思维训练营——心理活动课
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营 ｜辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营 | 辽大版教学目标本节课旨在通过一系列的思维训练活动，帮助学生提高思维敏捷性、逻辑性和创造性，培养积极的思维习惯和解决问题的能力。
同时，通过互动交流，提升学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容1. 思维游戏：通过各种趣味性思维游戏，训练学生的观察力、注意力和记忆力。
2. 逻辑推理：通过案例分析和问题解决，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。
3. 创新思维：引导学生进行头脑风暴，激发创新意识，培养解决问题的多元视角。
4. 团队合作：通过小组活动，让学生在实践中学习合作与交流，共同完成任务。
教学重点与难点重点- 培养学生灵活多变的思维模式。
- 提高学生的逻辑推理和问题解决能力。
- 强化创新思维和团队合作精神。
难点- 怎样引导学生从多角度思考问题。
- 如何在团队合作中有效沟通和协调。
- 如何将所学思维技巧应用到实际生活中。
教具与学具准备- 思维游戏教具（如拼图、迷宫等）。
- 白板和笔。
- 小组讨论用的工作纸和记号笔。
- 头脑风暴用的大纸张和彩色贴纸。
教学过程第一阶段：热身活动- 开场游戏：进行简单的思维小游戏，如“快速找不同”，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：思维训练- 思维游戏：分发教具，让学生在规定时间内完成游戏任务，如“记忆卡片”。
- 逻辑推理：通过案例讲解，让学生跟随思考过程，学习推理方法。
第三阶段：创新思维- 头脑风暴：提出问题，让学生进行头脑风暴，记录所有可能的解决方案。
- 创意展示：小组代表分享创意，全班讨论其可行性和创新性。
第四阶段：团队合作- 小组任务：布置需要团队合作完成的任务，如“设计一个思维游戏”。
- 实践活动：小组合作完成任务，教师巡回指导。
第五阶段：总结反馈- 学生展示：各小组展示成果，全班交流反馈。
- 教师点评：对学生的表现给予肯定和指导，强调思维训练的重要性。
板书设计- 课程思维训练营- 思维训练项目：观察力、注意力、记忆力、逻辑推理、创新思维- 团队合作：有效沟通、协调合作、共同解决问题- 思维技巧的应用：实际生活中的思维挑战作业设计- 学生需完成一份“思维日记”，记录一天中遇到的问题及解决思路。
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营 ｜辽大版
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版教学目标：1. 让学生了解思维训练营的意义，提高学生的思维能力和创新意识。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的心理素质。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的精神，增强学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 思维训练营的意义和作用。
2. 思维训练的方法和技巧。
3. 团结协作、互助互爱的精神。
教学难点：1. 思维训练的方法和技巧。
2. 团结协作、互助互爱的精神。
教学准备：1. 教师准备思维训练营的相关资料和案例。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生思考：什么是思维？为什么我们要进行思维训练？2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题：思维训练营。
二、思维训练营的意义和作用（10分钟）1. 教师介绍思维训练营的意义和作用，让学生了解思维训练营的重要性。
2. 学生分享自己对思维训练营的理解和认识。
三、思维训练的方法和技巧（10分钟）1. 教师介绍思维训练的方法和技巧，如头脑风暴、思维导图等。
2. 学生跟随教师一起进行思维训练，体验思维训练的方法和技巧。
四、团结协作、互助互爱的精神（10分钟）1. 教师通过案例分析，让学生了解团结协作、互助互爱的重要性。
2. 学生分享自己在团队合作中的经验和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确思维训练营的意义和作用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对思维训练营的意义和作用的理解程度。
2. 学生对思维训练的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生在团队合作中的表现和态度。
教学延伸：1. 组织学生参加思维训练营的活动，提高学生的思维能力和创新意识。
2. 鼓励学生在日常生活中运用思维训练的方法和技巧，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的精神，增强学生的集体荣誉感。
教学反思：本节课通过思维训练营的形式，让学生了解了思维训练的意义和作用，学习了思维训练的方法和技巧，同时也培养了学生团结协作、互助互爱的精神。
