第10课冰花第一课时教学设计

第10 课《冰花》第一课时教学设计

教学要求：

1. 复习汉语拼音，学会本课5 个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 初步感知课文主要内容。教学重难点：

1. 认识并学会生字, 能在田字格中规范书写.

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教具准备：

生字卡片、实物投影仪教学过程：

一. 导入揭题

1. 板书：“花”小朋友，这个字读什么? 你平时都见过哪些

花?

(雪花、菊花 ... )

2. 投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。

板书：冰(bing)

谁能把这个字读准?指名读，正音，齐读。

3. 齐读课题：冰花

二.初读课文

1. 你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗? 先听老

师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。

2. 听完课文，你觉得冰花是怎样的?学生自由答。这么美

的冰花你们想学吗?谁能再美美地读读课题。

3. 下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。

学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

4. 要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。投

影出示词语：

■I ・I ■■ ■I ■・・・

qing chen xing lai jing liang jing qi 清晨醒来晶亮惊奇feng

man song gei rou nen 丰满送给柔嫩指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

5. 把这些词放到句子中去会读吗?请小朋友再读读课文，

注意刚才的这些音节。

学生自由读文，教师个别指导。

6. 课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：

kan jian bo li chuang shang jie le 看见玻璃窗上结了

han zhe kai hua le zhen piao liang 喊着开花了真漂亮mu

dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爷爷shi hou na er lai de 时候哪儿来的指名读，领读。

7. 读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段?(三个)

8. 投影分段出示课文段落，指导朗读。

(1) 出示第一段学生自由读，指名读，评议。指导朗读长

句：看见玻璃窗上/ 结了一朵朵/ 晶亮的冰花齐读第一段。

(2) 出示第二段指名读。要读好这一段，必须读好这些词

组。投影出示词组：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 宽大的树叶柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe 丰满的牡丹惊奇地喊着

yi shu shu yi duo duo

一束束一朵朵指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快; “一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。

自由读这一段，你觉得哪个地方较难读?交流、指导

指名读，齐读第二段。

这么美的冰花是从哪儿来的呢?

(3) 出示第三段

指名读。

这一段朗读时要提醒大家注意些什么? 划出问句，指导朗

读：

“这花是从哪儿来的?”

划出长句，指导朗读：

“是冬爷爷/ 在你睡觉的时候/ 送给你的。” 齐读第三段。

9. 跟着老师一起朗读全文。

三.教学生字书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是

吗

1. 出示生字卡片，指名认读：见他它从丰

2. 看看书，你准备怎么来记这几个字?

3. 指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。

(1) 见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。

(2) 丰：写这个字要注意什么?( 先写三横，再写一竖

二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。) 教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

(3) 从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。

教师范写，学生书空，在书上描红。

(4) 他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。

学生描红。

(5) 它：上下结构宝盖头。注意上大下小。教师范写，学生

书空，在书上描红。

比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子; 后者指

事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。说说课文中的“他”和“它”各指谁? ( “他”指小童，小童是个男孩; “它”指冰花，是事物。)

4. 学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。

四.布置作业

熟读课文。