在作文教学中注重育人之管见
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道小学语文教学是培养学生语文文化素养、人文素养和审美素养的重要途径，也是实现语文教育育人目标的重要实践。
如何在小学语文教学中进行育人工作，既照顾学生的知识、能力，同时又能够提升他们的情感、态度和价值观，是每位语文教师需要面对和解决的重要问题。
首先，小学语文教学应该注重塑造学生的人格品质。
语文教学是以人为本的教学实践，关注人的发展和心智成长。
因此，在语文教学中应该注重塑造学生的人格品质，提升他们的品德修养。
在课堂中，教师应该为学生设置情境，让他们能够掌握正当的思想和道德。
同时，还可以通过引导学生分析文本背后的价值观，让学生逐渐接纳和坚定对美好事物的追求，还可以通过语言表达的形式，逐渐提高学生的道德素质和情感体验。
其次，小学语文教学应该注重培养学生的创新精神。
语文教学应该有利于培养学生的创新精神和创造性思维，在学生发现问题和解决问题的过程中提升他们的想象力和创造力，培养学生的探究精神和实践能力。
课堂上可以让学生进行实践探究活动，比如写作、翻译、朗读、评析等，通过各种方式让学生感受创造力的乐趣和过程，激励学生的创新思维，提高学生的语言表达能力和实际能力。
再次，小学语文教学应该注重培养学生的文化素养。
语文教育是培养学生文化素养的基础性课程，通过多种手段引导学生学习和体验文学、文化和艺术，激发学生的情感体验和审美情趣，提高学生的文化素养。
在课堂上教师应该让学生分析文本背后的意义，引导学生阅读名著，探究古代文化，展示现代文学和艺术的魅力，培养学生欣赏文化、感受艺术的能力。
最后，小学语文教学应该注重培养学生的交往能力。
语文教育是交往教育，通过语言表达和沟通，培养学生合作、交流和沟通的能力，让学生能够在不同环境下应对不同人群，形成良好的交际能力和沟通能力。
在课堂中，教师应该搭建不同的交流平台，包括小组讨论、辩论、分享等，让学生感受到不同意见和观点的交流和互动，提高学生的人际交往能力和个人表达能力。
在语文教学中加强人文教育之管见
主 的气 氛 ． 惟有在这种氛 围中 。 学 生 的 健 康 品格 才 能 潜 移默化地形成 。 如 果 只是 分 析 词 语 的 含 义 、 周郎 的形 象 并 结 合 苏轼 的处 境 ．分析 他产 生 这 种 消 极 颓废 思 想 的 理由。 就 等 于 人 为 地 剥 离 了 词 中 的人 文 性 内 涵 ． 这 堂 课
语 文 所 表 达 的 是 对 人 间 生 活 的 肯 定 。教 师 在 教学 中不能单纯指向词句的获得、 语 法 的操 练 ． 更 应 引 导学 生对生命性的感悟与表达 。 鼓励学 生多读些有诗意 、 有 卓见 ． 感情丰 富 、 内涵 丰厚 、 富 有灵 气 、 风 格 各 异 的 作 品， 接 受 理 的 启迪 、 情的熏陶 ， 丰 富 个 体 生命 的 内涵 。
的灵 魂 就 丧 失 殆 尽 了
二、 重 视 切 身 的情 感体 验
在语丈教学中 加强人丈教育之管见
画 刘庆兰
长 期 以 来 ．中 学 语 文 教 学 由于 受 到 学 科 主 义 思 潮 的影响 ． 由 于受 到 市场 经 济 的实 用 性 和 功 利 性 的 干 扰 ． 使 受 教 育 者 之 人 文 精神 趋 于 弱 化 ， 甚 至 消 解 。作 为 人 文
２ ． 语 文教 学应 确 立 主 体 意识
文 的灵魂 。 人文性就没有了 ， 本 来一篇富有激情 的文章
就会上得索然无味。
三、 建构 学 生 的心 灵 家 园
语 文 课 的 目的 在 于 解放 入 。 充 实人 。 提 升 人 。 作 为
语文教 师在教学实践 中应该教 育引导学 生发现 自己 ．
大 语 文 论坛 －视
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小学语文教学的育人之“道”
小学语文教学的育人之“道”语文教学是小学教育中的重要组成部分，它不仅仅是一门学科，更是一种育人之道。
在小学语文教学中，不仅要教会学生阅读、写作、表达能力，更要注重培养学生的情感、态度和价值观，引导他们健康成长，成为有理想、有担当、有情感的人。
小学语文教学应该走育人之“道”。
小学语文教学应当注重学生语言文字的感悟与表达。
语言是人类思想交流的载体，文字是语言的表现形式，因此语文教学应该以学生为中心，引导学生通过体验和感悟生活中的点滴，用心去感受语言文字的魅力，使学生从内心深处对语言文字产生敬畏和热爱，并通过阅读、写作等活动来表达自己的情感和思想。
只有让学生真正理解语文的魅力，在情感上产生共鸣，才能激发学生学习语文的热情。
小学语文教学应当致力于培养学生的文学素养和审美情感。
文学是人类智慧和情感的结晶，通过文学作品，学生可以感受到作者的情感和思想，从中汲取营养，培养对美的感受和追求。
小学语文教学需要通过选取优秀的文学作品，引导学生欣赏文学之美，感受文学之情，培养他们对优美文字和深刻思想的欣赏能力，提高他们的审美情感。
只有通过文学作品的感染和影响，学生才能逐渐树立正确的人生观和价值观，学会感恩、责任、宽容和正义。
小学语文教学也应当注重培养学生的综合语言运用能力。
