第一单元 社区是我们的大家庭
二年级上册心理健康教案-5《我们的大家庭》
二年级上册心理健康教案-5《我们的大家庭》教学目标：1. 强化学生对家庭的认识和理解，提高家庭意识和责任感。
2. 发展学生的社交能力和团队意识。
3. 扩展学生的世界观和人际交往能力。
教学内容：我们的大家庭教学过程：一、导入新知识 (5分钟)教师引导学生对“家庭”这个概念进行回顾，并帮助学生逐渐意识到，家庭不仅仅是父母和孩子的小空间，而是由更多的人组成的大家庭。
二、分享教师的亲身经历 (5分钟)教师讲述自己年轻时在某个城镇的社区里办了一次集体婚礼，整个社区都点亮了烛光，一起祝福新人。
通过这个例子，帮助学生明确大家庭的概念，并认识到大家庭可以带来的幸福和温暖。
三、欣赏美丽的家庭的图片和视频 (10分钟)展示多幅美丽大家庭的图片，引导学生观察和感受家庭的温馨和美好。
播放一段关于大家庭生活的视频，让学生感受到即使陌生人之间也会互相关心和照顾。
四、组建团队 (10分钟)教师提前安排好小组，每组有 4-5 名学生。
鼓励学生在小组内共享他们的家庭故事，帮助每个同学更好地认识自己的家庭和他人的家庭。
五、小组互动 (20分钟)每个小组展示一个“大家庭”的项目，在教师指导下，小组成员一起完成和展示。
项目的意义在于将小组成员聚集在一起，让每个学生都能做出贡献，并体验到作为团队的成功和人际关系的和谐，从而增强队伍凝聚力和协作能力。
六、总结 (10分钟)教师帮助学生回顾今天学习到的知识，让学生能够思考什么是大家庭，为什么它重要，每个人在一个大家庭中应该扮演什么角色。
同时鼓励学生在日常生活中传达友善和爱，使我们的大家庭变得更和谐、多彩、温暖。
七、作业 (5分钟)布置学生在家中寻找家人或朋友共同完成简单的活动，如看电视，玩游戏，互相交换生日礼物，分享喜好或制定家庭规定等，以加强大家庭的凝聚力和利于个人成长的积极关系。
教学效果：1. 学生逐渐明确和认识了大家庭的概念，增强了对家庭的理解和关注。
2. 学生增强了协作和聚集团队的能力，培养了团队合作意识。
社区是我们的大家庭
第一单元社区是我们的大家庭1.我生活的社区教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活三年级下册第一单元第一课《我生活的社区》。
学情分析无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。
城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山清水秀、空气清新。
孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。
三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。
教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。
在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。
很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。
由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。
本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。
设计思路1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。
引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。
2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。
3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。
《-社区——我的大“家”-》-教案
3．启发交流：看了农村的社区照片你有什么想说的？（学生说各种感受和赞叹。）教师小结：看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。
4．比较一下农村社区和城市的社区有什么不一样的地方？教师此时不必强求答案的精确。注重学生回答问题的积极性和有没有深入观察和思考问题。
有布置，有检查，有评价。评价的方式让学生参与，充分利用了课程资源。
此环节把城市与农村平等的理念渗透其中。
图文加解说，增强了课堂的美感，让学生开阔了眼界，明白融入社区符合世界潮流。
这个环节使学生的叙说有方向，有条理，容易有话说，为学生完成第8页的作业架设了扶梯。
情感升华其乐融融，没有言教胜过言教。而且与课堂开头遥相呼应，使课堂更加圆满。
2．最后，带着学生诵读儿歌结课：
社区是我家，住着你我他。
你来做绿化，我来种鲜花。
他来搞活动，她把卫生抓。
有难大家帮，有福共分享。
有缘成邻居，相爱是一家。
设计说明：
歌声给课堂打下了感情基调，引导学生以轻松活泼的心态面对今天的学习内容。录像勾起了学生的生活和情感体验，让学生在不知不觉中进入学习内容。
此活动引导学生把自己当作社区的主人，让学生自豪地说说社区的新鲜事可以形成“社区光荣我光荣”的观念。
1．“今天的社区一片欣欣向荣。然而社区的繁荣不是长久如此的，你了解社区的昨天吗？谁能来说说？”引导学生回顾从长辈嘴里听说的社区的过去。
2．请出一名曾在某社区担任居委干部的老爷爷为大家讲述社区昨天的故事。
