发现学生的闪光点-李美娟
镇江市第四届“我的教育故事”评选获奖名单(丹徒)
三山艺术幼儿园
戴芝燕
蝴蝶找“花”
2
三山艺术幼儿园
窦玮
“甜甜”的爱
2
三山艺术幼儿园
胡文娇
“爱”之初体验
2
三山艺术幼儿园
孙智
折翼的天使
2
三山艺术幼儿园
王渭
教书先“育人”
2
三山艺术幼儿园
於丹
“尿裤子大王”引发的思考
2
三山艺术幼儿园
袁紫薇
吃“金鱼”
2
三山艺术幼儿园
仲超
把快乐带给孩子
2
三山中心幼儿园
刘丽丽
《你最珍贵》
倪红青
让生活课堂回归校园课堂
1
丹徒区上会中心小学
潘映红
考试风波
1
丹徒区石马中心小学
周枫楠
花儿就是这样红
1
丹徒区世业实验
曹俊
走过的点滴
1
丹徒区世业实验
胡玲
这一年，毕业季
1
丹徒区世业实验
赵静
爱，无处不在
1
丹徒区西麓中心小学
蔡纪平
梦想的轨迹
1
丹徒区西麓中心小学
蔡庆娟
等一等，教师应有的情怀
1
丹徒实小
凌丽
你行，老师先为你代言！
2
丹徒区三山中心小学
孔琼
爱在心中——呵护梦想
2
丹徒区三山中心小学
李丹
点亮孩子心中的灯
2
丹徒区三山中心小学
刘兴华
转变
2
丹徒区三山中心小学
马卫平
润物——“掷地有声”
2
丹徒区三山中心小学
马小兵
“动手操作”下的无奈境地
2
李彩娟 让良好学习习惯称为学生“最理想的老师”
让良好学习习惯成为学生“最理想的老师”——小学高年级语文学习中良好习惯培养的几点设想北沟中心小学李彩娟我国当代教育家叶圣陶曾明确指出："教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。
"学生学习的过程就是形成习惯的过程。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
孔子云："少年若天性，习惯如自然。
"有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
那么，在小学语文教学中如何培养学生的良好习惯呢？我认为，良好学习习惯的培养应当是多层面的，小学语文教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯的培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。
一、传统学习习惯的培养根据语文学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：1.课前预习的习惯。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。
在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。
有些课情境性强，可以指导学生提前熟悉内容，大胆演一演。
2.认真听"讲"的习惯。
这里的听"讲"，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新内容的脉络、抓住文章灵魂。
并当堂巩固字、词等基础知识。
二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3.认真完成作业的习惯。
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。
要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。
(2)良好的行为习惯。
要独立思考，独立完成作业，不抄袭现成的答案。
(3)认真检查。
在平时的学习中，积极尝试倡导“作业一次完成法”，即一次性做与检查结合，保证无一漏洞。
信心教育故事李美娟
信心教育小故事李美娟工作十二年，已经在不知不觉中爱上老师这个职业，学生就像可爱调皮的小精灵，整天叽叽喳喳，热闹非凡，有时他们不听话忍不住发火，有时又被学生们可爱的一面逗笑，我时常沉浸在这一片幸福的海洋里。
其实，每一个学生都是一本你从未读过的书本，需要老师去慢慢品读；也是一朵即将盛开的鲜花，每一朵都需要老师耐心浇灌，也是一支需要点燃的火把，需要老师用心的指导。
他们有的心理脆弱，有的情绪易波动，如果此时老师充满爱的关怀，定会改变一个学生的行为习惯，反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤学生的自尊。
