课改论坛发言稿

课改论坛发言稿

东夏袁建厂

2014.8.24

课改论坛发言稿

东夏袁建厂

自从听过课改专家课改报告和参加体验式培训以后，我们再次加深了对课改工作重要性的认识。其中对李教授的课堂是“知识的超市，生命的狂欢”和“相信学生、解放学生、发动学生，利用学生，发展学生”等课改格言和王田业书记的“油锅里捞孩子”这些话记忆特别强，也有很深的震撼。也更坚定了我们要把课改工作进行到底，而且一定要做成功的信心。我们对“五步三查”高效课堂模式非常信服。对他分析的“带入—体验—兴趣”也感觉十分经典。下面我从对课改的认识、课改实践、课改反思、新学期课改规划几个方面给各位专家和领导做如下汇报。

一、课改的认识

（一）东夏二中新课改理念

1、关注学生健康发展（激发学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究---教师是学习的引导者，学习方法的建立者）

2、强调教师愉快成长（课堂教学评价沿着促进教师成长的方向发展）

3、重视以学定教（对传统的课堂教学评价改革，强调以学生在课堂中呈现的状态为参照来评价教师课堂教学质量）

从而实现三个彻底转变：由以“教”为本向以“学”为本转变；由以“师”为本向以“生”为本转变；由以“知识”为本向以“素质”为本转变。

（二）东夏二中新课改课教育观

为此我们构建了我校的教育观：

教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧，是为了激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展。

（三）东夏二中新课改课教学观

东夏二中“五步三查”的教学观：

课堂是学生体验成功与快乐的地方，是学生个体表现的地方，不是老师表现的地方。

教师是课堂教学资源的整合者，学生学习感情的点燃者，知识的点拨者，学习条件的提供者，学习活动的引导者，课堂教学的组织者，真实学情的发现者，科学方法的提供者。

教了再学还是学了再教，是区分新旧教学方式的主要标志之一，不仅要关心学生的考试分数，更应关心学生的学习态度。

（四）东夏二中新课改课学生观

走近学生心田,倾听学生心声,铸造学生心灵

相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。

总之，推行“五步三查”，实现教育观念的3个彻底转变：

由以教为本向以学为本转变；

由以师为本向以生为本转变；

由以知识为本向以素质为本转变。

二、课改实践：

1.领导包班指导课改工作

领导分层承包各班工作：（六1六2：韩宇娟；六3六4：袁建新；六5六6：袁芳熹；七1袁西洋；七2：李振；七3袁齐功；七4：王留夯；七5王志义；七6：袁泽昌）

包班领导职责：指导课改工作；监控包班课堂；包班听课、评课；指导包班教师反思；指导包班学生反思；构建包班学生成长档案；诊断和处理包班课改工作的病症。

2.指导班级分层、学生分组、分组培训

我们于2014年2月17日至23日用一周时间，全体领导包班，全体教师分班，齐心协力做学生分组和培训组员职责。按ABC生合理搭配，考虑学生的知识水平、性格特点、能力、兴趣爱好、性别等特点组织学习小组。保证各小组有个学科优秀学生，做到优等生和后进生的整合。一般每组6－8人，组内设有组长、中心发言人、学科带头人、纪律委员、卫生委员、资料收发员、记录员等，明确各自职责，人人有事做，事事有人做。分组后各小组均有自己富有特色的组名、组号、组规和小组奋斗目标。明确各人职责。

3.强化集体备课、规范导学案设计

为了确保我校“五步三查”高效课堂模式的成功实施，我校进一步强化了集体备课，规范导学案设计我们沿用我校集体备课、通案共享的做法，同年级同学科教师集体完成导学案的设计。先由教研组长召集同组教师集体备课，集思广益，形成草案；再由主备教师细致加工，生成详案，并印发给同组教师（同时印出每生一份）；然后教师课前根据本班学情对导学案进行微调或补充；最后是课后反思，为后续设计积累经验。

学校规定:语文组（在二楼办公室）和英语组（在三楼办公室）周三下午1:30----5:10集体备课，数学组（六年级在二楼办公室七年级在三楼办公室）综合组（在多媒体教室）周四下午1:30-----5:10集体备课，讨论下周各个课时所讲内容，然后理出每个导学案共案，由负责领导交学校印刷。集体备课结束时讨论下周所学内容，发放个案。集体备课时学校领导分组分科负责，具体分工：袁建新副校长负责六年级数学，袁泽昌主任负责七年级数学，袁芳熹主任负责六年级语文，王闯主任负责七年级语文，韩宇娟主任负责六年级英语，王留夯主任负责七年级英语，袁西洋主任负责综合组。现在我校已成功使用导学案。

4. 加强了课堂监控

我们学习李教授的讲话以后，加强了课堂监控。

（1）把过去的一节课只听一个教师的课，变为现在的一节课监控几个教师的课，就是把“听课”变为“看课”。具体做法：一节课几个领导分管相邻的两个或者三个班，轮流监控三个教师的上课和学生上课情况，查看高效课堂模式流程上课情况。并随即通报学生和教师的综合表现情况。

（2）实行新课堂教室日志。就是每班各个小组都记录所有课堂所有老师的课堂引领情况和学生的上课参与情况，并写出每一节课的感受以及建议。

（3）邀请有关领导、专家和外校教师和学生家长代表随即进入课堂参与，并随即提出意见和建议。

（4）对课堂监控实行“七监控”

第一、赛课评课质检组（评委组）监控。

第二、新课堂实验室即课改“孵化室”听课监控。

第三、值班领导检查、巡查监控。

第四、学校领导和教师推门听课监控。

第五、新课堂教室日志监控。

第六、学生调查反馈监控。

第七、学校领导和学科组长看课监控。

5. 加大了听课强度和深度

1、加大了听课强度：采取的办法是一天蹲点一个班，就是包班领导、课堂质检组、学科评委和本班学生家长代表每天定点到一个班，上午听三节课，下午听三节课。主要是观察、监控、感受、体验这个班的课堂中教师和学生的综合表现，并且随即点评、建议和诊断。

2、加大了听课深度：具体做法：包班领导、课堂质检组代表、学科评委代表和学生代表参与导学案的制定、续案的完成。以上各人综合评价每一节课。

3、家长代表体验课堂后的感觉和心得反馈。

6. 学校成立了质检组即课堂验评组

各质检组组织建设

语文课质检组

组长：志义

副组长：芳熹

成员：亭亭小东书军孟芳

数学课质检组

组长：李振

副组长：建新