课改论坛

课改论坛

一是建立了以解决课堂教学问题为目的的“课堂教学改革论坛”。论坛活动时间为每周的学科固定教研活动时间。教研组根据在巡课中出现的问题及亮点，教师在常规课堂中的疑难和困惑确定每周论坛的主题。教师可以在论坛上谈感想说办法，提意见讲体会，教研组论坛的建立为课堂问题的及时解决搭建了平台。二是建立了以解决学习小组建设问题为目的的“学习小组建设论坛”。级部课改领导小组根据平时管理中碰到发现的问题，或者是大家感到困惑的问题，提前确定研讨的主题，通过网校课改论坛，告诉本级部班主任教师，每位班主任教师要提前对问题进行梳理。论坛组织以级部为单位进行，论坛形成成果和指导性意见后在级部例会进行交流。三是建立由了全体学科组长、级部主任、学校课改办公室参加的“课改集体论坛”。集体论坛每周四课外活动进行，目的是解决一周以来教研组论坛和级部论坛没有解决，或者是教研组和级部均存在的问题和困惑。学校集体论坛对及时的解决课堂教学和学习小组建设中存在的问题，起到了较好的疏导和引领作用。

语文教研组课改论坛第9周

“361互助课堂”语文展示课其中比较重要的一环是：“展示点评”，基本操作步骤：1、分派各组任务（展示∕点评或展示+点评）2、根据任务，组长做好合理地分工。3、黑板展示完，即可进入课堂点评环节。点评组选派学生到黑板前对所展示内容进行点评。点评可先从板书书写、答案准确度入手，并做适当补充，再点评思路，总结规律，最后质疑不同思路，不同方法。

对于展示和点评需要和大家一起探讨的问题：黑板展示需要注意什么？点评什么？有谁来点评？如何保证点评的效果？除了以上问题，老师们在展示和点评环节还遇到了哪些问题？

王海英泰安市肥城市

展示环节，如果让不少于三分之一的学生展示，有可能时间不够充分，课堂任务完成不好，但是展示的人数少了，又不能保障参与度。可不可以展示的方式多元化，不局限于小组，不局限于教师的分工。对于一个问题，学生只要有感悟有话说就允许它展示，对于那些不太爱参与的学生，教师适当的点名提点？

回复2013-05-10

清风流水泰安市肥城市

学生的板演要根据实际的情况而定，真需要板演的时候一定要板书要点，不然，只是学生书写的时间就占用很长时间。我个人认为，讲解的同学应是语文程度较好的学生，其他同学点评，点评的不一定是A记得学生，从课堂上看，一般程度的学生只要思维活跃，也能有精彩的点评。

回复2013-04-27

徐娟泰安市肥城市

听了几节课后，看到有好多学生真的是自信大方真的展示，俨然就是一个小老师，而有的却还是有点不自信。现在由原来的个人展示慢慢的有了小组几个或是全部都展示，这也是学生的相互带动作用，这都是需要一个过程，期待更多的学生积极参与。

回复2013-04-26

刘红梅泰安市肥城市

王老师，那几位老师让学生展示的形式多样，有小主持，有小组展示，有小组代表主讲，学生个人展示时，基本上是以抢答为主，在课改初期展示成为通答案也是一个过程，耐心期待学生的进步。

回复2013-04-26

王海英泰安市肥城市

本周听了大比武的九节课，看到各位老师的展示，自我感觉，展示成了通答案。展示应该展示什么，怎样展示，对此本人还存在疑惑。

回复2013-04-26

行云流水泰安市肥城市

优生和其他学生的展示点评能力都是通过训练慢慢形成的，展示的规范性对任何学生来说都是新知识，差别在展示的内容丰富性和深度上。应该让每一个层次的学生都参与到展示中去，熟悉规范；再慢慢形成对展示深度的追求。

回复2013-04-24

付雁南泰安市肥城市

小组推荐的比较放心，但又怕一枝独秀。慢慢的可否先锻炼好A1,再慢慢培养A2，顺次培养起各类别积极展示，积极点评的好习惯。

回复2013-04-24

风舞烟泰安市肥城市

学生在展示、点评前，教师用做好巡视、指导；如果需要黑板展示，为了节省时间、让版面美观等，训练学生只板书要点，言简意赅，不要面面俱到；点评要着重注意“知其然”，注意总结做题方法和规律。

回复2013-04-24

付迎春泰安市肥城市

展示点评的形式很好，但老师要严格要求学生脱稿，将全解上的知识内化为自己的东西，上台后大方得体，侃侃而谈。不要扭扭捏捏，嘻嘻哈哈。为了要求这点，我觉得在计分上体现一下，脱稿的加二分，不脱稿的加一分。

回复2013-04-24

路英俊泰安市肥城市

展示的目的性要强。为什么而展示，通过展示达成什么目标，教师在设计时一定要把握好，要摒弃那些毫无目的性为了展示而展示的形式。教师引导学生正确的对资料进行删减总结，不能照本宣科的罗列。

回复2013-04-23

清风流水泰安市肥城市

黑板展示的必要性要根据实际的情况而定，确需板演的话，只需写出要点，在讲解时可以适当拓宽，另外语文学科的板演还要工整、美观(逐渐提高要求)。点评最好由A级的学生来完成，点评的内容主要包括答题的角度是否正确，思路

是否清晰，朗读的情感把握，总结方法规律或答题技巧，语言表述是否清楚等。

初三（1）级部第十五周学习小组反思问题研讨

关于点评习惯的培养，给大家几点建议，一是要注意课前对A1的培训（利用可前几分钟就可以），点评的内容包括：1、点评习惯，如站位，声音，组织，衔接，导入语等等，当然也可以是上节课出现的问题，2、点评的内容，可以是题目的基本思路，这样就不至于偏离方向，抓住重点。3、点评的思路，先是解题的思路后是展示者的质量。如果我们把平时的培训都放在课上纠正，一定会影响大量的时间，影响课堂进度，所以我们在课前培训后并在上课时进行纠正，就快的多。二是首先进行优秀生的培训，然后通过A1培训后的示范再去影响其他级别就容易了。三是在培训的时候一定要侧重于鼓励，建立安全感，让学生放到开。四是可以加入课堂的生生互动环节，所有的问题要从学生哪里得到答案，学生解决不了的或者是表达不清的教师再进行及时的纠正点拨。

冉宝华泰安市肥城市

俗话说：“良好的开端是成功的一半，良好的习惯是成功的关键，好的习惯可以让我们在有限的时间里获得最大的收益。”点评习惯的培养，可以让课堂收的事半功倍的好处，更为学生综合能力的培养奠定了良好的基础。

回复2014-12-12

王莹泰安市肥城市

音乐课堂虽然与文化课堂不同，但是某些环节都有共通之处，可以互相借鉴。音乐课上，学生也可以对其他同学的表现进行评价，对其他同学的唱歌、表演进行针对性的评价，也可以自己亲身作出示范。总之，让每一个学生动起来，欢乐起来。

回复2014-12-12

刘爱珍泰安市肥城市

点评习惯的培养到位对教学起到事半功倍的作用，但是有些优秀生只是就题讲题，不会进行知识的前挂后联及解题思路的引导和总结，这就需要老师们在课堂上先做好师范、在课下做好培训两方面一定结合好才行。

回复2014-12-11

刘洪梅泰安市肥城市