作为物理老师我经常碰到了很多头疼的问题，怎样把难懂的物理知识教给学生，怎样跟学生相处融洽，怎么样让我跟学生之间建立信任感是我经常要思考的问题。
李鹏，老师与同学耳熟能详的名字，他行为习惯比较差，很少按时完成过作业，课后作业也是少做这个少做那个，听班主任反映是爷爷奶奶带着他，偶尔爸爸会陪着他，但对他的教育也是力不从心，经常是苦恼至极，找不到与孩子沟通的方法，所以把希望寄托在老师身上。
作为孩子物理老师，我也是疲惫不堪，这孩子放荡不羁，没有自我约束力，对学习就更不用说了，能坚持几天就是最好的表现了，总让人头疼。
“要培养学生的“信心”，要使他们有一点“精神”，能不能在孩子身上发现他们独特的优势，至关重要。
”正在苦恼之际，韩忠玉校长在《信心教育法》中的这句话深深启迪了我，于是我开始改变策略，既然李鹏不爱学习，那就通过工作给他一个展示自己的舞台，让他从活动中体会到学习乐趣。
我把班级物理课代表工作交由李鹏负责，开始时，他有些丈二和尚摸不着头脑，总是想着打退堂鼓，而我就一个劲的鼓励加强制，慢慢的，慢慢的他开始上手了，在一次一次的收缴物理作业中，在处理老师和学生的关系中，他尝到了成功的喜悦，让自己更加自信起来了。
虽然李鹏还会有这里或者那里的毛病，表现也不是特别优秀，但是他也没有让我失望，在学习上主动了许多，上课听讲专心了很多，上课也能举手回答问题，遇到不会的问题也会告诉老师而不是选择不做了。
浅谈融情入理作专业班主任
浅谈融情入理作专业班主任作者：李美娟来源：《中国教师教学论坛》2013年第05期21世纪，知识正以前所未有的速度更替着，。
而我们每天面对的是个性各异、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能跟上时代，不断地超越自己，才能融情入理，作好专业班主任。
1营造氛围，促进优良班风1.1班主任是班级方向的引领者班主任工作千头万绪，仔细琢摩重点有三项：建立班级文化；班级日常管理和个别生教育。
每一次新班级建立都要建立一个“特色”班级，树立正确的舆论导向，肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。
创设和谐有序的班级氛围，形成集体向心力。
选择一种让学生最容易接受的方式开展常规管理工作，让日常的、常态的、规定的、例行的教育有序地运转。
在此基础上，动员学生自己订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的班规，这更贴近学生的生活实际，容易为学生接受。
1.2班主任是班级策略的指导者适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。
榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。
在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，学习效率提高了。
还要鼓励竞争，没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。
要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。
让学生结为竞争伙伴，，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。
坚守评优原则；用公平之心来“品”头“论”足。
尊重学生个性，尊重学生选择，尊重个性差异。
2注重培养，形成良好学风班主任是学生成长的见证者和陪伴者。
让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，“变”“要我学”为“我要学”，收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，还可以现身说法，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。
用激情点燃课堂,丰盈语文教学
G)前沿课堂G)滅嚴嬪点儀谖皇，丰盈H文致学吉林省松原市滨江中学李秀娟教师的激情在教学中具有重要作用。
泰戈尔曾经说过，“激情是鼓满船帆的风，风有时会把船帆吹断，但没有风，帆船就不能航行”，同样在语文课堂上，如果教师没有激情，就如船帆没有了风的推动，就不能很好地调动学生学习的积极性，学生的知识接受及情感体验就不会深刻。
