一年级数学上册6、7的加法解决问题
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
人教新课版一年级数学上《6、7的加、减法解决问题练习》说课稿
《6、7的加、减法解决问题练习》说课稿各位专家评委，早上好！今天我要为大家讲的课题是《6、7的加、减法解决问题练习》。
下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述一、说教材首先，我对本节教材进行一些分析学生们在学习了6、7的加减法后，第一次学习解决问题的内容，并介绍了大括号和问号。
教材第一次出现了这种形式的内容，是一种在情境图中反映的数学问题，有利于学生数学与生活相结合，在生活中发现和解决问题，体会一般性策略所要经历的步骤:发现数学信息，提出数学问题、解决问题、检验、口答，让孩子经历解决问题的全过程。
二、说学情学生数学学习经验的获得是数学教学中的一个重要内容,有些学生在以后的解决问题的学习时,会遇到困难，主要原因就是缺少经验,所以，在这节课中,要注意适时引导，让学生经历、积累学习经验。
三、说教学目标1.使学生进一步掌握用6、7加、减法解决问题的方法，并明确两者的区别和联系。
2.使学生经历完整解决问题的过程，培养学生从不同角度观察问题、提出问题的意识，丰富学生数学学习活动经验。
3.使学生进一步感受用数学应用的灵活性和广泛性，培养学生终身学习的愿望，增强学生的数学应用意识。
四、说教学重点、难点教学重点：较熟练地运用6、7加、减法解决生活中的简单问题。
教学难点：培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。
五、说教法和学法根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
《6和7的加减法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容我打算从教材的第三单元《加法和减法》中的第43页开始，详细讲解6和7的加减法运算，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点则是如何引导他们理解并解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本以及一些有关6和7的加减法的教具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，让孩子们理解6和7的加减法。
例如，小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，请问小明一共有多少个苹果？2. 讲解与示范：我会用教具在黑板上展示6和7的加减法运算，让孩子们直观地理解。
例如，我会展示6+7=13，76=1。
3. 随堂练习：我会让孩子们在练习本上完成一些有关6和7的加减法的题目，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些生活中的实际问题，让孩子们运用6和7的加减法来解决。
例如，小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩几个糖果？5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的心得体会，以及解决实际问题的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出6和7的加减法运算，以及一些实际问题的例子。
七、作业设计1. 题目：请孩子们完成练习本上第43页的15题。
2. 答案：我会提供详细的答案，以便孩子们自主检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算，并能够解决实际问题。
同时，我也会思考如何拓展延伸，让孩子们能够将所学知识应用到更广泛的生活中。
这就是我设计的《6和7的加减法解决问题》的教案。
我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好这节课。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在引入6和7的加减法时，我选择了小明和苹果的场景。
第五单元《解决问题(6、7的加法)》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案年级：一年级科目：数学教材：人教版教学目标：1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
教学重点：1. 掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。
教学难点：1. 理解加法的概念。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。
2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。
3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。
三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。
四、巩固提高（15分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。
2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。
2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。
2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。
3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。
以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》教案
《解决问题》教学设计
一、教学内容
《6和7解决问题（加法）》
二、教学目标
1、知识与技能方面：
要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。
结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。
结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
2、过程与方法方面：
教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
3、情感态度价值观:
通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。
三、教学重点、难点
重点：①掌握解决问题的基本步骤。
②对“大括号”和“问号”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“问号”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程
(一)创设情境，引入课题
出示情景图，看图说说图的意思，引导学生学会用左边和右边描述图里的信息。
出示大括号和问号，让学生明白表示的意思。
让学生整体说明数学问题，并充分理解题意。
（二）逐步探索，发现新知
让学生独自列算式解答，解答后同桌交流。
（三）课堂练习，评价反馈
（四）归纳小结。
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案一. 教材分析《4解决问题6、7的加法》是人教新课标一年级上册数学的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。
