高三语文第7讲学案边塞诗
高二边塞诗学案
黄沙百战穿金甲——边塞诗整合学习班级： 小组： 姓名： 教师评价： 边塞雄浑壮丽的的奇异风光，或雄浑，或豪放，或浪漫，或悲壮，或瑰丽。
在广袤的边疆接连上演轰轰烈烈的战事，男儿以身许国;皮裘猛茸猎城下的异域风情浓郁，边塞图画异彩纷呈。
诗人用自己的独特视角把所思所想呈现了出来，他们热情赞颂抗击侵略的正义战争，他们描绘边塞的壮丽风光，他们歌唱各族的友好往来……这些内容在诗歌史上绽放耀眼的光芒。
本单元将学习四首边塞诗：杨炯的《从军行》、高适的《燕歌行》、岑参的《走马川行奉送出师西征》、王昌龄的《从军行》（其四），相信会带给大家不一样的情感体验。
【单元学习目标】1.了解诗歌的作者和边塞诗的相关知识，明确诗歌大意。
2.结合写作背景，对诗歌进行体味、鉴赏，丰富自己的情感世界。
3.对边塞诗专题做深度探究，完成评论文章，与同学交流自己的研究成果。
【学习任务与课时划分】【使用说明】1.自主研读杨炯的《从军行》、高适的《燕歌行》、岑参的《走马川行奉送出师西征》、王昌龄的《从军行》（其四）四首边塞诗及助读材料，为本专题学习搭设一个支架。
2.通过探究，小组合作讨论解决疑难，小组内分享交流总结边塞诗的特点和情感，师生合作，拓展提升。
3.通过专题学习，能够积累鉴赏诗歌的基本方法，培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界。
【情境·任务】边塞诗在唐朝盛行，那是因为国家昌盛，有敢于抗争的底气，有坚定的正义，有无尽的国家责任感。
同样，近日，美国副总统彭斯要求中国在美方关切的军事、经济等问题上让步。
我国外交部15日回应，中方不欠谁，不求谁，更不怕谁。
此事在中国引起热议，有人在网络上发起如何弘扬国威的讨论，请你用诗歌的形式发表跟帖，表明你的立场并和同学交流。
第一、二课时：射人先射马，擒贼先擒王【学习目标】1.有感情地朗诵两首诗歌两遍，了解作者和边塞诗的相关知识。
2.借助题目、小注、意象等研读诗歌，用自己的话说出每一首诗歌的大意，并找出环境描写的句子。
边塞诗鉴赏导学案
边塞诗鉴赏导学案高二语文组仝团丽【学习目标】：1、了解边塞诗的常见意象。
2、掌握边塞诗中诗人常见的思想感情。
【学习重点】：总结鉴赏边塞诗的一般方法。
教学过程安排一、边塞诗的概念边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋唐时开始兴盛，到唐代，一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。
代表诗人：高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、李益等二、边塞诗的意象归类景物：大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走地名：楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、碛西、轮台、龟兹、夜郎等战事意象：（1）乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓等（2）战具：金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车等等人物意象：（胡羌羯夷指少数民族）单于、吐谷浑、戍卒，将军、征夫等等三、归纳边塞诗常见思想主题第一组：从军行从军行杨炯王昌龄烽火照西京，心中自不平。
青海长云暗雪山，牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
孤城遥望玉门关。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
黄沙百战穿金甲，宁为百夫长，胜作一书生。
不破楼兰终不还。
表达的情感：第二组：1、大漠孤烟直，长河落日圆。
（《使至塞上》---王维）2、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。
（《白雪歌送武判官归京》岑参）3、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
（《走马川行奉送出师西征》岑参）表达的情感：第三组：夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜，不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
表达的情感：第四组：战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
（《燕歌行》高适）年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
边塞诗鉴赏教案(人教版高三必修) 教案教学设计
边塞诗鉴赏教案(人教版高三必修) 教案教学设计 在唐代，有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，形成了所谓的“边塞诗派”，后人称这些诗人为“边塞诗人”。
后来，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚然大观，边塞诗成为唐代这个诗歌王国的一朵奇葩。
当然，我们寻常所指的边塞诗，范围要大一些，凡是表现军旅生活的诗作都可归为这一类。
要理解、鉴赏这类诗歌，应该注意以下三个方面：1.把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品，因而，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。
诗评家常称赞“盛唐之音”，边塞诗正是构成“盛唐之音”内容的一个基本方面。
“单车欲问边，属国过居延①。
征蓬出汉塞，归雁入胡天”（王维），“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰），“黄金百战穿金甲，不破楼兰誓不还”（王昌龄）……豪迈，勇敢，一往无前，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
到了中晚唐，国势开始式微，虽然诗人也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂着多少悲壮，多少婉伤：“碛里征人三十万，一时回首月中看”（李益），“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（陈陶）。
到了宋代，国家在民族斗争一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞诗中流露出来的感情，就更多地体现在报国无门的愤懑（陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”）；更多地体现为归家无望的哀痛（范仲淹“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地”）。
