用10他得的红圈圈最多

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一下10他的红圈圈最多

覃姚曦你是一个，羞涩内秀的小女孩。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错，做事也比较细心，这些优点多么可贵啊！课堂上看到你积极的举手发言我感到很高兴，希望你今后你多读课外书，抓住一切机会大胆的展示自己，相信自己，你很棒！
黎亚馨每次批到你的作业时，我就觉得你在进步，每当你见到老师时，总是礼貌相待；课堂上，有时也能见到你举手回答问题，你真的在进步了，作业比以前认真。不过，这离优秀还有一点差距，老师希望你严格要求自己，在作业时，更加细心点，自己的事情学会自己做，老师会更喜欢你！
陈宇翔你是一个性格内向而又懂事的男孩。对待同学，你很真诚。你上课认真听讲，作业也比较认真。如果在课堂上能常听到你精彩的发言，在学习上加倍努力，相信你会比现在更加出色。
余韦玮你是一个聪明、活泼的男孩。上课认真听讲，回答问题总少不了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，热爱劳动，关心集体，团结同学。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，平时以高标准严格要求自己，你一定会更加出色
杨佳怡你是父母的骄傲，是同学老师眼中的领头雁，是班级的小明星——这一切都源于你的勤奋与刻苦。小小的你，如此多才多艺，用漂亮的书写、用精彩的课堂表现成为班级的亮点。要祝贺你，从一年级开始就有了许多好习惯。希望你戒骄戒躁，你取得更大的进步！
张珺婷你乐于助人，课堂上老师看见你高高举起的小手、和认真朗读课文的样子时真是让人喜爱极了，当看到你笨拙而又认真地在给自己系鞋带时，老师为你赞叹。但平时可要学会自己的事情自己做，多多练习，才会有进步！
梁耀文你聪明能干，写出一手漂亮的字，老师很喜欢你，不过你现在上课时发言少了，还常常开小差、搞小动作，老师希望你与你的同桌比一比，找出自己与别人的差距，你才会有进步，才会更优秀，老师期待看到你的进步，我知道你能行。
郭俊宏你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，源于你工工整整的字迹。可是，你知道为什么自己暂时还成不了最好呢?找到原因了吗?老师相信，只要你改掉上课讲小话毛病，学习上多一分专研的劲，你就会成为班级上的NO.1老师看好你！

《他得的红圈圈最多》教学设计

《10.他得的红圈圈最多》教学设计（定稿）教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文分两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

教学的重点是第二自然段。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

学情分析：课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。

要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。

指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。

按这样的顺序练习背诵就容易多了。

小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

教学目标：1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学难点：懂得认真练字的重要性。

课时安排：2课时教学准备：课件（生字新词及长句）、教学挂图、生字卡片第一课时教学目标：初读课文、理解词语，学写生字教学过程：一、板书课题，质疑导入：1、师板书课题。

10.他得的红圈圈最多2、指导学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。

下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。

（课文录音）5、交流：（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。

教“邓小平”三个字。

请小朋友看清老师是怎么书写的。

再读好这个人名。

有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。

苏教版小学一年级下册语文：他得的红圈圈最多_课件4

他得的红圈圈最多
Hale Waihona Puke 读好课题中轻声的字读了题目，你有什么疑问？
“他”是谁？“红圈圈”是什么？为什么他得的红圈圈最多？
问题：“他”是谁？
邓小平
dèng 邓小平，伟
大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
我国第二任主席，全国人民的伟大领袖，是他带领全国人民过上了富裕美好的生活。
他有许多美好的品质，而这些品质，很多都是小时候就有的。今天我们学习的课文就是讲了邓小平爷爷小时候的故事。
手（工）
gōng kè qiú zhè
功课求这
(功课) (课文) (要求) (这边)
邓平到夸当功课求这
gōng ①功 ②公 ③工
（功）课外（公）
做（工）用（功）（公）平
wǔ武（功）（工）作
（功）夫（公）交车（公）用电话
（公）开练（功）（公）司 sī
边听课文边想，课文讲邓小平爷爷小时候的什么事？
轻声跟读，把课文中不认识的 “生字宝宝”找出来，并标好自然段序号。
dèng píng dào kuā dāng
邓平到夸当
gōng kè qiú zhè
功课求这
dèng píng dào kuā dāng
邓平到夸当
(姓邓) (平时) (来到) (夸奖) (当时)

