部编版一年级语文口语交际《小兔运南瓜》

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(新教材)部编版一年级上册语文：口语交际小兔运南瓜

本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 7.课后习题： ◎白马西风塞上，杏花烟雨江南。◎雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 2.查阅书籍。到学校阅览室、图书馆或书店,在语言类或文化类书柜,查找有关街头不规范用字的书籍,并记录下来。
口语交际小兔运南瓜
南瓜长得怎么样？
有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园： “哇！好大一个南瓜呀！”小兔高兴得______。这南瓜______。
小兔______，累得______，可是南瓜______。
你是怎么运回家的呢？
怎羊帮忙把南瓜抬回家。
2)、经过这次活动，使我受到了深刻的教育。
小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么丝绸之路的作用：丝绸之路是一条伟大的路，使中西方进行经济、贸易与文化交流的路。
二人同心，其利断金。
运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。小 ◎白马西风塞上，杏花烟雨江南。◎雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
不屈不挠 :形容十分顽强。关于街头错别字的研究报告
兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一死去元知万事空，但悲不见九州同。
静影沉璧 :静静的月影倒映在湖中像碧玉沉在水底。
样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。兔妈妈北宋的灭亡，原因当然很多，但统治者的荒淫奢侈必居其一；南宋的偏安，原因也很多，但朝野酣嬉，醉生梦死，也必居其一；林升
这首见于《西湖游览志余》的诗，所写正是当时公然的，常见的，谁都不以为奇的，毫不注意的社会现象，给他一写，便觉触目惊心，
问小兔：“你是怎么把南瓜运回家的？”小兔把自令人难以为情，所以是成功的讽刺。

部编新人教版小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》PPT课件

部编版.一年级语文上册
语文一年级上册
小兔运南瓜
口语交际
两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边。两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。（打一动物）
猜谜语
观察图片，说说谁在什么地方干什么。
又大又重
小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的呢？
发愁
疑惑
看图说图意
用“又（）又（）”来说一说南瓜是怎样的。
如果有人顺路带回，请人帮助是好办法。
如果很容易就能借到小车，用小车推回家也是不错的选择。
1.根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小兔运南瓜的故事。 2.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。回家后，讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈还有什么方法来运南瓜。 3.选一种运南瓜的方法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。
如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？
南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？
妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？
谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？
最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？
小兔把南瓜运回了家，妈妈夸它是个聪明的孩子。
把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意大又重的南瓜运回家吧！
把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
用自行车驮回家。
用小车运回家。
用绳子拴住拉回家。
找朋友来帮忙拉回家。
寻找相似点
方法归类
借助工具搬运
寻求朋友帮助
你喜欢哪种方法？为什么？
示例
如果路平好走，自己推着滚回家是好办法。
实践活动

部编版小学语文一年级上学期口语交际八小兔运南瓜

（1）第一幅图：小兔脸上的表情能告诉你什么？它似乎在说：“这么大的南瓜，我要怎么搬回家呢？”
（2）第三幅图：小兔回到了自己的家，妈妈也出来了。你发现小兔脸上的表情有什么变化吗？它会说什么呢？
（3）引出第二幅图：这是一个问号？这个问号是什么意思呢？（小白兔是用什么方法把大南瓜运回家的）
2.交流搬运办法
（1）小组谈论交流：南瓜又大又重，小兔怎样把南瓜运回家？
（2）给出参考思路：
①自己运，能否利用南瓜的特点巧妙地运？
②请人帮忙运，礼貌地找到有力气运南瓜的朋友；
③用一些工具来运南瓜。
3.连贯起来说说
1.自己运。我们可以这样说——
小兔拍了拍脑袋，想到了一个好办法：“大南瓜如果竖起来，不是圆的吗？我可以让它自己滚动起来呀！”
最后一个省略号是指你自己想到的其它办法，在这个办法中它用了什么动作呢？
（三）我能说故事
1.小兔的表情：得意自豪高兴激动、
眉飞色舞、手舞足蹈
2.自由说说小兔怎么运南瓜的
3.借助老师的提示，试着给爸爸妈妈或者同学说说完整故事。
拓展思考
（一）你最喜欢哪种办法？
1.你最喜欢那一种方法？说一说你的理由。
2.分角色演一演小兔运南瓜的故事。
说干就干，小兔把南瓜竖起来，推动着南瓜，就像滚皮球一样，把南瓜运回了家。
2.请人搬。
（1）交流：会请谁来？又会怎么跟他说呢？注意礼貌用语。
（2）学习：马叔叔、象、一群兔子来帮忙……
（3）展示：
小兔突然想到了大力士象伯伯，它蹦蹦跳跳地找到象伯伯，礼貌地说：“大象伯伯，我的南瓜长得太大了，我想请您帮我运回家，可以吗？”
大象看到小兔这么有礼貌就痛快地答应了。小兔鞠了一躬说：“谢谢您！”
3.用工具

小学-语文-人教部编版(2019)-一年级上册-口语交际：小兔运南瓜

一天，小兔路过菜地，发现南瓜成熟了。南瓜长得又大又圆，他高兴极了。他想：我帮妈妈把南瓜运回家，妈妈一定会夸我是一个能干的好孩子。于是，他顺手摘下一个大南瓜。这时他却发愁了，南瓜这么大，搬不动，怎么办呢？小兔干脆坐在地上想办法。
过了一会儿，小猴骑车过来了，小兔想：大南瓜多像车轮啊！把它滚回家，不是很容易吗？
1. 仔细观察书中的第一幅图，看看图上画了些什么，南瓜在哪儿，小兔在干什么。
2.仔细观察书中的第三幅图，看看小兔到哪儿了，南瓜在哪儿，兔妈妈会问小兔什么，小兔又是怎样回答的。
3.展开想象，小兔回答兔妈妈的话就是第二幅图的内容。
我说你评
1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的想法，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提自己的意见或建议。 2.选派代表：各组选派一两个同学为代表在全班交流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感表达等发表评议与讨论。 3.评一评：评选出今天说的最好的同学。
口语交际小兔运南瓜
小兔是怎样把南瓜运回家的呢？
南瓜很大
南瓜已被运回家
明确主题
小兔运南瓜
小兔要把一个很大的南瓜运回家。小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。
交际要求
与他人交流时，语速不要过快，吐字要清楚，声音要洪亮，要看着对方的眼睛。方法要合情合理。
交际指导
小兔用力地把大南瓜立起来，然后往前推，南瓜果然像车轮一样向前滚去。
不一会就到了家门口。兔妈妈正要出门，看见小兔和大南瓜，奇的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔把自己的做法告诉了妈妈。兔妈妈高兴的说：“你真是个爱动脑筋的好孩子。”

部编版一年级上册语文《口语交际：小兔运南瓜》PPT课件

球的学生走上讲台，可以背对着全班学生继续抛绣球交友，也可以面对同学一次交几位朋友，然后再抛绣球。提示：这个活动可以一对一交友，也可以一对多交友，注意交际礼仪。3、活动设计三：同学交友，交换名片。
（1）宣布活动规则：走到你想交友的同学前面，两人面对面，看着对方的眼睛，开始交友聊天。交友成功，双方交换名片。时间：5分钟，音乐《找朋友》。
板块五花样交友，增强交际成就感
1、设计活动一：师生交友。
（1）宣布活动规则：想和老师交朋友的同学到讲台上来，然后学生依次做自我介绍，和老师聊天。
提示：师生面对面，侧面对着讲台。台下学生评价师生有没有看着对方的眼睛，有没有主动的聊天。
（2）宣布活动规则：老师想一次多交几个朋友。老师做自我介绍："我喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏，你们呢？"喜欢的学生走上讲台，一起回答："我们也喜欢老鹰捉小鸡的游戏，下课我们一起玩儿游戏吧！"大家击掌同意。
提示：交友成功后，可以开始下一轮的交友，看5分钟，你能交到几个好朋友。（2）宣布活动规则：多准备几张交朋友的名片，下课后可以找其他班级的学生和老师交朋友。提示：对于陌生的学生或者老师，自我介绍时要先交代自己的班级姓名，然后再说出兴趣爱好，开始聊天。同时，注意交际礼仪，"看着对方的眼睛"。
七、说板书设计
2、有一天，小白兔心血来潮想吃南瓜，妈妈说：“白白如果想吃南瓜就自己去运吧，那样你吃起自己的劳动果实会更香的。”就这样小白兔没有半句怨言的出发了。
●小白兔遇到了什么难题呢？ ●路上它突然遇见了谁？ ●小白兔急中生智想出了什么好办法？
1、来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。兔妈妈急忙跑出来。看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：“孩子，你是怎么把那么大的南瓜搬回来的？”小兔得意地说： “是我动脑筋把大南瓜运回来的。”小兔的妈妈竖起大拇指兴奋地说：“小兔真是个爱动脑筋的好孩子。”

部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇

部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明媚的早晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个非常大的金黄色的南瓜。

