小学校长课改论坛评分标准
课堂教学改革评价标准
课堂教学改革评价标准（讨论稿）意图：课堂教学和日常管理对学生的评价均以对小组的评价和对学生个人的评价两条线同时进行。
对小组的评价可以促进学生管理学生，学生帮助学生；同时为了更好地评价个人，也对个人进行评价。
具体评分细则如下：学习小组的评价细则1、课堂——科任老师（有科任老师进行教学的课堂）。
符合以下要求的科任老师给予小组评分。
⑴、提出有价值的问题加1分；⑵、课堂展示（回答问题）加分满分为3分，参与1分，回答正确2分，回答完美可给3分；（可视问题难易层度、回答学生的层次，予以加分。
）⑶、视各小组的学习积极性（包括朗读、思考、参与度等）给予加分，最高分为5分，任课老师可以自行把握。
⑷、科任可以根据实际情况，增加或减少评分项目，只要有助于提高学生的学习积极性，提高课堂的效率即可。
一节课完成后，任课老师对各小组的课堂得分进行统计，得分最高的小组加5分，第二的小组加4分，第三的小组加3分，第四的小组加2分，其余参与的小组加1分，没参与的小组加0分。
2、课堂、早读、晚读、自习的管理——科任老师若课堂出现严重违纪行为，影响到同学学习的，任课老师可以根据《寮步中学学生德育量化评分标准》的具体标准的5倍给予学生个人扣分，给所在的小组扣1倍的分。
表现优秀的小组可以给予加2分。
3、作业完成情况——科任老师（包括导学案、作业、背书、阅读、错题收集本等）科任教师对发给学生的作业必须进行检查，查出存在问题，扣小组分，如发现抄袭的扣小组3分，没有去做的扣2分，没有完成的扣1分。
完成质量好的小组可以给以加分，满分3分。
4、学习习惯的培养——班主任⑴、班主任必须对《学习成长日记》进行检查，不符合要求的将扣小组的分（每人次扣小组6分）⑵、班主任每个月检查各小组的计划和目标的制定情况，马虎了事的不加分，认真制定的小组加1分。
月考后小组总目标及个人目标均达标的加20分；小组总目标达标，但个人部分达标的，视达标人数给8—12分；小组总目标不达标的，一律不加分。
课改评价细则
一级
指标
二级
指标
三级指标（评估要点）
权
重
评分办法
评估意见
记Байду номын сангаас
分
一、
课改导向
（10分）
课改
理念
1、对每一个学生生命成长负责。全面贯彻党的教育方针，办学目标明确，办学理念符合素质教育要求，体现先进的教育思想和教育理念，并贯穿于学校教育教学的全过程。
4
现场查访，缺少1次/学科扣1分。
三、
课改
效果
（55分）
课改面
12、100%的班级、90%以上的学科进行课改。中学：语、数、英、物、化、生、史、地、政，小学：语、数、英、综合（科学、品德）要进行课改。
10
现场听课、查看、访谈，达到此项要求的记10分，现场听课或调查，发现一节课（或一个班级、学科）没有进行课改的扣1分。
12
查看2012年的情况及原始材料。
9、师徒结对。与两位以上的老师进行师徒结对，并定期对结对的老师进行指导，且结对教师进步较快。
10
分三块记分：1、访谈结对教师，查看辅导原始材料；2、查结对教师的获奖情况；3、看结对教师的进步情况。
10、学科骨干。在学校学科组内，是课改的带动者、示范者和促进者，是一名区域内的学科课改骨干。学科组内满意率（或认可率）达90%以上。
7
教师满意度达90%记3分，每提高1%加0.1分；
家长满意度达85%记2分，每提高1%加0.1分；记满为止。
教学
能手
（30）
3、教学资格合格。取得与任教学段相应的学历证书、资格证书、普通话证书、记算机证书。
3
新课改评价细则
衡南县明德小学新课改评价细则为了能有效地激励师生全身心投入到新课改中来，好的评价机制是关键。
以“游戏积分”理念为指导，将学校的一切教育教学活动当成一场游戏，师生的一切活动都采用积分制来进行管理，让师生时刻能体会到成功的喜悦与失败的不甘心以及过程带给的刺激，真正做到“学习就像玩游戏、不知不觉长智力”。
一、课堂、作业积分规则：1、参与积分：以学习小组为单位，在对学、群学、组内讨论过程中，全组成员参与并且非常认真，给该小组积3分、参与过半给该小组积2.5分、参与人数少于一半给该小组积2分、无一人参与积0分，此过程中如小组内有一人做与当前无关的事则在上述计分中减0.5分，有两人以上做与当前无关的事则在上述计分中减1分。