《他得的红圈圈最多》教案

《他得的红圈圈最多》word版教案【可编辑】章节一：课程引入目的：激发学生的兴趣和好奇心，引入本课程的主题。

方法：通过展示一些学生的画作，让学生观察并讨论哪一幅画得到了最多的红圈圈。

活动：让学生自由发表意见，引导他们注意到不同画作的优点和不足之处。

章节二：理解故事内容目的：帮助学生理解故事的情节和角色，培养他们的阅读理解能力。

方法：教师朗读故事《他得的红圈圈最多》，学生在听的过程中跟随故事的发展。

活动：听完故事后，教师引导学生回答有关故事的问题，如故事的主人公是谁，故事发生了什么等。

章节三：分析故事角色目的：培养学生分析故事角色性格和动机的能力。

方法：教师引导学生思考故事中不同角色的性格特点和行为动机。

活动：学生分组讨论不同角色的特点，并在小组内分享自己的观点。

章节四：讨论故事主题目的：帮助学生理解故事的主题，培养他们的思考和表达能力。

方法：教师引导学生思考故事想要传达的信息和主题。

活动：学生分组讨论故事的主题，并在小组内分享自己的观点。

章节五：创意表达目的：培养学生的创造力和表达能力，激发他们对艺术的兴趣。

方法：教师提供一些绘画材料，让学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。

活动：学生在纸上绘制自己喜欢的场景或角色，并在完成后向全班展示并分享自己的创作。

章节六：艺术欣赏与分析目的：培养学生对艺术的欣赏能力，分析不同艺术风格的特点。

方法：教师展示一些著名的绘画作品，让学生观察并分析其艺术风格。

活动：学生发表对作品的看法，教师引导学生关注作品的色彩、线条、构图等方面。

章节七：技巧训练目的：培养学生掌握一定的绘画技巧，提高他们的绘画水平。

方法：教师示范一些绘画技巧，如色彩搭配、线条运用等，学生跟随教师进行实践。

活动：学生在纸上练习绘画技巧，教师巡回指导并给予建议。

章节八：小组合作创作目的：培养学生的团队合作能力，提高他们的创作水平。

方法：学生分组进行合作创作，每组选择一个故事场景进行绘制。

活动：学生在小组内分工合作，共同完成一幅作品，并在完成后向全班展示并分享创作过程。

一年级语文他得的红圈圈最多

受到
夸奖
纸
当时蒙着要求
主要照着所以
功课练熟这样
描按邓小平
邓
平当这
到
求
夸
功课
quān quan
10、他得的红圈圈最多
当时，写毛笔字是小学生主要功课功课的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着先蒙描字帖描，等练熟了，再照再着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。 ——————
jīng cháng
shòu dào
kuā jiǎng
zhǐ
经常
dāng
受到
yào
夸奖
gōng kè
纸
Hale Waihona Puke miáo当时méng zhe
主要
zhào zhe
功课
liàn shú
描
àn
蒙着
yāo qí u
照着
suǒ
练熟
按
zhè yàng dèng pí ng
要求
所以
这样邓小平
经常
每次写字，邓小平爷爷都能每次都按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功，这样用功心里很高兴。
；菲律宾华人；
咯,若是壹张嘴,牙都要被吹掉丶"啊!"根汉壹路狂吼,脚下猛の壹用力,直接跺出咯壹个深坑让自己得以站在这个坑里,好让自己没有被吹散出去丶这块残渣,也有直径壹两百米,重量也很大,等会尔撞上去那颗不灭星核,还不知道会有多大の冲击力丶而且附近还有不少残渣,废星,正在汇聚, 到时候周围肯定还会有可怕の撞击,根汉现在也只能是暗地里呼唤自己の元灵,希望元灵可以冲破束缚,帮自己壹把丶要不然の话,光自己の这副躯体,没有壹点