语文学科不仅仅是单一的阅读与写作，它还包括口头表达、听力理解、语言规范等多方面的内容，因此小学语文教学应通过多种形式的教学活动，全面培养学生的语言运用能力。
通过朗读、演讲、表演等活动，提高学生的口头表达能力；通过听写、听力训练，提高学生的听力理解能力；通过语法、修辞、写作等教学，提高学生的语言表达和书面表达能力。
只有让学生掌握了一定的语言技能和表达能力，才能更好地应对各种语言环境的挑战，更好地表达自己的思想和情感。
小学语文教学还应当注重培养学生的品德修养和人格素养。
语文是一门人文学科，它不仅仅是一种工具，更是一种精神，因此小学语文教学应通过文学作品、名人故事等教材，引导学生明辨是非，感悟善恶，树立正确的价值观和品德观。
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道小学语文教学，是培养学生语言能力和人文素养的重要环节。
如何在教学中注重育人，培养学生的道德情感、社会意识和创新能力，成为了语文教师们思考的重要问题。
本文将从培养学生良好的学习习惯、引导学生正确的价值观和培养学生创新思维三个方面对小学语文教学中的育人之道进行浅谈。
在小学语文教学中，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。
语文是一门基础学科，学习语文需要长期的积累和坚持。
教师应引导学生养成每天读书、背诵、写作的习惯，培养他们的耐心和毅力。
教师还要教会学生如何合理规划时间，培养良好的时间管理意识。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还能培养他们的自律和自我管理的能力，为将来的发展打下坚实的基础。
语文教学应该注重引导学生正确的价值观。
语文教学不仅仅是传授知识，更是传递一种价值观念。
教师应该引导学生正确认识和评价文学作品中展示的人物品质和行为，培养他们正确的价值观念。
教师可以通过分析文学作品中的善恶、美丑等题材，引导学生思考人的行为和品质所体现的道德准则。
教师还应该引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和行为意识。
通过语文教学，教师可以培养学生尊重他人、关注他人的情感，培养他们的关爱他人、助人为乐的精神。
小学语文教学应该注重培养学生的创新思维。
语文是一门具有创造性的学科，教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法，培养他们的创新意识。
教师可以通过让学生进行创作写作、剧本创作等方式，引导学生开拓思维，培养他们的创造力和创新能力。
教师还要注重培养学生的批判性思维，引导他们对文学作品进行分析和评价。
通过培养学生的创新思维，可以激发他们的学习兴趣和潜力，提高他们的综合素养和创造能力。
作文教学中育人之我见
作文教学中育人之我见作者：任余宝来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第10期作文如做人，作文育人，文道合一，是作文训练的一个重要内容，那么怎么才能做到这一点呢？在作文教学中应该如何培养学生的品质，从而达到育人的目的？一.要提高学生的思想素质作文训练中要着眼于提高学生的政治思想觉悟，树立远大的理想，树立正确的思想观点，培养良好的道德品质，陶冶高尚的审美情趣。
学生的政治思想、理想情操，对社会的态度、对人生的态度，在作文中有时表现得较为明显，有时候表现得较为隐晦，有时是有意识的表露，有时是无意的流露。
而政治热情是写文章的最大动力。
我在教学中时刻把握学生的政治思想情况，教育学生关心国家大事，用自己的笔反映出国家日新月异的进步和变化。
在指导作文时，应在选择作文训练内容时渗透这种思想教育。
在学习了七年级下册第二单元爱国主题的文章后，我就要求学生写一篇读后感，表现出自己对文章的理解，理解在艰难的岁月里，无数的仁人志士为祖国的解放而奋斗的精神，从而增强学生的爱国主义情感。
在这个训练中，我要求学生对真理，敢追求，敢坚持；对于邪恶，敢暴露，敢鞭挞，对人民要有崇高的责任感，对自己要有高尚的情操修养。
培养学生的高尚情操，还要指导学生区分美丑，引导他们对自然美、艺术美、社会美的崇尚追求，品味实践等，在写作训练中进行。
写作时要注意发现美和表现美。
如团结、友爱、谅解的和谐美；朴素、诚实、谦逊的质朴美；体魄强健、精神抖擞的健康美；给予、奉献、关怀的崇高美；勇敢、奋斗、牺牲的雄壮美等，都能增强社会文明，推动改革开放，美化社会生活，提高学生的思想境界，实现“中国梦”。
二.要提高学生心理素质在作文训练中，应该注意培养学生的感觉、知觉的敏锐准确，创造性思维的新鲜活跃，情绪记忆的持久强烈，感情积累的深厚丰富，艺术想象的自由奔放，信念意志的坚定倔强等，来形成学生的良好的心理素质。
在写作中，我曾经设计过以下题目：《给老师的建议》：目的是抒发积淀怨愤、缓和师生关系《老师，我不是故意的》：目的是抒发深沉哀怨、求得老师谅解《爸妈请原谅我吧》：目的是陈述长大分歧、唤回遥远纯情《可怜天下父母心》：目的是盛赞至上爱心、希望报答父母《我从游戏厅旁经过》：目的是倾诉矛盾心理、希望得到宽解……这些题目我认为能唤起学生的回忆，引发联想，触发情感，启迪思维，开拓思路。
