10他得的红圈圈最多 第一课时
小学一年级语文教案《他得的红圈圈最多》教案-精选文档
小学一年级语文教案——《他得的红圈圈最多》教案第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1、上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，叫～～。
是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。
今天，老师也介绍一个人给大家认识，他虽然不是什么书法家，但他和怀素一样，有着一种品质，一种精神，他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家，成为我国主要领导人之一。
2、齐读课题。
3、“他”指的是谁？4、红圈圈代表什么呢？让我们一起来读读课文。
二、初读课文，学习生字：1、学生自由朗读课文。
2、教师范读。
3、学生再读课文。
4、多媒体出示生字词：邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸蒙着描字帖练熟照着按要求5、自由朗读生字词，教师指名朗读。
6、同桌互读，去拼音朗读。
7、理解词语：“夸奖”、“经常”换一个词。
8、集体朗读。
9、通读课文。
一、品读课文第一自然段：1、自由朗读第一自然段，指名朗读。
2、抓住“小时候”、“经常”等词，让学生理解句子。
“小时候”是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。
“经常”说明表扬的次数多，先生很喜欢他。
3、多媒体出示邓小平写过的字。
4、集体朗读。
二、书写生字：1、多媒体出示生字：邓到功课2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。
3、分析字形，把握左右布局。
4、学生练习，教师行间指导。
三、作业：1、练字，巩固当天所写作业。
2、背诵第一自然段。
3、填上合适的量词：一（）好字一（）字帖一（）红圈圈一（）纸第二课时一、复习检查1、多媒体出示：邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样用纸蒙着描字帖练熟照着按要求2、自由朗读，指名朗读。
3、借助第一行生字词，背诵课文第一自然段。
4、集体背诵。
一、品读课文第二自然段：1、自由朗读，思考：这一自然段一共几句话？2、指名朗读第一自然段。
教师简要说明“主要功课”的含义。
3、先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢？多媒体出示句子：先生要孩子们先……画一个红圈圈。
他得的红圈圈最多第一课时
他得的红圈圈最多第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。
认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
教学难点：在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。
教学方法：讨论法、自主学习法教具准备：多媒体课件、生字卡片、教学挂图、生字卡片。
课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：认读本课生字，能正确、流利的朗读课文；初步理解课文内容。
教学进程：一、导入：1、师板书课题，指导学生齐读课题。
2、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。
“他”是谁？“红圈圈”是什么？3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教学生字1、巩固生字字音；教学新偏旁。
2、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
3、你有什么好办法来记住这些生字呢？4、指导写字，生描红、仿写、师巡视指导。
五、课堂小结1、原来邓小平爷爷小时候还写了一手漂亮的毛笔字呀，真了不起！2、我们一起带着对邓小平爷爷的敬佩之情来朗读人全文。
六、作业1、抄写本课生字新词。
2、熟读课文。
3、填空：邓：偏旁是（），共（）笔，第二笔是（）。
第三笔是（）。
当：是（）结构的字，偏旁是（），第二笔是（）。
苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第一课时教学谈
苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第一课时教学谈本篇教案旨在针对苏教版小学语文一年级上册第一单元第一课时《他得的红圈圈最多》进行详细的教学分析和探讨。
通过本次教学活动，让学生们了解如何记录和比较数量，在实践中培养他们的记数能力和数学思维。
一、教学目标1. 能够熟练朗读课文《他得的红圈圈最多》。
2. 能够正确使用“多”、“少”的用法，具有比较数量的能力。
3. 能够在实践中灵活运用简单算数知识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生掌握“多”、“少”数量的比较方法，激发学生的计算意识，培养其数学思维。
2. 教学难点：帮助学生在比较数量的过程中理解“多”、“少”的概念，并且能够简单运用数学计算，例如加减法。
三、教学准备1. 教师准备：教案、教学课件、独木桥、红圈等。
2. 学生准备：课本、笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 热身教师可以在黑板上画出一条独木桥，要求学生排队通过。
在独木桥上加上红圈，要求学生举手说出独木桥上有多少个红圈，加强学生的数量掌握能力。
2. 导入教师可以利用教学PPT，呈现一些物品的图片，例如苹果、橘子、糖果等，让学生举手说出这些物品的数量，引导学生了解“多”、“少”的概念。
3. 阅读第一遍阅读：让学生听录音，配合跟读课文《他得的红圈圈最多》。
第二遍阅读：让学生把目光集中在第一、第二图画中，理解故事情节。
第三遍阅读：让学生把目光集中在第三图画中，熟悉“得的圈圈最多”的概念。
4. 讨论教师可以选取几个学生讲述他们的日常生活中哪些物品最多、最少，学生之间互相交流并且观察。
5. 比较教师向学生提问：“第三张图，谁得的圆圈最多？谁得的圆圈最少？他们之间的差别是多少？”教师可以先示范：“小白得了5个红圈圈，小黑得了2个红圈圈，小白比小黑多得了3个红圈圈。
”让学生亲自操作，通过数数方式得出结果。
6. 总结教师让学生回答：“什么是多？什么是少？得的少有什么感觉？得的多又有什么感觉？”7. 小结教师可以用教学课件汇总本节课的重点，帮助学生做到内容的回顾和总结，同时为下一节课打下基础。
他得的红圈圈最多(最新版教案第一课时)
他得的红圈圈最多（最新版教案第一课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。
认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。
教学时间：两课时教学准备：1.小黑板、多媒体、教学挂图、生字卡片。
2.教师准备多媒体课件。
教学过程：第一课时3月23日总第43课时课时目标：1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课部分生字，认识“至字旁”“小字头”。
3.了解故事大概内容。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
一、谈话导入1.小朋友现在手中都拿到了自己的习字册，请你打开看一看，老师给了你多少红圈圈?我想请个小朋友来说说他看到自己的字被老师打上红圈圈心情怎样?2.展示一本写得最好的习字册，他得的红圈圈很多，说明他的字很好!请他也来谈谈自己得红圈圈的感受!3.上学期，我们认识了一位唐朝的书法家，叫～～。
是啊，怀素和尚把木板都写穿了，这种认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。
还有一个人字也写得很认真，每次得的红圈圈最多。
他是谁呢?今天我们就来学习第十课《他得的红圈圈最多》。
指名读，齐读。
他是谁呢?(出示邓小平像)4.昨天老师已经布置小朋友预习了，你知道这个“他”是谁吗?对，是邓小平。
邓是他的姓，小平是他的名字。
学生读，注意“邓”、“平”是后鼻音。
5.邓小平小的时候学习就非常认真，长大后成为中国的一代伟人。
投影人物：他就是邓小平爷爷，我们国家的第二任主席，全国人民的伟大领袖，是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。
邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。
小学一年级下学期语文《他得的红圈圈最多》PPT课件
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
他得的红圈圈最多
旦时 旷早
日字旁：时 旷 日字头：早 旦
日和日字旁
日字：字形上开下开，中间短横堵 左留右，落在横中线上，使字中间 距大致相等。
作左偏旁时，字形窄瘦，写在田字 格的左半格。
作字头时，字形较扁，上开下合， 整体内收。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。6Biblioteka 指导朗读。 四．作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第一课时教学谈
苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第一课时教学谈一、教学目标：1.了解生字词：“他”，“她”，“得”，“圈圈”，“最多”；2.掌握阅读短文的技巧，理解文章大意；3.让学生体验成功的喜悦，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点：•教学重点：让学生熟悉生字词，认识字形和发音；掌握阅读技巧，能理解文章大意。
•教学难点：引导学生阅读短文，理解文章的内容。
三、教学准备：1.《苏教版小学语文一年级上册》教材及配套的教师用书；2.锟教具盒、黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）让学生体验“得到奖励”的快乐，在教师的指导下进行小游戏和集体比赛，增强学生的学习兴趣和自信心。
2. 生字词教学（10分钟）先向学生展示“他、她、得、圈圈、最多”这五个生字词，并让学生认识字形和发音，帮助学生掌握生字词，为后续阅读短文做好准备。
3. 故事阅读（20分钟）教师引导学生阅读《他得的红圈圈最多》的故事，读完后提问学生：•故事的主人公是谁？•主人公获得了什么奖励？•谁最后获得了最多的红圈圈？通过问题的提问，引导学生思考，理解故事的主旨和内容。
4. 读后练习（15分钟）在理解故事后，老师出几道音调、词语相近或构词原则相同的选择题。
例如：•“他”字有几画？（两画）•“最多”是个什么词性？（副词）•“他”和“她”的发音有什么区别？（鼻音和口音）5. 作业布置（5分钟）教师布置关于故事的综合性作业：要求学生阅读故事，并根据个人理解简述故事梗概，用自己的话把故事写出来。
五、教学总结：总结本次教学，老师可以使用以下几个问题引导学生学习：1.今天我们学了哪些生字词？2.故事的主人公是谁？他获得了什么奖励？3.我们如何理解故事的内容？通过哪些方法掌握的？最后，让学生自己复述故事大概，再介绍下一节课的学习计划。
(一年级语文教案)他得的红圈圈最多教案1
他得的红圈圈最多教案1 一年级语文教案
教学内容10、他得的红圈圈最多
共几课时 3
第几课时 3
课型新授
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、正确美观地默写本课词语。
3、在理解课文的基础上完成相关练习。
4、向邓小平爷爷学习,认真写好每个字,练就一手好字。
教学
重难点
重点:背诵课文,默写词语。
难点:正确完成相关练习。
教学资源
小黑板。
学程预设
导学策略
调整与反思
●一、默写词语并订正。
●二、正确、流利、有感情地背诵课文。
●三、完成相关练习。
●一、复习本课生字,默写并订正。
●二、正确、流利、有感情地背诵课文。
●三、完成相关练习。
(小黑板出示)
1、读读这些轻声音节的词语。
爷爷孩子们先生
照着红圈圈母亲心里
2、比一比,再组词。
邓( ) 平( ) 奔( ) 这( )
欢( ) 来( ) 夸( ) 远( )
3、根据课文内容填空。
(1)邓小平爷爷小时候就能,经常受到的夸奖。
(2)当时,写毛笔字是。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了, 字帖写。
(3)每次写字, 都能按,所以,他得的红圈圈最多。
作业
设计
讲讲邓小平爷爷的故事。
小学一年级下学期语文《他得的红圈圈最多》PPT课件
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价 值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 4：（