他的红圈圈最多教案

他的红圈圈最多教案教案标题：他的红圈圈最多教学目标：1. 学生能够理解和运用“最多”的概念。

2. 学生能够比较和排序不同数量的物品。

3. 学生能够通过观察和分析找出最多的物品。

教学资源：1. 图片或实物：红圈圈、蓝圈圈、黄圈圈、绿圈圈等。

2. 教学板书：最多、红圈圈最多。

教学过程：引入：1. 引入教学内容，通过展示不同颜色的圈圈，询问学生：你们觉得哪个颜色的圈圈最多？2. 引导学生思考，让他们观察圈圈的数量和颜色，然后回答问题。

探究：1. 将红圈圈、蓝圈圈、黄圈圈、绿圈圈等不同颜色的圈圈分别放在教室的不同位置。

2. 让学生四处走动，观察并数一数每种颜色的圈圈数量。

3. 引导学生比较不同颜色圈圈的数量，找出最多的颜色，并用语言表达出来。

实践：1. 将红圈圈最多的情景用图片或实物展示给学生，让他们观察并思考。

2. 引导学生回答问题：你们觉得为什么红圈圈最多？有什么原因？3. 让学生用语言描述出红圈圈最多的情景，并将其写在教学板书上。

展示：1. 让学生按照自己的理解，用红圈圈、蓝圈圈、黄圈圈、绿圈圈等不同颜色的圈圈进行排序，从最多到最少。

2. 引导学生展示自己的排序结果，并与同学们进行比较和讨论。

3. 确认最终正确的排序结果，并将其写在教学板书上。

巩固：1. 给学生分发纸和彩色笔，让他们在纸上绘制自己心目中的红圈圈最多的情景。

2. 让学生互相展示并解释自己绘制的情景，其他同学猜测其中红圈圈的数量。

3. 引导学生总结和归纳，通过绘图和游戏的方式加深对“最多”的理解。

拓展：1. 引导学生思考，如果给定不同数量的圈圈，如何确定最多的圈圈。

2. 让学生进行类似的练习，通过观察和比较找出最多的物品。

评估：1. 观察学生在探究、实践和展示环节的表现，评价他们是否能够正确理解和应用“最多”的概念。

2. 提供针对性的反馈和指导，帮助学生进一步巩固和提高。

教学延伸：1. 引导学生在日常生活中观察和比较不同物品的数量，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

人教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教学设计大全

人教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教学设计大全《他得的红圈圈最多》教学设计教材简说《他得的红圈圈最多》是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文分两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

教学的重点是第二自然段。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

《他得的红圈圈最多》课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。

要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。

对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。

指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求邓小平的做法母亲的心情。

按这样的顺序练习背诵就容易多了。

小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《他得的红圈圈最多》精彩教学设计吧《他得的红圈圈最多》教学设计文章大全列表苏教版小学语文一年级第二册《他得的红圈圈最多》说课设计苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》说课稿苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教学设计苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》说课设计苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》说课稿苏教版小学一年级语文下册《他得的红圈圈最多》教案苏教版语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计《他得的红圈圈最多》教学设计之一(苏锦第一小学许珏贤)《他得的红圈圈最多》教学设计之二(佚名)。

一年级下册《他得的红圈圈最多》教学反思

学习的能力。
启发式教学
我采用启发式教学方法，通过提问、案例分析等方式引导学生发现问题、分析问题并寻找答案。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，培养其创新思维和实践能
力。
04
教学效果反思
学生掌握情况
知识掌握程度
通过课堂互动和课后作业，大部分学生能够理解课文内容，掌握生字词的读写。
VS
我鼓励学生自由表达自己的观点和感受，同时我也尊重每一位学生的意见，以此促进师生间的情感交流。这种情感交流有助于增强学生的学习动力和自信心。
学生参与度
学生主动参与
我通过设计一系列问题，引导学生主动参与到课堂讨论中。在回答问题的过程中，学生们不仅能够锻炼自己的表达能力，还能培养批判性思维和解决问题的能力。
建立完善的评价与反馈机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
课堂氛围的营造
营造积极、互动、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效率。
谢谢您的聆听
THANKS
本节课采用多种教学方法，如情境创设、小组合作等，取得了一定的效果，但在时间管理和课堂节奏上还需进一步优化。
教学内容安排
整体教学内容符合教学目标，但在生字词的拓展和语言表达训练方面还需加强。
05
改进措施与建议
教学方法的改进
教学方法的多样性
尝试采用不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以提高学生的
一年级下册《他得的红圈圈最多》教学反思
汇报人：
2024-01-01
CONTENTS
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 改进措施与建议
01
教学目标反思

苏教版一年级语文下册：他得的红圈圈最多

---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
ห้องสมุดไป่ตู้
晨起凭栏眺但见云卷云舒风月乍起春寒已淡忘如今秋凉甚好几度眼迷离
感谢喧嚣把你高高卷起砸向这一处静逸惊翻了我的万卷和其中的一字一句幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了被你默诵过，懂了被你翻开又合起被你动了奶酪和心思
不舍你的过往和过往的你记挂你的现今和现今的你遐想你的将来和将来的你难了难了相思可以这一世
苏教版一年级语文下册精品课件
他得的红圈圈最多
今天我们讲一个邓小平爷爷小时候好学的故事，大家想听吗？
边听课文边想，课文讲了一个什么故事呢？
把课文中不认识的“生字宝宝”找出来。
dèng píng dào kuā dāng
邓平到夸当
(姓邓) (平时) (来到) (夸奖) (当时)
gōng kè qiú zhè
功课求这
(功课) (课文) (要求) (这边)
邓平到夸当功课求这
经常
夸奖
红圈圈
邓小平高兴
母亲用功
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
【幸遇•书屋】
你来，或者不来我都在这里，等你、盼你等你婉转而至盼你邂逅而遇
你想，或者不想我都在这里，忆你、惜你忆你来时莞尔惜你别时依依
你忘，或者不忘我都在这里，念你、羡你念你袅娜身姿羡你悠然书气

《他得的红圈圈最多》PPT课件(苏教版一年级语文下册课件)2013

kè
qiú
zhè
功课求这
(功课) (课文) (要求) (这边)
邓夸课
平当求
到
功这
经常
夸奖邓小平高兴
红圈圈
母亲
用功
当时，写毛笔字是小主要功课学生的主要功课。先先生要孩子们先用蒙描纸蒙着字帖描，等练熟再了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
每次写字，每次都邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功这样用功，心里很高兴。
通过这篇课文的学习，你们知道了什么呢？向大家汇报一下，好吗？
你还知道邓爷爷小时候什么故事？跟同学讲一讲。
苏教版一年级语文下册第四单元
好学的故事，大家想听吗？
边听课文边想，课文讲了一个什么故事呢？把课文中不认识的“生字宝宝”找出来。
dèng
pí ng
dào
kuā
dāng
邓平到夸当
(姓邓) (平时) (来到) (夸奖) (当时)
gōng

苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案

苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案苏教版小学一年级语文第二册《他得的红圈圈最多》教案第一课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

学习课文第一自然段，学习生字：邓、到、功、课教学过程：一、谈话激趣，导入新课。

1、师：上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，他是。

（出示怀素的画像）是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。

今天，老师也介绍一个人给大家认识，他虽然不是什么书法家，但他和怀素一样，有着一种品质，一种精神，他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家，成为我国主要领导人之一。

一起走进第10课：《他得的红圈圈最多》师板书课题。

2、齐读课题。

3、他指的是谁？（出示邓小平爷爷的画像）4、红圈圈代表什么呢？让我们一起来读读课文。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由朗读课文。

师提出朗读要求：注意坐姿，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。

2、教师范读。

3、学生再读课文，要求：努力读出情感。

4、出示生字词卡片：邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸蒙着描字帖练熟照着按要求5、自由朗读生字词，教师指名朗读。

6、同桌互读，去拼音朗读。

7、理解词语：夸奖、经常8、集体朗读。

9、通读课文。

三、学习课文第一自然段：1、自由朗读第一自然段，指名朗读。

2、抓住小时候、经常等词，让学生理解句子。

小时候是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。

经常说明表扬的次数多，先生很喜欢他。

3、挂图出示邓小平写过的字。

4、集体朗读。

四、指导写字1、出示生字卡片：邓到功课2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。

3、分析字形，把握左右布局。

4、学生练习，教师行间指导。

五、布置作业：1、练字，巩固当天所写作业。

2、背诵第一自然段。

3、填上合适的量词：一（）好字一（）字帖一（）红圈圈一（）纸第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课三个生字，并正确美观地书写。

(苏教版)语文一年级下册《他得的红圈圈最多》教学设计

2.口头作业：请同学们在家中与家长进行以下口头作业的互动。
-向家长复述《他得的红圈圈最多》的故事情节，并分享自己在课堂上的学习体验。
-与家长一起讨论“努力”和“表扬”的意义，以及如何在家庭中互相鼓励和表扬对方。
3.实践作业：鼓励同学们将故事中的精神应用到实际生活中，完成以下实践作业。
-在一周内，每天至少给一位同学或家人一个表扬，并记录下这些表扬带来的积极变化。
3.写字与书写：学生能够掌握本节课要求书写的生字，如“他”、“得”、“红”等，并能够规范、整洁地书写。
（二）过程与方法
1.阅读方法：通过引导，让学生运用预测、提问、细读、总结等阅读策略，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
2.合作学通能力。
2.图片展示：教师出示与故事相关的图片，让学生观察并猜测故事情节，激发学生的想象力和预测能力。“请大家看看这张图片，猜猜这个小男孩在做什么？他为什么会得到这么多红圈圈呢？”
3.提出问题：教师提出引导性问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。“同学们，你们觉得得到表扬的时候心情是怎样的？为什么人们会得到表扬呢？”
五、作业布置
1.书面作业：请同学们完成以下书面作业，以巩固课堂所学知识。
-抄写本节课学过的生字，每个字写五遍，注意笔画的正确顺序和书写的规范。
-写一篇关于《他得的红圈圈最多》的故事感受，不少于100字，可以谈谈自己对故事中“努力”和“表扬”的理解，以及自己在生活中如何体现这些品质。
-画一幅与故事相关的画，可以是故事情节的描绘，也可以是表达自己情感的作品。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点在于学生对故事内容的理解和新词汇的掌握。难点在于如何引导学生通过故事理解“努力”和“表扬”的含义，并能将这些词汇运用到实际生活中。

苏教版语文一年级下册10他得的红圈圈最多

我会说
用“先……再……”说话
1、早上起床后，我先
2、下课后，我先 3、，妈妈先
，再
，再再
。
。。
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟
了，再照着字帖写。写得好的字，先生就
在上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷
爷都能按先生的要求去做，所以，他得的
红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功，
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
邓小平爷爷小时候就能写（一手）好字，（经常）受到先里很高兴。
你能背诵这篇课文吗？赶快试一试吧！
填空，练习背诵
，写毛笔字是小学生的。先生要孩子们先，等，再。写得好的字，先生就在上面。每次写字，邓小平爷爷，所以，。母亲知道，心里。
ng ）时纸贵，怀素就 1.传说当（dāng dà ng ）纸用。找来一块木板当（ dāng dà ng ） 2.放学回家，你应当（ dāng dà 先写作业。
yāo
(要求)
要 yào
(主要)
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟现在，我上一年级，写铅笔字是小学生的主要功课。了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷当时，( )爷爷小的时候，写毛爷都能按先生的要求去做，所以，他得的笔字是小学生的主要功课。红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功，
liàn shú
蒙着
yāo qiú
照着
dèng
练熟
要求
这样
邓小平
要会写的字： dèng pí ng dào kuā

《他得的红圈圈最多》教学案例

《他得的红圈圈最多》教学案例在新课伊始，揭题后，让学生说说自己读了这个课题，最想知道的问题有哪些？学生紧扣课题提出了几个问题，比如：他是谁？他得的红圈圈是谁奖给他的？他为什么会得的红圈圈会最多？我觉得进入新课已到火候，因为文章就是针对学生提出的问题展开叙写的，正欲让学生自由读课文，自行解决部分问题，有一学生不容我叫他，就站起来，“老师，我还想知道这红圈圈是写得好的，还是写得不好的或者是写错的？”我立即知道这个问题的出处了。

平时我改作业时，为了便于订正和提醒小朋友写错的地方，我总喜欢用一个红圈圈做记号，尽管当初想到这样做记号与这篇文章和批改的一贯做法不协调，但还是一直采用了这种方法，这不，今天学生终于向我抗议了——他们课前预习过课文的，一定知道课文中的红圈圈是圈在写得好的字上的。

在学生自读一遍课文后，让他们自己解决提出的问题，学生当然知道了红圈圈在圈在写得好的字上的，我不得不引导学生理解我的做法“平时，你们写得好的字，老师是怎样表扬你们的？”“红圈圈加五角星。