3．对比过去，让学生说说今天的社区有了哪些变化。可以从以下几个方面进行比较：
住房
社区休闲场所
社区服务机构
3．学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。
三年级品德与社会下册第一单元《社区是我们的大家庭》复习课件鄂教版
• 1、独立复习P2——20页。5分钟 完成。
• 2、独立思考下面的题，不抄题， 将题目序号的答案写在纸上，然 后小组交流。
• 一、填空题：
• 1.（社区 ）是人们共同生活的地方。社会在发展，（社区 ） 在变化。
• 2.我们生活的社区里，有许多不会说话的“朋友”。如 晚上帮我们照明路灯的（ ），公园里供人们坐着休息的 （长条椅 ），有帮助我们锻炼身体的（健身器 ），还有专 “吃”废品，美化环垃圾境箱的（ ）等许多公共设施，给 我们的生活带来了许多方便，我爱护们要（ ）它们。
• 二、判断题： 1.小华把果皮扔在垃圾桶外。 （ ） 2.楼道脏了，芳芳主动把楼道打扫干净了。（ ） 3.社区是在不断发展、变化的。 （ ） 4.小敏跟小朋友一起，没事就拨打110玩。（ ） 5.世界上的许多国家都有社区。 （ ） 6.社区是我们大家的，社区的事情靠大家。（ ） 7.义务献血，也是向社会献爱心。（ ） 8.农村社区和城市社区没有任何相同之处（ ） 9.社区的变化和我们没有多大关系。 （ ） 10.公用电话是公共设施，我们要爱护。（ ）
• 3.不同的地区，不同的气候，不同的（民族 ），人们生 活习惯不同，社区的特点也不一（样 ）。
• 4.在我们国家，凡属于供（大家使用 ），为（大家服务 ）的 设施就是公共设施。如（公共设施 ）：公用电话，邮政 信箱、交通指示牌……它们都是国家财（产 ）的一部分。
• 5.沿河而居、小桥流水是（江南水乡 ）社区的特色；（四川山地） 社区出门是山，民风淳朴；青（岛沿 海 ）社区，红瓦绿树， 碧海蓝天，风景宜人；（ 福建古）老 社区，以土作墙，聚 族而居。
气地把电话机狠狠一摔，走了。 （ ）
20.社区是人们共同生活的地方，所有社区都是一样的。 （）
社区是我们的大家庭
第一单元社区是我们的大家庭单元目标：情感、态度、价值观：感受社区公用设施及环境给我们生活带来的便利和快乐，爱护社区公用设施，主动参与社区建设。
尊重并感激为社区服务的人们，珍惜他们的劳动成果，积极参与社区组织的各项娱乐及公益活动。
行为与习惯：养成爱护社区环境、不随地乱扔垃圾，自觉保护社区公益设施、尊重社区里的劳动者的文明习惯，关心社区建设，积极为社区公益事业出谋献策，做社区建设的小主人。
知识与技能：知道社区是人们共同生活的家园，了解社区的特点及发展变化，喜爱并保护社区的环境，能正确使用社区的各种公益设施，为社区建设贡献自己的一份力量。
了解国内外不同地区人们生活的环境，感受不同地区的社区文化。
教学目标1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
我们生活的社区目标：1、知道社区是人们共同生活的地方，认识自己生活的社区，了解社区的公用设施及其作用，并会自觉使用这些公用设施。
2、了解社区的经济、文化、自然特点，调查社区的发展变化，激发对社区的喜爱之情。
3、引导学生积极参加各类社区公益、娱乐活动，陶冶身心，增进邻里之间的友益，提高生活质量。
4、了解城乡之间的不同特点，感受其不同的社区文化。
第一课时内容：我家在这里教学重点：认识并了解自己的社区，理解社区的概念，并相应了解其它的社区及自己的社区与其它社区的不同特点。
难点：了解自己生活的社区与其它社区的不同特点。
教学准备：1、仔细观察自己生活的社区了解社区中的公用设施、它们的功用、布局及管理状况，它们给我们的生活带来了哪些方便和快乐。
2、上网了解农村及城市社区人们的生活状况。
教学方法：讲授法，讨论法活动过程：一谈话引入课题1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？2、让学生说说我们身边都有写什么？二社区里有什么1、说说自家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
小学品德鄂教版三年级下册(品德与社会)第一单元社区是我们的大家庭3不一样的社区
生3：受文化传统影响，各国社区有着独特的习惯。如日本人不喜欢别人敬烟，他们习惯自己牌号的烟。日本人忌讳“四”和“九”字，“四”在日语中发音与“死”和“苦”相似。樱花是日本的国花，终年积雪不化的富士山则是日本最具特色的风景。
（2）陕北窑洞；地下窑洞的组合，仍然保持北方传统四合院的格局，有厨房和贮存粮食的仓库、饮水井和渗水井，以及饲养牲畜的棚栏，形成一个舒适的地下庭院。
（3）四川山地；当地人们性情耿直，民风特别淳朴。
（4）江南水乡；正是由于河湖所阻，才使它避开了历代的兵燹战乱，保存了原有的古朴与幽谧。白天，垂柳拂水，风送荷香；傍晚，夕阳西下，波影烁金；入夜，明月初升，砚江渔唱。桃园般的田园生活便展现在你的眼前。
（7）安徽民居：安徽民居其布局一般都以三合院或四合院为基本单位，但宏观世界与北京的院落形式有别。根据当地气候、地形的特点，安徽传统的民居建筑多为各种造型的二层楼房，有的依山傍水，有的参差起伏，有的层楼叠院，精致朴素、堂皇俊秀。
（8）上海里弄：整个上海，有超过一半的住地，是弄堂，绝大多数上海人，是住在各种各样的弄堂里。常常在弄堂的出口，开着一家小烟纸店，小得不能让人置信的店面里，千丝万缕地陈放着各种日用品，小孩子吃的零食，老太太用的针线，本市邮政用的邮票，各种居家日子里容易突然告缺的东西，应有尽有。
6.师：通过刚才的交流，你什么发现？