五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营 ｜ 辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营 | 辽大版教学目标1. 让学生了解并掌握思维定势的概念，学会打破思维定势，培养灵活多变的思维方式。
2. 通过训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
3. 培养学生面对问题时，能够从多角度、多层次进行思考，形成解决问题的有效策略。
教学内容1. 思维定势的概念与特点2. 打破思维定势的方法与技巧3. 逻辑思维、创新思维和批判性思维的训练4. 解决问题的策略与技巧教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并掌握思维定势的概念，学会打破思维定势，培养灵活多变的思维方式。
2. 教学难点：如何有效地进行逻辑思维、创新思维和批判性思维的训练，以及如何形成解决问题的有效策略。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：笔记本、笔、思维导图工具等。
教学过程1. 引入：通过一个有趣的思维游戏，让学生体验思维定势的存在，引发学生对思维定势的兴趣。
2. 新课导入：介绍思维定势的概念、特点和影响，让学生对思维定势有更深入的了解。
3. 案例分析：分析一些打破思维定势的成功案例，让学生了解打破思维定势的方法和技巧。
4. 思维训练：通过一系列的逻辑思维、创新思维和批判性思维训练，提高学生的思维能力。
5. 解决问题策略：引导学生运用所学知识和技巧，形成解决问题的有效策略。
6. 总结与反思：让学生总结所学内容，分享学习心得，进行课后反思。
板书设计1. 五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：思维定势的概念与特点、打破思维定势的方法与技巧、逻辑思维、创新思维和批判性思维的训练、解决问题的策略与技巧作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考并记录下自己在生活中遇到思维定势的情况，以及如何打破思维定势。
2. 设计一道逻辑思维题，让学生运用所学知识进行解答。
五年级上册心理健康教案-4思维训练营｜辽大版
五年级上册心理健康教案－4思维训练营 | 辽大版教学目标1. 让学生了解思维训练的重要性，认识到思维训练对于个人成长的意义。
2. 通过一系列的思维训练活动，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
教学内容1. 思维训练的重要性：让学生了解思维训练对于个人成长的意义，认识到思维训练的重要性。
2. 逻辑思维训练：通过一系列的逻辑思维训练活动，提高学生的逻辑思维能力。
3. 创新思维训练：通过一系列的创新思维训练活动，提高学生的创新思维能力。
4. 批判性思维训练：通过一系列的批判性思维训练活动，提高学生的批判性思维能力。
教学重点与难点本节课的教学重点是通过一系列的思维训练活动，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
教学难点是如何在有限的时间内，有效地进行思维训练，让学生在活动中得到实质性的提升。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器等。
2. 学具：练习本、笔等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的思维训练游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 思维训练的重要性：讲解思维训练的重要性，让学生了解思维训练对于个人成长的意义。
3. 逻辑思维训练：进行一系列的逻辑思维训练活动，让学生在活动中提高逻辑思维能力。
4. 创新思维训练：进行一系列的创新思维训练活动，让学生在活动中提高创新思维能力。
5. 批判性思维训练：进行一系列的批判性思维训练活动，让学生在活动中提高批判性思维能力。
板书设计1. 五年级上册心理健康教案－4思维训练营2. 内容：思维训练的重要性、逻辑思维训练、创新思维训练、批判性思维训练等。
作业设计1. 请学生根据自己的学习情况，选择一个思维训练活动进行实践，并记录下自己的实践过程和心得体会。
2. 请学生结合自己的生活实际，思考如何运用逻辑思维、创新思维和批判性思维解决问题，并写一篇短文。
课后反思本节课通过一系列的思维训练活动，提高了学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营 ｜辽大版 (1)
4思维训练营一、学情分析：小学中高年级学生的注意力、记忆力、思维能力等认知方面有了进一步的发展。
因此，心理辅导活动课应以保护小学中高年级学生的好奇心，进一步激发发散性思维、维护、提升对各科学习的兴趣为目标，努力营造，积极向学的氛围，为内部学习动机的激发奠定基础。
所谓发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。
它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