一）阅读白居易《观刈麦》，回答下列问题。
观刈表
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，
童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，
B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
家的前途和命运的诗句
是：
，
。
5陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归 返自然志
愿的诗句
是：
，
。
6崔颢的《黄鹤楼》：表现游子的悲苦心情的诗句
是：
，
。
7常建《题破山寺后禅院》：
“
，
”两句诗
，写出了 禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。
8《木兰诗》描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗 句是： ， 。
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
苏教版一年级教案《他得的红圈圈最多》第一课时教学谈
苏教版一年级教案《他得的红圈圈最多》第一课时教学谈对于一年级阅读教学第一课时落实读通、读顺，主要体现在读准生字字音、读通读顺长句子。
这是一个知识和能力所要达成的目标。
同时还需要引导学生乐于识字、感受识字的乐趣，乐于读书，感受读书的乐趣，完成喜爱阅读这一情感态度目标。
就本课时来说，需要学生熟练认识16个生字，如何帮助学生达成这一目标呢？首先需要增加孩子与这些生字见面的机会。
在教学中主要体现在读前认、读中认、读后认。
1、读前集中认，在孩子自由读课文后，小黑板集中出示这16个生字，让孩子借助拼音自由读，激发其识字兴趣，培养自主识字能力。
在孩子认读时，老师要有意识地指导孩子读准下列字音：熟、邓、功、蒙等。
这一遍读，如何激发孩子识字兴趣？可以指名孩子当小老师带领大家读，也可以打乱顺序指名读，也可以借助拼音读与摆脱拼音读相结合。
2、读中有针对性指导。
在孩子读课文时，老师应是一个倾听者，听清孩子每一个字音，这时还包括一些不易读准的轻声，如红圈圈、先生等。
3、读后读，这一遍读是写字之前读，巩固识字效果。
读准长句子节奏，是防止孩子唱读、顿读，培养其语感的一个重要方面。
教学中，有必要将长句子单独指出，做有针对性指导。
认识生字也罢，读通长句子也罢，这一切都要融于孩子反复读课文中。
如何让孩子一遍有一遍读的兴趣？本课时，可设置四遍读。
一遍读，以读课题激疑导入：读了课题你想知道什么？然后读课文，读后说说自己知道了什么。
二遍读自由读，要求借助拼音读准字音，读通读顺长句子。
三遍读，指名读，结合读给以具体指导。
四遍读，比赛读，师生比赛读，激发孩子读书兴趣。
1/ 1。
他得的红圈圈最多第一课时教案
他得的红圈圈最多第一课时教案他得的红圈圈最多第一课时教案他得的红圈圈最多第一课时教学计划施教日期:2010年月日教学内容10、他得的红圈圈最多共几课时3第几课时1课型新授教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。
3、初步了解邓小是平爷爷认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
教学重难点重点:识字写字,正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
教学资源1.书法艺术是我国文化瑰宝,流传着许多书法家刻苦练字的故事。
2.写字是学生每天的必修课,有比较丰富的切身体验。
3.课文插图可利用。
预习设计1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习4个偏旁。
3、正确、流利地朗读课文,给课文标上小节号。
4、收集有关邓总理的故事,或一些有关古代书法家的.故事。
5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗?学程预设导学策略调整与反思一、看图导入,激起求知欲1、猜猜他是谁?2、说说自己对他的了解。
3、产生求知欲。
4、齐读课题。
二、初读课文1.按照要求自读,读准字音,读通课文,长的句子多练练。
2.交流自读情况。
