系；2.固有色、光源色的概念；3.光源色对物体色彩的影响；
4.环境色对物体色彩的影响。
美术技能的学习并不完全是本课的重点,重点应放在挖掘色彩知识背后的美术文化情感认知和社会意义上,同时注重教与学的互动,学生兴趣的培养.课程安排体现“以知识为本,以活动为中心,以文化内涵为主线”的教育思想。
教学目标：
1.知识与技能：认真引导学生仔细观察，尽可能获得更多的与绘画的色彩有关的信息，养成良好的观察色彩的习惯，并能够表达出来。
2.过程与方法：列举生活中的实例，引发学生对色彩的兴趣。
通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。
通过课上所学，尝试用色彩知识完成一组习作。
3.情感态度与价值观：让学生养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，产生对绘画的兴趣，为进一步学习色彩知识打下基础，并有继续探究的可能。
教学重难点：
教学重点：能通过研究性学习，深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题，感受色彩的情绪和魅力。
教学难点：掌握一定的光与色变化规律和色彩绘画的表现规律与技能。
教学准备：
教师：多媒体课件、教材；
学生：教材、笔记本、笔。
教学设想:
教学始终扣住“光”这一主题开展教学，首先让学生欣赏一组图片，在漆黑的环境下没有了美丽的色彩的多媒体演示，导入新课。
然后，从物理学的角度分析光与色之间的关系，让学生明白色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映。
接着重点研究物体的光源色（用动画演示光源对物体色彩的影响）和环境色（用实物进行实验）的形成，
从而让学生达到理解光与色之间的关系。
最后，通过实践拓展训练提升对知识的理解与应用。
本课通过“观察→体验→表现→再观察→再体验→再表现”的教学过程，利用实验、动画演示等教学手段，让学生深切了解固有色、光源色和环境色三者之间的相互关系及色彩规律，从而让学生了解色彩绘画的基础知识，进而引导学生运用身边的自然资源探究艺术本质、特性和文化内涵。
教学过程
1．组织教学、预习课文
播放带有轻音乐的课题幻灯片，提示学生准备学具，并预习课文。
【设计意图】布置前置性的作业，让学生养成主动学习的习惯。
使学生尽快进入学习状态，使课堂顺利进行。
2．初步感知、激发兴趣
多媒体展示一组摄影、绘画作品，下面我请同学们欣赏一组图片，同学们看到了什么？如果我们将它们放到漆黑的房间将会出现什么现象呢？对物体就没了奇妙而美丽的色彩。
【设计意图】课堂选取、展示一些色彩鲜艳的学生感兴趣的图片，在提示学生的观察、分析与概括的能力的同时，容易让学生产生共鸣。
3．合作探究、展开想象
（一）导入新课
（媒体形式：学生参与，播放课件）
是什么赋予物体色彩呢?