本节课主在发挥想象力、打破常规、弱化思维定势；加强学生的发散性思维训练。
思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。
所以用来应付现在的考试相当有效。
但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。
“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。
因此，要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？二、教学过程活动目标：1、通过活动，发挥想象力、打破常规、弱化思维定势。
2、通过活动，尝试用逆向思维方式、多角度思考解决问题。
活动准备：PPT A4纸手工纸剪刀胶水杯子银币活动重难点：培养学生多种思维方式、多角度思考解决问题的能力。
活动过程：（强调规则，一切行动听指挥，听到开始再动手开始，听到123请做好就立即放下手中的一切听老师）五（）班的同学大家好，很高兴能有这样一个机会在这里和大家一起上一节心理健康活动课。
首先我们一起来了解一下本节课的活动规则。
（除了以上三条规则之外，刘老师这里提前给你剧透一下，本节课我们会进行很多有趣的活动，希望大家能够做到一切行动听指挥，当你们听到开始这两字的时候，才可以去动手操作你面前的活动器材，而当你们听到我拍手说123的时候，请你们立即放下手里的一切，身体坐端正，认真听讲可以吗？）课前可以说好不用课上说。
一、导入1、请你用最快的速度告诉我这是什么颜色？2、什么老鼠两条腿？什么鸭子两条腿？3、赛跑比赛超过第二名你是第几名？4、赛跑比赛超过最后一名你是第几名？A．如果学生顺利回答：没有超过最后一名的情况这个答案时老师就说：的确，在一些比赛中，最后一名后面已经没有人了，所以不会出现超过最后一名的情况。
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五年级上册心理健康教学设计－4思维训练营 | 辽大版教学目标本课程旨在通过思维训练营活动，提高学生的思维品质，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
具体教学目标如下：1. 让学生掌握基本的思维方法，如分类、比较、分析、综合等。
2. 培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
3. 帮助学生提高思维的速度和灵活性。
4. 引导学生运用思维方法解决实际问题，增强问题解决能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下部分：1. 思维方法介绍：介绍分类、比较、分析、综合等基本思维方法。
2. 思维训练：通过具体的思维训练活动，让学生掌握并运用这些思维方法。
3. 思维应用：引导学生将所学的思维方法应用到实际问题中，解决问题。
教学重点与难点教学重点1. 基本思维方法的掌握和运用。
2. 思维的速度和灵活性的提高。
3. 创造性思维能力的培养。
教学难点1. 思维方法的灵活运用。
2. 创造性思维能力的培养。
3. 思维训练活动的设计和实施。
教具与学具准备1. 教具：PPT、思维训练游戏、实际问题案例等。
2. 学具：笔记本、彩笔、思维导图工具等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的思维游戏，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 思维方法介绍：介绍分类、比较、分析、综合等基本思维方法，并通过实例让学生理解这些方法的应用。
3. 思维训练：进行一系列的思维训练活动，让学生在实践中掌握和运用这些思维方法。
4. 思维应用：引导学生将所学的思维方法应用到实际问题中，解决问题。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享他们的学习心得和收获。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以包括以下部分：1. 课程五年级上册心理健康教学设计－4思维训练营2. 教学目标：提高思维品质，培养创新意识和解决问题的能力3. 教学内容：思维方法介绍、思维训练、思维应用4. 教学重点与难点：基本思维方法的掌握和运用，创造性思维能力的培养作业设计1. 思维训练活动记录：学生需要记录下他们在思维训练活动中的表现和收获。
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4思维训练营1教学目标1. 使学生认识到思维的奇妙,培养自身的创造性思维。
2. 使学生学会如何培养创造性思维,培养学生的开发思维和创新能力。
2学情分析高年级学生是思维发展的关键期,小学生在步入高年级后,一些惯性思维就会出现。
好的惯性思维可以促进学生在解决问题时熟能生巧,但是一些惯性思维会限制学生思维。
为了促进学生思维的变通,增强其创新性思维的能力培养,特选择此主题。
本课意从学生感知思维的其妙,寻找培养创新性思维的方法,循序渐进,至学生能学以致用,使创新成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉。
3重点难点1. 锻炼学生的思维,摆脱思维惯性。
