他得的红圈圈最多

合集下载

《他得的红圈圈最多》教学设计

《10.他得的红圈圈最多》教学设计（定稿）教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文分两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

教学的重点是第二自然段。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

学情分析：课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。

要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。

指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。

按这样的顺序练习背诵就容易多了。

小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

教学目标：1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学难点：懂得认真练字的重要性。

课时安排：2课时教学准备：课件（生字新词及长句）、教学挂图、生字卡片第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。

10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。

下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。

（课文录音）5、交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。

教“邓小平”三个字。

请小朋友看清老师是怎么书写的。

再读好这个人名。

有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案

小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案《他得的红圈圈最多》是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《他得的红圈圈最多》优质教案一教学要求：1.学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小微认真学习的思想感情，好好学习。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文第2自然段。

教学训练：1.培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。

2.养成认真写字的习惯。

教学准备：字卡教学时间：3课时第一课时一、板书课题，质疑导入1.板书，读题2.看了这个题目，你们想提出什么问题?3.带着这些问题，自读课文二、介绍人物1.投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。

他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。

是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。

邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。

我们小朋友应该时时记着他的名字。

看插图，说说你从图上看到了什么。

2.邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。

今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：(板书课题)3.读课题，质疑问难。

三、初读课文1.老师讲故事，要求仔细听，认真想。

2.自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。

3.检查朗读情况。

出示生字词。

经常当时夸奖功课每次要求纸蒙描熟照按指名读。

(1)分段指读。

(2)随机正音。

(3)读好长句子，指导读好停顿。

4.读了课文，你们知道了什么?四、学习第一段1.指读，有没有词语不懂?2.出示：受到夸奖经常3.先生为什么要夸奖邓小平呢?4.指导朗读(小时侯一手经常夸奖)5.看图：图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎么样?(1)小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀!先生在他的身后看得是多么高兴呀!(2)请大家想一想，先生会对邓小平说些什么?6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。

苏教版小学一年级下册语文：他得的红圈圈最多_课件4

他得的红圈圈最多
Hale Waihona Puke 读好课题中轻声的字读了题目，你有什么疑问？
“他”是谁？“红圈圈”是什么？为什么他得的红圈圈最多？
问题：“他”是谁？
邓小平
dèng 邓小平，伟
大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
我国第二任主席，全国人民的伟大领袖，是他带领全国人民过上了富裕美好的生活。
他有许多美好的品质，而这些品质，很多都是小时候就有的。今天我们学习的课文就是讲了邓小平爷爷小时候的故事。
手（工）
gōng kè qiú zhè
功课求这
(功课) (课文) (要求) (这边)
邓平到夸当功课求这
gōng ①功 ②公 ③工
（功）课外（公）
做（工）用（功）（公）平
wǔ武（功）（工）作
（功）夫（公）交车（公）用电话
（公）开练（功）（公）司 sī
边听课文边想，课文讲邓小平爷爷小时候的什么事？
轻声跟读，把课文中不认识的 “生字宝宝”找出来，并标好自然段序号。
dèng píng dào kuā dāng
邓平到夸当
gōng kè qiú zhè
功课求这
dèng píng dào kuā dāng
邓平到夸当
(姓邓) (平时) (来到) (夸奖) (当时)