浅谈作文教学中的育人作用
通 过观 察获 得 的认 识只 有经 过 思维 的过 滤才 能 由表 及里 ，去 伪 存 以调动 学生 的积极 性 ，培养 他们 良好 的心 理素质 和 学 习情 趣 。 在 作 文 中，学 生通 过观 察 从生 活 中发 现美 ，在 道德 修 养上 也 真 。观 察离 不 开思 考 ，思考 又 以观 察为 基础 。在作 为基 本 能力 的
不管 是观 察 能力 还是 思维 能 力 ，都不 是 一朝 一夕 就 能很 快提 线 ，教给 学 生观 察思 维 的规律 ，抓 住提 高 认识 能 力 的关键 ，培 养 高 的，要 靠 持之 以恒 的 实践 ， 即在不 断 的观 察 中提 高观 察能 力 ， 在不 断 的思 维 中提 高思维 能 力 。因此 ，培 养 良好 的 学习情 趣 ，养 学生健 康 向上 的情感 ，在 教书 中育人 。具 体做 法有 以 下几点 。
的客 观规 律 ，只 有将 一股 规律 与特 殊 规律 结 合起 来运 用 ，才 能深 音 响、 色彩 都会 引起 人 们 的美好 感 受 ：春天 的 小草 、红 化 、绿 叶
刻认 识事 物的 本质 。
使人 赏 心悦 目；大海 使 人心 旷神 怡 ；春 夏 时节 的小 雨 、秋 日的 落
比如 ，观 察 一个 人 ，就应 该 全面 地观 察这 个 人 的外貌 、 言行 叶和 冬 季 的 白雪 都会 给 人 甜美 的回忆 。这些 美 好 的事物 都会 给人 以及 一 贯表 现 ，但 是还 不够 ，还 应 该观 察这 个人 在 “ 定 ”环境 以美 的享 受 ，使人 们在 审美 中产 生深 厚的学 习情 趣 。 特 中 ，与 刷围 人物 的 关系 。举 例来 说 ，按 照这 些规 律观 察老 师 ，有 小 学 生 生 性 活 泼 好 动 ，容 易产 生 浮 躁 的情 绪 ， 作 文 训练 时 个 学生 认为 新来 的班 主任 太 年轻 ， 管不住 学 生 ，担心 班 中纪 律会 教 师就 要注 意 为学 生创 造 良好 的心 境 。如在 观 察校 园活 动 中， 我 乱 ，可 是经 过观 察 ，他 改变 了原 来 的看法 。他是 这样 观 察 的：第 让 学生 观 察后 为校 园画 张简 易 的平 面 图，标 明校 园格局 和 主要 设
浅谈在作文教学中育人
浅谈在作文教学中育人张静霞作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。
有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣陶先生说“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。
”文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。
在作文的过程中育人，在育人的过程中作文。
一、在审题中，激发情感审题是作文的关键。
学生能否正确审题，决定着作文的成败。
由于小学生年龄小，社会阅历少，知识经验相对贫乏，往往会出现思维的片面性和肤浅性，不能很好地抓住题目的关键词语去透视题目的内涵和外延。
因此，我们在指导学生审题时，要注意引导学生扣准题眼，深刻剖析，弄清题目的写作要求，探明文章的写作目的:或赞扬一种精神，或说明一个道理，或吸取一个教训，或给人一种启迪，从而激发学生情感。
如，在指导学生写作“我爱家乡的＿＿”时，我首先引导学生从题目入手去探明文眼:“同学们，从作文的题目来看，这篇文章应突出哪一个词？”学生思考后回答:“这篇文章应重点突出一个…爱‟字。
”接着，我继续设疑，引导学生进一步理解题意:“同学们再想一想，怎样才能对某种东西产生…爱‟呢?”学生经过一段时间思考后纷纷举手发言:“是因为对某种东西非常喜欢，以致于在内心深处产生由衷的赞美和热爱之情。
”此时，学生已较为正确地理解了题意。
接下来，我引导学生进行口述，不仅要说出爱家乡的什么，更重要的是要说出为什么爱。
经过一段时间的思考后，有的同学说:“我要写家乡的绿化带。
因为它不仅四季常青，风光秀丽，是人们散步的好去处，更是创建国家卫生城市的见证。
”有的同学说:“我要写家乡的桃子。
因为它是勤劳的家乡人民智慧的结晶。
它给家乡的人民带来了幸福，带来了小康生活。
”这样，通过审题，扣住题眼，一步步地激起了学生对家乡的赞美和热爱之情。
二、在选材中，把握德育契机文章的中心思想是文章的灵魂，表现中心思想的材料是文章的血肉。
学生作文，不仅要学会审题立意，还要学会选材，这样写出的文章才会有灵魂有血肉。
材料的生命力在于它的真实性、典型性。
充分发挥“育人”在习作教学中的作用
96[2014.7]在语文教学中，习作教学是一项重要的内容。
文如其人，一个人是高雅还是低俗往往可以通过他写的文字判断出来。
因此，育人作用在习作教学中是不可忽视的。
教师应在习作教学的过程中育人，在育人的同时进行习作教学。
一、注重思想教育，提高思想认识学生语言能力和思想认识水平能从他们的作文中得以体现，学生字词句篇的训练也能从作文中得到巩固，学生有较高的思想情感才能更好地表达文字。