2. 突破自我界限,提高学生的创新能力,学会从不同角度思考问题、善于发现。
3. 培养学生具有创造力的积极品质。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入——心灵点击：指令拍掌师:同学们,喜欢玩游戏吗?好,我们就先来玩一个叫做“我说你做”的游戏。
我说什么,你就指哪里。
准备好了吗?眼睛,鼻子,嘴巴(老师说,学生指相应位置)眼睛,鼻子,嘴巴眼睛,鼻子,耳朵师:哎,我说的是耳朵,怎么有的同学还指着自己的嘴巴呢?这是习惯性的想法,而这样的习惯性想法就叫做——惯性思维。
活动2【导入】游戏导入——心灵点击：打开思维新世界师:同学们,惯性思维存在于我们日常生活和学习的方方面面,有个小作者就依据惯性思维编了一段小对话,我请两位同学来读一读,演一演(给生资料)情景:在门口,门内有一个小男孩,门外一个精怪人物(“我是谁”)用链子拴来了一个很庞大的人物名叫“就是啥”。
他俩门内外的一段对话……(摘自《阁楼上的光》)A:哒哒哒B:谁呀?A:我!B:我是谁?A:对!B:什么对?A:我是谁!B:这就是我想知道的!A:什么是我想知道的?B:我是谁?A:是的,就是!B:就是啥?A:是的,我用链子栓来的“就是啥”!B:链子栓来的就是啥?A:是的!B:是啥?A:不,“就是啥”!B:这正是我想知道的!A:我告诉过你了嘛——就是啥!B:就是啥?A:是的!B:是啥?A:是的,我带来了!B:你带来了啥?A:就是啥——这就是我带来的B:我是谁?A:是的!B:滚开!A:哒哒哒师:同学们,听完这段对话,你有什么想说的?是呀,我们的惯性思维告诉我们“我是谁”应该是个问句,而不应该是一个人的名字,这多会引起误会呀。
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五年级上册心理健康教育教学设计-4思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练营的意义，培养学生积极参与思维训练的兴趣。
2. 通过各种思维训练活动，提高学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力，增强学生的自信心和自主学习意识。
二、教学内容1. 思维训练营简介：介绍思维训练营的背景、目的和意义，让学生对思维训练产生兴趣。
2. 观察力训练：通过观察图片、实物等，培养学生的观察力和注意力。
3. 记忆力训练：通过记忆游戏、记忆方法等方式，提高学生的记忆力。
4. 想象力训练：通过讲故事、编故事、画图等活动，激发学生的想象力。
5. 创造力训练：通过创意绘画、手工制作、解决问题等环节，培养学生的创造力。
6. 逻辑思维能力训练：通过逻辑推理游戏、数学难题等方式，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察力、记忆力、想象力、创造力、逻辑思维能力的培养。
2. 教学难点：如何激发学生的兴趣，让学生主动参与思维训练；如何针对不同学生的特点，进行个性化指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、图片、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：介绍思维训练营的意义，激发学生的兴趣。
2. 观察力训练：展示图片或实物，让学生观察并回答问题。
3. 记忆力训练：进行记忆游戏，让学生积极参与。
4. 想象力训练：讲故事或编故事，让学生发挥想象力。
5. 创造力训练：进行创意绘画或手工制作，展示学生的作品。
6. 逻辑思维能力训练：进行逻辑推理游戏或解决数学难题，提高学生的逻辑思维能力。
7. 总结与反思：让学生分享自己的收获，总结思维训练的方法和技巧。
六、板书设计1. 五年级上册心理健康教育-思维训练营2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：观察力训练、记忆力训练、想象力训练、创造力训练、逻辑思维能力训练4. 教学重点与难点：观察力、记忆力、想象力、创造力、逻辑思维能力的培养；激发学生的兴趣，进行个性化指导5. 教学过程：导入、观察力训练、记忆力训练、想象力训练、创造力训练、逻辑思维能力训练、总结与反思七、作业设计1. 观察力训练：让学生观察身边的物品或场景，记录下自己的发现。
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五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练的重要性，认识到思维训练对个人成长的影响。
2. 培养学生主动参与思维训练的积极性，提高学生的思维品质。
3. 通过丰富多样的思维训练活动，提高学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和判断力。
4. 培养学生良好的思维习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 思维训练的意义和作用2. 思维训练的方法和技巧3. 思维训练的实践与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解思维训练的意义和作用，掌握思维训练的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生将思维训练运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍思维训练的概念和作用，引发学生对思维训练的兴趣。