下面我将从两方面谈谈我对语文教学中激情的几点认识。
一、激情在语文教学中的重要作用1. 激情能够开启智冷，发散思维，增强教学故杲每个学生的头脑都不是一张白纸，都是有着一定的认知水平和知识经验的。
而课堂上教师适当运用激情能够很容易地打开学生的心扉，把学生带进情境中，开启智力并发散思维，激活学生的旧有知识，使学生在弄懂一个问题之后能够触类旁通，在情感的认同下接受、理解并消化新知识。
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不能有学生全面的智力发展。
”这说明教学激情对开启学生智力的重要作用。
2. 激情可以活玖课查气釓，普連和#的学明学生的头脑不是要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
课堂上教师恰当地运用激情可以点燃学生智慧的火花，产生情感共鸣，激活学生求知的热情，为打造高效课堂做好准备。
例如，在一节作文课上，作文题目是关于友谊的话题论文，在讲到选材时，或许是由于羞涩，或许是一时不知从何说起，学生开始不愿与同学共享他的友谊。
于是我就先做示范，动情地讲起了我和最好的朋友之间的故事。
讲到情深之处，学生们内心最柔软的部分也被唤醒，于是他们纷纷掲去了羞涩的面纱，大方地谈了起来，接下来我不失时机地引导学生确立中心、选材、构思，学生写起来自然是文思如泉涌……事实证明，激情是有效教学中不可或缺的一部分。
3. 激情可以激发学生学《1语文的兴趣，增加教师的个 人魅冷，使学i爰上语文课堂如果枯燥无趣，学生被动地接受知识，这样产生的学习效果必定不好。
长此以往，学生将会厌恶语文，这将是语文教学最大的悲哀。
做一个教育的有心人—教学论文—李美娟
做一个教学的有心人李美娟做一个教学的有心人教学既是教师的教又是学生的学，在平时的教学中注意多了解学生的基本情况，知道怎样让他们跟上教师的节奏，多研究教材对教材进行适当处理，让学生在学习的过程中能更好地把握教材；多研究社会信息，及时在教学过程中加进现代元素，符合学生的发展，做一个教学的有心人也许是因为一部分优秀的教师将他们多年来的教学经验和教学理念发挥得太好的缘故，现在我们相当多的站在树荫下“乘凉”的教师，在用统一的“活动单”的时候是完全照搬的，他们在教学的过程中已经习惯于直接用资料，已经懒得再做任何思考。
这样的做法是极为不妥的，即使从事一门学科多年的教学，坚持备课，在平时的教学中注重积累也是必不可少的。
因此，在平时的教学过程中，要坚持做一个有心人。
一、多研究学生，做一个研究学生的有心人在帮别的教师代课的过程中，我结识了这样一个孩子：他是个活泼可爱的小男孩，平时总是笑嘻嘻的，一脸的天真烂漫。
他在班里可是出了名的，没有哪个任课老师不认识，也没有哪个老师不说他。
因为他上课不但不听讲，而且经常抓抓同桌的胳膊，拍拍前桌的头，有时还会下座位跑到离自己一两米的地方拿别的同学的书，影响别的同学无法认真听课。
同学告状，老师点名，学习成绩也是时不时就考个不及格。
这顿时让我感到非常头疼。
我跟家长也多次打电话沟通他在家的表现，家长告诉我，这孩子好像有多动症，总是安静不下来，也带他去大医院检查过，说没有什么问题。
虽然他好动，但他的脑袋瓜聪明，在家，把老师上过的课文，读两遍就能背诵下来。
在自习课上，别的同学都在认真做作业，他却比别人格外的忙活，我让他把作业拿到我跟前来做，也惊奇的发现练习册上没讲到的题他都会做，并且字迹也比平时工整，这证明他的确是个聪明的孩子。
跟家长了解到孩子在家的表现，再与班主任沟通后，我对这位同学的教育观念有了转变，并且对他也有了兴趣。
我开始仔细观察他在课堂上的所有表现，以及他在课间的所有活动。
通过观察，我初步得出结论：这是一个聪明好动的小男孩，他的心智年龄比实际年龄要稍小一点，表现在现实生活中就是贪玩，对学习没有什么概念，一切都以玩为中心。
李新娟批评与表扬的智慧
批评与表扬的智慧家庭是教育的第一站，父母是子女的首任导师。
父母不仅要做子女的学习楷模，更要做孩子的道德榜样，营造优良的子女成长的人文环境，是每一个家庭，每一个父母的义不容辞的责任。
阅读胡玉敏校长的这本《家庭是教育的主阵地》对自己的帮助特别大。
职业的特殊性决定了我们更应该教育好自己的孩子，所以，拿到了这本《家庭是教育的主阵地》，我就开始认真地阅读。