尽管仍洋溢着一股爱国热情，但和盛唐时代的边塞诗相比，不免更多一些凄凉，更多一些惆怅。
时代不同，边塞诗的题材、主题基本类似，风格也差别不大，却都分明展示了各自不同时代特征。
2.推敲作品中蕴含的不同的思想感情边塞诗题材的兴起，是与诗人们的生活范围有所扩展紧密关联的。
从边塞诗中，我们看到诗人的眼界开阔了，诗歌的意境拓展了，诗歌的内容更显得异彩纷呈。
边塞诗导学案
边塞诗导学案导学目标：1. 了解边塞诗的背景和特点；2. 学习边塞诗的代表作品及其主题；3. 掌握边塞诗的艺术表现手法。
导学内容：一、边塞诗的背景和特点边塞诗是中国古代文学中的一个重要流派，诞生于唐代盛世，兴盛于宋代，距今已有千余年的历史。
边塞诗主要以描写边塞风情和塞上英雄豪杰为主题，具有独特的艺术风格和表现手法。
边塞诗的创作背景常常是中国北方边塞地区的军事防线，诗人们以自己亲身经历或者传闻为素材，写下了一批批骚气十足的佳作。
二、边塞诗的代表作品及其主题1. 《出塞》这是一首由千古传诵的边塞诗篇，作者为唐代大诗人王之涣。
诗中描绘了边塞壮丽壮美的景色，以及身临其境的英雄豪杰形象。
通过诗人的铿锵有力的笔触，读者能够感受到岁月沧桑，历史长河中的边塞英雄们为保卫国家而英勇战斗的壮丽画面。
2. 《赋得古原草送别》这首边塞诗篇是唐代诗人白居易的佳作，以古代原野为背景，表达了诗人对友人离去的怀念之情。
通过描绘原野草木凋零时的景象，表达了作者对友人远行的愁绪，以及对友人在边塞地区艰苦环境中坚守的敬意。
3. 《望岳》这是唐代诗人杜甫的代表作，也是一首充满边塞情怀的诗篇。
诗人以望山为切入点，表达了对家乡边塞的思念之情。
诗中描绘了边塞地区壮丽的山川景色，并抒发了诗人内心对家乡及边塞英雄的敬仰之情。
三、边塞诗的艺术表现手法边塞诗在艺术表现手法上独具特色，主要包括以下几点：1. 启迪法：边塞诗多注重通过具体细节描写，启发读者的联想和想象力，使人们能够形象地感受到边塞地区的风土人情。
2. 对比法：边塞诗多采用对比的手法，将边塞地区的荒凉和英雄豪杰的壮丽形象相对比，形成鲜明的对比效果。
3. 豪放气魄：边塞诗的创作风格多以豪放、激昂为主，用豪放的笔墨描绘出边塞地区的特点和边塞英雄的豪情壮志。
4. 叙事性强：边塞诗多采用叙事的方式，通过一段段故事情节，将边塞地区的军事防线和英雄人物的形象栩栩如生地展现在读者眼前。
导学小结：边塞诗是中国古代文学的重要组成部分，通过诗人们的笔墨描绘出了历史长河中边塞地区的壮丽风景和英雄豪杰的形象。
高考语文复习边塞征战诗学案
边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情2、边塞军旅诗景：人统治者：将士：友人：边塞诗（词）的艺术风格：①豪放旷达。
②雄奇壮美。
③豪壮悲慨。
④委婉清丽。
意境特点：雄健雄浑雄壮浑厚悲凉苍凉苍劲萧瑟奇寒奇丽辽阔壮阔【边练边悟1】发临洮将赴北庭留别①(2015·全国卷Ⅰ) 岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。
②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
1.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？简要分析。
(5分）2．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【边练边悟2】望蓟门祖咏〔唐代〕燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
【注】蓟门：在今北京西南，盛唐时属范阳道所辖，是唐朝屯驻重兵之地。
投笔吏：指汉人班超，曾投笔从戎，终以功封侯。
请长缨：指汉代终军曾自向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。
”3.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联先写诗人登临燕台，却着一“惊”字，下句点明诗人是因为国家处于战乱之中而惊惧忧思。
B．诗人看见积雪闪着寒光，曙色中旌旗飘扬，这肃穆的景象暗写出军营气势的庄严、军容的严整。
C．颈联前句写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背山靠海，可见此地防守非常牢固。
D．全诗紧扣诗题中的“望”字，写望中所见，抒望中所感；与之类似的还有《观沧海》的“观”字。
4.本诗尾联借用典故抒发情感，下列诗句没有使用这种手法的是（）A．陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
（李白《将进酒》）B．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
（李贺《李凭箜篌引》）C．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（李商隐《锦瑟》）D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
《出塞》教案（精选9篇）
《出塞》教案《出塞》教案（精选9篇）《出塞》教案篇1《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。
第一首诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。
诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。
教学目标：1、借助注释，字典及资料，了解诗意，并能有感情朗读；2、感悟诗人在诗中表达的情感；3、搜集写边塞军旅生活的古诗。
教学准备：xxx教学重难点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
教学过程：xxx导入：谈话：自古以来，边疆的战争不断，不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗，而边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我们今天要学的这首——王昌龄的《出塞》。
出示幻灯片1（板书课题）齐读题目，解题："塞"指什么（边关，关塞）。
"出塞"是什么意思（意思是：到边关去守卫边疆。
这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目）简介诗人王昌龄（出示幻灯片2）学习诗歌，理解诗意：下面，请大家自由读一读这首千古传诵的佳作，要求读准字音，读得有板有眼；（自由读—指名读—示范读—齐读）（出示幻灯片3，4）小组讨论学习：再次自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思；探讨不懂的字词，如：秦，汉，但使，不教等。