（2）学生分享自己对思维训练的了解和认识。
2. 讲解思维训练的意义和作用（1）教师通过生动的案例，讲解思维训练对个人成长的重要意义。
（2）学生讨论思维训练在日常生活和学习中的具体表现。
3. 学习思维训练的方法和技巧（1）教师介绍观察力、记忆力、想象力、创造力和判断力等思维品质的培养方法。
（2）学生分组讨论，总结思维训练的技巧。
4. 思维训练实践与应用（1）教师设计丰富多样的思维训练活动，如观察力训练、记忆力游戏、想象力绘画、创造力编故事等。
（2）学生参与活动，体验思维训练的过程。
（3）教师引导学生将思维训练运用到实际生活中，解决实际问题。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）学生讨论如何将思维训练融入日常生活和学习中，提高自己的思维品质。
五、作业布置1. 思维训练日记：记录自己在日常生活中的思维训练实践，反思自己的思维品质提升情况。
2. 思维训练活动设计：学生分组设计一项思维训练活动，下周课堂上分享并实践。
六、教学评价1. 学生对思维训练的意义和作用的认识程度。
2. 学生参与思维训练活动的积极性。
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五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维的重要性，认识到思维对个人成长的影响。
2. 培养学生主动思考、积极探究的学习习惯，提高学生的思维品质。
3. 帮助学生掌握一些基本的思维方法，提高解决问题的能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养良好的思维品质。
二、教学内容1. 思维的定义与重要性2. 思维的基本方法3. 提高思维品质的方法4. 思维与价值观的关系三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考：什么是思维？为什么我们需要思维？2. 讲解思维的定义与重要性思维是人类认知的高级阶段，是对客观事物的本质和规律的认识。
思维具有以下重要性：（1）思维是人类适应环境、解决问题的重要手段。
（2）思维有助于我们更好地认识世界，提高我们的认知水平。
（3）思维有助于我们形成良好的价值观，指导我们的行为。
3. 讲解思维的基本方法（1）归纳法：从个别到一般，从具体到抽象。
（2）演绎法：从一般到个别，从抽象到具体。
（3）类比法：通过比较相似之处，寻求解决问题的方法。
（4）逆向思维：从结果出发，反向思考问题的原因和过程。
4. 讲解提高思维品质的方法（1）培养好奇心：好奇心是思维的源泉，要善于发现问题，积极探索。
（2）多角度思考：尝试从不同角度看待问题，寻求多种解决方案。
（3）批判性思维：学会质疑，对事物进行客观评价，避免盲目跟从。
（4）创造性思维：勇于创新，突破传统思维束缚，寻求新的解决途径。
5. 讲解思维与价值观的关系思维与价值观密切相关，正确的价值观能够引导我们进行正确的思考。
反之，错误的价值观会导致思维偏差。
因此，我们要树立正确的价值观，培养良好的思维品质。
6. 实践活动开展思维训练营活动，让学生运用所学思维方法解决实际问题，提高思维品质。
四、教学评价1. 学生对思维的定义和重要性的理解程度。
2. 学生对思维基本方法和提高思维品质方法的掌握程度。
3. 学生在实践活动中运用所学思维方法解决问题的能力。
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标题：五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练营的意义，提高学生的思维品质。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的价值观，养成良好的思维习惯。
二、教学内容1. 思维训练营的意义2. 思维训练营的活动设计3. 思维训练营的实施与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解思维训练营的意义，提高学生的思维品质。
2. 教学难点：如何设计符合学生年龄特点的思维训练营活动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解思维训练营的意义、活动设计等。
2. 案例分析法：分析思维训练营的成功案例，让学生了解其实际效果。
3. 小组讨论法：分组讨论思维训练营的活动设计，培养学生的合作意识。
4. 情景模拟法：模拟思维训练营的实施过程，让学生亲身体验。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味故事，引出思维训练营的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲授：讲解思维训练营的意义，让学生了解其重要性。
3. 案例分析：分析思维训练营的成功案例，让学生了解其实际效果。
4. 小组讨论：分组讨论思维训练营的活动设计，培养学生的合作意识。
5. 情景模拟：模拟思维训练营的实施过程，让学生亲身体验。