遗憾的是由于种种原因，致使作文与育人没有很好地结合起来，学生作文中诸如“臭老头”“妖精”“天意”“运气不好”“有鬼”等不健康的词语及思想普遍存在。
一次作文，我设计这样一个片断练习：假如今天早晨你到学校一打开教室的门，看到桌椅东倒西歪，地上乱七八糟什么都有，你会怎么想？“谁扫地？怎么这么不负责任？”“要罚他扫地一个星期”“把值日生给我找来，叫他重扫”……同学们都一味地责怪，没有学生提出应该自觉地担负起责任，自己把教室打扫干净。
针对这些现象，我及时组织学生讨论，使学生认识到：地没扫干净，值日生应该负责任，但自己看到这种情况也应该动手把教室整理好。
这样就把怎样写与提高思想认识有机结合在一起，取得了较好的效果。
二、注重选材挖掘，把握育人契机《语文课程标准》明确指出：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。
”学生的生活越丰富，作文的内容越充分。
一篇具有表现力和感染力的文章，它所选的材料必须具有真实可信性，真情实感赋予了文章的生命力。
要求学生去选择一些真实的材料，学生往往从自身周围的事情选起。
那么，我们老师就应该为学生创设出环境，在环境的创设中增加一些育人的因素，让学生投入进去，再让每一位同学发挥出他们的想象能力。
这样一来，学生也就不会为写什么而绞尽脑汁了。
一举两得的是，他们还在这个选择的过程中，领悟了做人的道理。
在作文教学中，教师要引导学生从选材入手，把作文内容与学生生活实际相联系，真正做到用写熟悉的事物，来表达自己真实情感。
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道在小学语文教学中，育人一直是教师们非常重视的任务之一。
小学语文教学不单单是教会学生识字、读书、写作等语言技能，更重要的是要在教学中培养学生的人文素养、道德情感以及良好的学习态度。
下面将从教材选择、教学方法和评价标准等方面进行浅谈小学语文教学中的育人之道。
教材的选择十分关键。
小学语文教材中应包含丰富的内容，既有具有时代特色的文学作品，也要有经典的文学作品。
通过学习文学作品，学生可以接触到不同的情感、思想和价值观，从而培养自己的审美情感和道德观念。
教材中还应该注重培养学生的实际运用能力，培养他们的交流表达能力和批判思维能力。
教学方法也是十分重要的。
在语文教学中，教师应尽量采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲故事、开展小组讨论、进行角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，增强他们的学习主动性和参与性。
还应注重培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，开展一些实践性和探究性的活动，让学生在实际操作中学习和思考。
评价标准也是引导学生育人的重要手段。
在小学语文教学中，评价不仅仅是对学生学习成绩的评判，更应该是对学生综合素质的评价。
评价标准应包括学生的语言表达能力、思维能力、情感态度和学习态度等方面。
通过评价，可以激励学生的学习动力，培养他们的自信心和责任心。
评价也是对教师教学效果的检验，可以帮助教师不断改进自己的教学方法和策略。
在小学语文教学中，育人是教师们非常重视的任务。
教师可以通过选择适合的教材，采用多元化的教学方法和合理的评价标准来引导学生的育人成长。
只有在育人的基础上，小学语文教学才能更好地发挥其教育功能，培养出德、智、体、美全面发展的优秀学生。
如何在作文中描述教师的教书育人之道
如何在作文中描述教师的教书育人之道在我的学生生涯中，遇到过形形色色的老师，他们或严厉，或和蔼，或幽默，或严肃。
但其中有一位老师，让我深刻地理解了什么是真正的教书育人之道。
这位老师姓王，是我初中时的语文老师。
王老师身材不高，微微有些发福，总是穿着一身朴素的衣服，脸上带着亲切的笑容。
记得刚上初中那会儿，我的语文成绩并不理想，尤其是作文，每次写出来都像是流水账，枯燥乏味。
王老师并没有因此批评我，而是在一次作文课后，把我单独叫到了办公室。
“来，孩子，咱们一起看看你的这篇作文。
”王老师温和地说。
我低着头，心里忐忑不安，准备迎接一顿批评。
可王老师却指着我的作文，一句一句地跟我分析：“你看啊，这里你描述了一件事情，但是太简单了，就几句话带过了。
如果能多描写一些细节，比如当时的环境是怎么样的，你的心情如何，是不是就能让读者更有代入感呢？”她一边说，一边拿起笔在我的作文上圈圈画画，那认真的模样，让我心里暖暖的。
“还有这里，你用的这个词不太准确，咱们可以换一个更生动的。
”王老师耐心地给我讲解着，从用词到结构，从立意到情感。
从那以后，每次作文课，王老师都会特别关注我，给我提出很多宝贵的建议。
在她的帮助下，我的作文渐渐有了起色。
王老师的课堂总是充满了趣味。
她讲古诗词的时候，不是干巴巴地讲解意思，而是给我们讲述诗人的生平故事，让我们仿佛穿越时空，亲身感受到诗人创作时的心境。
有一次，讲到李白的《将进酒》，王老师先是声情并茂地朗诵了一遍，那豪迈的气势，仿佛她就是李白本人。
然后，她开始给我们讲李白的一生，从他年少时的壮志凌云，到后来的仕途坎坷，再到他寄情山水、饮酒作诗的洒脱。