她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”可是怎么运回家呢？她先试着推回去，可是费了九牛二虎之力，南瓜还是纹丝不动。

她看到旁边有一个桶，灵机一动，就用桶把南瓜装起来，然后推倒了桶，把桶滚了起来，轻而易举的就把桶推回了家。

妈妈见了很惊讶的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今天就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子兴奋的一蹦三尺高，高兴地说：“好啊！”（二）在一个阳光明媚的早晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，欣喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，不然会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来之后，哇！它发现南瓜非常的大，应该怎样运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，可是费了九牛二虎之力还是搬不动，后来小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵机一动想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。

小兔兴高采烈地喊着妈妈，当兔妈妈出来以后，眼前一亮，特别惊讶，兔妈妈就问：“宝贝你是怎样运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。

”妈妈非常的高兴，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。

小朋友们我们也要像小兔一样，遇到问题不能知难而退，要想办法解决。

（三）这天，晴空万里，阳光明媚，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一起分享。

可是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，可是，南瓜实在太大了，时间过了好久，南瓜还是纹丝不动。

小兔抓耳挠腮，很是着急。

突然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出办法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。

就这样，小兔就轻而易举地把南瓜运回了家。

回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。

部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案

部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案一、教学背景分析《小兔运南瓜》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要通过生动有趣的故事情节来引导学生学习口语交际能力。

本教案旨在帮助学生理解故事内容、掌握关键词汇、并通过角色扮演等形式提升学生的口语表达能力。

二、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事情节。

2.能够用简单的语言复述故事内容。

3.能够学会基本礼貌用语，并能在日常生活中运用。

4.能够通过角色扮演等形式练习口语交际能力。

三、教学重点与难点重点1.理解并复述故事内容。

2.学习基本礼貌用语。

3.练习口语交际能力。

难点1.理解故事细节。

2.运用所学内容进行口语交际练习。

四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》故事书籍。

2.教师准备的教案、课件等教学材料。

五、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过简单的图片、视频或故事片段引入《小兔运南瓜》的教学内容，引起学生的兴趣。

2. 学习与讨论教师带领学生认真阅读课文《小兔运南瓜》，理解故事内容，解释生词和短语。

引导学生讨论故事情节并回答问题，帮助学生深入理解。

3. 语言输出教师引导学生用简单的语言复述故事内容，鼓励学生自由表达并帮助纠正语言错误，培养学生的口语表达能力。

4. 角色扮演教师安排学生分角色进行《小兔运南瓜》故事情境的角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提升口语交际能力。

5. 拓展活动教师可设立小组讨论、对话练习等活动，帮助学生在语言交流中共同进步，拓展口语交际技能。

六、作业布置布置作业要求学生回家复述《小兔运南瓜》故事的关键内容，并尝试用简单语言交流故事情节给家人或朋友听。

七、教学反思针对本节课的教学效果，教师可以对学生的表现进行评价并收集反馈意见，以便优化教学方案。

以上是针对部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案的详细教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握口语表达技巧。

一年级语文：(一上)口语交际：小兔运南瓜

部编版一上口语交际：小兔运南瓜（课例）一、教材分析《小兔运南瓜》为部编版一年级上册的第四次口语交际，本次口语交际更侧重落实学生“说”的能力，鼓励学生大胆自信地与同伴进行交流。

教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。

第二幅图，内容空缺，只有一个问号。

留给学生无限想象的空间。

第三幅图，南瓜已经运到家了，妈妈看到南瓜一脸吃惊似乎在疑惑小兔是怎么把南瓜运回家的，而小兔高兴地和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。

因此，面对本次口语交际的小贴士“大胆说出自己的想法”可以从三方面着手：一是借助第二幅空白图展开讨论，鼓励学生多方面积极思考，大胆想象，勇敢表达自己心中多种多样的办法；二是展开评议，引导在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。

三是帮助学生结合图片，完整地讲述故事，激发学生阅读故事的兴趣。

二、学情分析本次口语交际是第四次口语交际，学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。

他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现，但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。

所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。

低年级学生从众心理强，因此教师应引导学生结合自己的生活经验，多多鼓励他们勇敢地表达自己不同的想法。

三、教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画，依据图一、图三，引导学生展开合理想象，联系生活积极思考，大胆、清楚地把自己想到的方法说清楚。