7.师小结：刚才我们通过旅游采风图片的交流，感受到祖国各地的社区在外观上的特点鲜明，的确“不一样”。（板书课题：不一样的社区）
1-1星州苏艳：三上“社区——我们的大家”
第一单元话说社区1、社区——我们的大“家”目的要求：1、让学生认识社区，知道社区是一个大家庭，了解每个学生所在社区的大致位置、大小和环境概况。
2、知道社区里的各种设施所在位置，了解他的作用。
3、培养学生热爱社区的思想感情。
4、培养学生搜集处理信息的能力和小组合作的精神。
教学准备：教师准备：（建议2课时连续起来，在计算机房利用网络上）1、文新街道分布地图/、星洲社区地图以及下属小区概况资料。
2、有关社区（包含五联、骆家庄社区）建设的图片和文字材料。
3、有关国外社区的图片或资料。
学生准备：1、对小区公共设施进行调查。
教学过程：一、导入：（5）利用网络，出示文新街道全景图，每个学生找找自己的家在什么社区，向同学们介绍一下所在社区的名称，说说对社区的理解。
鼓励学生质疑问难。
教师小结：社区是一个大家庭，联系着生活在社区里的每个家庭，联系着社区里的每个人，作为社区的成员，有责任了解自己的社区，关心社区的建设，热爱社区。
出示课题《社区——我们的大“家”》。
那么。
你们想通过网络了解社区的哪些情况呢？二、了解我生活的社区（5分钟）。
1、小组合作讨论了解的内容：（分组可以按照学生居住小区组合。
骆家庄属于新金都社区，五联西苑属于府新社区）（1）社区的名称，包含哪些小区？有多少居民？（2）社区和我们大家有什么关系？（3）社区里有哪些单位？社区里有哪些服务机构？（4）┅┅2、教师适当给予上网搜索资料的演示指导（2分钟）：（1）从管辖社区中找到自己所属社区的名称，点击后进入相关社区。
画一幅所在社区图。
记录在22页“我生活的社区”。
（2）最好先浏览社区概况。
并做一些相关的笔记，尤其是数据，记录在书第4页交流厅内。
3、学生根据自己感兴趣的问题搜索资料，了解社区，完成作业（20分钟）。
4、学生分组交流自己了解的社区资料。
每个小组推选一名学生对社区的情况进行介绍。
（8分钟）5、选择3个小组进行介绍。
结合学生介绍，教师补充图片介绍机构：星洲社区配套服务具体情况如下：地点建筑面积用途星洲花园102平方米党建办公室、居委会办公室、计生室、劳动保障室星洲花园105平方米社区青老年活动室、社区服务站星洲花园33平方米社区警务室、调解室高教新村229平方米社区"星光老年之家"迦南公寓328平方米社区第二星光老年之家阳光地带376平方米社区卫生站和社区服务站合计1173平方米新金都社区：社区拥有各类配套房合计800多平方米，其中：办公用房70平方米、党建室30平方米、警务室10平方米、老年人活动室380平方米、青少年阅览室30平方米、社区服务站35平方米、医疗计生服务站28平方米、社会保障服务站23平方米、市民学校80平方米、健身娱乐场所140平方米三、认识社区里的设施。
四年级下册品德
四年级品德与社会第一单元这是我们的社区【单元概要】本单元以社区生活为背景，是对三年级下册“话说社区”热爱家乡主题教育的延伸和深化。
随着社会经济的发展，社区建设也越来越趋向成熟，社区的配套公共设施、和睦的人际关系、精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利，带来了丰富的精神食粮。
本单元从“共同设施”“和睦相处”“社区生活”三个方面立体地呈现出了社区生活的丰富多彩。
【单元目标】情感态度价值观：能关心社区，以热情宽容的态度对太他人；乐于为社区做一些力所能及的工作，认真进行实践调查，积极参与课堂讨论，从而感受社区大家庭的温暖。
能力：能积极参与社区组织的活动，自觉爱护和维护社区的共同设施，在生活中遇到困难时，能借助社区的力量来解决问题。
能积极参与体验学习过程，能参与观察、调查、辩论等学习活动，具有初步的表达能力和动手操作能力，会区别社区学院和普通学校。
知识：了解社区设施的作用；知道社区居委会是在党和政府的领导下，社区实行自我管理、自我教育、自我监督的群众性自治组织；知道五好家庭的评比标准；懂得建设美好的社区是社区利每一个人的义务和责任。
【课题】1 社区的公共设施【教学目标】1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。
2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
3、知道爱护公共设施人人有责，能够自绝爱护社区公共设施。
【重点难点】重点：1、通过调查比较分析，了解社区共同设施的使用情况。
2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
难点：1、自觉爱护社区公共设施。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时：一、课前谈话：1、寒假中你除了待在家里，你还到了哪些地方？2、如果同学老师朋友到你家，你怎么向他们介绍你们的居住地？师生谈论，引出：像这样有许多人共同生活的地方就是社区！出示：社区揭示单元主题和课题。
二、认识社区公用设施：1、师生交流：在你生活的社区有哪些公用设施？交流：宣传栏报亭社区公民守则宣传标语传达室社区周围的商场……2、你从中享用过什么？你还看到社区的其他人在使用哪些公用设施？填写表格：P4。
鄂教版三年级下册品德与社会社区是我们的大家庭教案
鄂教版三年级下册品德与社会：社区是我们的大家庭教案教学目标本节课的教学目标是：•了解社区的概念及其重要性•理解社区的组成和功能•掌握如何在社区中发挥积极作用•培养学生的社区意识和责任感教学内容本节课从以下几个方面进行教学：1. 社区是什么？社区是人们在一定地域范围内共同生活，并具有相互关系、共同生产、共同管理的一种社会组织形式。
2. 社区的组成和功能社区主要由以下几部分组成：•居民委员会或社区服务中心•街道、小区、村庄等居住区域•住户、商户、社会组织等各种社会成员社区的主要功能包括：•供给基本公共服务•维护社会治安•促进社区居民之间的相互关系•传递社会文化和价值观念3. 在社区中发挥积极作用在社区中，我们可以发挥积极作用，比如：•参加社区活动•参与社区治理•爱护社区环境•帮助社区居民4. 培养社区意识和责任感培养学生的社区意识和责任感是本节课的重点。
具体措施包括：•强化学习社区的重要性和作用•鼓励学生参与社区活动•帮助学生认识到自己在社区中的作用和责任教学方法本节课的教学方法包括：•讲授法：通过老师的讲解，让学生了解社区的概念、组成和功能等方面的知识。
•活动法：通过课堂活动，让学生体验社区生活，增强学生的社区意识和责任感。
•图片法：通过展示社区的图片，帮助学生更直观地了解社区的组成和功能。
教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入教师可以通过展示社区的图片或视频，引导学生了解社区。
同时，可以向学生提问，引导学生思考社区的概念和作用。
2. 讲解社区的组成和功能教师向学生讲解社区的组成和功能，通过图片和教材的配合让学生获得更加深入的理解。
3. 活动体验社区生活通过分组或个人活动，让学生在社区中进行一定的体验活动，比如清理社区环境、参加社区活动等。
4. 总结教师总结本节课的教学内容，强调社区对于我们生活的重要性，并再次提醒学生发挥积极作用、培养社区意识和责任感。
教学评估本节课的教学评估包括以下几个方面：1. 检查课前预习情况教师可以通过问题和思考题的方式，检查学生在课前的预习情况，了解他们对社区的理解和认识。
六年级少先队活动课《社区是我们共同的家园》课件
队员走进社区，了解社区里的多种服务岗位和具体职责， 记录下来，并选取不同的工作岗位，跟岗实践。
根据你们的调查和收集的资料，分小队汇报你们的体验和发 现。
环节二 社区文明共建设
环节三 我为社区献一策
环节三：我为社区献一策
社区问题我发现
队员们，社区是我们生活的地方，也是体察和融入社会的 重要场所。作为社区的小主人，我们要发挥主人翁精神，关心 和了解社区，积极参与社区治理，助力社区建设。
少先队活动 六年级 第五单元
《社区是我们共同的家园》
环节一 社区是个大家庭
环节一：社区是个大家庭
小社区里的大民生
民生无小事，枝叶总关情。每年全国两会期间，百姓冷暖、民 生福祉都是习近平总书记心头最大的牵挂。“社区工作是一门学问 ”。
制作“习近平总书记的为民金句系列 卡”“社区变化图片展”。
环节一：社区是个大家庭
小社区里的大民生
社区是基层自治的基本单元，是国家治理体系的基层基 础。千头万绪的事，说到底是千家万治理，把社区工作做到位做 到家，把群众大大小小的事办好，就一定能“让社区成为 居民最放心、最安心的港湾”，让人民对美好生活的向往 不断变为现实。
环节一：社区是个大家庭
分小队走访、调查，根据自己的发现总结目前社区中存在 的一些问题。
环节三：我为社区献一策
社区发展我畅想
分小队探讨问题解决方案，制作成调查报告。 根据调查报告，队员们集体讨论，积极为社区的发展献计献策 。
三年级品德与社会下册教材结构解读
三年级品德与社会下册教材分析《品德与社会》三年级下册教材，在承接三年级上册教材内容和特点的基础上，将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点，以学生家庭生活和社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念。
现对三下教材作一基本分析。
一、教材特点教材在对学生的道德教育方面，强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上，形成学生待人处事基本观念和与之相对应的道德意识，通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展，来促进学生良好品德的形成和社会性发展，并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点，三年级下期在这方面进行了一些积极有益的探索。
（一）帮助儿童初步学习对人的理解。
对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下扎实的基础。
三年级下册《社区是我们的大家庭》、《爱心温暖你我他》、《感谢为大家服务的人》、《我是聪明的消费者》四个单元，从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解。
让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。
在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。
如第二单元的《心里想着他们》一课，就是让学生懂得当自己与别人想法不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。
（二）帮助儿童认识社会中人与人之间共生共成的关系，促进儿童合作意识的形成。
在人与人之间，人与社会之间，存在着一种相互依赖，共生共存的关系，这种共生共存的关系要求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作观念。