本节课的内容是学生在学习了2-5的数字认识和简单的加法运算后的进一步学习，对于学生形成完整的加法运算体系，培养学生的数学思维具有重要的作用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字认识和简单的加法运算能力，但是对于6、7的加法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学中，需要通过具体的实物操作和生动形象的讲解，帮助学生理解和掌握6、7的加法运算。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解6、7的加法运算。
2.培养学生能够运用6、7的加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握6、7的加法运算。
2.能够运用6、7的加法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过生动有趣的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握6、7的加法运算。
六. 教学准备1.教学课件：包括6、7的加法运算的图片、实物等。
2.教学道具：包括小动物卡片、水果卡片等。
3.练习题：包括6、7的加法运算的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解6、7的加法运算的图片和实物，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现6、7的加法运算的题目，让学生观察和思考，引导学生发现6、7的加法运算的规律。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，每组选一个小动物或水果卡片，然后让学生用6、7的加法运算来计算每组卡片上的小动物或水果的数量。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成6、7的加法运算的练习题，然后教师进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，如何运用6、7的加法运算来解决实际问题，比如购物时如何计算价格等。
6.小结（5分钟）教师对本次节课的内容进行总结，强调6、7的加法运算的重要性和应用价值。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
第五单元5.5《6和7的加减法》解决问题(一)(教案)一年级上册数学人教版
第五单元 5.5《6和7的加减法》解决问题（一）（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 理解并掌握6和7的加减法运算规则。
2. 能够熟练进行6和7的加减法运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 解决与6和7相关的实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 提问学生：我们已经学过5的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：6和7的加减法。
二、探究6和7的加法运算（10分钟）1. 出示图片或实物，引导学生观察并思考：如何计算6和7的加法呢？2. 学生尝试计算并分享自己的方法。
3. 教师引导学生总结6和7的加法运算规则：将两个数相加，得到的结果就是它们的和。
4. 通过例题演示，让学生理解并掌握6和7的加法运算。
三、探究6和7的减法运算（10分钟）1. 出示图片或实物，引导学生观察并思考：如何计算6和7的减法呢？2. 学生尝试计算并分享自己的方法。
3. 教师引导学生总结6和7的减法运算规则：从被减数中减去减数，得到的结果就是它们的差。
4. 通过例题演示，让学生理解并掌握6和7的减法运算。
四、解决问题（10分钟）1. 出示实际问题，如：小明有6个苹果，小红给了他1个苹果，小明现在有多少个苹果？2. 学生运用6和7的加减法运算规则，尝试解决问题。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法：先确定问题中的运算类型（加法或减法），然后运用相应的运算规则进行计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流并分享自己的解题过程和答案。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
人教版数学一年级上册《6和7解决问题(加法)》教案
《6和7解决问题（加法）》教案教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。
教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示提出问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学目标知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的计算方法算出要求的问题。
过程与方法：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
情感态度价值观：亲生经历用6、7的加法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中和学习与创造的快乐。
教学重点、难点重点：①掌握解决问题的基本步骤。
A、图里有什么？B、怎样解答？C、解答正确吗？②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
教学方法：提出问题，分析问题，解决问题。
学习方法：自主学习，合作学习。
教学过程一复习旧知（出示螃蟹上岸情境图）师：谁能用我们前边学过的知识说说这幅图的意思？生：岸上有两只螃蟹，又上来了3只螃蟹，一共有多少只螃蟹？师：说得非常好，你会列式吗，谁来说一说生：23=5只师：你能说说2、3、5分别表示什么意思吗？生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起是5只螃蟹。
（出示苹果情境图）师：我们再来看一看这幅图，谁来说一说看到了什么？生：左边有3个苹果，右边有4个苹果。
师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？生：合起来一共有多少个苹果？师：你会列式吗？生：34=7（个）师：谁能说一说3、4、7分别表示什么？？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。
二逐步探索，发现新知1、揭示课题师：同学们刚才说的都非常棒，说明大家对前边学过的知识掌握得非常好，今天老师要带领同学们到森林里去走一走，但是这些小动物们遇到了一些难题，需要我们用数学知识帮他们解决问题，你们有信心帮助好他们吗？（有）板书课题：解决问题师：首先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法6和7的加法解决问题》说课稿
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，掌握6和7的加法运算，并能够运用加法解决实际问题。
教材从学生的实际生活出发，通过生动有趣的情境，引导学生学习数学知识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但学生在实际应用中，可能对加法运算的顺序、运算规则等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握6和7的加法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解6和7的加法运算，能够正确地进行计算，并解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握6和7的加法运算。