1、光与色的关系
知识点一：白色是最单纯的光吗？
活动展示一：学生回顾已学的物理知识，教师播放有关光的视频。
结论：白色不是单色光，而是由各种色光混合而成的。
知识点二：（巩固与提高）为什么不同的物体有它们不同的色彩呢？
动画演示二：光的色散
白光由哪些色光组合而成的呢？
展示体验：（动画演示）教师让学生在电子白板上，通过动画演示，体验光三色与色三色的混合效果，实践操作，理解知识。
色光的混合。
不同的光源的色彩倾向是不同的，例如：暖和的太阳光，偏蓝冷的月光，淡黄色的电灯等等。
在我们生活中有哪些例子呢？
结论：①红、绿、蓝是色光的三原色
②品红、黄、青是颜色的三原色，按不同的比例可以调出各种不同的颜色。
③色彩是一种可见光的光波在视觉上的一种反映
【设计意图】通过欣赏、探究与实验。
教师由浅入深激发学生学习兴趣，用趣味图形吸引学生注意力，调动学生积极性和讨论热情，逐步渗透物理学知识，达到学科知识的整合。
2、固有色、光源色与环境色
知识点三：固有色与光源色
活动展示三：（教师讲解知识点）
a:固有色：指物体在正常日光照射下所呈现出的固有的色彩。
如红花、紫花、黄花等等色彩的区别。
b:光源色：指某种光线(太阳光、月光、灯光、蜡烛光等)照射到物体后所产生的色彩变化。
活动展示四：我们看到的物体颜色是一直不变的吗？
白兔在不同光照下的色彩变化。
（利用多媒体课件演示）
结论：严格来说物体并没有固定不变的色彩，光变色就变。
拓展与延伸：
a:教师：能否找出生活中的例子来说明一下。
（大型文艺晚会的灯光效果）
b:欣赏：莫奈《鲁昂大教堂》
【设计意图】由视频、动画引入，激发学生兴趣；让学生开展对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，小组交流讨论，培养学生合作学习的能力；教师用合理引导、示范讲解来突破重点，加以小结。
知识点四：环境色
交流讨论：物体附近的颜色会不会对其色彩产生影响呢？
c: 环境色：物体表面受到光照后，除吸收一定的光外，也能反射到周围的物体上。
尤其是光滑的材质具有强烈的反射作用。
另外在暗部中反映较明显。
环境色的存在和变化，加强了画面相互之间的色彩呼应和联系。
也大大丰富了画画的色彩。
活动展示五：（游戏）学生根据现有的生活经验举例说明色彩的相互影响
知识拓展：影响环境色的因素有哪些？环境色主要影响到物体的哪些部位？有什么规律？
让学生观察一组图片，结合自身的生活经验，讨论回答问题，教师小结并鼓励学生的答疑。
结论：物体的材质，物体的光洁度，物体的固有色，光的强弱距离远近等等因素的影响。
拓展与反馈：找找画面中的固有色、光原色和环境色，并说说哪些部分受光源色和环境色的影响较大。
【设计意图】通过观察讨论，既培养学生的合作能力，让学生明确固有色、光源色和环境色之间的关系，形成系统知识，又调动了学生学习美术的兴趣，激发学生对美术
创作和探究美术文化内涵的热情。
4．课堂总结
法国浪漫主义绘画大师德拉克洛瓦：“整个世界都是反射的”，光线照射下的诸多因素不同，都会使物体色彩大不一样，需具体分析光源色、固有色、环境色。
希望同学们：细心观察，耐心体会！感受大自然的色调！领略画面中的色调！勾勒生活学习中的色调！
5．课后延伸，情感升华
尝试按照不同的时间段画出《窗台前的苹果》的画面大体色彩关系
【设计意图】学生在轻松舒缓的音乐背景中总结本节课的收获，梳理和构建自己的知识体系。
培养了学生的观察能力和实践能力。
及时反馈，巩固课堂教学效果。
引导学生生成新的问题，并向课外延伸，达到学以致用的教学目的。
教学反思：
教学过程中，教师以引导者、合作者的身份参与学生的自主研究，指导学生通过分工合作完成相应的学习任务，培养团结协作的集体精神和形成良好的合作交流意识，在平等、互助、和谐的氛围中获得知识，增长经验。
在学生获得了一般的色彩知识后，可让学生独立完成静物写生，要求探究光源色、固有色与环境色所形成的较为丰富的色彩变化，把握画面大体的色彩关系。
让学生学会观察、分析和感受物象丰富的色彩变化，为学生欣赏色彩绘画作品和进行色彩写生打下基础。
学习活动评价注重学生在学习活动中的参与度，是否能够多途径、多手段主动收集相关资料？是否能够通过有效的分析、研究活动完成相应的学习任务和掌握基本色彩知识？能否运用色彩知识完成一幅简单的静物写生？均可作为学习评价内容。
可将自评、小组评议和教师评价相结合，使学生在反思自己或对照他人的学习评价活动中巩固所学知识，提高学习能力。