汇报，弄懂每句诗的意思：（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（意思是：还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡。
）（出示幻灯片5）（2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（意思是：只要有李广这样的大将守卫边关，就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。
）（（出示幻灯片6）过渡语：要理解诗局的意思并不难，但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢下面我们一起来探讨一下。
体会诗人的情感：xxx学习第1，2句诗：（出示幻灯片7）齐读诗句，思考：这句诗提到了哪些景物你脑海里会浮现出怎样一幅画面（出示幻灯片8的图片）探讨：1、师：古代诗人在描写边塞生活的诗歌时，几乎都会写到明月和边关。
学案诗歌鉴赏之边塞诗
学案诗歌鉴赏之边塞诗诗歌鉴赏之边塞诗学案一、介绍边塞诗在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。
所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
盛唐以前，国势强盛,，边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐，国势衰微，诗中悲壮、惋伤成分多；南宋多抒发悲愤、哀痛之情.二、诗歌凉州词送元二使安西（唐）王翰（唐）王维葡萄美酒夜光杯，渭城朝雨浥轻尘，欲饮琵琶马上催。
客舍青青柳色新。
醉卧沙场君莫笑，劝君更进一杯酒，古来征战几人回。
西出阳关无故人。
塞下曲（唐）卢纶（一）（二）林暗草惊风，月黑雁飞高，将军夜引弓。
单于夜遁逃。
平明寻白羽，欲将轻骑逐，没在石棱中。
大雪满弓刀。
陇西行从军行（唐）王维（唐）王昌龄十里一走马，青海长云暗雪山，五里一扬鞭。
孤城遥望玉门关。
都护军书至，黄沙百战穿金甲，匈奴围酒泉。
不破楼兰终不还。
关山正飞雪，烽戍断无烟。
燕歌行（唐）高适汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
从金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边上，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
渔家傲（宋）范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
塞下曲（唐）杜甫挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。
苟能制侵陵，岂在多杀伤。
逢入京使出塞（其一）（唐）岑参（唐）王昌龄故园东望路漫漫，秦时明月汉时关，双袖龙钟泪不干。
万里长征人未还。
马上相逢无纸笔，但使龙城飞将在，凭君传语报平安。
不教胡马度阴山。
代出自蓟北门行鲍照羽檄起边亭，烽火入咸阳。
征骑屯广武，分兵救朔方。
严秋筋竿劲，虏阵精且强。
天子按剑怒，使者遥相望。
雁行缘石径，鱼贯度飞梁。
高中语文边塞征战诗学案苏教版
明月古今伴烽烟，醉卧疆场看征云——边塞诗词一、学习目标1、掌握边塞诗的特点及鉴赏技巧．2、领会边塞诗的思想感情．教课要点：掌握边塞诗歌鉴赏的基本方法。
教课难点：培育学生边塞诗歌鉴赏能力。
二、自主先学（一）边塞诗词简介边塞诗，以歌唱边塞风光为主，充分显现了战争的情况与男儿的激情壮志。
边塞诗兴隆于唐朝，与田园诗恰成比较。
其流行的原由，因为唐朝国力强盛，不停拓展领土，好多青年投身塞外，同时有若干宦途失落的文人，把立功塞外视为求取功名的新门路。
而塞外的风光迥异，黄沙、孤城、衰草、胡尘、羌笛、边月，各种新的生活经验与不一样的视线，刺激了写诗的灵感。
此中主要的诗人，有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀、王翰等。
以岑参、高适为最有名，故又称岑高诗派。
（二）常存心象与境界：1、事物：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、2、地名和民族名：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于；3、光景：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走，4、境界特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔（三）边塞诗的特点：1、是浓郁的汉代情结。
唐朝边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。
不但这样，一般的边塞诗在说起周边少量民族时，也常常沿袭汉代的称呼，把开战对方称为匈奴，把其领袖称为单于、左贤。
在歌颂战地英豪时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼叫英豪精神的回归。
这类汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越。
2、在诗的题材内容上，以边塞景色与战争场面为主。
描述的景观多是黄沙白云、冰川雪山、暴风、酷热、寒冷、冰雪、大沙漠、惨烈悲壮的战斗、异国情调的胡乐等。
人物多为都护、将军、单于、胡姬、征人、守兵、胡儿。
地理地域多是塞外、雁门、漠北、玉关、黄河，天山、阴山、瀚海、轮台、疏勒等。
异域风光多是羌笛、胡笳、琵琶、战马等。
边塞诗学案
意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情 ，表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概。
• • • •Leabharlann • 李白 塞下曲 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
既表现出从军将士的洒脱，也抒发了他们心 中的无奈；
• • • • •
《凉州曲》 作者：[唐]王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
• E、表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概，也赞扬 了他们以身许国的豪情壮志；意欲建功立业的豪 情 • F、报效祖国的激情，表现出戍边将士奋勇杀敌的 英雄气概。 • G、既表现出戍边将士深深的乡思之情，也抒发了 军嫂们无尽的思念与惆怅 。
• H、表达了对良将及早出现的渴望，也表现 出对边疆和平的向往；
表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概，也赞 扬了他们以身许国的豪情壮志；
• 王昌龄 《从军行》 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关． 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