(1)认读,同学纠正。
(2)开火车读。
(3)指名读,齐读。
(4)根据指点练习朗读,注意换气时要做到声断气连。
读好轻生词,把握好气息。
(5)分节读课文,其他同学认真听,并评议。
三、范读课文,初步体会1.看好书本,仔细听,自我正音。
2.谈感受。
四、指导写字1.看清字形,读准字音。
2.先同桌交流,再到班上交流,将自己的方法与大家共享。
3.认真观察,书空,描红。
4.仿影,临写。
一、看图导入,激起求知欲1、出示伟人年轻时的画像。
2、出示后来的画像。
3、谈话:今天我们还要来了解一下邓总理爷爷小时候是怎样练写字的?4、板书课题。
二、初读课文1.提出自读要求。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)出示有生字的词语。
(3)出示有新词的句子,指导朗读:邓总理爷爷小时候就能写一手好字,经常受到老师的夸奖。
苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第一课时教学谈
苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第一课时教学谈一、教学内容本节课主要内容为苏教版小学语文一年级《他得的红圈圈最多》第一课时的教学。
二、教学目标1.能够初步了解带有红圈圈的数字代表什么意思；2.能够辨认字符和数字；3.能够学习简单的加减、比大小等数学运算。
三、教学重难点1.学生对数字、字符及其代表的含义的掌握；2.学生的计算和比大小能力；3.学生的学习态度和习惯的养成。
四、教学过程本课程主要分为以下几个环节：1. 教师引导学生观察封面图教师首先介绍封面图，带领学生了解故事情节，引导学生大体猜测出本课的主要内容。
同时，教师引导学生从细节入手，通过观察封面图上的数字、符号和红圈圈等元素，引导学生初步认识数字和字符代表的含义。
2. 教师引导学生读故事并理解在学生初步了解故事情节后，教师放一段语音或录音，读给学生听。
这段语音应该重复多次，让学生跟读，并同时对故事情节进行深入理解。
教师可以就故事进行一定的提问和分析，以帮助学生深入理解故事情节。
3. 学生练习加减和比大小在学生初步掌握故事情节后，教师可以引导学生进行简单的加减和比大小，如在黑板上画出“1+2=？”，“3-1=？”，“2<3？”，“2>1？”等简单的数学题目，根据学生的年龄和学习能力进行适当调整。
4. 学生表达和复述引导学生表达自己的看法，复述故事情节，回答教师提出的问题。
同时教师可以对学生的表达、复述进行适当评价，帮助学生掌握正确的表达和复述技巧。
5. 教师点评和小结在教学的最后，教师可以对学生的学习情况进行点评和小结。
同时教师可以为接下来的学习做出一定的安排和展望。
五、教学建议苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第一课时教学，主要教授的是数字、字符及其代表的含义，以及简单的数学运算。
本课程旨在通过故事、语音等多样化的形式，激发学生学习的兴趣，增强学生对学习的主动性和积极性。
同时，在教学过程中，教师需要注意以下几点：1.引导学生主动思考，帮助学生从繁杂的信息中筛选出重点；2.尽量采用多样化的形式，如图像、语音、故事等，使学生更易于理解；3.引导学生进行实际操作，如加减、比大小等，以提高学生的实际操作能力；4.引导学生对所学内容进行总结，做好学习笔记，以巩固所学。
《他得的红圈圈最多》教学设计第一课时
《他得的红圈圈最多》教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、学习邓、平、求、当四个生字，认识小字头3、了解故事背景和人物介绍教学过程：一、直接读课题，质疑激发阅读兴趣。
1、指板书好的课题。
——10.他得的红圈圈最多其中(得的圈圈最标上拼音)小朋友们，这堂课我们一起来学习第十课，谁想第一个读一读课题?(指名读)《他得的红圈圈最多》。
他已经注意到了课题中的两个轻声音节!谁也能把课题读好?(齐读)如果学生少读一个的，那就讲解：得的意思就是得到。
2、通过预习，你们知道题目中的他是指谁吗?他就是邓小平。
谁能读好这个人名?(指名读)相机评价：你的后鼻音读得真准!谁能和他读的一样标准?教“邓小平”三个字。
这个名字里有两个生字宝宝，你已经认识了哪个?带同学一起学习一下邓：又字做旁捺变点，双挂耳在右边，它的耳垂比较大，最后一笔悬针竖，竖中线右边站得直。