第三单元《生活不能没有他们》中的课文，让学生初步感受到社会生活中人与人之间相互依存的关系。
第二单元中的第三课《都有一份爱》一课，让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。
【教学设计】《和睦相处》(浙教)
《和睦相处》本课为四年级下第一单元《这是我们的社区》的第二框题《和睦相处》，让学生知道社区的和睦对社区的成员之间互相帮助、互相体谅的情景，让学生更进一步感知和睦相处的重要性。
同时，了解居委会由那些成员组成，以及他们的职责。
1．了解邻里之间和睦相处的重要性，体会“远亲不如近邻”的意思。
2．体会社区邻里和睦相处带来的快乐，愿意为之付出努力。
3．了解居委会的成员组成和具体的职责。
知道社区成员间的和睦相处离不开居委会的作用。
【教学重点】 了解邻里之间和睦相处的重要性【教学难点】体会社区邻里和睦相处带来的快乐，愿意为之付出努力。
1.让学生明确最好邻里关系的故事。
2.自己曾经受到过邻里的哪些帮助。
【导入新课】一．出示图片1.在你的所在地，社区是怎样关心社区成员的？社区成员又是怎样关心社区的？2.社区的和睦需要我们每个人的努力，作为小学生，你做了些什么？“远亲不如近邻”。
请学生谈谈自己的理解。
生答发言：略教师总结：社区，是大家共同生活的家园。
在这个大家庭中，我们快乐地生活，其中也一定发生过许多事情。
今天，让我们一起来说说你们看到或经历过的，社区人与人之间发生的故事。
我们今天就来探讨一下。
本节课我们来学习《和睦相处》。
【讲授新课】活动1【合作探究】出示图片----故事屋说一说：你身边的故事！（让学生展示自己的课前准备）你，或者你的家人和邻居之间有没有过互相帮助的事呢？能不能把你和邻居之间发生的真情故事说给大家听呢？学生发言：略教师总结：是啊，社区是我们共同的家园，我们在这里快乐地生活，你帮助我，我关心你，就会让这个大家庭充满欢乐和温馨。
活动2【合作探究】辨析角---看视频谈看法出示视频：居住在三楼的沈阿姨在打扫阳台时，不小心把脏水泼在了二楼王叔叔凉着的衣服上，两家人为此产生了纠纷。
视频中的主人翁做法正确吗？你认为应该如何化解这场纠纷呢？学生讨论发言：略教师总结：明明是一件小事，却因为大家的各不相让造成了无可挽回的局面。
鄂教版品社三下第一单元《社区是我们的大家庭》教学设计
鄂教版品社三下第一单元《社区是我们的大家庭》教学设计单元目标：1情感、态度、价值观：感受社区公用设施及环境给我们生活带来的便利和快乐，爱护社区公用设施，主动参与社区建设。
尊重并感激为社区服务的人们，珍惜他们的劳动成果，积极参与社区组织的各项娱乐及公益活动。
2行为与习惯：养成爱护社区环境、不随地乱扔垃圾，自觉保护社区公益设施、尊重社区里的劳动者的文明习惯，关心社区建设，积极为社区公益事业出谋献策，做社区建设的小主人。
3知识与技能：知道社区是人们共同生活的家园，了解社区的特点及发展变化，喜爱并保护社区的环境，能正确使用社区的各种公益设施，为社区建设贡献自己的一份力量。
了解国内外不同地区人们生活的环境，感受不同地区的社区文化。
教学目标1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
教学课时：7课时1、我们生活的社区 3课时2、我们身边朋友 2课时3、不一样的社区 2课时一我们生活的社区目标：1、知道社区是人们共同生活的地方，认识自己生活的社区，了解社区的公用设施及其作用，并会自觉使用这些公用设施。
2、了解社区的经济、文化、自然特点，调查社区的发展变化，激发对社区的喜爱之情。
3、引导学生积极参加各类社区公益、娱乐活动，陶冶身心，增进邻里之间的友益，提高生活质量。
4、了解城乡之间的不同特点，感受其不同的社区文化。
第一课时内容：我家在这里教学重点：认识并了解自己的社区，理解社区的概念，并相应了解其它的社区及自己的社区与其它社区的不同特点。
难点：了解自己生活的社区与其它社区的不同特点。
教学准备：1、仔细观察自己生活的社区了解社区中的公用设施、它们的功用、布局及管理状况，它们给我们的生活带来了哪些方便和快乐。
社区是我家作文
社区是我家作文
【篇一：社区是我家】
我生活的社区是野坡社区下的潇影生活小区。
我在这里生活了六年，渐渐地了解了它。
爸爸就是在生活小区负责物业管理的，他说社区生活就是要居住者感到舒适、自在，他们在这个方面作了许多工作，花了很多精力。
爸爸告诉我，社区要建得好，有很多讲究。
首先要有一个舒适的环境：走进外面的小区，到处鸟语花香，让人觉得舒服，不开心的心也会变得开朗起来。
这里很干净，微风轻轻的吹过我的发梢，我仿佛是一只小鸟在天空中飞翔，蝴蝶飞过来，告诉我清早飞行的快乐，蚂蚁从我脚下走过，告诉我清早散步的开心。
社区内有一个小花园，花园里有许多小蝴蝶在那游玩，我还经常去抓它们呢！社区内还有一个健身场，里面摆放着一些健身器材，健身场旁边是一个篮球场，球场里有十张石椅，是专供人们休息的，篮球场四周用卵石铺了一条路，可以供人们踩石头路。
老年人也有活动场地，那便是篮球场对面的门球场。
其次社区要有以一好的文化氛围：我们这里经常会开展活动，篮球比赛，门球比赛，每年过年有大型的文艺表演。
游艺活动。
小孩子在假期更是开心，因为有社区组织的游泳、看电影，外出等，每年的三好学生还会得到一些奖励呢！
好的环境会带来好的效益，我们这里有以个顶极的摄影。
[精品文档]一个社区就是一个大家庭
![[精品文档]一个社区就是一个大家庭](https://img.taocdn.com/s3/m/56b970af64ce0508763231126edb6f1aff007189.png)
一个社区就是一个大家庭，要做好节约这篇文章，必须靠社区居民的共同努力。
国家发改委环境和资源利用司助理巡视员何炳光说：节约型社区也是建设节约型社会的重点，总体上我觉得还要靠社区里的每一位公民、个人从自身做起。
的确，在社区这个大家庭中，每个家庭成员的节约意识、节约观念，每个公民的一言一行都会影响节约型社区的建设。
比如在节水、节电上，夏季是用水用电高峰，有的小区经常出现水压不足，上层住户无水的情况，和用电负荷重造成的停电事件。
虽然每户居民各用各的水表、电表，各自交费，似乎和其他人毫不相干。
但是如果每户都能从自身做起，拧紧水龙头，节约一滴水，那水压就会上升，供水就会恢复正常；如果每户都把空调温度调高一度，或用电风扇驱暑降温，减少空调的使用，那么跳闸断电的次数就会减少甚至消失。
反过来说，自觉节约用水还减少了生活废水的排放，保护了水环境；少用或不用空调还减少了有害气体的排放，保护了大气环境，何乐而不为呢？社区是我家，节约靠大家。
相信在社区居民的积极参与下，随着社区居民节约意识的增强和社区服务功能、服务设施的完善，会使节约型社区的建设工作迈上一个新台阶，会涌现出更多的节约型社区。
我住在美丽的余杭镇南安社区。
南安社区很大，它的最东边至同城印象，最西边至美丽的南湖，最南边至联兴路，最北边至山西园路。
而我的家----禹航小区，就在禹航路和宝林路的交叉口，是南安社区的中心位置。
我们社区交通便利，生活设施齐全，还是个风景优美的地方。
社区的西南面是施桥河农贸市场，社区周围还有久久超市和禹倡超市。
禹航路和宝林路南北、东西向贯穿整个小区。
宝林河西岸垂柳拂堤、绿草茵茵，宣传计划生育的雕塑群，在绿树红花的映衬显得更加美丽。
在我家的西边有一个我经常去的游乐场，那里可好呢！又可以健身又可以玩。
每到傍晚或是休息天里面的人多得数不清，十分热闹！大家听了是不是有点动心呢？那我就再详细的介绍一下游乐场的情况吧！游乐场很大，里面有适合老年人的快乐大转盘、腰被按摩器、转腰器，有适合年轻人的仰卧起坐器、天梯，有适合小朋友玩的秋千、跷跷板等等…… 我最喜欢玩惊险的游戏了，所以我常玩荡秋千和过锁链桥。
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1、我生活的社区我家在这里教学目标1. 知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。
2. 了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。
3. 了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。
教学重难点认识并了解自己的社区，理解社区的含义。
教学准备教师准备：全面了解自己生活的社区的基本情况。
收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。
教学过程1. 出示图片社区活动（见资源平台），导入：师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？生：有的老人在做版画。
(过年的时候，有些小朋友去送对联)师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢？2. 游戏体验：今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力——三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。
3. 学生活动（注意安全教育）。
4. 谈话：你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！活动二：社区活动小调查1. 看看书中第8页到第9页中的图画。
书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等）2. 结合实际情况讨论。
同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。
（同桌互相讨论）3. 谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。
如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。
）4. 反馈。
你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？5. 谈体会。
你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？6. 总结：社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。
活动三：社区秘密探究1. （出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况）师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。
对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社区人的生活情况？）师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？2. 学生讨论归纳。
生：可以向社区居委会的工作人员询问。
生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。