我们听得入了迷，对这首诗也有了更深的理解。
“同学们，李白这一辈子啊，那叫一个潇洒！可他心里也有苦闷，有抱负啊。
所以他才能写出这么豪迈的诗来。
咱们写作文也是一样，要把自己的真情实感写进去，这样的文章才有灵魂。
”王老师笑着说。
除了课堂教学，王老师还特别注重培养我们的品德修养。
如何在作文中展现教师的教书育人之道
如何在作文中展现教师的教书育人之道在我的学生生涯中，遇到过许多老师，他们各有特点，有的严厉，有的和蔼，有的幽默，但要说给我留下最深刻印象的，还得是我高中时期的语文老师——李老师。
李老师个头不高，身材微胖，总是戴着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛里透着温和与智慧。
他的脸上常常挂着笑容，让人感觉特别亲切。
记得有一次，我们正在上文言文课，那枯燥的字词和复杂的语法让大家都昏昏欲睡。
李老师见状，并没有生气，而是放下手中的课本，笑着说：“同学们，咱们先暂停一下，来玩个小游戏。
”一听有游戏，大家立刻来了精神，纷纷抬起头，好奇地看着李老师。
李老师清了清嗓子，说道：“我来给大家出几个文言文的句子，你们来猜猜是什么意思，如果答对了，有小奖励哦！”这一下，教室里可炸开了锅，同学们都跃跃欲试。
李老师出的句子有的简单，有的难，大家你一言我一语地抢答着，课堂气氛一下子变得活跃起来。
在这个过程中，那些原本让我们头疼的文言文知识，似乎也变得不那么可怕了。
还有一次，作文课上，李老师给我们布置了一个题目——《我的梦想》。
收上作文后，他并没有像往常一样直接打分，而是把我们一个个叫到办公室，面对面地和我们交流。
轮到我时，我心里还有些紧张。
走进办公室，李老师微笑着让我坐下，然后拿出我的作文，认真地看着。
“你的梦想很特别啊，想成为一名探险家。
”李老师说道，“但是，你在描述为什么有这个梦想的时候，还可以再详细一些，比如你曾经有没有过什么特别的经历，让你产生了这个想法？”他一边说，一边用红笔在我的作文上圈圈画画。
我听着李老师的话，不住地点头。
他接着说：“还有啊，在描述你为实现梦想所做的努力时，可以多写一些具体的行动，这样能让读者更真切地感受到你的决心。
”在李老师的耐心指导下，我对这篇作文进行了修改，后来还在学校的作文比赛中获得了不错的名次。
李老师不仅在学习上帮助我们，在生活中也时刻关心着我们。
有段时间，我因为考试成绩不理想，心情特别低落。
李老师发现了我的异常，在课后把我叫到了操场边。
开学作文育人思路指导
开学作文育人思路指导开学是一个新的起点，对于学校来说，如何育人是一个重要的课题。
在开学作文中，老师可以借此机会指导学生形成正确的育人思路。
本文将从几个方面来展开回答，帮助老师更好地引导学生。
一、激发学生的学习兴趣学习的动力来自兴趣，因此，老师应该鼓励学生培养对学习的兴趣。
可以通过引导学生认识到知识的重要性和应用的价值，从而激发他们的学习兴趣。
还可以通过设计有趣的学习活动和课程，让学生在学习中感受到快乐和乐趣。
二、培养学生的学习能力学习能力是学生成功的基础。
在开学作文中，老师可以引导学生思考如何提升学习能力。
可以从学习方法、时间管理、问题解决能力等方面来指导学生，帮助他们制定合理的学习计划，掌握高效的学习方法，培养解决问题的能力。
三、培养学生的创新思维创新能力是未来社会对人才的基本要求之一。
在开学作文中，可以引导学生思考如何培养创新思维。
可以通过开展创新课程、组织创意比赛等方式来激发学生的创新潜能。
还可以鼓励学生多阅读、多思考，培养独立思考和解决问题的能力。
四、培养学生的沟通能力沟通能力是学生综合素质的重要组成部分。
在开学作文中，可以引导学生思考如何提高沟通能力。
可以通过组织小组讨论、辩论赛等活动来培养学生的口头表达能力。
同时，还可以鼓励学生多写作、多读书，提高书面表达能力。
五、培养学生的合作精神合作精神是学生在团队合作中必备的品质之一。
在开学作文中，可以引导学生思考如何培养合作精神。
可以通过组织团队活动、合作项目等方式来培养学生的合作意识和团队合作能力。
还可以鼓励学生学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的人际关系。
六、培养学生的责任心责任心是学生成长过程中必须具备的品质之一。
在开学作文中，可以引导学生思考如何培养责任心。
可以通过组织社会实践、志愿者活动等方式来培养学生对社会的责任感。
还可以鼓励学生主动承担班级或学校的责任，培养自觉遵守规则的意识。
七、培养学生的自信心自信心是学生发展自身潜力的保证。
如何在教师节作文中突出老师的教书育人
如何在教师节作文中突出老师的教书育人在我们的学生生涯中，老师就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路。
他们不仅传授知识，更重要的是，他们用自己的言传身教，潜移默化地影响着我们的成长。
要在教师节作文中突出老师的教书育人，那可得好好琢磨琢磨。
我还记得上初中的时候，有一位数学老师，他姓王。
王老师个子不高，瘦瘦的，戴着一副厚厚的眼镜，看起来特别有学问。
他总是穿着那几件洗得有些发白的衬衫，搭配着深色的裤子，虽然衣着朴素，但在我们眼中，他就是智慧的象征。