平：上面一横比较短，中间点撇不着地，长横紧贴横中线，横画波折很明显，竖画也是一悬针。
让我们再一起读一读他的名字。
你了解他吗?(根据实际情况，教师补充介绍。
)邓小平爷爷不仅在打仗方面很厉害，还让香港重新回到了祖国妈妈的怀抱，他的书法也写得可好啦。
(看，左边的字就是邓爷爷小时候写的，右边的是他长大后写的。
(出示作品)他写的好不好?我们发现，这些字都是用什么写的?)(毛笔)在邓爷爷小时候，没有铅笔、钢笔，人们写字、写信、写文件的时候，都要用毛笔，所以(出示)当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
谁来读一读?(齐读)这句话很简单，但是有一个生字宝宝想考考大家(出示当)谁能给当组个词?小朋友你知道当的部首是什么吗?这是一个新部首叫小字头，他长得很像“小”这个字。
我们还学过当的另一个读音叫(第四声)正是因为当时写毛笔字这么重要，所以邓爷爷小时候就能写这么好，老师可喜欢他啦!瞧，(出示)邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
我已经听到小朋友在自己轻轻地读了，快，借助老师标出的分隔符自己先读一读。
《他得的红圈圈最多》第一课时
《他得的红圈圈最多》第一课时导读在学生的学业生涯中，老师在给学生作业时，常常会在作业本的题目旁边圈上红圈圈。
这些红圈圈往往代表着学生在该题上的表现，以及老师对学生的评价。
本文将介绍一位学生在第一课时中得到最多红圈圈的故事。
故事背景故事的主人公是小明，一个六年级的学生。
小明是班里的学霸，无论在语文、数学还是英语方面，他的成绩总是名列前茅。
然而，在第一课时中，小明却得到了最多的红圈圈。
这究竟是怎么回事呢？课堂观察在第一课时中，老师上了一节关于地理方面的课程。
老师给了同学们一道题目：请用地图上的箭头标注出南北极的位置。
大部分同学迅速将箭头标注在了地图上，但是小明却表示迷惑不解。
他思考了片刻后，用红色圈圈标记了全球的各个区域，而没有在地图上标出南北极。
红圈圈的解读为什么小明在这一题目上得到了最多的红圈圈呢？我们来分析一下背后的原因。
首先，小明在这个问题上没有理解题目的要求，他没有将注意力集中在标记南北极上。
其次，小明在思考的过程中可能遇到了一定的困惑，导致他没有准确地找到南北极的位置。
最后，小明选择在地图上标记全球的各个区域，这显示了他对地理知识的一定的理解，但不符合题目的要求。
反思与改进这次的红圈圈给了小明一个重要的反馈信息：他在理解题目要求上存在一定的问题。
小明意识到了自己的错误，他决定在今后的学习中更加认真地阅读题目，并确保自己真正理解题目的要求。
此外，小明还决定加强自己对地理知识的学习，以便更好地完成类似的题目。
结语通过这个故事，我们可以看到红圈圈在教育过程中的重要作用。
红圈圈不仅仅是批改作业的一种方式，更是一种学生与老师之间的沟通。
红圈圈可以提醒学生们在学习中的不足，引导他们进行反思和改进。
对于教师来说，正确理解和使用红圈圈也非常重要，只有在合适的时机、合适的方式下使用红圈圈，才能起到真正的教育作用。
希望这个故事能够给学生、家长和老师们带来一些启示，使我们更加关注学生的学习过程中的问题，并通过红圈圈这一简单而有效的方式来促进学生的学习和成长。
一语下10他得的红圈圈最多(第一课时)
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
教学难点:有感情地朗读和背诵课文。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
教法设计：情境教学法，并借用多媒体或投影图片，自主探究、在朗读中受到教育。
电子备课教案
内容10、他得的红圈圈最多
复备栏
教材分析：本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时应充分利用插图来加深对课文的理解，让学生懂得认真练字的重要性。
教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）鼓励学生当老师来领读。
（3）各自提出这些生字词音、形上的注意点，互相提醒。
（4）各自提出疑难之处，小组内解决，小组内不能解决的，由组长记录，集体讨论。
（5）检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）
学法设计：观察法、讨论法、小组合作。
教学准备：图片教学软件卡片收集资料