父母的态度和要求要协调一致问题孩子家庭造身教胜于言教责任心缺失谁之过忠言也要顺耳父母要令出必行批评与表扬的智慧倾听孩子的诉说等观点，在帮助我教育孩子时发挥了积极作用。
根据学习的成果，结合自己教育孩子的情况，发现确实在孩子身上看到了一些改变，看到了一些进步，希望能和大家一起分享自己的一些成果。
1、用经过大脑整理的语言去教育孩子“快点，快点！怎么总是磨磨蹭蹭的！”“怎么又不和老师问好？说你几遍了!”“这种一点儿都不听话的孩子，妈妈最讨厌了，你随便玩吧！想玩到几点就玩到几点，反正妈妈已经不喜欢你了。
”这种情绪化地批评孩子，对孩子有益无害。
妈妈们教育批评孩子常常处于不经大脑的“表露”阶段，总是为一点儿小事爆发，为防止这种情况发生，可以给孩子规定训话时间，比如：将晚上7:00到7:15分定为训话时间。
那么7:00之前，做母亲的就要认真考虑：“今天说什么呢？”由于时间充分，经过了大脑认真思考，可以避免冲动;而且15分钟有限，一次只能谈一个问题，这样做母亲的必须充分考虑如何来说，并且需要把孩子今天一天的活动回忆一下，哪件事情必须说，哪个问题可以明天再说。
孩子在时间快到时也会想:“快开始了”，从而有个心理准备，其余时间，他也就敢正视妈妈的眼睛了。
当然，也有许多情况必须得当场批评孩子，比如两个孩子打架，若不制止他们，很可能使双方受伤；还有孩子玩儿火或者其他危险之物时，马上制止。
但母亲们暴跳如雷地训斥孩子的大多数场合，往往是无需动怒的，比较年幼的孩子，不得不当场进行批评时，做母亲的也应该首先默问自己三遍：“这孩子到底想做什么？为什么这样做？”然后再开始批评，这样才能保证自己在冷静的情况下批评孩子，才能站在孩子的角度，与孩子共同思考“该怎么办”。
“赞美学生”教育案例
“赞美学生”教育案例赞美学生是一种有效的教育方法，可以对学生形成积极的激励作用，增强他们的自信心和学习动力。
下面将介绍一个关于赞美学生的教育案例。
在一所小学中，有一位老师叫李老师，他非常重视赞美学生的教育。
他相信，赞美可以激发学生的学习潜能，使他们更加自信并且积极参与学习。
因此，他尝试将赞美融入到日常的教学中。
首先，李老师注重发现学生的优点和长处。
每次上课，他会在开头夸奖一两位学生的优秀表现，比如说良好的纪律、出色的语言表达能力等。
这样一来，学生都会感到自己的表现被重视和肯定。
这种赞美不仅可以鼓励受到赞美的学生保持优秀的表现，也可以激励其他学生努力追赶。
其次，李老师善于利用鼓励性的语言来赞美学生。
他会在学生课堂上的表现出色时，毫不犹豫地表达他的赞美之词。
他会说：“你真棒！你解这道数学题的速度很快！”他还会赞美学生的努力和进步，比如：“你做这个项目的时候，真的付出了很多努力，看到你的进步我非常高兴！”通过这样肯定性的语言，学生感到他们的努力被看到和肯定，从而激发他们更积极地学习。
此外，李老师还注重给学生提供机会去发挥自己的优点。
在小组合作或者个人作业中，他会选择一位学生来负责领导小组，或者鼓励一个学生来表演他们的才艺。
通过给学生这样的机会，他们感到自己的能力得到认可，并且能够展示自己的长处，进而提高他们的自信心和积极性。
最后，李老师会给学生一些特别的奖励来鼓励他们。
他会设立一些小奖励，比如说给学习成绩优秀的学生一些小礼品，或者表彰在课堂上表现突出的学生。
这些奖励不仅可以激发学生的积极性，也可以增加他们对学习的动力。
通过几年的实践，李老师发现赞美学生对他们的学习和发展有着显著的影响。
学生的自信心和学习动力明显提升，他们愿意接受新的挑战和尝试，与其他同学和睦相处。
学校里的氛围也逐渐变得积极正面，学生们都积极参与到各种活动中。
综上所述，赞美学生教育案例中的李老师通过发现学生的优点和长处、使用鼓励性的语言来表达赞美、提供发挥优点的机会以及给予特别奖励来激励学生。
我眼里的“美德少年”李亚娟
【教育随笔】我眼里的“美德少年”通辽市实验小学李亚娟王芳芳，女，今年9岁，现在是通辽市实验小学三年十班的学生。
老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心灵中种下了一颗颗健康向上的种子。
使她一天天茁壮成长为一名品学兼优的小学生。
在家里，她尊敬长辈，孝敬父母，是一个独立自强的好孩子；在学校她是位勤奋学习，心系集体，尊敬师长，团结同学的优秀少先队员；在社会中，她是诚实守信，遵守公德，热心公益活动的好少年。
