《氓》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《氓》教学设计

【教学目标】

1.了解《诗经》的有关知识。

2.积累字词

3.把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

【教学重点】

1.诗经的表现手法：比兴和重章叠句。

2.主人公的性格和作品的主题。

【课时安排】2课时

第1课时

一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识。

1．我国最早的诗歌总集；

2．多为四言诗。

3．原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。和《尚书》《礼记》《周易》《春秋》并称“五经”。

4．儒家奉为经典的有“四书”(《论语》《孟子》《大学》《中庸》)“五经”。

5。开创了我国现实主义文学的先河。是我国现实主义文学的源头。和屈原的《离骚》并称为“风骚”。用来指两大文学流派。

现实主义：侧重如实地反映现实生活，客观性较强。他提倡客观、冷静的观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人物。

浪漫主义：浪漫主义文学更多地采用远离现实的神话传说、奇异故事等作为自己的表现对象，以富于幻想的方式创造出想象的和虚构的艺术世界，在表现方式上具有大胆幻想、构思奇特、手法夸张的特点。

6。《诗经》的六艺

诗经六艺——风雅颂赋比兴。解释赋比兴。

赋：“敷陈其事而直言之。”如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝”

比：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”以桑树的繁茂，比喻未婚男女情意浓厚；以斑鸠贪食，比喻自己的自陷情网。“桑之落矣，其黄而陨”以桑树的日渐凋零，比喻夫妻情意的淡漠。

兴：“先言他物以引起所咏之词。”如：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”

“东方红太阳升，中国出了个毛泽东”“上河里的鸭子下河里的鹅，一对对毛眼眼找哥哥”“杏花村里开杏花，儿女正当好年华”

注：比和兴常常连用，故称比兴手法。

二、教师初读课文，正音。

氓蚩蚩淇愆将垝卜筮咎于嗟桑葚

犹可说也徂尔渐车帷裳靡夙咥隰

三、学生齐读，进一步熟悉课文。

四、作业：

1．借助工具书，疏通文意。

2．梳理文章脉络。

第2课时

一、全班齐诵《氓》并回顾关于《诗经》的文学常识

二、讲读课文

（一）讲读第一段

1.重要词语

氓：对一般男子的称呼。蚩蚩：忠厚的样子；通“嗤”嬉笑的样子。

之：主谓之间取消句子的独立性。贸：交换，可从“贸易”互训得出。

匪：通“非”，不是愆：拖延。

将：愿，请，如《将进酒》。

2.从姑娘暗许终身来看，诗中女子和氓的结合不是“父母之命，媒妁之言”，而是自由恋爱，通过这一节的叙述中，我们能否窥探出两者的性情？

明确：从“送子涉淇”的温情，“子无良媒”的抚慰，“秋以为期”的允诺中不难看出女主人公的温柔体贴、善解人意和独立有主见的个性；而从一个“怒”子也能看出氓的急躁和任性。

（二）讲读第二段

3重要词语

乘：登上诡：毁坏、倒塌复关：代指“氓”

咎：灾祸贿：财物

4.秋天到了，约定的日期终于到来。从女子不见时得“泣涕涟涟”和既见时的“载笑载言”来看，女子对氓情义已经达到了痴迷的地步了。但婚前他们还是选择通过占卜的方式进行预测，可见他们对婚姻还是比较慎重的。

（三）讲读第三段

5.重要词语

于嗟：通“吁嗟” 耽：沉溺说：通“脱”，摆脱

6.比兴手法

◆“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华；以桑树的枝叶枯落，比喻女子红颜已老，青春不再。

◆“于嗟鸠兮，无食桑葚。”比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。

作用：激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

7.这段并没有继续前两段的叙事，而是用比兴的手法劝告女性，从劝告内容的暗示来看，

两人婚后的生活并不幸福。

（四）讲读第四段

8.重要词语

徂：往渐：溅湿、浸湿爽：过错

贰：不专一，有二心罔：无极：标准

9.从诗中看，女主人公和氓的关系破裂的原因是什么？

明确：女子年老色衰，男子二三其德

（五）讲读第五段

10.重要词语

靡：没有言：助词，无实义遂：顺心、满足

暴：凶恶咥：笑悼：伤心

11．这一节中使用了六个“矣”，但语气各有不同，试体会。

明确：

（1）“三岁为妇，靡室劳矣。”倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。

（2）“夙兴夜寐，靡有朝矣。”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调升高。

（3）“言既遂矣，至于暴矣。”拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。

（4）“兄弟不知，咥其笑矣”。爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒发达到高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。

（5）“静言思之，躬自悼矣。”静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉。

（六）讲读第六段

12.重要词语

总角：指代少年时代反：违反是：这已：止，终结

13. ◆“淇则有岸，隰则有泮”中的比兴手法

明确：比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。

14.女主人公在无法排解的悲伤中表示自己的决绝的态度。

三、问题探究

1.本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妇。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日，但最终还是被丈夫抛弃的故事。这场婚姻失败的原因是什么呢？《氓》中的女主人公为什么被遗弃呢？

（1）“士”之变心说。“士贰其行”“士也罔极，二三其德”

（2）年老色衰说。““三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣”年老色衰，引起“士”的变心

（3）社会制度说。从社会角度来看，这一桩婚姻悲剧又有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。一旦“遇人不淑”，婚姻的悲剧就难以避免了。从诗中所说的“兄弟不知，咥其笑矣”可以看出那个时代女子在爱情和婚姻中的弱势地位。所以，这场婚姻不仅是个人悲剧，更是时代悲剧。

如何维护我们的婚姻？

1)作为男子，应该有守护爱情的终生理念。