《他得的红圈圈最多》教案

《他得的红圈圈最多》word版教案【可编辑】章节一：课程引入目的：激发学生的兴趣和好奇心，引入本课程的主题。

方法：通过展示一些学生的画作，让学生观察并讨论哪一幅画得到了最多的红圈圈。

活动：让学生自由发表意见，引导他们注意到不同画作的优点和不足之处。

章节二：理解故事内容目的：帮助学生理解故事的情节和角色，培养他们的阅读理解能力。

方法：教师朗读故事《他得的红圈圈最多》，学生在听的过程中跟随故事的发展。

活动：听完故事后，教师引导学生回答有关故事的问题，如故事的主人公是谁，故事发生了什么等。

章节三：分析故事角色目的：培养学生分析故事角色性格和动机的能力。

方法：教师引导学生思考故事中不同角色的性格特点和行为动机。

活动：学生分组讨论不同角色的特点，并在小组内分享自己的观点。

章节四：讨论故事主题目的：帮助学生理解故事的主题，培养他们的思考和表达能力。

方法：教师引导学生思考故事想要传达的信息和主题。

活动：学生分组讨论故事的主题，并在小组内分享自己的观点。

章节五：创意表达目的：培养学生的创造力和表达能力，激发他们对艺术的兴趣。

方法：教师提供一些绘画材料，让学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。

活动：学生在纸上绘制自己喜欢的场景或角色，并在完成后向全班展示并分享自己的创作。

章节六：艺术欣赏与分析目的：培养学生对艺术的欣赏能力，分析不同艺术风格的特点。

方法：教师展示一些著名的绘画作品，让学生观察并分析其艺术风格。

活动：学生发表对作品的看法，教师引导学生关注作品的色彩、线条、构图等方面。

章节七：技巧训练目的：培养学生掌握一定的绘画技巧，提高他们的绘画水平。

方法：教师示范一些绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等，学生跟随教师进行实践。

活动：学生在纸上练习绘画技巧，教师巡回指导并给予建议。

章节八：小组合作创作目的：培养学生的团队合作能力，提高他们的创作水平。

方法：学生分组进行合作创作，每组选择一个故事场景进行绘制。

活动：学生在小组内分工合作，共同完成一幅作品，并在完成后向全班展示并分享创作过程。

《他得的红圈圈最多》第2课时

邓小平爷爷小时侯就能写一手好字, 经常受到先生的夸奖。
读第一自然段
给“经常”、“夸奖” 换个词，意思不变；用“因为......所以......”来说第一自然段的内容。
当时,写毛笔字是小学生的主要功课。先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功, 心里很高兴。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他 ___________________________________________ 得的红圈圈最多。 _____________
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他 ___________________________________________ 得的红圈圈最多。 _____________
课文里，先生写毛笔字的要求是什么？先生要孩子们先用纸蒙着字贴描，等练
熟了，再照着字贴写。
先生的要求中包含哪几步? 蒙描写
用“先......再......”说一说顺序，然后造一句话。
我会答
邓小平爷爷小时候能写一手好字，是天生的

苏教版语文一年级下册第19课《他得的红圈圈最多》ppt课件

苏教版
一年级语文下册
19 他得的红圈圈最多
kè wén àn zhào zìtiè xué xiào
课文按照字帖学校
xiǎnɡ dènɡ xiǎo píng 夸奖邓小平
yí yè yè 一页页
xí zì cè jīnɡ chánɡ shí zì 习字册经常识字
课文按照字帖学校
写作业
夸奖邓小平
一页页
习字册经常识字
邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
• 作业学校课文
• 邓小平习字册一页页
yè pínɡ cè yè xiào kè
业平册页校课
xiě zì
写字
指导停顿
先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再比照着字帖写。
填一填
先生要孩子们（）用纸蒙着字（），（）练熟了，（）比照着字帖（）。
练习用“先……再……”说一句话
指导停顿
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/ 去做，一字字/一页页/认真地写，所以，他的习字册上红圈圈最多。

一年级语文他得的红圈圈最多

受到
夸奖
纸
当时蒙着要求
主要照着所以
功课练熟这样
描按邓小平
邓
平当这
到
求
夸
功课
quān quan
10、他得的红圈圈最多
当时，写毛笔字是小学生主要功课功课的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着先蒙描字帖描，等练熟了，再照再着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。 ——————
jīng cháng
shòu dào
kuā jiǎng
zhǐ
经常
dāng
受到
yào
夸奖
gōng kè
纸
Hale Waihona Puke miáo当时méng zhe
主要
zhào zhe
功课
liàn shú
描
àn
蒙着
yāo qí u
照着
suǒ
练熟
按
zhè yàng dèng pí ng
要求
所以
这样邓小平
经常
每次写字，邓小平爷爷都能每次都按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功，这样用功心里很高兴。
；菲律宾华人；
咯,若是壹张嘴,牙都要被吹掉丶"啊!"根汉壹路狂吼,脚下猛の壹用力,直接跺出咯壹个深坑让自己得以站在这个坑里,好让自己没有被吹散出去丶这块残渣,也有直径壹两百米,重量也很大,等会尔撞上去那颗不灭星核,还不知道会有多大の冲击力丶而且附近还有不少残渣,废星,正在汇聚, 到时候周围肯定还会有可怕の撞击,根汉现在也只能是暗地里呼唤自己の元灵,希望元灵可以冲破束缚,帮自己壹把丶要不然の话,光自己の这副躯体,没有壹点

