教师招聘考试教育写作课件PPT

教育写作
参照真题：2014年5月10日山东青岛事业单位教育类
试卷构成
判断题 单选题 多选题 材料分析 10×1 25×1 10×1.5 2×10 写作题 1×30′
感知真题
一、判断题 4、（2014年真题-中学）反思性教学、写日记、写博客等 方式被看作是“实践反思取向”型教师专业成长的基本 策略。 5、 （2014年真题-中学）中学生伤害事故发生后，需要 进行调解的，教育行政部门应当在调解受理之日起90日 内完成调解。（ ） 6、 （2014年真题-中学）诊断性评价是在教学过程中对 学生的动态状况进行评价，以便及时调整，及时强化， 及时鼓励。（ ） 7、 （2014年真题-中学）平均数和标准差是集中趋势分 析的指标。（ ）
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二、单选题 15. （2014年真题-中学）“除了教育工作计划和课时工 作计划之外，教师不作任何别的计划。”该建议是哪位 教育家提出的（ ）。 A.苏霍姆林斯基 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.裴斯泰洛奇 17. （2014年真题-中学）有经验的教师在讲授课程的同 时还能观察学生的反应，及时作出应对，这需要（ ） 注意。 A.选择性 B.持久性 C.稳定性 D.分配性
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二、单选题 20. （2014年真题-中学）某老师要求学生回答问题，发 现无人回应，此时教师立即调换教学内容与问题引起学 生热烈讨论，这说明教师需要（ ）。 A.教学设计能力 B.教学情境创设能力 C.教学应变能力 D.教学实施能力 23. （2014年真题-中学）学生想要将新知识与原有的知 识联系起来的倾向是（ ）的先决条件之一。 A.有意义学习 B.发现学习 C.机械学习 D.接受学习
• 耐心，不主观臆断，
• 4.立意
• 教师学会倾听学生的心声 • 不要磨灭学生的天真善良
树根和根雕 一个农夫砍倒一棵大树笔直的树干用来盖房屋，树根因为 没有用处于是就被扔在了野外。一位雕塑家，无意中发现了这
个树根，如获至宝。他小心地把树根带回家精心雕刻，终于制
成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。 请结合上述材料，谈谈对教育的启示。 要求：联系材料，观点明确，分析深入，条理清楚，600字左 右。
小孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又问：“为什么你要这么
做？”小孩急切地说：“我要去拿燃料，我还要回来！” 要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自 选文体。不少于800字。
• 1、抓主体 • 一位主持人问一名立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，
你架着飞机飞到太平洋上空时，熄火了，你会怎么办？”
阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。（50分） 我们的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行， 就会遭遇风险。没有风平浪静的海，没有不受伤的船。 要求：用规范的现代汉语写作。立意自定，题目自拟； 观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于 800字。
• 分论点从以下角度进行思考： • 为什么 • 怎么办
一、找关键词
关 键 词 剖 析 法
二、找逻辑关系 三、解析关键词涵义 四、确定立意
写作题：阅读下面材料，根据要求作文。
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，
让人感动，享有温暖，我们才能在苦寒的冬天孕育出春天
的繁花似锦。
要求：请用规范现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选
文体。不少于800字。
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二、单选题 18.（2013年真题）身处教学实践第一线的研究者与受过 专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的 某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果 应用到自身从事的教育实践中的研究方法是（ ）。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 19. （2013年真题）教育工作的中心环节是（ ）。 A.上课 B.备课 C.课堂练习 D.提问 20. （2013年真题）“教育起源于儿童对成人无意识的模 仿”，这种观点出自于（ ）。 A.心理起源论 B.劳动起源论 C.生物起源论D.需要起源论
命题趋势
模块 命题分析 【分析】 1.考试时间：2018年3月18日14:00—16:30 2.考试内容：历年真题，均以客观题和主观题组成。客 观题以单选、多选、判断组成，主观题为材料分析和文 章写作。 3.写作分值：30分 4.题型方面：读书与教师成长、孩子需要什么样的教师、 “我看学生的成功” 5.写作命题方式：12-14均为命题作文。随着考试难度 的加大，不排除给定主题和自拟题目的可能性。
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三、多选题 38.（2013年真题）学制具体规定着（ ）。 A.学校的性质 B.学校的任务 C.入学条件 D.修业年限
43.（2013年真题）影响学生品德发展的外部因素有 （ ）。 A.家庭教育 B.同伴交往 C.教师态度 D.大众媒体