反战情绪（连年征战的痛苦、和家中妻 子的离恨）
• 杜甫 兵车行 • 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，爷娘 妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足 拦道哭，哭声直上干云霄。…… • 信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比 邻，生男埋没随百草。君不见，青海头， 古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴 雨湿声啾啾。
22.简析画线句的表现手法。（4分）
参考答案： 21.（3分）总领全词，点明主旨； 议论开篇，奠定感情基调。 22.（4分）①以情相问，以景作 答；②化抽象之情为形象之景， 增强了全词的抒情效果。③“深 山”、“夕阳”、“秋雨”三个 意象连用，委婉地表达出词人心 中的孤寂、惆怅之情。
（12年湖南卷） 度破讷沙①(其二) 李益 破讷沙头雁正飞， 鹈泉②上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 [注]①破讷沙，沙漠名。②?鹈泉：泉水名、 (1)从题材来看，这首诗属于 ____________诗(2分) 〖答案〗边塞 (2)请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)
边塞诗导学案
一、学习目标：１、了解边塞诗的特点、意象、类型。
2、诵读、探究、感受边塞诗人的情怀。
二、学习重难点：掌握艺术手法和解题方法。
三、知识概念：（1）概念：边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，盛唐时期，发展成为一个诗歌流派。
题材主要有：1、边塞风光；2、边疆战士的艰苦生活；3、杀敌报国，建功立业的抱负4、边疆将士思乡的情思。
（2）思想：1、抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；2、状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；3、表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；4、宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；5、惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。
6、诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。
（3）特点及常用意象：自然景观多是黄（风）沙、白（长）云、冰川、雪山、大漠、黄河、秋月、孤城、边关；常用战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走、战马；常见的地名：胡、羌、羯、夷、碛西、轮台、龟兹、夜郎；塞外、雁门、漠北、玉关、天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、黄河；常见乐器是：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、角、鼓；乐曲多是与边塞军旅生活有关的《梅花落》《折杨柳》《关山月》《行路难》等。
人物多是戍卒、将帅、胡人；用典多是投笔、长城（南朝宋的大臣檀道济）、楼兰。
（4）类型：1、从戍边战士的角度，或写战争的惨烈，或表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（王昌龄）愿将腰下剑，直为斩楼兰。
（李白）前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
（王昌龄）都护行营太白西，角声一动胡天晓。
（岑参） 2、从闺中主妇的角度，批判战争破坏了人民和平安宁的生活。
从思妇的角度写战争给人民带来的苦难，形成独特的边塞闺怨诗。
如金昌绪的《春怨》：打起黄莺儿，莫教枝上啼。
边塞诗专题学案
边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。
代表作家有高适、岑参等诗人。
主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情；表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。
在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。
盛唐边塞诗派的出现，开拓了我国古代诗歌题材的一个广阔的领域，表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。
边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先对作者所处的时代应有所了解。
请看显示作者铁板钢牙、激昂斗志的一首七绝：南园十三首（其五）李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁*，若个书生万户侯？凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。
诗起句峻急，次句犹悬流飞瀑，从高处跌下，气势磅礴。
一、二两句十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。
首句“何不”二字极富表现力，它不只构成了特定句式，而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。
联系现实，我们可读出诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦的复杂感情。
“何不”云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人焦虑不安的心境。
此外，它还使人感受到诗人那沉郁已久的愤懑情怀。
三、四两句诗人不禁要问：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？这里不用陈述句，而用祈使句和设问句，牢骚的意味显得更浓郁。
看起来，诗人从反面衬托投笔从戎的必然性，但实际上，这里是进一步抒发了怀才不遇的愤激情怀。
由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。
就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解、感受。
鉴赏这类诗作还应注意，在边塞征战的大题材下，每首诗歌还有各自的思想感情特点，我们应给予具体的分析。
醉卧沙场君莫笑——高考边塞诗复习学案通用教案