”“对！尽管采用的方法不是太一样，但作用是相同的，鼓励你1————来源网络整理，仅供供参考们将字写端正美观。

”对“他为什么得的红圈圈最多呢？”这个问题的回答，学生只能停留在自己初读课文的理解上，只能说出是因为邓小平爷爷的字写得好；他从小就能写一手好字等等，却不能从问中找出有关语句来回答，于是觉察到学生这方面的能力有待在今后的教学中好好培养。

于是这篇课文的精读训练就紧扣两个问题：邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多？当时，先生的要求是什么？让学生充分读课文，从课文中找到答案，相机理解有关的语句，对学生进行认真写字、刻苦学习的教育。

再在理解的基础上指导朗读背诵，精读训练的目标也就完成了。

————来源网络整理，仅供供参考 2。

10《他得的红圈圈最多》

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。
3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
（二）初读课文
1、看软件演示，说说图上画的是什么？
2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？
3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）出示生字词。（带上音节）
学习这样用功，心里都很高兴。
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二、教学重难点：
在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
2、理解课文第2自然段。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背，指名背诵。
（三）写字指导
1、出示生字：邓平经当主课次求
2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？
3、指导：
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

苏教版语文一下《他得的红圈圈最多》教学设计及反思

10.他得的红圈圈最多教材分析：《他得的红圈圈最多》是苏教版小学语文第二册的一篇课文，本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。

全文共两个自然段。

第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字。

第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。

课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。

在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文内容的理解。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

认识4个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。

教学时间：两课时教学准备：1．小黑板、多媒体、教学挂图、生字卡片。

2．教师准备多媒体课件。

教学过程：第一课时3月23日总第43课时课时目标：1．能够正确、流利地朗读课文。

2．学会本课部分生字，认识“至字旁”“小字头”。

3．了解故事大概内容。

教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。

一、谈话导入1．小朋友现在手中都拿到了自己的习字册，请你打开看一看，老师给了你多少红圈圈？我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样？2．展示一本写得最好的习字册，他得的红圈圈很多，说明他的字很好！请他也来谈谈自己得红圈圈的感受！3．上学期，我们认识了一位唐朝的书法家，叫～～。

是啊，怀素和尚把木板都写穿了，这种认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。

还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。

他是谁呢？今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。

指名读，齐读。

他是谁呢？（出示邓小平像）4．昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗？对，是邓小平。

邓是他的姓，小平是他的名字。

学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。

他得的红圈圈最多

他得的红圈圈最多教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解课文第2自然段。

教学准备：多媒体教学资源、白纸、字帖、毛笔教学过程：导学案板块一、复习导入，明确定标1、读课题上节课，我们已经初步学习了《他得的红圈圈最多》(指课题)。

现在老师要考考大家，看看小朋友词语掌握的怎么样了？2、复习词语（出示词语）邓小平到处夸奖功课要求这时白纸按照板块二、展开研读，品悟表达1、过渡：小朋友们词语掌握的真扎实。

现在老师还要考考小朋友，请看大屏幕：2、自主学习思考：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最学程案学生读课题（1）指名读（2）齐读学生自由读课文，思考老师提出的问题。

多？在文中找出用“＿”划出来。

他是怎样练字的？在文中找出并用“～～”划出来。

3、合作交流4、展示汇报（1）师相机出示。

每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。

A、“每次”是什么意思？邓小平爷爷第一次是怎样做的？邓小平爷爷第二次是怎样做的？邓小平爷爷第三次是怎样做的？C、是呀，邓小平爷爷每次都能按先生的要求去做，从中你知道了邓小平爷爷小时候是一个怎样的人？那你能读出邓小平爷爷刻苦、认真来吗？母亲知道以后（引读）……D、“这样用功”指怎样用功？你能用“每次……都……”说一句话吗？出示，如：每次值日，我们都小组内齐读课文，讨论交流老师提出的问题，并确定中心发言人。

指名小组代表回答第一个问题指名读，齐读。

指名生答（“每次”就是“次次”的意思）指名生答（邓小平爷爷是个很认真，很刻苦的人。

）自己读一读，齐读。

指名生答（每次按先生的要求去做）学生试着填一填。

自己再用“每次……都……”说一句完整的话。

(2) 邓小平爷爷得的红圈圈最多，和他的刻苦练字分不开，那他是怎样练习的？师相机出示。