生：我可以去问问爸爸妈妈。
活动四：我的社区我调查1. 学写调查提纲。
师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。
师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？生：应该有调查的内容。
（要写调查的时间、要有注意的问题）师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。
2. 各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。
（可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区）2、身边的朋友它们帮助了我们教学目标1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。
2. 体验公用设施给人们带来的方便。
3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。
教学重难点认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。
教学准备1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。
2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
教学过程活动一：寻找“朋友”1. 同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。
让我们来问声好吧:“小朋友们好！”今天，老师还请来了一些不说话的朋友。
它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。
是谁呢？名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。
每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。
小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。
（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台）说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？小结：公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。
师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？2. 小结：像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。
3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？学生列举生活中常见的公用设施。
如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。
师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。
师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。
它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。
它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。
今天就让我们走近这些不说话的朋友。
活动二：了解“朋友”1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小故事吧！听录音：栅栏的小故事问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战？（安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏）设置情景：每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要过铁道口了。
2. 每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？组内交流并填写表格，全班读一读。
结合实际情况讨论。
小结：同学们说得真好。
公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。
小结：同学们说得真好。
公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。
活动三：“朋友”之间1. 师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？把你们之间的故事讲个大家听吧！小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。
正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。
真的很感谢生活中这些不说话的朋友。
2. 师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。