醉卧疆场君莫笑——高考边塞诗复习教案主备人：江舟审校人：聂欣华【复习总结】从年（江苏卷，柳中庸《征人怨》）、年（重庆卷，王昌龄《参军行》）和年（天津卷，张籍《凉州词》）所选边塞诗的考察状况看，命题的着眼点主要落在对诗歌的境界、感情以及表达技巧的理解剖析上。
近几年的高考试题，固然波及的边塞诗不多，但作为古典诗歌中一朵亮丽的奇葩，复习时不行不屑一顾。
.边塞诗知识小结①.边塞诗的含义：边塞诗是指以歌唱边塞军旅生活或描述边塞奇怪风光为．主要内容的一类诗歌。
盛唐期间国力富强，拓土开疆，在边塞军旅中形成一种近似“建安诗人”的写作环境。
很多文人或弃文就武，或遨游边塞，进而使得这种诗作蔚为大观。
边塞诗以其乐观高亢、豪放的基调解雄浑壮美的境界典型地反应出时代的精神风采，特别余悲壮、雄伟的境地，令人耳目一新，令人感喟不已。
代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等，高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《出塞》、王维的《使至塞上》等都是唐朝边塞诗杰作。
②．边塞诗的标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、参军”等字词，如柳中庸．．．．．．的《征人怨》（年江苏卷）、王昌龄的《参军行（其二）》（年重庆卷）等。
③．边塞诗表达的思想感情主要有四个方面：．．．．⑴描绘塞外奇丽壮阔的奇怪的自然风光和风气风俗，如岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春光喻冬景，描绘了塞外玉树琼花的雪景。
⑵抒发参军报国、立功立业的英豪激情，如王昌龄的《参军行（其四）》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、杨炯的《参军行》中“宁为百夫长，胜作一书生”等诗句直接抒发了保边卫国的壮志激情。
⑶表达征人久戍边关的思乡念亲之愁，如李益的《夜上受降城闻笛》以如霜月光和似雪荒漠两个模糊意象创建了绵绵乡思的典型环境，“不知”两字写出征人迷茫心情，“尽”字写出征人无一例外的不尽乡愁。
⑷反应连年征战对广大人民和一生活的扰乱和损坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边，对将军贪功启衅的怨情。
(完整word版)高考语文教案(边塞征战诗)
授课时间：2016年4月11日星期一授课课时：1学时授课地点：北校105教室授课内容：散文艺术手法题授课材料：诗歌鉴赏之边塞征战诗一、边塞诗与边塞诗派边塞诗派是指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映边境战争生活为主要内容的诗歌流王昌龄、李颀等，边塞诗标题常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词，如柳中庸的《征人怨》王昌龄的《从军行（其二）》等。
二、了解边塞诗的时代特征唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈。
他们的诗，尤其是边塞诗，既有写塞外环境的恶劣，也有写对故乡、亲人的深切思念，但更多的是写同仇敌忾的愤慨、保家卫国的决心，格调高亢，情绪激昂。
如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰《凉州词》），“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”（王昌龄《从军行》），“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”（李白《塞下曲》）等。
到了中晚唐时期，诗人们虽然仍保持昂扬向上的基调，但其中已不免几许悲壮，几许感伤了。
如“碛(qì)里征人三十万，一时回首月中看”（李益《从军北征》），“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（陈陶《陇西行》），“十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳”（张乔《河湟旧卒》）等。
到了宋代，国力衰退，面对北方少数民族的强势入侵，统治者却纸醉金迷，不思进取，所以这时期的边塞诗多表现报国无门的愤懑，归家无望的哀痛，豪迈之气少了很多。
三、抓住边塞诗的意象常见的意象有大漠、烽烟、长城、黄沙、金鼓、旌旗、长云、秋月、黄草、雪山、孤城、飞雁、扬鹰、走马等。
①借助“大漠”“长河”“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美。
②借助“金鼓”“旌旗”“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈。
③借助“大雪”“秋月”“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦等。
从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、箫笛等从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、走马从人物看：卫青、霍去病、李广、班超、马援卫青：西汉时期名将，汉武帝第二任皇后卫子夫的弟弟，汉武帝在位时官至大司马大将军，封长平侯。
边塞诗歌教案
边塞诗歌教案篇1：边塞诗歌教案边塞诗歌四首教案教学目标：1、理解诗歌，体会诗歌主题；2、进一步了解边塞诗，包括诗歌意象、主旨等；3、运用所学知识解题。
教学重难点：掌握边塞诗歌主旨，能运用所学知识鉴赏诗歌。
教学课时：1课时教学过程：一、导入歌曲《出塞曲》导入二、《从军行（其一）》鉴赏（一）回顾所学边塞诗（二）王昌龄简介“七绝圣手”、“诗家夫子王江宁”（三）学生朗读诗歌评价学生朗读（四）找感情基调“愁”（五）如何写“愁”“黄昏”、“独”、“秋”、“羌笛”、“关山月”（六）曲笔表现征人思乡怀人的感情，不直接写出，而是从深闺妻子的万里愁反映出来。
用曲笔，把征人和思妇的感情完全融在一起，就全篇而言，这一句画龙点睛，使全诗神韵飞腾，而更具动人的力量。
（七）主旨表现征人思乡怀人三、总结边塞诗1、意象：明确边塞诗中常见的意象，通过典型意象的开拓，体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。
比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈，借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。
常见意象还有：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
2、掌握边塞诗常表达的思想感情。
（1）。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，既表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概，也赞扬了他们以身许国的豪情壮志；（2）。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，既表达了对良将及早出现的渴望，也表现出对边疆和平的向往；（3）。
“大漠孤烟直，长河落日圆”等描写边塞山川景物、生活艰苦的；（4）。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，既表现出从军将士的洒脱，也抒发了他们心中的无奈；（5）。
“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”，既表现出戍边将士深深的乡思之情，也抒发了思妇无尽的思念与惆怅。
3、边塞诗歌意境边塞诗体现出来的'艺术风格，有的豪迈旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽。
边塞诗教学设计
边塞诗教学设计边塞诗教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的边塞诗教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
边塞诗教学设计1一、教学目标：知识与能力1、了解边塞诗的风格特点。
2、积累边塞诗的常见意象。
3、初步了解边塞诗的常用表现手法。
过程与方法1、借助工具书和有关资料，读懂不太深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。
学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
2、学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
情感态度与价值观学习古代文人的爱国情怀二、教学重点1、了解边塞诗的风格特点。
2、积累边塞诗的常见意象。
3、初步了解边塞诗的常用表现手法。
三、教学难点学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴。
四、教学过程（一）导入边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
边塞诗形成于汉魏六朝时代，兴盛于唐代，代表诗人有王昌龄、高适、岑参等，他们被称为“边塞诗人”，形成了所谓的边塞派。
（二）整体感知：学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思》，整体感知边塞诗的意象。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
学生得出意象：塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫总结边塞诗的主要意象：空间意象：楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、荒城、辕门等。
事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。
战具：金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。
景物：大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、鹰扬、箭飞、马走。
高中语文_《边塞诗》教学设计学情分析教材分析课后反思
《边塞诗》教学设计明月古今伴烽烟醉卧沙场看征云——唐代边塞诗鉴赏边塞诗简介边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。
1、每人搜集至少五首边塞诗，摘录下来。
2、解决《燕歌行》及所发诗歌的读音，把你认为重点的字音写在下面空白处。
3、高适《燕歌行》写作背景：开元十五年（727），高適曾北上蓟门。
二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。
惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。
可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。
开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。
但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。
二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。
“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。
高適对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
作者简介：高适（约702～765），唐代诗人。
字达夫。
居住在宋中(今河南商丘一带)。
少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。
天宝八载(749)，经推荐,应举中第,授封丘尉。
十一载,因不忍"鞭挞黎庶"和不甘"拜迎官长"而辞官，又一次到长安。
次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。
安史乱后，曾任淮南节度使等职，官至左散骑常侍,封渤海县侯。
世称"高常侍"。
有《高常侍集》等传世。
永泰元年（765年）卒，终年64岁，赠礼部尚书，谥号忠。
高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。
笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。
在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。
《边塞诗四首》教学设计
《边塞战争诗四首》教案一、从军行(其一)1．作者简介王昌龄(约698—757)，字少伯，太原(今属山西)人，一说为京兆万年(今陕西西安)人。
开元十五年(727)登进士第，授秘书省校书郎。
天宝元年(742)迁江宁(今江苏南京)丞，后贬龙标(今湖南黔阳)尉，故世称“王江宁”或“王龙标”。
其边塞、闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”、“诗家夫子”之称。
《从军行》组诗共七首，是诗人用乐府旧题写的边塞诗。
2．基本解读这首诗写了边塞戍卒怀乡思亲之情。
（主旨）“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。
”此句写了环境、时序、风物、戍卒。
在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，一座百尺高的烽火楼上，一个戍卒孤独地走上嘹望台，从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。