他得的红圈圈最多(1)

yāo(要求) 要 yà o(不要)(主要) (次要)(重要) (要好)
•你能读好吗？
1、先生/要孩子们 / 先用纸
/ 蒙着字帖/描，等练熟了，再照着字帖/写。
2、每次写Leabharlann ，邓小平爷爷 /都能 / 按先生的要求 / 去做，
所以，他得的红圈圈 / 最多。
邓小平爷爷小时候就能写（一手）好字，（经常）受到先生的（夸奖）。
轻声读第二段，边读边数数这一段有几句话？标出序号。再读第二段，用“ ”画出写邓小平爷爷学习用功的句子。
①当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
②先生要求孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟
了，再照着字帖写。③写得好的字，先生就在
上面画个红圈圈。④每次写字，邓小平爷爷都
能按先生的要求去写，所以他得的红圈圈最
多。⑤母亲知道小平学习这样用功，心里很高
兴。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求
去写，所以他得的红圈圈最多。（4）
因为( ),所以他得的红圈圈最多.
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
先生要求孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在
上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷爷都
我会认
邓平
我会读
先生母亲蒙着字帖照着
经常受到夸奖功课
写得好这样用纸练熟按照当时要求
dāng
当时当天当年
当
dà ng 上当
ng 1.传说当（dāng dà ）时纸贵，怀素就 ng 找来一块木板当（ dāng dà ）纸用。 ng 2.放学回家，你应当（ dāng dà ）先写作业。
国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，

人教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教学设计大全

人教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教学设计大全《他得的红圈圈最多》教学设计教材简说《他得的红圈圈最多》是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文分两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

教学的重点是第二自然段。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

《他得的红圈圈最多》课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。

要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。

指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求邓小平的做法母亲的心情。

按这样的顺序练习背诵就容易多了。

小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《他得的红圈圈最多》精彩教学设计吧《他得的红圈圈最多》教学设计文章大全列表苏教版小学语文一年级第二册《他得的红圈圈最多》说课设计苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》说课稿苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教学设计苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》说课设计苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》说课稿苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教案苏教版语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计《他得的红圈圈最多》教学设计之一(苏锦第一小学许珏贤)《他得的红圈圈最多》教学设计之二(佚名)。

《他得的红圈圈最多》课件PPT 省一等奖课件

曹杨二中高三(14)班学生班级职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分英语146分历史134分综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。
上海 2006 高考理科状元-武亦文
武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。

他得的红圈圈最多

10、他得的红圈圈最多连云港师专一附小东盐河校区方培培一、教材分析：这篇课文是一篇人物故事，讲得是邓小平爷爷从小认真练字的事。

文中共有2段，第一段讲邓小平爷爷能写一手好字；第二段讲邓爷爷能写好一手好字原因和取得的成绩。

学生对邓爷爷没多少了解，但是得红圈圈的故事与他们的写字经历有关，，再配上插图，应该不难理解课文内容。

二、教学目的要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课部分词语，理解部分词语的意思。

3．能用“先……再……”练习说话。

4．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

三、教学重点：1．有感情地朗读课文、背诵课文。

2．识字、写字。

教学准备：多媒体课件、小黑板四、教学过程：（一）：复习导入：1、复习生字词师：上节课，我们已经初步学习了这篇课文，现在老师要考考大家，看看大家词语掌握得怎么样了？师：火车火车谁来开？经常受到夸奖当时主要功课蒙着照着要求这样练熟圈圈毛笔邓小平教师要随时正音，尤其是“当、邓、平、轻”是后鼻音。

小组比赛读。

2、指名分段读课文师：其他同学认真倾听，他读得怎么样。

（二）：讲授新课过渡：大家生字掌握的都很好了，现在我们来学习课文。

1、大家齐读第一段师：读了第一段，你知道了什么？（1）学生交流。

出示第一自然段（2）师：“经常”是什么意思啊？指名回答。

（3）师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？学用“因为……所以……”造句。

2、学习第二段（1）、点名读第二段小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。

老师想先问问小朋友，他为什么要练字？学生回答。

（第一句话）出示第一句话。

“主要”功课中的主要怎么理解？（2）、他们是怎么练字的呢，请大家在文中用直线画出来。

生回答书上相关的语句。

出示：怀素写字非常认真，他总是先，再。

我们应当养成良好的卫生习惯，先,再。

师：邓小平爷爷就是这样练字的。

这可是练字的好方法！我们再把它读一读，把这个方法记住了。

《他得的红圈圈最多》教学设计_教案教学设计

《他得的红圈圈最多》教学设计本文是关于《他得的红圈圈最多》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、导入。

孩子们，当你们作业写的工整、美观，老师是怎么奖励你们的？（奖星星、加分），现在请你们拿出《练习与测试》，看看你们共得了多少颗星星？谁得的星星最多？大家说说为什么他得的星星最多呢？有一位老师呀，他奖励学生作业完成的好，是奖励“圈圈”，今天，我们要来学习一篇新的课文。

板书课题：他得的红圈圈最多齐读课题，他得的——红圈圈最多他得的——红圈圈——最多谁得的红圈圈最多？（他）他是谁呢？我们一起打开课本。

二、初读课文，认读生字。

1、用字卡检查自学生字词。

最多经常夸奖功课蒙着字帖练熟要求用功指名读，开火车读，小组读，齐读。

2、借助拼音读课文，读准字音，不错、不添、不减。

3、师生合作读课文，以逗号接读，随机反复读关键句子。

三、整体感知课文内容。

1、谁得的红圈圈最多呀？（他）。

他是谁呢？（邓小平）。

简单介绍邓小平。

邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多吗？出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。

邓小平爷爷小时候就能写一手好字，常常受到先生的表扬。

（1）指名读。

（2）“经常”可以换成什么词？（常常）（3）“夸奖”可以换成一个什么词？（表扬）齐读。

老师为什么要表扬邓小平爷爷呢？出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。

【因为】邓小平爷爷小时候就能写一手好字，【所以】经常受到先生的夸奖。

（1）两个句子有什么不同？（添加了因为……所以……）（2）指导诵读。

（3）背诵。

2、邓小平爷爷经常受到先生的夸奖，是因为他呀，功课做的好，那我们一起来看看，邓小平爷爷小时候的功课是什么呢？出示课件：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。

指名读、齐读、背诵。

3、孩子们，写毛笔字可难了，因为呀，毛笔的笔尖是软的，我们一直看邓小平爷爷的先生是怎么教的呢？出示课件：先生要孩子们【先】用纸蒙着字帖描，等练熟了，【再】照着字帖写。

(苏教版)语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计

2.口头作业：请同学们在家中与家长进行以下口头作业的互动。
-向家长复述《他得的红圈圈最多》的故事情节，并分享自己在课堂上的学习体验。
-与家长一起讨论“努力”和“表扬”的意义，以及如何在家庭中互相鼓励和表扬对方。
3.实践作业：鼓励同学们将故事中的精神应用到实际生活中，完成以下实践作业。
-在一周内，每天至少给一位同学或家人一个表扬，并记录下这些表扬带来的积极变化。
3.写字与书写：学生能够掌握本节课要求书写的生字，如“他”、“得”、“红”等，并能够规范、整洁地书写。
（二）过程与方法
1.阅读方法：通过引导，让学生运用预测、提问、细读、总结等阅读策略，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
2.合作学通能力。
2.图片展示：教师出示与故事相关的图片，让学生观察并猜测故事情节，激发学生的想象力和预测能力。“请大家看看这张图片，猜猜这个小男孩在做什么？他为什么会得到这么多红圈圈呢？”
3.提出问题：教师提出引导性问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。“同学们，你们觉得得到表扬的时候心情是怎样的？为什么人们会得到表扬呢？”
五、作业布置
1.书面作业：请同学们完成以下书面作业，以巩固课堂所学知识。
-抄写本节课学过的生字，每个字写五遍，注意笔画的正确顺序和书写的规范。
-写一篇关于《他得的红圈圈最多》的故事感受，不少于100字，可以谈谈自己对故事中“努力”和“表扬”的理解，以及自己在生活中如何体现这些品质。
-画一幅与故事相关的画，可以是故事情节的描绘，也可以是表达自己情感的作品。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点在于学生对故事内容的理解和新词汇的掌握。难点在于如何引导学生通过故事理解“努力”和“表扬”的含义，并能将这些词汇运用到实际生活中。

一年级他得的红圈圈最多教案

一年级他得的红圈圈最多教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。

认识 4 个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得要想写好字，就要认真练字的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、教学难点理解课文内容，懂得要想写好字，就要认真练字的道理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示一些写得漂亮的字，让学生欣赏。