在学校，王芳芳专心学习，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流。
她喜欢广泛地阅读书籍，每天徜徉在书的海洋，同学们都称她为“小书迷”，她尊敬师长，校园内总能听到她亲切的“老师，您好！”她说是老师给予了她知识，是家长的殷切希望让她快乐成长，没有老师和家长的辛勤付出，就没有她所取得的众多成绩。
郑蕊含同学有一颗真诚善良的心。
人们都说：金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。
她心地善良、追求纯真、无私无邪。
在学校，王芳芳对待同学，总爱伸出援手，真诚付出，助人为乐。
她关心同学，从来都是尽心帮助身边的每一个人，学习上帮助同学解答难题，无论何时都深受同学的拥护。
在班级事务上她是老师的得力助手，不仅积极完成老师交给的工作，而且能主动帮助老师管理班级，在工作中，讲求方法，不仅带动了全体同学，而且得到老师的信任，同学的喜爱。
生活中，她孝敬父母、尊老爱幼，邻里相见主动问好，“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”是她的口头禅。
郑蕊含说：“小的时候妈妈就教我背过一首诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
当时我不能理解这诗的含义，后来有一次我和家人去农村玩，看到农民在田里辛勤地劳动，我才知道收获一粒粮食农民所要付出的汗水和辛苦。
我要从现在做起，吃饭不挑食，吃多少盛多少，碗里再也不剩饭粒了。
”听王芳芳妈妈搞死我，在家中，王芳芳常常把淘米水拿去浇花，把洗衣水拿来拖地，她以勤俭节约为荣、铺张浪费为耻，时刻保持难能可贵的节约精神，从自身做起，从点滴做起，穿着朴素、从不与同学相互攀比。
因材施教教育叙事
寻找学生身上的闪光点虹桥一小：吴宝全班级有一名同学小杨，刚刚接触班小杨的时候给我的印象是一个好动、上课注意力不集中、特别淘气的小男孩。
小杨很聪明，但是由于上课的一些不好的习惯，他的学习成绩一直在班级排名靠后，成为了各科老师眼中的“差生”。
面对这样的孩子，我是很“头疼”的，多次与其家长沟通，家长在家里抓的很紧但是孩子就是很好动，家长也没有很好的办法。
通过一段时间的接触，我发现小杨同学的体育成绩很好，跑得快、篮球打得好，但是就是站队也站不住，总是晃来晃去，体育老师也是拿他没有办法。
2017年的5月，学校组织了篮球比赛，这给了小杨一个展示自己的机会，班级同学除了小杨之外没有一位同学会打篮球，没有办法只能在平时体育成绩比较好的同学中选择了几名同学临时拼凑出了一支篮球队。
最后，班级虽然止步第二轮，但是小杨的表现非常的好，吸引了校篮球队老师的注意，最后小杨被篮球队入取，成为学校篮球队中唯一一位三年级的学生。
入选篮球队后，训练的时间越来越多，学习的时间减少了，为了不让小杨的成绩落后，每天中午休息和放学后的延时看护时间我都为小杨精心的进行补习功课，并和小杨约定，老师支持他参加学校的篮球队，但是学习成绩不能被落下，学习成绩上来后才能去篮球队进行训练。
也许是我精心的付出取得了效果，也许是热爱打篮球激励着小杨，短短的一个学期的时间，小杨的成绩不仅没有因为篮球队的训练而下降，反而提升了很多。
同样，在篮球队中小杨表现优异，在四年级的班级干部竞选中被选为体育课代表。
小杨喜欢篮球，老师根据他的爱好特点选择了一条正确的教育方式，不仅没有让他痴迷篮球而耽误学习，同时也让他在自己爱好的活动中尽情地展示自己，获得自信，在其他学科的学习中也同样取得了成绩。
只要我们善于发现学生身上的闪光点，总是有合适的方式正确的转化学生，让学生的长处得到发扬。
中班社会《发现闪光点》教案及反思
中班社会《发现闪光点》教案及反思设计思路:现在的孩子许多都以自我为中心，一般有比较强的自我表现欲，幼儿期的儿童有正向高估的特点，但他们对干自身的优点与缺点没有清楚的概念，《幼儿园教音指导纲要(试行)》中指出:“为每个幼儿提供表现自己长外和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。
所以，设计《发现闪光点》这个活动，我们以动物关于优点和缺点的认识引发幼儿对自身优缺点的关注。
使孩子们认识到自己的优点，增强他们的自信心，同时也要看到自己的不足，使自己能全面发展。