2、奖励积分：以学习小组为单位，在展示过程中，小组成员能语言清晰、逻辑清楚地展示问题的正确答案（或具有创新意义），每次按如下积分：A类成员（1、2号）积1分、B类成员（3、4号）积1.5分、C类成员（5、6号）积2分。
如果展示时，语言不够清晰但能听懂或逻辑不够清晰但基本正确，则以上三类成员积分分别降低0.5分。
如果展示过程语言不懂或逻辑错误，则不积分。
展示过程中，能针对别组的问题或在对别组答案批阅时发表有新意的观点或答案每次给该小组积1分。
3、作业积分：作业全组全完成者给该组加2分（组内加分每人加1分），得A+者另加1分，未完成者每人扣1分。
4、组内积分：在小组每次积分（参与积分和奖励积分）时，组内要给为小组做贡献的成员计上相同的分数（由行政组长或学习组长负责记录在小组积分簿上）。
5、周末评价积分：每周末班内对学习小组做一次积分排队，第一名的小组每个成员积5分，每后一名的小组每个成员积分在前面基础上减0.5分。
每个小组内本周积分第一名的同学在小组本周名次积分的基础上再积2分、第二名积1.5分、第三名积1分、第四名积0.5分。
以上积分由班长或学习委员负责记录在班级成员积分簿上。
另外，每周第一名的组可以选择座位，可以免搞下周卫生。
周至县新课改课堂教学评价标准
周至县新课改课堂教学评价标准（讨论稿）课堂教学是实施学校教育的主阵地，课堂教学评价对于落实素质教育，促进教师专业成长，深化教育教学改革具有无法替代的作用。
周至县中小学课堂教学改革坚持以新课程标准为依据，以课堂教学改革、创新实践为突破口，坚持全员参与、以校为本、试点先行、科研引领，取得了一定成效。
为了进一步深化课堂教学改革，全面了解课改实况，参照省、市相关文件，特制定“周至县新课改课堂教学评价标准”。
一、评价的指导思想：课堂教学评价应在新课程理念下，以正确、科学的教育价值观为指导，依据国家课程计划和课程标准（2011版），采用科学、可行、针对性较强的方法，发挥评价的诊断、反馈、激励和调控功能，通过对课堂教学全过程相关信息的观察测评、搜集加工和综合分析，客观评定和判断课堂教学行为及其效果的达成情况。
同时，对学生的课堂学习的表现，方法、态度、效果予以关注，并从正面加以引导。
课堂教学评价要体现课堂教学目标的整体性和综合性，全面考查教师的教学状况和学生的学习状况，客观评估师生在新课堂背景下实践课堂教学改革的效果，关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融与整合，避免只从知识技能方面进行评价。
二、评价的基本原则课堂教学评价应遵循教学的自身规律，突出不同学段、不同学科的特点，评价的具体操作应坚持导向性、综合性、形成性、参与性、激励性、发展性的原则。
1、主体性原则在课堂教学中，学生是学习的主体，也是课堂的主人。
课堂教学评价要关注课堂教学活动中是否尊重学生，以学生为本，充分发挥学生的主体地位和作用，关注学生在师生“教”与“学”的互动中建构知识，提升能力，学会合作，学会学习。
2、导向性原则课堂教学评价应体现新课程的教学理念，遵循教学特点和规律，引导教师进行教学改革，促进学生综合素质的培养。
3、综合性原则课堂教学评价要坚持综合性原则，体现教师主导与学生主体，师生互动、互助、共学、共进的要求；体现对三维目标的综合评估；体现评价主体多元化和评价方式多样化的要求。
小学课改工作量化打分评价细则
专题讲 座
校级每次加1分，市级每次加2分。
校一市三加1分，市二地三加2分，市 论文评 一地二加3分，地一省三加4分，省二
比 国三加5分，省一国二加6分，国一加 8分。
《华蓥教研》每篇加2分；省地内刊
文章发 每篇加3分；公开发行报刊杂志每篇 表 加4分。
（二）每周二下午为语文集体教研活动，周三为数学、周四为英 语。（讲课安排表崔主任通知安排）
按照各科教研活动时间，请老师把课调开，由蹲点领导推荐一节最 好的课（除上述6位老师之外的老师）来公开讲，所有老师来参加， 一、二节为听课，第三节为评课。在听课过程中发现的问题，听课老师 一律写在本节课导学案上，评课完后上交存档，并保证在一周内把问题 整改到位。