教学时间:两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：
1、学会本课生字词，认识新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、故事导入。
1、小朋友们，你一定收集了许多书法家的故事吧，谁来讲一个？
2、今天，我们要学习邓爷爷小时侯练字的故事：《他得的红圈圈最多》。
苏教版一年级语文下册《四组 10. 他得的红圈圈最多》公开课教案_8
《他得的红圈圈最多》第一课时教学设计教学目标：1．认识本课的生字和两个新的偏旁部首：干字旁、秃宝盖2．重点学写：平、写、字、册。
3．能正确流利地朗读课文，初步了解邓小平爷爷认真练字的故事。
教学重难点：1．学会本课的生字，认识两个新的偏旁部首：秃宝盖、干字旁。
2．能正确朗读课文，初步了解课文的内容。
教学过程：一、谈话导入1．课前播放邓小平的书法作品，学生欣赏。
刚才我们欣赏了一幅幅书法作品，你们觉得写得怎么样？2．学习“红圈圈”师：咱们班小朋友写的字也很漂亮，瞧，这是我们班***的习字册，这个“**”字特别好看，老师就在这个上划了个：生：读“红圈圈”3．正确朗读课题出示书中邓小平字帖画满红圈圈的插图）师：今天，老师也带来了一份习字册，你们看，他得的红圈圈多不多？生：多。
师：这就是我们今天要学习的课文（将课题板子贴在黑板上）师：谁来读准课题？4．读好课题师：小朋友，有没有人得的红圈圈比他还多呀？师：对呀，他得的红圈圈（引导说出“最多”）设计意图：兴趣是学习的开始。
从一年级小朋友熟悉的人和物等表象导入新课，在进一步理解“红圈圈”这个记号的意义的同时，也极大地激发了小朋友们的学习兴趣。
在此基础上再指导学生读课题，“最多”这个关键词自然也就引起了学生的注意。
5．学生质疑课题师：读完课题，你有什么问题要问吗？师：问题的答案就藏在课文里，快打开课本，翻到107页，自己读读课文。
设计意图：自己质疑，再带着问题去读书，这已经不是简单的为了读而读，增强读课文的目的性，边读边思考，从每一个细小的环节开始培养学生良好的读书习惯。
二、初读课文1．整体把握课文（个别学生读完了）师：好，坐正。
课文读完了，将书本轻轻合上，放在桌角。
师：我们班小朋友读书习惯可真好，倪老师注意到有小朋友读完课文，还标上了自然段号。
你们都标了吗？师：一共有几个自然段？2．认识邓小平师：现在，你们知道课题中的他是谁了吗？生：邓小平爷爷。
（六个字显示完整）师：邓是后鼻韵母。
小学一年级语文课件： 《他得的红圈圈最多》课件
先生要孩子们先用纸蒙着字贴描， 等练熟了，再照着字帖写。
‹页脚›
字帖
纸
‹页脚›
先生要孩子们先用纸蒙着字贴描， 等练熟了，再照着字帖写。
‹页脚›
先生要孩子们先用纸蒙着字贴描， 等练熟了，再照着字帖写。
‹页脚›
先生要孩子们先用纸蒙着字贴描， 等练熟了，再照着字帖写。
先……再……
‹页脚›
纸描熟照按
hou sheng miɑn
li
小时侯 经常 蒙着 当时 受到 夸奖 功课 要求 这样 纸描熟照按 小时侯 先生 上面 心里
‹页脚›
先生/要孩子们/先用纸蒙着字贴描， 等练熟了，再照着字帖写。
每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生 的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最 多。
10 他得的红圈圈最多
‹页脚›
邓小平是伟大的无产阶级革命家， 是中国改革开放的总设计师。
‹页脚›
dèng píng jīng
méng dāng
邓小平 经常 蒙着 当时
shòu dào kuā jiǎng gōng kè qiú zhè
受到 夸奖 功课 要求 这样
zhǐ miáo shú zhào àn
先生要孩子们先
，
等练熟了，再
。
‹页脚›
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的 要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
‹页脚›
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的 要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
‹页脚›
‹页脚›
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。 先生要孩子们先用纸蒙着字贴描，等练熟 了，再照着字帖写。写得好的字，先生就 在上面画个红圈圈。每次写字，邓小平爷 爷都能按先生的要求去做，所以，他得的 红圈圈最多。母亲知道小平学习这样认真， 心里很高兴。
《他得的红圈圈最多》第一课时
《他得得红圈圈最多》第一课时教学过程：一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看（演示邓小平手迹）我们一起来观察这些书法作品，你觉得这些作品怎么样？你想到了什么？说说自己想到的问题，随机介绍一下邓小平：学习《吃水不忘挖井人》时我们了解到，毛主席是我们国家的第一代领导人，邓小平爷爷曾经和毛主席一起赶走日本鬼子，建立了新中国。
他是我们国家第二代主要领导人。
香港、澳门这两座美丽的城市同学们听说过吗？正因为有了邓爷爷的伟大构想，它们才重新回到了祖国母亲的怀抱。
师：今天，我们一起来学习邓小平爷爷小时候认真练字的故事——他得的红圈圈最多（板书课题）生齐读二、初读课文，认读生字。
（一）初读师：带着提出的问题，让我们一起认真地读一读课文读书要求：１、端正读书姿势２、读准字音，画出不认识的字词借助拼音，多读几遍，读会它。
３、不添字，不丢字，字字入目，把课文读顺畅。
读了课文，你知道了什么？(二) 听读。
师：刚才同学们读得很认真。
下面来听屏幕里的老师读一遍？要认真看书、仔细听老师是怎么读准字音读通句子的！比一比谁是最专心的小听众。
谁是最佳小评论员。
师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。
师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。
师：想象叔叔这样读吗？请大家自己试着再读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子。
师：遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。
生：我也可以请教老师。
把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
待会儿老师要考考你们噢！（三）解决字词1、出示生字词，经常受到夸奖当时功课每次要求这样纸蒙描熟照按（教师演示生字词）师：你们看，生字词宝宝从课文中跑了出来，没有戴上拼音小帽，同学们还会读吗？2、指名逐个认读，（1）“经常”的“经”与“今”区分（随机）“受到”注意“受”第四声，“到”与“道”区分（随机），给“到”找朋友找出文中带有这三个词的句子“邓小平爷爷……经常受到先生的夸奖”试着将“经常”“受到”“夸奖”连起来说一句话（2）“当时”的“当”有两种读音（随机）给“当”找朋友“功课”“功”后鼻音指导发准，给“课”找朋友找出“当时，写毛笔字是小学生的主要功课”一句连读我们还有哪些功课？（3）“要求”“要”在本课中两种读音同时出现，找出词语读一读“要求”“主要”“求”与“球”的区分（随机）（4）“这样”，给“这”找朋友词语同学们都学得很棒，句子你们会读吗？指导读好长句子。
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邓 小 平 爷 爷 带 头 植 树
“红圈圈”是什么？
3、为什么他得的 红圈圈最多？
先生要孩子们先 用纸蒙着字帖描， 等练熟了，再照 着字帖写。写得 好的字， 先生就在上面 画个红圈圈。
每次 每次写字，邓 都 小平爷爷都能 按先生的要求 去做，所以， 他得的红圈圈 最多。
功平 邓 夸当
zhè yàng dèng
邓小平
经常 当时 蒙着 这样 毛笔
受到 夸奖 主要 功课 照着 要求 练熟 圈圈 邓小平
先生要孩子们/ 先用纸/蒙着字帖描， 等练熟了，再照着 字帖写。
每次写字，邓 小平爷爷/都能/按 先生的要求/去做， 所以，他得的红圈 圈最多。
“他”是谁？
dè ng 邓小平，人 名，伟大的无产 阶级革命家，我 国改革开放的总 设计师。
quān quan
10 他得的红圈圈最多
1、“他”是谁？
2、“红圈圈”是什么
jīng cháng shòu dào kuājiǎng
经 常
dāng
受到
yào
夸奖
gōng kè
当 时
yāo qí u
méng zhe
主 要
zhào zhe
功 课
liàn shú
蒙 着 要求
照 着 这 样
练熟
pí ng