教学从三个层次展开:首先，从幼儿看图片结合自身生活经验，讲讲这些动物的特点，其次是通过故事帮助幼儿感受每个动物都有自己的优点和缺点，第三部分是教学的车点环节，让幼儿找自己的优点和不足，通过同伴间相互找优点，引导幼儿相互学习优点，改正缺点，从而树立自信。
活动目标:1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。
2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点。
3、在清楚自己的优点的基础上，发现自己的缺点。
同时学习别人的优点，宽容别人的缺点。
4、培养幼儿思考问题，解决问题的能力及快速应答能力。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:1、教师了解和掌握幼儿主要的能力发展情况及幼儿各自的特点2、猪、蜜蜂、大象、猴子卡片及它们各自展现优点的图片5-6套3、歌曲《找朋友》活动重点:帮助孩子清楚的看到自己的优点和缺点活动难点:不只看到自己的优点，还要看到别人的优点。
活动过程:一、说说“我”眼中的动物们1.发放准备好的图片，(今天我们请来了一些动物朋友，小组讨论下喜欢我们这些动物朋友吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?2.各择己见，说一说讨论的结果。
体现《纲要》中说的:“发展幼儿语关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。
”二、听听动物自己怎么说1.刚才小朋友们都说了自己对请来的动物朋友的看法，我们的动物朋友也知道自己的优点，让我们来听一听他们是怎么夸自己的吧。
成长故事 青岛九联中学 李美娥
激励和唤醒使我们的课堂充满生机活力青岛九联中学李美娥初中数学激励性评价是指在教学过程中，老师通过语言，情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定，鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。
曾有一位名师说“课堂教学不在于传授，而在于激励和唤醒。
”也曾听过赵一博先生的激励演讲，现场气氛的热情高涨，学生、家长以及在场的老师都被深深的感动和吸纳。
在教学中笔者也曾积极探索激励性教育，发现激励性教育在数学教学中能起到非常重要的作用。
在多年的教学实践中，我深深感受到只有激发学生的学习积极性，才能让学生感受到学习的快乐，才能变“要我学为我要学”才能打造高效的数学课堂。
一、采用情感激励、激发学生兴趣情感激励是指师生之间建立起一种相互理解信赖的关系，以情感的沟通和鼓动为手段，达到以爱动其心，以理晓其弊，以严导其行的目的。
首先教师要以平等、尊重、友爱的态度对待学生，对学生多一点的温暖，多一点热爱，多一点鼓励，要善于发现他们的闪光点，对他们取得的点滴进步给予嘉奖，对他们的批评要力求准确，实事求是，决不能掺杂任何成见。
同时也要了解他们的内心世界和实际困难。
其次教师要善于将自己对学生的真诚、热爱和合理的期望用各种方式表现出来，例如在课堂教学中，教师要表现出亲近学生的积极态度，要给每一个学生以同等的参与解题的机会，尽量避免使学生产生被歧视的感觉，对学生的错误回答也要耐心听取，谆谆诱导，切不可不理不睬或训斥体罚，这样学生才会对教师有好感，才会热爱你所教的数学，正如教育家卢俊所说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，从而激发学生的学习兴趣。
二、营造和谐的课堂氛围，激发学生成功的欲望现代教学论主人为：民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的甚础。
从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率是最高，思维最活跃，最容易产生创新灵感。
课程统整“发现更美的自己”案例分析
课程统整“发现更美的自己”案例分析李瑞萍李卫娟崔守坡知识的学习，应该以全貌而非碎片化的样态呈现，学习者获得的应该是整体的认知。
然而我们现在的学习方式，却是从学科的角度出发，采取了近乎肢解的方式进行传授，最终剩下的只是知识的拼凑。