（2）作业批改按时按量批阅细致，有鼓励性元素，不出现有错不纠 情况，经教导室月常规检查后合格的，记20分。与同组教师相比少批 阅一次扣2分，直到扣完为止。有错没改的一次扣5分，直到扣完为 止。
（3）对综合组教师，每在某年级内或全校范围内组织一次学生兴趣 小组活动，可记5分，由年级主任签字属实后到教研组长处记分。
（三）综合组的老师自主申报参加语、数、外其中一个学科老师的 集体教研活动，凡参加者一律记分。每次活动必须由教研组长做好考 勤、记录、交流发言等。
（四）每周另外抽出半天由挂职老师和6位师商议进行小范围内教 研活动一次。
华蓥市高兴初级中学教师课改工作考核量表
时间：二〇一 年 月 姓名：
成
绩：
评价项 目
教研文
5分，每期独立撰写并按时上交教研 文章至少一篇，抄袭、下载，不得
章 分。
其他工
2分，科学组建和培养学习小组，主 动承担学校安排的其它课改任务，每
高青县小学教学改革检查评估标准
查阅材料
座谈了解
B11集体备课实效性强、设计的教学思路科学、合理、实用。
10
B12经常开展听评课等教研活动，有记录。
4
查阅材料
B13积极参加全县组织的教学改革方面的学科活动。
2
B13在县级教学改革中，教师能够发挥模范带头作用。积极完成全县学科活动承担的任务，在本校内起引导和表率作用。
2
座谈了解
6
查阅资料
B3分管教学的副校长、教务主任每学期听评教学改革的课不少于20节，每学期参加教学改革方面的活动至少5次，做教学改革方面的专题讲座不少于2次，有记录。
7
B4包组领导跟踪集体备课和教研组活动，并作点评。
4
查阅资料
座谈了解
B5及时做好教学改革的阶段性总结，切实解决实际问题。
4
查阅资料
B6承办一次全县教学改革活动，组织得力，效果好。
高青县小学教学改革检查评估标准
评价标准
赋值
得分检查方式A来自B（优秀标准）教
改
管
理
(38)
B1学校有实用性和可操作性强的教学改革实施方案，有对教学改革教师的考核办法，能体现对教学改革的重视。
4
查阅资料
座谈了解
B2校长每学期听评教学改革的课不少于18节，每学期参加教学改革方面的活动至少4次，做教学改革方面的专题讲座不少于2次有记录。
4
查阅资料
B7积极总结提升本单位的教学改革工作，做好宣传报道。
4
查阅资料
B8组织教师学习生本教育等先进教学理论，建立学习笔记，撰写心得体会每学期不少于5。
5
查阅资料
课
堂
教
学(40)
B9各科依据“学科课堂教学评价标准”计分，最高平均分得40分。
教学改革评价标准和要点
查学生学习笔记
4
教学
成效
1.拓宽了学生的学习途径，学生搜集、处理信息和动手实践能力明显增强。（1分）2.充分利用网络平台，实现了信息技术与学科教学的有机整合。（1分）3.形成了较为系统的促进学生爱学、会学的方法、策略体系，并且有成功的案例。（1分）4.达到了高、大、全、新、多、实六字标准。（2分）
入班听课
查教师教案
6
教学
方式
1.根据学生的需要选择恰当的教学方式，讲解、启发、示范等多种教学方法实现有机结合。（1分）2.讲解过多、分析过细的状况有了根本好转，师生互动、生生互动已成为主要的教学方式。（1分）
入班பைடு நூலகம்课
2
学习
方式
1.被动接受、机械模仿、满堂灌等学习方式得到了根本遏制。（1分）2.认真听讲、积极思考、自主探究、合作交流等学习方式实现了有机结合。（1分）3.自主探究、合作交流、动手实践已成为重要的学习方式。（1分）4.学生自主学习到位，小组合作交流有实效，探究性问题有深度，积累了成功的经验。（1分）
查看档案
师生座谈
6
课堂教学
教学
过程
1.教学设计科学合理，教学目标确立恰当，符合学生的认知规律和认知水平。（1分）2.组织教学有序，问题引导点拨到位，指导学生有方、有度。（1分）3.学生积极主动的参与教学过程，参与的空间大。（1分）4.课堂评价形式多样，教与学的关系和谐融洽。（1分）5.充分利用现代技术手段开展教学，信息量大，巩固拓展设计合理。（1分）。6.教学目标圆满完成，达成度高于95%。课堂效率高（1分）
查看档案
活动记录
5
课改
方案