2.难点：学生能够运用加法解决实际问题，并能够灵活运用加法运算的规律。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，引导学生学习数学知识；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引导学生观察和思考，引出6和7的加法运算。
2.新课讲解：教师通过实物、图片等辅助教具，生动形象地讲解6和7的加法运算，让学生在实际情境中感受和理解加法运算。
3.课堂练习：教师设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习6和7的加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：教师提出实际问题，引导学生运用加法运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调加法运算的顺序和规则。
小学数学人教2011课标版一年级《6和7的加法解决问题》教学设计
《6和7的加法解决问题》教学设计xxxx显胜实验学校xx教学内容：人教版一年级数学（上册）教材第46页教学目标：1、认识并理解大括号和问好的意义，能借助图画正确分析题意。
2、会用6和7的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的欢乐。
教学重难点：重点：用6和7的加法解决生活中的实际问题。
难点：学生学会观察、分析，提出适合的数学问题。
正确理解大括号和问好的意义是关键。
教具准备：多媒体课件、兔子图片教学过程：一、导入新课。
导语：同学们，今天森林里来了许多小动物，想一起去看看吗？好，一起去看看。
（播放课件动画）同学们，说说你们都看到了什么？同学们都善于观察，今天这些小动物要请我们帮他们解决一些问题，你们能行吗？今天就让我们一起来学习解决问题。
（板书：解决问题）二、学习新知。
（一）、出示xx情景图。
1、图里有什么？贴出“图里有什么”图片（1）看图理解题意，明确图上有什么？（出示：图里有什么？）（2）认识大括号、问号，知道大括号、问号表示的意思。
（3）引导学生统统的表述这幅图意思（4）引导学生用图形或符号代替小兔子画出这幅图的意思。
2、怎样解答？贴出“怎样解答？”图片（1）同学们画的图简单明了，一下就能看出图里的信息和要求的问题，那孩子们你们会解答这道题吗？那怎样解答呢？请同学列式算一算。
（2）4表示什么？2表示什么？6呢？3、解答正确吗？贴出“解答正确吗？”图片（1）引导学生检查，怎样检查？需要检查哪些地方？（先检查算式列的对不对，再检查结果算得对不对），按照这样的顺序来检查。
（2）口答。
（一共有6只。
）（二）、补充统统教材46页例题。
（三）、师小结解决问题的步骤。
首先，我们先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题；然后用自己喜欢的方式画出图意，列式解答，并进行检查；最后口答。
三、巩固应用。
1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成，交流汇报。
2、完成练习十1题学生独立完成，集体交流汇报四、课堂小结这节课你们学会了什么？附板书设计解决问题图里有什么？怎样解答？4+2=6（只）解答正确吗？一共有6只。
5.1用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。
今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。
具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。
5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
5.1 用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：5.1 用6和7的加法解决问题教学目标：1. 让学生掌握6和7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 运用加法解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加法运算。
2. 运用加法解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加法运算的熟练程度。
2. 运用加法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备6和7的加法运算的教具。
2. 教师准备一些实际问题，用于学生练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导学生复习6和7的数数，引出本节课的主题——6和7的加法运算。
2. 教师展示一些6和7的加法运算的例子，让学生初步感受加法的运算过程。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加法运算的例子，让学生总结出6和7的加法运算的规律。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的发现，共同总结出6和7的加法运算的规律。
三、讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，讲解6和7的加法运算的规律。
2. 教师通过讲解，让学生理解6和7的加法运算的本质，提高学生的数学思维能力。
四、练习（10分钟）1. 教师组织学生进行6和7的加法运算的练习，让学生熟练掌握6和7的加法运算。
2. 教师提供一些实际问题，让学生运用加法解决，提高学生运用加法解决问题的能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确6和7的加法运算的规律。
2. 教师鼓励学生在课后进行6和7的加法运算的练习，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、讲解、练习，让学生掌握了6和7的加法运算，提高了学生的数学思维能力。
在教学中，教师应注重学生的参与，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
解决问题(6和7的加法)教学设计与反思
学生1:我用圆形代表兔
小，注意力不集
（2）找三位学生上台展
子，左边4只，右
中，学习容易疲
示作品。
边2只，一共有几
劳，因此，在课
（二）、指导列式解答
只？
堂中适当播音
1、让学生列式解答。
学生2:我用三角形代表
乐，能充分调动
2、4、2、6各表示什么？
兔子，左边4只。
学生的学习积
并说一说是如何算的？
四、教学策略选择与设计
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学 生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。 为达到教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合 的教学方法，并把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题 的格式与计算方法的选择上。
五、教学重点及难点
（2）让生边做动作边说
想感情。
一说。
学生反复说图意。
（3）让同桌小伙伴们互 相说一说。
师：刚才，你们把这幅 图的意思说明白了，你们能 画一画吗？老师说要求（用
（同桌说，单独说）
符号或喜欢的图形来代替兔 子，让大家看清楚告诉了什 么，要求什么就行了）
（1）老师放音乐学
学生动手画图意。
一年级的
学生由于年龄
右边2只，一共有
极性，为进入下
（三）、师：同学们都
几只？
一步的学习做
用了自己喜欢的方式进行了
学生：4和2组成6.