鉴于以上的思考，站在为孩子们将来的发展考虑的基础之上，我们选择了课程整合，使分科间被割裂的知识产生融合，学生在接受时是整体性的感知，最为重要的一点是我们要让这融合后的知识通过成果的展现转化为孩子们的能力。
1 课程背景2010年我校挖掘和打造当地文化，将韵泉文化定位我校的校园文化，韵泉文化又名琴堂文化，王琴堂，字韵泉，号啸山，邯郸清末最后一位进士，是邯郸县志的第一位编纂人，邯郸近代史上著名的教育家，实业家，慈善家。
他笔下的梅花，被称为“邯郸三绝”之一，“博学”、“尚实”是他一生精神的集中体现，阳光实小的育人目标就是要培养具有梅花精神的博学，尚实的社会主义接班人。
“小小演说家”是我校已见成效的特色教育，从课程整合实施之初，我们就努力将学科知识的融合和校园文化、特色教育有机结合。
第一次课程整合项目“我的校园，我的家”取得了一定的成效。
在第二次课程整合实践“树叶的童话”中，我们开始再次考虑课程的实施形式，怎样有效的使不同学科的教师实现目标一致的有效教学，使学生的知识学习在自己兴趣的基础上有效融合。
2017年底，2018年初，我们开始了对课程统整的再次探讨。
2 课程目标核心素养，18个方面的能力养成。
通过课程的开展，实现学生核心素养中相关能力的培养。
3 课程计划课程的实施形式：走班制。
学生根据自己的兴趣选择教师进行相应的走班学习。
走班制的大课学习和分科教学的小课有效结合，相互促进。
确立小组：立足于教材的综合要求、学校的文化内涵和特色教育有效结合，确定小组学习的目标及任务。
设立8个小组，分别为：演说组、手工组、英语组、音乐组、体育组、书画组、科技组、和数学组。
教师分工：为促进教师的有效配合，对学生进行相关的专业培训，根据教师的专业特长和兴趣爱好，对教师进行分组（24位任课教师，分为8个小组）。
教师如何用心发现学生的闪光点,提高教学质量
教师如何用心发现学生的闪光点,提高教学质量
隋亚荣
【期刊名称】《中国医药指南》
【年(卷),期】2011(9)19
【摘要】从目前高等职业学院学生生源的特点,学校招生多元性、既有中专又有大专、学生管理难度大、学习成绩不理想,探讨作为一名专业课教师如何用心发现学生的闪光点,提高教学质量,本丈从用心关怀学生,用信任调劝学生的积极性,用鼓励成就学生,用职业的责任感和自豪感等来论述笔者的观点,愿和同行共同交流、学习.【总页数】2页(P167-168)
【作者】隋亚荣
【作者单位】铁岭卫生职业学院,辽宁,铁岭,112008
【正文语种】中文
【中图分类】R-03
【相关文献】
1.教师要善于发现学生的闪光点 [J], 李仁富
2.相互沟通——用心去发现学生的闪光点 [J], 兰艳红
3.与其雕刻不如欣赏--高中语文教学中教师如何发现培养学生的闪光点 [J], 潘卫星;
4.发现学生的闪光点，促进学生成长 [J], 顺炽慧
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给问题学生“一米阳光”
给问题学生"一米阳光”发布时间：2022-01-06T01:20:49.367Z 来源：《中小学教育》2021年第26期作者：谭慧茹[导读] 班主任工作是至关重要的，班主任对于一个班级来说，是主要的引路人。
班主任的工作也是十分繁杂的，其中比较重要的一个就是转化问题学生。
谭慧茹广东省湛江市徐闻县徐闻第一中学摘要：班主任工作是至关重要的，班主任对于一个班级来说，是主要的引路人。
班主任的工作也是十分繁杂的，其中比较重要的一个就是转化问题学生。
本文主要针对这一问题进行简要分析，以多给问题学生的关爱，给他们“一米阳光”为主线基于此，本文提出找准问题，开展赏识教育以及激励教育这几点展开论述，希望能给班主任对问题学生的转化工作提供一些借鉴。
关键词：初中班主任；班级管理；问题学生转化引言：学生的个体发展存在差异，生活家庭环境不同，受教育程度也不同，所以存在问题也是不同的。
而作为教育工作者，一定要将促进所有学生的共同发展当做自己的目标，因此对问题学生的转化，就成为一项重要的任务[1]。
尤其在初中阶段，学生正处于生长的关键时期，老师要对问题学生给予关爱，积极转化，不让他们掉队，为他们后续的发展助力。
一、找准问题班主任在转化问题学生时，首先要找准问题。
即使同为问题学生，也会有一定的差异。
比如有的学生是由于某一门课程跟不上，导致对这一门课程的学习丧失信心，逐渐变为学困生。
还有的学生是没有认识到学习的重要性，所以在学习中不够主动，具体表现为上课不认真听课，不做作业，课堂上小动作比较多，跟同学交头接耳，还有一些是由于家庭变化，比如父母离异，长期缺少关爱，没人管教，导致问题百出等。