1.依据局课改方案，结合本校实际，制定课堂教学改革实施方案。（1分）2.各学科依据学校课堂教学改革实施方案，制定出符合本学科特点的课堂教学改革实施细则。（少一科扣0.2分共2分）3.在教学实践研究中，不断充实、完善课改方案和实施细则，使其更具有科学性、操作性。（1分）
xxx小学优质课评选课改高效课堂教学评价标准
xxx小学课改高效课堂教学评价标准评价人：关于评价标准的说明一、基本理念（一）以学生发展为本确定课堂教学评估指标体系，要结合我校现状及发展目标，从学生全面发展的需求出发，注重学生的学习状态、过程和情感体验，充分体现学生在学习过程中的主体地位，最大限度地发挥学生的主体作用；强调尊重学生人格、关注个体差异，引导学生理解、体验、质疑、探究，在实践中主动建构知识，培养创新精神和实践能力，力求使每个学生都能得到充分、全面的发展，使课堂教学真正焕发生命的活力。
（二）体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个复杂的动态生成系统，是一个“预设→实施→达成”的完整过程。
课堂教学评估指标体系的确定，既要着眼于课堂教学全过程．又不可能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学系统中不可缺少的基本要素，以便进行有重点的诊断，把握正确的主要导向。
（三）评教与评学相结合课堂教学是教师组织和引导学生开展有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现教学双主体具体发展目标的过程。
“评教”，要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师的教学设计与实施要应学生而动、应情境而变；注重教师对自己教学行为的反思与改进。
“评学”，要建立评价学生学习状态、过程和学习效果的评价体系，以此促进教师实现课程理念，不断改进教学。
（四）体现开放性课堂教学具有极其丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件等诸方面的不同，使课堂教学状况千变万化。
课堂教学评估指标体系的确定，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同教学条件下的课堂教学留有可变通的余地。
提倡教学创新，鼓励个性化教学和教学风格的形成。
评价要重视受评教师和学生的积极参与，体现价值多元、尊重差异。
（五）操作可行性操作可行性是实施评价的前提。
课堂教学评估指标体系要符合当前课堂教学改革的实际和课程改革的主流，评价标准是期望的目标，但又必须在我校目前条件下能够达成，以利于发挥评价的改进与激励功能；评价指标及其标准必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价方法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。
课堂教学改革考核评估细则
一级指标
二级指标
权值
考核内容
检查方法
检查情况
记分
一、
组织领导
（20分）
1、领导机构
7分
学校成立了以校长任组长的课堂教学改革领导小组计3分；成立了课改研究小组，抓教学的副校长任组长计2分；各年级各学科成立了相应的工作小组，且责任明确计2分。
查资料
2、实施方案
8分
学校制订了操作性强的《课堂教学改革实施方案》计5分；制订了奖惩办法或建立相应的激励机制计3分。
按听课情况评价
11、学校和教师
8分
教师能有效控制讲授时间，对课堂调控有力、点拨到位、评价及时计3分；教师乐于钻研，勤于反思，善于合作，爱岗敬业计3分；课堂教学改革方面有所创新，有在省市或全国产生一定影响的成果计2分。
按听课情况评价、查资料
4、教学理念
10分
对三维目标理解深刻，并有效体现在教学环节计4分；注重形成民主平等，相互尊重的师生关系计3分；凸显学生主体地位，充分调动学生主动性和自觉性计3分。
查资料
9、其他
7分
学校管理制度健全，校务公开，管理精细、人性化计3分；学校形成了有特色的校园文化计2分；学校为课堂教学改革提供资金等条件保障计2分。
查资料、看现场
查资料及按听课情况评价
三、
教学管理
（25分）
7、教学
9分
年级组、教研组、备课组制度完善，工作计划、教学计划详细，研讨课有主题，有实效计4分；教学评价制度完善、科学、操作性强，教学检查记录翔实，档案资料齐全计5分。
查资料
8、教师
9分
校领导充分发挥引领作用，带头上示范课计2分；学校班子成员经常深入课堂听课、评课计2分；教师有教学反思多（1/3以上），学校对教师的教学反思有检查，有评价计2分；学校重视教师专业成长并创造良好条件，建设了课改资源库，教师培训经常、有实效计3分。
高效课堂改革专项评估细则
文化建设22分
8.注重校园文化建设，突出课改主题（2分）。
在学校显目位置有课堂改革标语得1分，课改宣传氛围浓厚1分。
9.班级有醒目的标语、标牌，布置整洁、美观。课改年级配备了投影仪并能正常使用（5分）。
教室门口有标牌，彰显标注班级文化得1分，教室内有课改标语1分、各小组计分牌1分，教室布置整洁美观得1分，教室投影仪能正常使用得1分。
高效课堂改革专项评估细则
评估内容
评分方法
组织
领导
8分
1.学校成立了以校长为组长的高效课堂改革领导小组，细化分工、职责明确（3分）。
成立了相应机构职责明确1分，每次校务会要研究课改工作1分，例会强调部署课改工作1分。
2.学校制订了《课堂教学改革实施方案》，有工作具体安排及相应措施（2分）。
有年度《课堂教学改革实施方案》1分，工作有具体安排和措施1分。
13.按区里要求积极组织教师参加或承担区里组织的各项活动（6分）。
不承担活动每次扣6分，不按要求参加活动，每次扣2分，扣完为止。
14.坚持开展高效课堂竞赛课活动，对教师的教改论文、设计、反思有评比有评价（5分）。
能分学科开展好高效课堂竞赛课活动得2分，能对教师课改论文、设计、反思进行评比与评价得3分。
教师参加各项教育行政或业务部门组织的课改方面竞赛获得国家级一、二、三等奖分别计4、3、2分；获得省级一、二、三等奖分别计3、2、1分；获得市级一、二、三等奖分别计2、1.5、1分；获得区级一、二、三等奖分别计1.5、1、0.5分。
18.学校承担了省市区级课堂改革活动或在相关会议中作经验介绍，效果良好（总加分最高不超过5分）。
校长及业务领导听、评课考核标准
附件3：校长及业务领导听评课考核标准学校类别学校领导考核等级标准（满分100分）得分小学校长每周听课不少于3节（50分），少1次扣0.5分。
每两周参加一次教研组听课后讲评（30分），少1次扣1.5分。
每学期组织一次全校的讲课评优活动，选出讲课优秀的教师给予表扬（20分），少1次扣10分。
校长兼课加5分,不兼课扣3分。
中心学校校长每周听课不少于1节（50分），少1次扣1分。
每学期对所辖学校达到听课两次以上（30分），少1次扣10分。
每学期组织一次辖区内教师评优课活动，评选出讲课优秀的教师进行表扬（20分），少1次扣10分。
校长兼课加5分,不兼课扣3分。
业务副校长每周听课不少于2节（50分），少1次扣0.5分。
每月参加两次教研组的听评课活动（30分），少1次扣2分。
每学期组织一次各学科评优课，评出讲课优秀教师,给予表彰。
（20分），少1次扣10分。
副校长兼课加4分,不兼课扣2分。
初中校长每周听课不少于1节（50分），少1次扣1分。
每月参加一次教研组的听评课活动（30分），少1次扣5分。
每学期组织一次各学科评优课，评出讲课优秀教师,给予表彰。
（20分），少1次扣10分。
校长兼课加5分,不兼课扣3分。
业务副校长每周听课不少于2节（50分），少1次扣0.5分。
每月参加两次教研组的听评课活动（30分），少1次扣2分。
每学期组织一次各学科评优课，评出讲课优秀教师,给予表彰。
（20分），少1次扣10分。
副校长兼课加4分,不兼课扣2分。
教务主任、副主任每周听课不少于3节（50分），少1次扣0.5分。
每月参加4次教研组的听评课活动（30分），少1次扣1分。
每学期组织一次各学科评优课，评出讲课优秀教师,给予表彰。
（20分），少1次扣10分。
兼课加3分,不兼课扣1分。
高中校长每月听课不少于3节（100分），少1次扣3分。
业务副校长每周听课不少于2节（50分），少1次扣0.5分。
每月参加两次教研组的听评课活动（30分），少1次扣2分。
课程改革先进学校考核评价标准
5
B3
办学行为
严格控制班额，人数符合政策要求，随机编班；无违规使用教辅现象；无违规补课现象。
查资料，查班级
5
A2
组织
到位
，
保障
有力
B4
制度建设
建立并完善教育教学各项管理制度；有健全的课程改革管理机构，建立涵盖课程设置、课堂管理、校本研训、考核评价等系列工作制度，管理高效、科学。
查资料，座谈
根据上级教育行政部门制定的课程方案开齐课程，开足课时，配备师资。
查资料、问卷调查
10
B8
课改管理
学校管理由行政管理向研究型管理转变；学校管理人员经常组织听课、评课、观课活动，帮助教师解决课改中出现的问题；学校各部门能紧紧围绕课改的目标任务认真履行课改推进职能。
观课，查资料，座谈，问卷调查
10
B9
课堂教学
5
B5
设施设备
图书室、功能室、实验器材、艺体器材、学校网络等能保证课改的基本需要；使用效率较高，使用记录规范，师生满意度较高。
查资料，座谈，实地查看
5
B6
经费保障
有专项经费投入，能保证设施设备、师资培训、教学研究、评价奖励等方面的基本需求。。
查资料，座谈，实地查看
5
A3
措施
具体
，
过程
落实
B7
课程开设
教师课改的自主自觉意识强，生本意识强，教与学的改进方式明显；专任教师在课堂上人人能践行课改理念，绝大多数专任教师能达到优良水平。
观课，查资料，座谈，问卷调查
10
B10
校本研训
分学科经常性地开展常规教研活动，针对课改问题进行扎实有效的研讨；有校级及以上的课题，有过程资料、有反思运用；有中长期教师培养培训计划，有落实计划的过程资料，培养培训效果优良。
课改推进评分标准
2、教师评价：不断反思在新课堂教学改革中存在的问题和困惑，总结积累有益的教学方法，努力促进自身专业素质的提高。
10分
得分
刘备寨乡课堂教学改革推进评分表（一）
检查
项目
评分细则
分值
刘
小
城小Βιβλιοθήκη 宫小山小
氛围
创设
（20分）
1、校园“明标导入、自学质疑、小组互助、展示提升、训练拓展、评价反思”24字课堂教学模式宣传氛围
3分
2、学生座位变化到位
3分
3、展示材料齐备
5分
4、班级“自主学习”文化氛围创设
3分
5、小组成员分配合理
2分
6、2—3名学生实地座谈
5分
4、教师新课堂教学改革的反思或教学叙事
5分
5、校长工作日志（推进措施、听课笔记、交流心得）
10分
6、课改班分组情况
5分
7、学生成长记录（课改实施后的主要表现）
5分
8、学校课改骨干教师专业发展成长记录
10分
考核
评价
（20分）
1、学生评价：充分运用同学互评、学生自评和教师评价，形成立体的评价方式，培养学生自信、自主和合作的学习意识，有效指导学生反思和提高。
4分
制度
建设
（10分）
1、建立学校新课堂教学改革组织机构
2分
2、建立新课堂教学改革制度并形成共识
3分
3、制定新课堂教学改革工作计划并认真有序组织实施
3分
4、确定课改班级或教师（45周以下教师全员参与）
2分
过程
资料
（50分）
1、学校组织教师学习新课堂教学改革的讲座及笔记
5分
2、教师的导学案
小学精英论坛主题评课评价标准
项目
标准
分值
观察点
准确、细致定位于课堂教学中学生的学习状态和教师的教学行为。
10分
评课点一
（分析学生学习的有效性）
从学生学习过程中的参与状态、交往状态、思维状态、生成状态等方面进行课堂教学的观察评析，看执教者是否认真研究了学生的认知水平、知识能力准备，是否研究了学生的学习需要、学习态度，是否研究了学生在课堂教学过程中可能发生的变化，这是判断有效学习达成度的基础。
3.观察教师讲的时效性。评析执教者讲的内容是否有针对性，时机是否适合，是否起到点播引领作用。
40分
其他
评析执教者课堂是否体现“研展评”一体化理念，主要解决的问题是什么等。Fra bibliotek10分总分
100分
40分
评课点二（教师教的有效性）
1.观察教师在课堂上的关注点。评析执教者关注的是否是自己的既定教案、自己的教学思路，还是关注全体学生，关注学生的思维状态，及时反馈与调节学生的活动，做到顺学而导。
2.观察教师的方法指导。评析执教者在解决教学任务时是否注重环节模式的构建，学习方法的引领，提炼，策略是具有可操作性。
中小学校长论坛评分标准
项目
内容
分值
论坛内 容
40
1、观点明确、立意新颖、见解独到、内容充实具体、切合 实际。
8
2、结构严谨、构思巧妙，文字简练流畅，具有较强的思想 性，能引人入胜。
8
3、能正确理解相关的教育理论，发表自己对学校管理、校 长领导力和课堂教学改革的认识、见解、感悟和体会。
8
4、能正确反映学校管理中的客观规律，反思工作得失，总 结管理经验。
5
2、能较好地运用姿态、动作、手势、表情，富有艺术感染 力。
5
论坛效
果20
1、具有较强的感染力、吸引力和号召力，营造良好的演讲 效果。
10
2、能启人心智、发人深思、激人情感、为人解惑、催人奋 进。
10
掌控能
力10
1、兀全脱稿得满分，带稿不得分，带提示卡扣2分。
5
2、时间在8分钟，超过规定时间酌情扣分。
5
8
5、结合学校实际，确立发展定位，明确改革主题，发现存 在问题，探索解决办法，预期未ห้องสมุดไป่ตู้愿景。
8
语言表
达20
1、语言规范、吐字清晰，声音洪亮、圆润，表达流畅、准 确、自然。
10
2、语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情 的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。
10
形象风
度10
1、精神饱满、仪态大方，着装得体、举止自然。
校长课改论坛评分表
序号 1 2 3 4 5 6
姓名 单位
7
8
9 10 11 12 13 14
15
16 17 18 19 20
参加小学校长课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ论坛评分记录表
参加小学校长课改论坛评分记录表
评委单位：
发言主题 秉承阳光教育 紧扣学科素养 提升学生素质 学生发展才是学校教学质量的生命 建设“善学”校园 助力学生学科素养提升 扬学科素养之帆 拓素质提升之路 试论学科素养与课堂教学的融合 向下扎根，向阳生长 开发“粉丝课堂” 落实“研巡力度”细化“激励机制 ” 促进“教学改革”
得分
全神贯注抓教学 锐意进取提质量
抓管理 促改革 提质量 做好教学统筹 推进全盘共赢 立足实情，精准发力，花开别样红 起跑不输 冲刺有力 为学生人生打好底色
科学统筹安排 确保教学质量 科学体育评价 点亮学生健康之路 注重实际，科学决策，主动作为，写好六年级体育测试 “有效之笔” 注重平时 考核多样 增进身体健康 提高身心健康水平 同民战疫心连心 结对发展肩并肩 借外力增内力强全力 摆脱困境 提升质量 结对帮扶是关键
得失分原因
课改保障、课改成果评估标准
一线指 导
领导小组成员经常深入课改一线听 课、教研、指导工作
查看教研记录、听课笔记、影像资料等。两级领导小组 分别深入两次以上即可满分，不足两次的，缺少一次扣1 分，扣完为止。
计划方案 课改保障 （20分）
有效启动
学习培训
2分
依据全市工作方案制定切实可行的 校级工作方案
查看《方案》。《方案》齐全即可满分，缺一 项扣1分。
第1页
课改保障 （20分）
中小学“自主互助学习型课堂”建设评估标准(部分)
一级指标
二级指标
三级指 标
分值
评估要点
学校：
评估及计分办法
得分：
成绩
示范引领
பைடு நூலகம்
学校或教研组经常开展集体备课、
4分
观课议课等校本教研活动；片区共 同体成员单位每月要组织一次课改
特色展示活动
查看试点校申报材料、集体备课记录、教研记录、会议 通知、影像资料等。组织4次以上校级活动即可满分，不 足四次的，缺少一次扣1分，扣完为止。
学校特色
在课改实验中经过不断的实践和探 3分 索，打造出既符合课改理念，又符
合学情、师情和校情的教学品牌
查看经验材料、听课等。有三所以上学校形成特色品牌 即可满分，缺少一所学校扣1分，扣完为止。
第2页
教师特色
课改成果 （10分）
学科特色
教师经过自身的实践和探索逐步形
4分
成既符合课 改理念，又颇具个人风格的教学特
色
查看经验材料、听课等。每所实验校至少有一名特色教 师，缺少一所学校扣1分，扣完为止。
集教研组之合力经过实践探索，走 3分 出一条符合课改理念，又颇具学科
特点的教学新路