王老师的课堂从来都不是枯燥乏味的。
他总是能把那些复杂的数学公式和定理，用生动有趣的例子讲解得清清楚楚。
比如说，在讲勾股定理的时候，他没有直接让我们死记硬背公式，而是给我们讲了一个古代木匠如何利用勾股定理来测量直角的故事。
他一边讲，一边在黑板上画图，那神情，仿佛他自己就是那个聪明的木匠。
我们听得津津有味，不知不觉中，就把勾股定理深深地印在了脑子里。
但王老师的教书育人，可不仅仅体现在课堂上。
有一次数学考试，我考得特别差，心情低落极了。
放学后，我一个人留在教室里，看着那张满是红叉的试卷发呆。
这时候，王老师走了进来，他轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，一次考试失利不算什么，重要的是要从失败中吸取教训。
”他坐在我旁边，一道题一道题地给我分析错误的原因，还鼓励我要相信自己的能力。
那一刻，我心里暖暖的，也暗暗下定决心，一定要努力学好数学，不辜负老师的期望。
还有一次，我们班的一位同学在体育课上不小心摔倒了，膝盖受伤流血。
王老师得知后，第一时间赶到了操场，他二话不说，背起那位同学就往医务室跑。
看着王老师额头上豆大的汗珠，我们都感动极了。
在后来的班会上，王老师以此为例，教导我们要关心同学，要有爱心和责任感。
王老师对我们的关心，还体现在生活的点点滴滴中。
有同学没吃早饭，他会把自己的面包拿出来给同学；有同学心情不好，他会耐心地倾听并开导；有同学在学习上遇到困难，他总会不厌其烦地帮助。
为了提高我们的学习成绩，王老师经常牺牲自己的休息时间，给我们辅导功课。
如何在教师节作文中突出老师的育人智慧
如何在教师节作文中突出老师的育人智慧在我们的学生生涯中，遇到过各种各样的老师。
有的老师严肃刻板，有的老师活泼亲切，但无论是哪种风格，他们都或多或少地展现出了独特的育人智慧。
今天，我就想跟您聊聊我初中时的班主任李老师，通过她的一些事儿，来看看怎样在教师节作文里突出老师的育人智慧。
记得刚上初中那会儿，我是个调皮捣蛋的主儿，对学习那是一点儿都不上心。
李老师接管我们班后，第一时间就注意到了我这个“小刺头”。
她没有像其他老师那样，一上来就是一顿严厉的批评，而是选择了一个特别巧妙的方式来接近我。
有一次课间，我正和几个小伙伴在教室里疯闹，不小心把教室后面的一块展板给弄倒了。
这可把我吓得不轻，心想这下肯定要挨批了。
没想到，李老师走进教室看到这一幕，没有发火，而是轻轻地扶起展板，然后笑着对我说：“小家伙，力气不小啊，这要是用在体育场上，说不定能为咱班争光呢！”我当时一愣，心里琢磨着：这老师咋不骂我呢？就这么一句话，让我对李老师的抵触情绪一下子少了许多。
后来，李老师还特意安排我负责班级的卫生工作。
起初我心里老大不情愿，觉得这是个苦差事。
可李老师却跟我说：“一个能把卫生工作做好的人，将来做啥都能井井有条。
”嘿，就这么着，我还真就认真干起来了。
每天早早地到学校，安排同学们打扫，自己也亲自上阵。
一段时间下来，我们班的卫生状况那是全校一流，还得了好几次流动红旗。
而我呢，也在这个过程中慢慢学会了责任和担当。
还有一次数学考试，我考得那叫一个惨不忍睹。
拿到试卷的那一刻，我心里直发慌，想着这下完了，李老师肯定不会放过我。
可李老师把我叫到办公室后，并没有大声训斥，而是耐心地跟我一起分析错题。
她指着一道题说：“你看，这道题其实你会的，就是粗心了。
要是能仔细点，是不是就能拿分啦？”然后又拿起另一道题：“这道题呢，是知识点没掌握好，咱们回去再好好复习复习。
”就这样，李老师一道道题地帮我分析，让我清楚地知道了自己的问题所在。
从那以后，我对待学习不再那么马虎，成绩也慢慢有了起色。
如何在教师节作文中突出老师的教书育人
如何在教师节作文中突出老师的教书育人在我们的成长道路上，老师就像一盏明灯，照亮我们前行的路。
他们不仅传授知识，更重要的是育人，培养我们成为有道德、有责任感、有智慧的人。
那到底怎样才能在教师节作文里把老师教书育人这一点给突出出来呢？我想起了我的初中班主任李老师。
李老师教我们语文，她个子不高，总是带着一副黑框眼镜，看起来特别有学问。
记得有一次，我们班的调皮鬼小王在课堂上捣乱，不仅和旁边的同学交头接耳，还时不时发出怪声，引得全班哄堂大笑。
李老师并没有当场发火，而是停下讲课，静静地看着小王。
那眼神里没有愤怒，更多的是失望和无奈。
小王被这眼神看得不好意思地低下了头。
下课后，李老师把小王叫到了办公室。
我们都以为小王要挨一顿狠狠的批评，结果没想到，李老师居然心平气和地和小王聊起了天。
她问小王为什么要在课堂上捣乱，是不是觉得课程太无聊了。
小王一开始还嘴硬，说是控制不住自己。
李老师笑了笑说：“小王啊，你这么聪明的孩子，如果能把精力都放在学习上，那成绩肯定突飞猛进。
老师知道你其实是想引起大家的注意，但是用这种方式可不对哦。
”李老师的语气就像是和朋友聊天一样，没有一点指责的意思。
从那以后，小王像是变了个人似的，在课堂上再也不捣乱了，还积极回答问题。
这就是李老师育人的厉害之处，她从不靠严厉的批评来让学生听话，而是用耐心和理解走进我们的内心。
还有一次，我们班组织了一场诗歌朗诵比赛。
为了这次比赛，李老师可没少操心。
她先是帮我们挑选合适的诗歌，然后又一句一句地指导我们朗诵的技巧，比如哪里要重读，哪里要停顿，哪里要提高音量。