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四、材料分析 47. （2014年真题-中学）季羡林在山东大学附属高中读 书的时候，曾获校长王寿彭嘉奖。王校长赠了他一副对 联和一个扇面。对联是“能将忙事成闲事，不薄今人爱 古人”。扇面上王校长录了一首励志的诗，关键是落款， 写的是“羡林老弟正”——王寿彭。季羡林说，“我从 此才有意识地努力学习，要追究动机，那并不堂皇。无 非是想保持自己的面子，决不能从甲等第一名落到第二 名，如此而已。” 请根据材料，简要分析学校与个人在个体成长中的关系。
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三、多选题 36. （2014年真题-中学） 《国家中长期教育改革和发展 规划纲要（2010-2020）》提出创新人才培养模式，包 括（ ）。 A.注重学思结合 B.注重知行统一 C.注重教学相长 D.注重因材施教 40. （2014年真题-中学）成就动机属于（ ）。 A.外在动机 B.原始动机 C.社会性动机 D.内在动机
二、单选题 14. （2014年真题-小学）集体教育和个别教育相结合的 德育原则是下列哪位教育家的成功经验？（ ） A.马卡连柯 B.加里宁 C.乌申斯基 D.苏霍姆林斯基 15. （2014年真题-小学）小学阶段课程设置的特点是 （ ）。 A.分科课程为主 B.分科课程与综合课程相结合 C.综合课程为主 D.必修课程与选修课程相结合 16. （2014年真题-小学） 《学记》说：“学然后知不足， 教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也， 故曰（ ）。” A.学思结合 B.教学相长 标题 p1 开头 （提出总论点） p2 分论点1 p3 分论点2 （分裂论点）
p4 分论点3
p5 结尾 （总结，升华）
分论点递进式 与梦想同行 梦想是个体成长的基石。
梦想是国家昌盛的源泉。
梦想是民族腾飞的翅膀。
分论点并列式 因材施教 发挥个性 因材施教，需要老师善于发现长处并放在合适的位置上。 因材施教，需要老师平等地对待每位学生。 因材施教，需要老师灵活设计教学方法。
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一、判断题 8、 （2014年真题-中学）癸卯学制颁行之后，班级组织 便逐渐开始成为我国学校中普遍采用的教育组织形式。 10、 （2014年真题-中学）教师专业化开始成为教师职业 发展的自觉追求始于1966年联合国教科文组织和国际劳 工组织《关于教师地位问题的建议》的提出。（ ） 2. （2014年真题-小学）教育学和心理学知识属于教师专 业知识结构中本体性知识。（ ） 3. （2014年真题-小学）我国现行教育基本法是《教育 法》。（ ） 7. （2014年真题-小学）“春风化雨”体现了德育的说服 教育法。（ ）
• 1、找关键词 • 有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感 动，享有温暖，我们才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似 锦。
• 2.找逻辑关系 • 让人感动，享有温暖的话语，可以让人走出苦寒的冬天。 • 3.解析关键词含义 • 苦寒的冬天—低谷、不如意 • 语言--赞扬的、认同的、赏识的话语对人有重要影响。
小朋友想了想说：“我会先让大家绑好安全带，然后我乘 着降落伞跳出去。”有观众问他：“你为什么一个人逃生， 丢下大家不管？”小孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又 问：“为什么你要这么做？”小孩急切地说：“我要去拿 燃料，我还要回来！”
• 2.找做法 • 问答； • 小孩满含眼泪，显得委屈； • 3.引申
（一）立意的基本要求 3.立意要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不 能分散，不能有二个（或多个）中心。 4.立意要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来 考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖 掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
（二）立意的基本方法 关键词分析法——道理型 主体分析法——人物故事型
• 4.立意 • 从教育教学的角度，教师语言的温暖（欣赏的语言）对学 生人生发展有重要影响。
阅读下面材料，根据要求写作。 诗人但丁的名言：走自己的路，让别人去说吧。 波兰谚语：常问路的人不会迷失方向。 作文要求： 请自选角度，自拟题目，写一篇文章，谈谈你的看法。 （ 1 ）写议论文；（ 2 ）不得透露个人信息；（ 3 ）字数为 600字左右。
写作
从阅卷标准来看，首先是立意，其次是结构，再次是语 言，最后是卷面。
立意—准确，不跑题，深刻有高度 结构—完整、平衡。开头结尾精彩，段首句突出。 语言—规范（政府规范用语）、生动（有文采，如运 用修辞和引用） 卷面—整洁、字迹工整
一类文（38-50）：围绕教育学背景、教师身份写作，中心切合题意、中心突出，内容充实、情真 意切、结构严谨、语句优美、引经据典、字体优美等。教育学、心理学、教师职业素养，结合教育 场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写。 二类文（25-37）：站在教师的角度思考问题，中心符合题意，内容比较充实、情感真实、结构完 整、文体突出、语言通顺、自己清楚等符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实 三类文（12-24）：站在普通个人的角度，中心基本符合题意、基本明确、内容单薄、感情基本真 实、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草等。没有联系教师身份和教育发展，仅谈人生道理， 行文相对幼稚。 四类文（0-11）：三观错误，重心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、结构混乱、 病句多，字迹难辨等。不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺。