第二节 发生在肺部的气体交换

2、通过肺泡的结构你能否推 测出肺泡的功能？ 3、肺泡与血液如何进行气体 交换？
通过这样的问题， 学生自 万柏林二中制
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泡，然后随着呼气过程排出体外。 4、氧最后在细胞中的什么部位 被利用的？ 播放肺泡与血液之间的气体交 换示意图。 二、技能训练 P48 页测量和计算技能训练 三、总结 本节课你有什么收获？ 教师引导学生进行本节课内 容的总结，最后形成发生在肺内 气体交换的两个过程 细胞的线粒体中。
先展示结构，学生自然 学生通过观察可以看出肺泡数量很多； 肺泡壁很薄，仅有一层扁平的上皮细 而然可推测出功能，渗透结 胞；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。 构和功能相适应的观点。 可以与血液进行物质交换。 肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管 壁进入血液； 同时血液中的二氧化碳也 通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺 第 页 （总 页）
膈肌收缩→胸廓扩大；肋间 肌、膈肌舒张→胸廓缩小。 小组活动二 胸廓的变化与呼吸有什么关 系？ 我们来观看一个演示实 验，并回答如下问题： 1、装置中的哪些结构分别代表 肺、 气管、 支气管、 膈肌、 胸廓？ 2、气球在什么情况下胀大？在 什么情况下回缩？ 3、那么究竟是胸廓变化导致吸 气和呼气，还是由于吸气和呼气 导致胸廓的变化？
2、肋间肌和膈肌在什么情况下 收缩和舒张？
同时还可以介绍，肌肉收缩 时需要用力，舒张时不需要 用力，吸气需要用力，肌肉 则为收缩，呼气不需要用力， 则为舒张。这样学生通过观 察动画、体会吸气用力，呼 气不用力的感觉后，总结出 胸廓变化的原因：肋间肌、 万柏林二中制
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课堂检测及作业设计
1、下图表示胸腔体积变化图，据图完成
（1）由 A→B 时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨
运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气 压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____； （2）由 B→C 时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨 运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向 _____； 2、肺泡内的气体交换示意图，请据图回答 （1）肺泡作为包绕着丰富的[ ] _________ （2）当血液流经②时，血液中的________扩散到肺泡，可用图中 的______表示，而肺泡内的______扩散到血液，可用图中的_______表 示 （3）上述过程中，气体要经过_____上皮细胞。
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编写：马文晔 课题 第二节 发生在肺内的气体交换 课型 新授课 第几 课时 校对：任莉清 1
1.知识目标： 概述肺与外界的气体交换过程 概述肺泡与血液的气体交换过程
课 时 （ 三 教 维 学 目 标 目 ） 标
2.能力目标： 概述肺与外界的气体交换过程 概述肺泡与血液的气体交换过程 3.情感目标： 体会肺对呼吸的重要性，对吸烟等损害肺的行为有一定的认识。
课 时（课题）教 学 流 程
教师行为 一、新课导入 小实验导入：讲桌上放置两 瓶澄清石灰水， 分别标号 A 和 B， 一个注射器，一个吸管，提前将 注射器抽满空气。找两位同学进 行演示。 那么吸入的气体和呼出的 气体到底有什么区别呢？ 为什么会发生这种变化 呢？外界的空气经过呼吸道的 处理后是如何进入肺部的？在 肺中发生怎样的变化？气体又 是如何达到全身各处的？我们 这节课就来探讨这个问题。（板 书课题） 二、学习过程 出示多媒体画面，让学生观 看肺的结构。 （让学生自己体会感觉）现在 请同学们用手按在胸部两侧，深 深地吸气，你会感觉到肋骨如何 运动？胸廓如何变化？然后两 人一组分别描述深呼气和吸气 后肋骨和胸廓的变化。 小组活动一 播放胸廓运动的动画，小组讨论 如下问题： 1、胸廓为什么能够扩张和收 缩呢？与哪些因素有关？
动画演示，师生共同总结。 肺扩张 肺内压缩小 肺收缩 肺内压增大
肋间肌 膈 肌
收缩
胸腔容积扩大
吸气 呼气
舒张
胸腔容积缩小
小组活动四 从一开始的实验中我们知 道呼出的气体和吸入的气体有 一些差异，展示呼出气体和吸入 气体成分对比表格，空气进入肺 中后是如何发生变化的呢？ 1、展示肺泡的结构，找出 肺泡的结构特点。
白知识点①：气体具有压力。 ② 告知气压公式：在温度不 当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得 胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气 变的情况下，气体总量不变时，气 体压力相应缩小，于是气体就被吸入。 压=气体总量/容积； ③ 气体会从气压高的地方 当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔 容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压 向气压低的方向流动。 ④ 告知学生在不呼吸的情 力相应增大，于是气体就被排出。 况下外界大气压和肺内气压是相 等的。
学 生 行 为 补充设计及教学随笔
一位同学将折射器中的空气打入 A 澄清石灰水中， 另一个同学用吸管对着 B 号澄清石灰水吹气，其他同学观察现 象。 学生会发现 A 瓶中澄清石灰水变浑 浊，B 瓶中没有变化。
呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
学生观看图片， 阅读课本可知肺位于 胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右 肺有三叶。 学生感觉到吸气时肋骨向上向外运动， 胸廓扩大；呼气时肋骨向下向内运动， 胸廓缩小。
然会明白呼出气体和吸入气 体成分差异的原因。
。 学生两两合作计算自己的肺活量。
学生总结，老师补充。
。
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学情分析及设计意图
通过第一节的学习，学生已经熟练掌握呼吸系统的组成及呼吸道的作用；对肺内的气体交换和气体 如何进入肺的过程很好奇，特别是人体呼出的气体和呼入的气体成分变化的探究学习兴趣浓厚。但是， 学生运用生物知识解决实际问题的能力和探究动手能力还需要加强。 在肺内进行的气体交换，包括 2 个部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。其中第一 部分涉及到“气体体积变化”“气压”等物理学知识，学生缺少有关的知识储备，因此这是本节课的教 学难点。教学时必须要有计划地逐一攻破难点，在书本已有实验的基础上，进行相应的优化，适当地增 加和减少实验步骤，让实验更好服务于“教”与“学”。 教师有计划地提出“问题”，结合优化的实验，进行演示、引导，使学生认识气压和体积的关系， 直观地观察呼吸前后气体的变化，从而理解肺内的气体交换的整个过程和原理。 本设计的亮点是：采用“问题驱动”的教学策略，将不同的知识点设计成问题，由浅入深地引导学 生学习；使用“优化”后实验设计，配合问题驱动，逐步击破重难点，让实验更好地服务教师的“教” 和学生的“学”。
教
学
反
思
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板
书 设 计ຫໍສະໝຸດ 第二节 1.肺与外界的气体交换
发生在肺内的气体交换
肋间肌 膈 肌
收缩
胸腔容积扩大
肺扩张 肺内压缩小 肺收缩 肺内压增大
吸气 呼气
舒张
胸腔容积缩小
2.肺与血液的气体交换 （1）肺泡与血液气体交换相适应的结构特点 （2）肺泡与血液的气体交换
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1、玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管 和支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈 肌。 2、橡皮膜下拉时气球胀大，橡皮膜上 顶时气球回缩。 3、胸廓的变化导致吸气和呼气。
此处应先补充气压知识： ① 气体具有压力； 取一针筒， 用手指堵住出口， 抽拉活塞， 感受 手指被气体挤压和吸收的感觉， 明
小组活动三 总结吸气和呼气的过程
与两个因素有关 1、肋骨间肌肉的收缩与舒张，导 致肋骨运动，肋间肌收缩时，肋骨向上 向外运动，肋间肌舒张时，肋骨向下向 内运动。 2、膈肌的收缩与舒张，膈肌收缩 时，膈顶部下降，使胸廓上下径增大， 膈肌舒张时，膈顶部回升，使胸廓上下 径缩小。 吸气时肋间肌和膈肌收缩 呼气时肋间肌和膈肌舒张
此处用橡皮筋来模拟肌肉， 解释肌肉收缩和舒张的情 况。