2、提问：同学们，你们觉得这些字写得怎么样？你们想不想也写出这么漂亮的字？3、今天我们就来学习一个关于练字的故事，题目是《一年级他得的红圈圈最多》。

（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁的什么事？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、检查生字词的读音。

（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）去掉拼音，开火车读，齐读。

（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）“经常”是什么意思？（常常，总是）（3）邓小平爷爷小时候上的是私塾，私塾是什么样的学校呢？（教师简单介绍私塾）（4）指导朗读第一自然段，读出邓小平爷爷小时候学习的刻苦。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：先生要孩子们干什么？（2）先生为什么要这样做？（3）“每次”“都要”说明了什么？（邓小平爷爷每次写字都很认真）（4）邓小平爷爷是怎么练字的？（用“——”画出相关句子）（5）出示句子：“他先蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

”①理解“蒙着”“描”“练熟”“照着”等词语的意思。

②指导朗读这句话，读出邓小平爷爷练字的认真。

3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：邓小平爷爷的字写得怎么样？（2）“红圈圈”代表什么？（写得好的字）（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（4）指导朗读第三自然段，读出对邓小平爷爷的敬佩之情。

10他得的红圈圈最多第二课时PPT

想一想
邓小平爷爷小时候能写一手好字，是天生的吗？为一手好字，是天生的吗？什么？什么？
轻声朗读第二自然段，一边读一边思考：轻声朗读第二自然段，一边读一边思考：哪句话写邓小平爷爷小时候认真练字？哪句话写邓小平爷爷小时候认真练字？
“每次写字， “每次写字，邓小平爷爷都能每次写字按先生的要求去做，所以，按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。的红圈圈最多。”
丁丁写字他用冬冬的纸、冬冬的笔写字，他用冬冬的纸、冬冬的笔写字，写来写去写不好。写去写不好。对了，是我的位置不好！ “对了，是我的位置不好！”他跟冬冬换了位置。丁丁能把字写好吗？为什么？写好吗？为什么？
求这到课
母亲知道小平学习这样用功，学习这样用功，心很高兴。里很高兴。
丁丁写字丁丁写字，写来写去写不好。对了，丁丁写字，写来写去写不好。“对了，是我的纸不好！”他拿来冬冬的纸。是我的纸不好！他拿来冬冬的纸。他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。对了，是我的铅笔不好！ “对了，是我的铅笔不好！”他借来冬冬的笔。
找一找，课文里先生的要求是什么？找一找，课文里先生的要求是什么？
“先生要孩子们先用纸蒙着字贴先生要孩子们先用纸蒙着字贴描，等练熟了，再照着字贴写。” 等练熟了，再照着字贴写。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，照着字帖写。等练熟了，再照着字帖写。
我会说用“先‥‥‥再‥‥‥” ‥‥‥再‥‥‥” 说一句话。说一句话。
写得好的字，写得好的字，先生就在红圈圈。上面画个红圈圈上面画个红圈圈。
他按照先生的要求去做，他按照先生的要求去做，这样做的结果如何呢？这样做的结果如何呢？

《他得的红圈圈最多》教学设计

《他得的红圈圈最多》教学设计第一课时教学目标：1. 学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

教学过程：一、板书课题，质疑导入1.板书：9 他得的红圈圈最多领读课题后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？2.刚刚大家提出的问题，请默读课文后回答。

（他是邓小平。

当时，小学生的主要功课是写毛笔子，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，是因为他每次都按先生的要求去做）3.简介邓小平，人名，伟大是无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

二、初读指导1.看书上的第一幅插图，说说插图上画的是什么？生：邓小平在认真写毛笔字，先生在他的后面看着。

2.看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么？生：他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈3.自由读课文，画出生字词，圈出了生字，尝试理解生字词的意思。

4.检查自读情况。

（1）出示生字词：经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导掌握好停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

三、教学生字1.巩固生字字音。

2.教学新偏旁。

3.自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4.反馈，检查。

5.你有什么好办法来记住这些生字呢？6.指导写字。

7.生描红、仿写、师巡视指导。

四、布置作业设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

第二课时教学目标：1.初步了解邓爷爷练字的故事，体会邓爷爷练字认真的态度，能正确、流利地朗读课文。