好铺垫。
计算，那你们做得对不对
呢？我们很有必要进行检查
学生讨论：数字有没有抄
检查。冋桌讨论检查方法并
错；得数有没有算错。
汇报。最后要求学生口答。
小结：同学们，我们来
用6、7的加法解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：用6、7的加法解决问题（教案）教材版本：人教版一年级上册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用6、7的加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：6、7的加法运算及运用。
教学难点：理解加法的意义，能够灵活运用6、7的加法解决实际问题。
教学准备：课件、教具（小棒、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的图片，引导学生观察并说出图片中的数量。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习6、7的加法运算。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示课件，展示6、7的加法算式，引导学生观察并说出算式的意义。
2. 学生回答后，教师总结：加法是将两个数合并成一个数的运算。
3. 教师引导学生用小棒进行6、7的加法运算，让学生亲身体验加法的意义。
4. 学生操作后，教师总结：6、7的加法运算就是将6、7个小棒合并在一起，数一数总共有多少个小棒。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的加法题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师出示答案，让学生自我检查。
3. 教师引导学生总结6、7的加法运算规律。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些实际问题，引导学生运用6、7的加法解决。
2. 学生回答后，教师总结：6、7的加法可以解决很多实际问题，我们要学会运用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加法运算及运用。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了6、7的加法运算，知道了加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。
六、课后作业（布置作业）1. 教师布置一些6、7的加法题目，让学生回家练习。
2. 教师提醒学生要注意运算的准确性。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、总结，让学生掌握了6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。
人教版一年级上册6和7的加法解决问题
一、复习旧知
看图怎说样说解图答的？ 意思。
2 ＋ 3 ＝ 5 （只）
看图说一说算式 表示什么意思。
把岸上的2只螃蟹和 河里的3只螃蟹合并 在一起。
一、复习旧知
这幅能图解的答意吗思？ 看明白了吗？
3 ＋ 4 ＝ 7 （个）
看图说一说算式 表示什么意思。
把左边的3个苹果 和右边的4个苹果 合并在一起。
1 34
56
左边有 4 只， 右边有 2 只。 一共有几只？
？只
表示一共
4 ＋ 2 ＝ 6 （有几只只）。
三、知识运用
Байду номын сангаас
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2 只， 右边有 5 只。 一共有几只？
三、知识运用
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。 一共有几条鱼？
3＋
？条
3 ＝ 6 （条）
两个3表示的意思 一样吗？
学习目标：
会用7以内的加减法 解决简单的实际问题。
自学指导：
打开课本46页，看做一做上面的内容。图 中有些什么？左边有（ ）只？右边有（ ）只？ 是表示什么意思？要求一共有几只？应该怎样 计算？？并只 把空格补充完整。
（3分钟左右比比谁回答的最好）
二、探究新知
2
这为4请道什、完题么2、图整怎用解6里地样加答分有把解法正别什图答解确表么意？答吗示？？？ 什说么一意说思。？
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2 ＋
5 ＝ 7 （只）
解答正确吗？
说说2、5、7表示 什么意思。
三、知识运用
说说图的意思。 这道题怎样解答？
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。
一共有几条鱼？
？条 3 ＋ 3 ＝ 6 （条）
两个3表示的意思 解答正确吗？ 一样吗？
三、知识运用
两个同学互相说说图的 意思。再进行解答。？朵 2 ＋ Nhomakorabea4
5
6
左边有 4 只， 右边有 2 只。 一共有几只？
我来数一数。
？只 4 ＋ 2 ＝ 6
表示一共 有几只。 （只） 把左边的4只兔子 还有其他 和右边的 2只兔子 有两组兔。 方法吗？ 合并在一起。
我再算一遍。 4＋2＝6（只）。
三、知识运用
能提出一个问题吗？ 这道题怎样解答？ 说说图的意思。
左边有 2 只， 右边有 5 只。 ？只 一共有几只？
6～10的认识和加减法
解决问题（加法）
一、复习旧知
看图说说图的 能解答吗？ 意思。
3 ＋
4 ＝ 7 （个）
把左边的3个苹果 和右边的4个苹果 合并在一起。
看图说一说算式 表示什么意思。
二、探究新知
2 1 3
4 、 2、 6分别表示 请完整地把图意 解答正确吗？ 这道题怎样解答？ 为什么用加法解答？ 图里有什么？ 什么意思？ 说一说。
5 ＝ 7 （朵）
三、知识运用
说一说图中告诉了我们 有时解决问题可以从 什么，要解决的问题是 不同的角度寻找信息。 什么，再解答。
？个
我从左右两部 分看的。
我从物体颜色看的。
我从物体 形状看的。