此时此刻，戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时。
这是一幅悲凉而又伤感的画面。
“更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
”当戍卒走上高台，坐下，寒风瑟瑟，本就让人愁思不已，他更用羌笛吹起了“伤离别”的乐府古曲《关山月》。
笛声呜呜咽咽，如泣如诉，如亲人在呼唤，似征人在叹息。
笛声如同一缕情思，飘向万里之遥的故乡，征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。
但是战争远未停止，征人回乡遥遥无期，只能是无可奈何的等待。
3．鉴赏要点王昌龄边塞诗的内容丰富，主题多样，表达的情感不止一种，此诗为抒写思乡之情。
以音乐入诗，表达深情，是本诗写作的一个特点。
这首诗抒情方式较有特色。
前三句叙事，后一句抒情。
叙事连贯性较强，实写所见所闻，真实感人；而抒情则虚写，宕开一层，写征人家中妻子的思念之情。
这也是暗示的表现方法。
4．相关资料①己之愁从金闺之愁衬出，便为情深。
(清朱之荆《增订唐诗摘钞》，清乾隆十五年南屏草堂刻本)②曰“更吹”，曰“无那”，形出黄昏独上之情，极缠绵悱恻。
(清黄叔灿《唐诗笺注》，清乾隆三十年刻本)⑧不言己之思家，而但言无以慰闺中之思己，正深于思家者。
(清李瑛《诗法易简录》，清道光二年+--笔舫刻本)④由高楼黄昏的海风，烘托出乐曲引起的万里相思的情感，是融景入情……写的虽是“边愁”，但意境雄浑开阔，情调激越悲凉，绝不是寻常温柔缱绻的儿女之情。
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学习过程一、复习预习请鉴赏下面两首怀古诗。
1从军行（其四）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
鉴赏提示：行，诗歌的一种体裁，从军行，写军队生活的乐府古题，王昌龄共写《从军行》七首，这是第四首。
这首诗反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。
诗的前两句描绘边地风光，借以渲染战争气氛。
后两句集中概括了戍边将士长期参与的酷烈战争生活以及决心破敌的豪情。
壮阔的塞外景色与将士宏伟的抱负融合在一起，气魄雄阔，风格浑豪。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，常被用来表现杀敌卫国的英雄气概和坚强意志。
中唐诗人戴叔伦写有“愿得此身长报国，何须生入玉门关”雄豪诗句，同此两句有异曲同工之妙。
2古从军行李颀白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
鉴赏提示：这是一首边塞诗，写的就是征战之士的怨愤。
诗先写行军的苦况，以风沙昏暗，琵琶呜咽渲染悲凉的气氛。
接着写塞外战地的荒旷萧条：茫茫荒野，万里无人，雨雪交加，胡雁哀鸣，胡儿落泪，进一步表现从军征战的劳苦。
每年牺牲了那么多的战士，所得只是葡萄种进奉给汉家天子罢了！诗人将厌战之情淋漓尽致地表现出来。
作者没有民族偏见，这在唐边塞诗中也是可贵的。
二、知识讲解常见意象:从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、箫笛……从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走……从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于……思想情感：抒发报效国家、渴望建功立业的豪情。
赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神、奉献精神。
状写将士的乡愁、家中亲人（妻子）的离恨，同情边关将士。
批判统治者穷兵黩武。
专业术语：豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神、同情、厌战、离恨……表现手法：对比、触情入景、虚实结合、用典。
考点1边塞诗的情感赏析。
考点2边塞诗的手法赏析。
考点3边塞诗的语句赏析。
三、例题精析【例题1】1.水调歌无名氏平时落日大荒西，陇上明星高复低。
孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙。
【题干】1.“平时落日大荒西”写了怎样的景象？（2分）【题干】2.有人把最后一句的“候”改为“听”，你觉得好不好？为什么。
（4分）暑期课程 个性化学案3【题干】3.请结合全诗赏析“孤山几处看烽火”一句。
（4分）【例题2】读李益的两首边塞诗，回答问题。
从军北征天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
夜上受降城闻笛回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【题干】1.两首诗都表达了 主题。
【答案】 征人思乡。
【解析】相同的对象——征人，相同的情感——思乡。
【题干】2.试分析“碛里征人三十万，一时回首月中看”诗句中的形象。
【答案】“碛里”“月中”使人倍感环境的悲凉，气氛的悲怆。
“三十万人一时回首”夸张手法写出典型的情景，显出笛声的哀怨，表现征人思乡的感情。
【解析】“月”是思乡的象征。
这是文学中的空间手法，因为月亮是共同拥有的东西，你不论身在何方，只要今夜晴朗，都可以看得到，所以可以寄托相思之情！边塞基因法：边塞基因法就是从边塞诗已知的特点和规律等基因中选择需要的因子，作为答案的元素。
思乡便是边塞诗的特点和规律之一。
【题干】3.“沙似雪”“月如霜”有什么表达效果？ 【答案】两个比喻写出边塞的荒寒凄冷，描绘出触发征人思乡的典型环境。
【解析】“似、如”是比喻词，不难看出手法是比喻；“雪、霜”的特点是寒冷。
【例题3】塞下曲 唐•王昌龄蝉鸣空桑林，八月萧关道①。
出塞入塞寒，处处黄芦草②。
从来幽并客③，皆共黄沙老。
莫学游侠儿，矜夸紫骝好④。
[注释]①萧关：古关名，在今宁夏固原县东南。
②黄芦草：枯黄的芦苇。
③幽并：幽，幽州，治所在今北京市；并，并州，治所在今山西太原市。
《隋书•地理志》云：“自古言勇侠者，皆推幽并。
”④矜夸：骄矜夸耀。
紫骝：骏马名。
【题干】1.首联写景的作用是什么？【答案】点明时令及边塞的具体地点，渲染边塞的荒凉冷落。
【解析】边塞基因法：边塞的环境特点之一是荒凉。
【题干】2.颈联和尾联作者运用什么手法？其目的是什么？【答案】对比；赞扬戍边战士驻守边塞不畏艰苦的精神，批判游侠儿只以骏马矜夸。
【解析】颈联写幽并客，尾联写游侠儿，两种形象，鲜明对比。
四、课堂运用【基础】1.阅读下面的唐诗，完成题目。
《从军行》王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不见，高高秋月照长城。