面对各种不同问题的学生，在转化时采用的方法也是不同的[2]。
作为班主任，一定要对这些问题学生有充分的了解，找准问题，才能对症下药。
对于这些问题，班主任平时要多和问题学生交流，容忍他们，毕竟他们还是未成年人，他们往往好冲动，偏激，甚至有对老师不敬的行为。
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发现学生的闪光点
李美娟
讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。
虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
陶行知先生有这么一句话特别震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
面对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。
为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。
经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，但是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。
孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。
之后在集体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。
”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点进步就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就可以到老师这里换一颗糖果。
久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。
但是出现问题的时候我也是要严厉批评的，现在小朋友们都知道老师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使师幼冰如死水。
要知道良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。
教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很积极，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。
但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱发脾气，总是因为一些小事斤斤计较。
有一次，她因为布置班级的时候同学间的一个玩笑话而生气不理他人。
从此，我就留心地观察她。
还有一次，在第二节课的营养餐时间，因为有一位同学在吃面包的时候发出奇怪的声音，她就说了一句非常不文明的话，最后两人吵了起来，我一看情况不乐观就及时制止，两个人我都进行了严厉的批评，那个女孩居然气哭了。
我经过再三观察，分析她每次发脾气的原因，发现她爱生气正是她自尊心强的一种表现。
于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到班级管理上来，同时给予她具体指导。
这样，经过一段时间，这个小女孩的性格有了很大的变化，不像过去那样沾火就着，脾气上也收敛了不少，学会了与同学合作，学会了与同学和睦相处，在一年一度的三好学生评选中，获得了同学们的一致肯定。
通过这个女孩我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身
上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。
其实每个孩子身上都有自己的闪光点，只要教师平时注意观察，再加上合理的引导，她身上的闪光点将成为改正其缺点的一剂良药。
或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为。