现在请你们听一个真实的故事。
师：听完这个故事，老师的心情久久不能平静。
你们呢？这个故事里的小孩怎么了？为什么会这样？这个不说话的朋友是谁？它有什么作用？人们没有好好爱护和使用它，造成了什么后果？小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅9岁小孩的生命。
多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训！伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。
3. 看，生活中的这些人，做得对吗？师：我们应该怎样正确使用？生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗？小结：是啊！公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。
同学们，千言万语汇成一句：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。
它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友！活动四：谈谈“朋友”的烦恼同学们，上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。
你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。
请同学们听一个故事，并思考公用电话为什么那么难受？师：这种行为对吗？为什么？生：他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。
……师：就是呀！还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢！阅读：教科书第14页的小资料。
师：这种玩笑能开吗？为什么？生：随便拨打110是犯法的。
……活动五：寻找“朋友”的烦恼1. 师：课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。
（1）学生汇报课前调查所得（2）教师随机补充自己调查到的情况。
课件出示：破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯……（见资源平台）2. 这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听——《窨井盖的哭诉》（见资源平台音视频）。
（1）同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么？(学生畅谈看法、教师反馈。
)（2）小结：小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！3. 看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？（学生交流感受。
）活动六：我替“朋友”说说话1. 可惜我们的朋友不会说话。
现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，好不好？假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害的朋友中的一员，你最想对大家说什么？2. 先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。
(学生进行角色换位说话展示。
)3. 通过小品表演的形式替我们的朋友说说话。
（1）分组合作演小品（2）指名小组上台演一演（3）师生互动评议、谈感受。
活动四：解决“朋友”的烦恼师：那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处？我们又能为不说话的朋友做哪些力所能及的事呢？1. 创设情境，学生分组讨论并交流。
（1）一名学生用脚踢门（2）随便乱丢垃圾……每组派代表发言。
生：我们看见他用脚踢门会对他说：“这样做不对，以后不能这样做了。
”（其他小组依次回答）师：在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。
出示：《治安管理处罚条例》第25条，齐读。
（见资源平台）师：所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施的好学生。
2. 我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？（1）小组讨论。
（2）指名交流。
生：我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。
生：向有关部门提出保护公用设施的好的建议。
生：向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。
生：去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。
……（3）选一种办法做一做。
师结束语：同学们，让我们携起手来吧！用实际行动去号召更多的人爱护公用设施，做一名真正的爱护公用设施的小卫士！3、不一样的社区教学目标1. 初步了解不同的地区、不同的气候、不同的民族人的们生活习惯，以及不同社区的特点，感受各种各样的社区环境。