《塞上听吹笛》高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落？风吹一夜满关山。
注：“关山”系乐曲《关山月》，“梅花”系乐曲《梅花落》。
1.填空：以内容分类，唐诗有“送别诗””咏史诗”等等，这两首诗属于。
2．简答：为什么说《塞上听吹笛》的三、四两句有语意双关的特点？2.王之涣《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
1.中“怨”的内容是什么？2.“何须”二字有什么意味？3.暑期课程 个性化学案5《征人怨》柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
1.为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。
2.诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
4.《从军行》杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
【注】牙璋，指代携皇命出征的军队。
1.“牙璋””凤阙””铁骑””龙城”运用了怎样的修辞手法？2.最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感？3.“烽火照西京，心中自不平”一句写边报传来，激起了志士的爱国热情，请评价“照”字和“自”字的表达效果。
4.你认为诗歌第三联对战斗的描写，有什么特色？ 【巩固】 1.卢纶《塞下曲》月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
1.“月黑”句在全诗的作用。
2.诗中能表现主题的形象是什么？2.《从军行》王昌龄大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
1．第一句写景对于诗歌所描写的战事起了什么作用?2．请设想“红旗半卷”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?3．这首诗的前两句和后两句之间是一个转折，分析前后内容的不同。
4．这首诗在写法上很有特色，给读者很多联想和想象的空间，试说说从第二句和第四句的描写中，提供了让读者怎样的联想和想象的余地?5.题目“从军行”中的“行”的意思是指。
6.这首诗写“夜战”的前军用侧面描写，而写增援的后军则是用面描写。
从诗中的描写来看，增援的后军出发的时间是在。
7．对这首诗理解不正确的一项是A．大漠风尘，红旗半卷，前两句描写了唐军乘夜色出征时迅猛、凌厉的声威。
B．前军夜战，生擒敌酋，后两句表现了唐军的勇猛善战。
C．诗中正面描写了后续部队，对战果辉煌的前锋部队只从侧面带出。
D．诗中的气氛渲染和侧面描写，给读者提供了广阔的联想和想象空间。
3.《军城早秋》严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
1.前两句的景物描写有何作用？2．三、四两句写出了诗中这位将军怎样的形象特点？暑期课程 个性化学案74.塞下曲 王昌龄蝉鸣空桑林，八月萧关道①。
出塞入塞寒，处处黄芦草。
从来幽并客②，皆共尘沙老。
莫学游侠儿，矜夸紫骝好③。
注：①萧关：古关塞名，故址在宁夏固原县。
②幽并客：指幽州、并州武勇之人。
③紫骝：骏马名。
1.前四句写边塞景物，其中“空”、“寒”二字有什么含义?2．“皆共尘沙老”描写怎样的生活?作者对“幽并客”表现什么态度?3．“矜”字在这里是什么意思?作者用此词包含怎样的感情色彩?4．这首诗中作者写了两种人，分别表示“褒”与“贬”的不同态度。
从诗中找出这两种人，并说说作者赞扬什么，反对什么。
5．对这首诗文句的解说，错误的一项是A ．“八月萧关道”既点明了时令又点明了边塞的具体地点。
B ．“出塞入塞”暗示边塞形势紧张，“处处黄芦草”显示将士戍边环境的艰苦。
C ．“尘沙”指边塞沙场，诗人歌颂了戍边战士长期守卫边境沙场，愿与“尘沙”共老的精神。
D ．七、八句劝勉戍边战士勤练战马，掌握保家卫国的杀敌本领。
6．对这首诗的分析，不确切的一项是A ．这首是写边塞征战之诗，唐代的《塞下曲》(以及《塞上曲》)源于汉乐府，但又是乐府新诗。
B ．第一句中的“空”字既表现桑叶已经落尽，也表现林中空空，渲染了边地荒凉冷落。
C ．这首诗重在描写萧关仲秋的自然环境，然后抒发了对驰骋沙场的健儿们的歌颂，由景到情。
D ．诗人将戍边战士与“幽并客”作了正反对比，目的在于突出戍边战士长期驻守边塞的决心。
【拔高】1.捣练子①北宋贺铸砧面莹②，杵声齐。
捣就征衣泪墨题。
寄到玉关应万里，戍人犹在玉关西。
【注释】①此调一作《杵声齐》，因词中有此句而得名。
②砧：捣衣石。
1.联系上下句的内容，理解“捣就征衣泪墨题”的意思。
2.有人认为，这首词的末两句“寄到玉关应万里，戍人犹在玉关西。
”与欧阳修《踏莎行》词“平芜尽处是泰山，行人更在泰山外”、李逋《今思》诗“已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮”有异曲同工之妙，试分析这首词末两句的妙处。
2.荆州约马举先登城楼观塞①南宋张孝祥霜日明宵水蘸空②，鸣鞘声里绣旗红，澹烟衰草有无中。
万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东，酒阑挥泪向悲风③。
【注释】①荆州：今湖北江陵。
②水蘸空：形容天空明净似水。
③酒阑：行酒将近1.分析“万里中原烽火北”句的含义。
2.全词表现了作者怎样的思想感情。
3.王昌龄《从军行》：其一烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
其四青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
请比较分析这两首诗在抒情上各有什么特色？在环境与心理描写上有又有什么不同？4.《陇西行》陈陶（唐）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
暑期课程 个性化学案9可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人！明朝王世贞赞赏此诗后二句“用意工妙”，但指责前二句“筋骨毕露”，后二句为其所累。
你认同前人的评论吗？请写下你自己的赏析。
课程小结信息三看：1．看标题。
2．看注释。
3．看题干。
解析技法：1.回归法。
2.三步答题法。
3.边塞基因法。
课后作业【基础】 1.塞上听吹笛 唐•高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落①，风吹一夜满关山②。
[注释] ①《梅花落》，曲调名，“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，意谓：何处吹奏《梅花落》。
②关山：山名，在今宁夏南部。
1.“雪净胡天牧马还”句所写景物显示了怎样的氛围？在全诗中有怎样的作用？2.三、四句中将“梅花落”拆用，构成了一种怎样的虚景？ 2.逢入京使 唐•岑参故园东望路漫漫①，双袖龙钟泪不干②。