我记得当时我特别紧张，因为我总是读不好其中的一段。
李老师看出了我的焦虑，她轻轻地拍了拍我的肩膀说：“别着急，慢慢来。
你试着想象自己就是诗人，把那种情感表达出来。
”在李老师的鼓励下，我一次又一次地练习，终于在比赛中发挥得很好。
当我们班在比赛中获得了第一名时，李老师笑得比我们还开心。
她对我们说：“看到你们的努力有了回报，老师真的特别欣慰。
如何在作文中突出老师的教书育人
如何在作文中突出老师的教书育人在我们的求学生涯中，遇到过形形色色的老师。
有的严厉，有的和蔼，有的风趣，有的深沉。
但无论他们的风格如何，每一位老师都在以自己独特的方式教书育人。
那么，如何在作文中把老师的这一特质淋漓尽致地展现出来呢？让我通过一件亲身经历的事儿，来和您说道说道。
记得那是在我上初中的时候，我们的语文老师姓王，王老师个子不高，瘦瘦的，戴着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬。
他总是穿着那几件洗得有些发白的衬衫，衣角永远都整齐地扎在裤子里。
王老师的语文课，那可真是别具一格。
他从不拘泥于课本上的知识，而是常常带着我们在文学的海洋里畅游。
有一次，在讲解古诗词的时候，他没有像往常一样直接告诉我们诗词的意思和作者的情感，而是先给我们讲了作者的生平故事。
“同学们，你们知道吗？这位诗人啊，一生坎坷，多次被贬官，但是他始终保持着乐观豁达的心态。
”王老师一边说着，一边在黑板上写下诗人的名字和他的经历。
我们听得入了神，仿佛穿越了时空，亲眼看到了诗人所经历的风风雨雨。
“那他在这种困境中，是怎么写出这么美的诗词的呢？”有同学忍不住问道。
王老师笑了笑，说：“这就是文学的魅力所在啊！即使生活不如意，心中依然有诗意。
”接着，他逐句给我们分析诗词中的意境和情感，我们这才恍然大悟，原来每一个字背后都藏着作者深深的感悟。
但王老师对我们的教导可不仅仅在课堂上。
有一次，我的作文写得很糟糕，心里别提多沮丧了。
课后，王老师把我叫到了办公室。
“来，孩子，咱们一起看看你的作文。
”王老师的声音温柔而亲切。
他拿着我的作文本，仔细地看着，眉头微微皱起。
“你看啊，这里的描述不够生动，读者没办法感受到你想表达的那种美。
”他指着其中一段对我说。
我低着头，不敢看他的眼睛。
“别灰心，写作是需要不断练习的。
来，咱们一起想想怎么修改。
”王老师拍了拍我的肩膀，给了我一个鼓励的眼神。
他拿起笔，在我的作文本上勾勾画画，一边写一边给我讲解：“比如这里，你可以多运用一些形容词，把景色描写得更细腻一些。
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道
小学阶段是孩子的成长和发展的关键时期，语文教学不仅仅是为了掌握文字和语言的技能，更应该注重对学生情感、态度和价值观的培养。
因此，在小学语文教学中，育人之道是非常重要的。
一、提高语文素养，培养语感
语文教学的目的是让学生掌握正确的语言表达方式，但只有掌握语感才能更好地运用语言，表达自己的想法和情感。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语感，让他们感性理解语言，提高语文素养。
二、培养阅读兴趣，开阔视野
阅读是语文教学中不可缺少的一部分，通过阅读，学生能够了解更多的知识和信息，拓展眼界，提高自身素质。
在小学阶段，教师应该引导学生培养阅读兴趣，让他们发现阅读的乐趣和意义，同时也要注意选择适合学生的阅读内容。
三、注重情感教育，培养品德素质
小学阶段是孩子的情感敏感期，教师应该注重情感教育，培养学生的品德素质，增强他们的自信心和自尊心，让他们从小养成正确的人生观和价值观。
四、重视实践体验，培养创新思维
语文教学不应该只是纸上谈兵，更应该注重实践体验，让学生在实践中发现问题，解决问题，锻炼创新思维和动手能力。
五、注重多元文化，培养跨文化意识
在当今社会，多元文化已经成为一种趋势，语文教学也应该注重多元文化，让学生了解不同文化背景下的语言和文字，培养跨文化意识，让他们成为具有全球视野的现代人才。
综上所述，小学语文教学中的育人之道是多方面的，教师需要注重语感、阅读兴趣、情感教育、实践体验和多元文化等方面的培养，让学生得到全面的发展和提高。
高中作文教学之管见
高中作文教学之管见
随着科技的不断进步和发展，教育的模式也发生了重大的变化。
现代教育要求学生在学习中注重训练，而高中作文教学就是最佳的例子。
因此，如何有效地指导高中生进行作文练习，对他们获得更高的写作水平具有十分重要的意义。
这篇文章将针对高中作文教学提出一些具有借鉴意义的意见。
首先，在高中作文教学中，教师应该多关注个性化问题。
大多数高中生拥有不同的背景知识和个性，他们在学习作文时也有各自不同的需求和特点。
而且，由于科技的发展，大多数高中生也有自己的独特理解方式，更容易接受网络技术的辅助。
因此，在高中作文教学中，教师应该针对每个学生的个性进行教学，帮助他们更好地理解作文内容，使他们能够有效地进行写作。
其次，教师应该鼓励学生多参与实践。
在高中作文教学中，学生应该多参与实践，提高他们的实际写作能力。
因此，教师应该给学生足够的机会来写作，让他们体验不同的写作风格，运用不同的写作技巧，以便于他们更好地掌握写作的技能。
同时，教师还应在教学过程中不断检查学生的作文，以便于及时发现学生的不足，提出建议，帮助他们更好地完成学习任务。
最后，教师应针对学生的优势和劣势进行评估，并采取适当的调整。
教师应该在高中作文教学中多利用学生的优势，鼓励他们在短时间内有效地完成作文任务。
同时，教师也应该多关注学生的劣势，找出原因，并采取适当的措施来帮助他们更好地克服障碍，提高写作水
平。
综上所述，高中作文教学具有重要的意义。
教师应该多关注个性化问题，鼓励学生多参与实践，并针对学生的优势和劣势进行评估，从而更好地指导学生的作文练习，帮助他们获得更高的写作水平。
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在作文教学中注重育人之管见
【中图分类号】g623.24【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）04-0176-01
作为一名教师，不仅要教给学生知识，还要教他们怎样做人。
我是一名小学老师，面对的是一群天真可爱、渴望欢乐幸福的孩子。
他们正生活在人生最美好的春天里。
春天是播种的季节，在他们纯洁的心田中播下怎样的了，决定着他们未来的生命之树怎样成长，人生将收获哪些果实。
他们一定渴望着美好首先情操、良好心理素质、高远人生志向的种子在心中发芽。
怎样才让他们拥有那些像珍珠一样闪光的优秀品质呢？我想到了作文，可以让他们通过写作认识到诸如：自尊、自信、善良、诚实、守信、宽容、理解等美德的可贵，并在生活中培养并拥有这些美德。
于是我留心学生学习、生活中的点点滴滴，从中找到了合适的节入点，以写作为契机，教他们如何做人。
有一天上午第二节是语文课，班里有名的捣蛋鬼杨帅突然捂着肚子向我请假，说肚子疼得受不了，要到医院看病，并点名让好友江华陪同。
我看他痛苦的样子没想到别的，立即就批准了。
因为学校离医院较近，我要求他们一个小时内赶回来上课。
他们两人连连答应。
谁知是路上出事了，还是孩子病重，耽搁了？一个上午都没来！下午要上课了，我正要派两名同学去找他们时，他们勾肩搭背地走进了教室。
在我再三的“盘问”下，杨帅终于说出了事情的真相：原来杨帅根本没有病，今天是他的生日，早就想好在今天和好友江
华趁今天出去好好地去网吧上上网，于是就装病请假。
我听了非常生气，只想狠狠地批评他们一顿。
但转念一想，严厉地批评他们虽然可以发泄自己的怒气，但他们已是六年级的学生了，心里存在逆反心理了，会让他们产生对立情绪，教育效果反而不好。
想到这儿，我压住了火气，想了一个办法，既让他们认识到自己的错误，又可以教育班上其他学生。
来到班上，我先请全班同学全唱一首《生日快乐》，又让学生代表给杨帅说了祝福的话。
这使他非常吃惊，也十分感动。
接着我对其他同学讲了二人的情况，并感谢他们为同学们提供了写作的材料，下午的作文就写《做人要诚实守信》。
恰好我们刚学习了一篇课外文章《一诺千金》，让学生进一步认识到了诚实、守信的可贵。
这时，我发现杨帅的头埋得深深的，江华的脸也特别的红。
在第二天的作文辅导课上，我让同学们以《怎样过生日才算有意义》为话题，进行了一个小型辩论会。
同学们各抒已见，气氛十分热烈。
杨帅也发了言，承认了自己的错误。
最后，我把这次辩论赛的记录当作迟到的生日礼物送给了杨帅，他激动得哭了，说这是他收到的最好的生日礼物。
看着已经醒悟的他，我暗自庆幸刚开始时没发火，不然就看不到这么好的效果了。
还有一次，我正在讲课，突然听见了哭泣声，我循声望去，看见王平正趴在课桌上哭。
我上前问明原因，原来王平的同桌陈娜往课桌里放东西，带动了王平的桌子，也让正在记笔记的王平写坏了字。
王平不满意地说了一句，陈娜却毫无歉意地回敬，把王平气哭了。
我当时就觉得这是教育孩子们学会理解和宽容的好机会。
就告诉他们，同桌之间发生摩擦就像勺子会碰到锅一样自然。
这次同桌妨碍到你了，下次你可能妨碍同桌。
比如说陈娜这次影响到你了，可坐里面的王平哪次离开座位不得麻烦陈娜让天呀？所以同学之间应
该少一些计较，多一些谦让，让理解和宽容成为友谊的纽带。
接着我让学生即兴以《宽容是美德》写篇小作文。
在学生的文章里，我看到了一颗颗美好的心灵。
下面我就引几段他们的话：
“宽容是一种爱，这种爱是大海，容得下大川、小溪；是高山，容得下鲜花、荆棘。
”
“懂得宽容的人，待人和善友好，做事光明磊落；懂得宽容的人，心底无私天地宽。
”
作为六年级的学生，沉重的升学压力让他们失去了往日的活力，脸上也没有了灿烂的笑容。
为了让他们挖掘出身边的快乐，我给他们出了个半命题作文《，我的快乐之源》在他们笔下，一个个看似普通的事物都成了泉眼，从里面汩汩流出的是快乐之水。
孩子们懂得了事情本身不带感情色彩，快不快乐是由自己的心态决定的，从快乐的方面想事情就会让我们快乐。
看来生活中不是缺少快乐，而是缺少发现。
同学们有了快乐的心情，学起功课来更起劲了。
小学是培养学生正确人生观、世界观的好时候，通过写作，让他们进一步认识到各种美德的可贵，就等于为他们的人生旅程备好了营养丰富的精神食粮。
这样，当他们在人生航道上扬帆起航时，就有了明确的目标、坚定的信念、充足的能量，就能乘风破浪、勇往
直前。