2.能和主动、积极地同小伙伴讨论，选出自己喜欢的方法，说出相应的理由。

3.能依据图片，把故事补充完整，能和小伙伴合作说《小兔子运南瓜》的故事。

四、教学重点：依据图一、图三，引导学生展开合理想象，联系生活积极思考，大胆、清楚地把自己想到的方法说清楚。

五、教学难点：大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。

六、教学准备：教学课件、兔妈妈和小兔子的头饰、“故事大王”的奖杯。

七、教学过程一、故事导入：按顺序观察图片，了解故事情节1、猜一猜：师：孩子们，你们知道在青青草草原最聪明的羊是谁吗？生：喜羊羊。

部编版一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》优秀课件(共35张PPT)

一、看图想一想。
观察图画，说说三幅图的内容。
第一幅图是小兔在路上看到一个南瓜，第二幅图是空白，要求我们想象小兔会用什么办法把南瓜运回家，第三幅图是小兔把南瓜运回了家。
1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？
第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：“怎样才能把南瓜运回家呢？”
口语交际：小兔运南瓜
RJ 一年级上册
明确交际要求
读教材111页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？本次口语交际围绕“小兔运南瓜”为话题展开，通
过观察图画，想象缺少的图画内容，猜测小兔运南瓜会用什么方法，并能大胆说出自己的想法。
本次口语交际中我们应该怎样做？
想象缺少Байду номын сангаас图画内容。
大胆说出自己的想法。
还可以把南瓜竖起来滚回家 ……
总结提升
大家能想出这些方法都很棒，每种方法都有自己的道理。和同桌一起讨论一下，说一说你最喜欢哪一种方法吧。
小兔子顺顺利利把南瓜运回了家，妈妈夸它真是一个聪明的孩子。
小兔子是怎么把南瓜运回家的？
合作探究
你会用什么方法帮助小兔子把南瓜运回家呢？联系我们的日常生活，把自己想到的好方法说给自己的同桌听一听，同桌之间互相评一评。
借助工具：自行车、手推车、摩托车 ……
用自行车运
用手推车运
还可以请其他的动物帮忙 ……
课后练习
小__兔_______在南瓜地里想__运__南__瓜_____ 回家__的__办__法_______。
这是一个又___大_____又____圆____的南瓜。
② ①怎样把它吃掉呢？ ②怎样才能把它运回家呢？

《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文

一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。

（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。

（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。

2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。

（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。

（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。

3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。

（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。

（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。

（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。

（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。

二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。

（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。

（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。

2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。

（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。

（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。

3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。

（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。

（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。

三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。

（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。

（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。

2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。

（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。

（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。

（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。

（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。

《口语交际小兔运南瓜》教学设计优秀4篇

《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一【教学要求】１、看懂图意，了解故事主要内容。

２、了解南瓜与车轮之间的联系。

３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。

【教学重难点】用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、故事引入（配音）在美丽的大森林里，住着小兔一家人。

有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。

”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。

他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。

可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。

你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？二、看图，了解故事大体内容通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。

三、有重点地说一说每幅图１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：⑴说一说，大南瓜是什么样子的：师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。

你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。

⑵说一说，小兔想了些什么办法：师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。

小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？①用汽车运──太浪费。

②用背篓背──背不动。

③切成小块──也不行。

⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：①熊猫与小兔的对话练习：师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。

（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。

）熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。

熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！②议一议南瓜与车轮之间的联系：师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。

最新部编人教版一年级上册语文《口语交际：小兔运南瓜》课件

大胆说出自己的想法。
一、看图想一想。 1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干
什么？
第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：“怎样才能把南瓜运回家呢？”
2.观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁，在说什么？
第三幅图是小兔已经把南瓜运回家了。
3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔可以用哪些方法运南瓜呢？
小兔是怎样把南瓜运回家的呢？
南瓜已被运回家南瓜很大
明确交际要求
读教材111页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？本次口语交际围绕“小兔运南瓜”为话题展开，通
过观察图画，想象缺少的图画内容，猜测小兔运南瓜会用什么方法，并能大胆说出自己的想法。
本次口语交际中我们应该怎样做？
想象缺少的图画内容。
瓜运回家。
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
下课
【Байду номын сангаас读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。 2.四人小组内大胆地发表自己的想法。 3.全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。
二、创设情境，试着说一说。
小兔请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南
瓜抬回家。

一年级上册统编版最新口语交际-小兔运南瓜

口语交际小兔运南瓜【教材分析】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。

说明小兔很为难。

第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。

第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。

妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。

本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。

【教学目标】1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。

【课时安排】1课时【教学环节】一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。

联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。

可是南瓜太大，抱不动。

小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。

用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。

) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。

）2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。

（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。