6. 总结与反思：让学生分享自己在思维训练营中的收获，教师总结教学效果。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组讨论、情景模拟等活动中的表现，评价其思维品质和合作意识。
2. 成果评价：检查学生在思维训练营中的成果，评价其思维能力和问题解决能力。
3. 自我评价：让学生进行自我评价，反思自己在思维训练营中的表现和收获。
七、教学延伸1. 开展校园思维训练营活动，让学生在日常生活中锻炼思维品质。
2. 鼓励学生参加各类思维竞赛，提高其思维能力。
3. 家长参与思维训练营活动，共同关注学生的思维发展。
八、教学资源1. 教材：辽大版五年级上册心理健康教育教材。
2. 教学课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3. 网络资源：查阅与思维训练营相关的资料，丰富教学内容。
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五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜辽大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并识别基本的思维定式，并学会如何克服它们。
2. 学生能够运用创造性思维策略解决问题。
3. 学生能够通过小组合作，提高思维灵活性和深度。
过程与方法1. 学生通过参与思维训练活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。
2. 学生通过案例分析，学会从不同角度分析和解决问题。
3. 学生通过小组讨论，培养团队合作和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养积极向上的心态，面对困难时保持乐观。
2. 学生培养对未知领域的好奇心和探索精神。
3. 学生树立正确的人生观和价值观，培养健康的人格。
教学内容1. 思维定式: 介绍常见的思维定式，如刻板印象、先入为主等，并讨论如何克服这些定式。
2. 创造性思维: 引导学生运用头脑风暴、思维导图等工具，激发创造力和想象力。
3. 批判性思维: 通过案例分析，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 团队合作: 通过小组活动，让学生体验团队合作的重要性，培养团队精神和沟通能力。
教学重点与难点教学重点1. 帮助学生识别和克服思维定式。
2. 培养学生的创造性思维和批判性思维。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学难点1. 如何引导学生有效地克服思维定式。
2. 如何激发学生的创造力和想象力。
3. 如何培养学生的批判性思维能力。
教具与学具准备1. 教具: 投影仪、PPT、白板、白板笔、计时器。
2. 学具: 笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、卡片。
教学过程第一阶段: 引入1. 热身活动: 通过一个简单的思维游戏，激发学生的兴趣和参与度。
2. 导入主题: 介绍思维定式，并引导学生思考这些定式对生活和学习的影响。
第二阶段: 思维训练1. 识别思维定式: 通过案例分析，让学生识别和讨论常见的思维定式。
2. 创造性思维: 引导学生运用头脑风暴和思维导图，激发创造力和想象力。
3. 批判性思维: 通过案例分析，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版
五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解思维训练营的意义，提高学生的思维能力。
2. 培养学生善于思考、积极动脑的习惯，激发学生的创新意识。
3. 帮助学生掌握一些思维方法，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 思维训练营的意义2. 思维方法训练3. 创新思维训练三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过思维训练营吗？它有什么意义呢？让学生自由发言，教师总结。
2. 思维训练营的意义（10分钟）教师向学生介绍思维训练营的意义，包括提高思维能力、培养创新意识、提高解决问题的能力等。
通过实例讲解，让学生明白思维训练营的重要性。
3. 思维方法训练（15分钟）教师向学生介绍一些常用的思维方法，如逻辑思维、逆向思维、联想思维等。
通过实例讲解，让学生了解这些思维方法的具体运用。
4. 创新思维训练（15分钟）教师向学生介绍创新思维的重要性，以及如何培养创新思维。
通过实例讲解，让学生了解创新思维的具体运用。
5. 实践活动（15分钟）教师组织学生进行思维训练活动，如智力游戏、创意绘画等。
让学生在活动中运用所学思维方法，提高思维能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次课程所学内容，让学生分享自己的收获和感悟。
同时，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生继续努力的动力。
四、课后作业1. 思考自己在本次课程中的表现，总结自己的优点和不足。
2. 尝试运用所学思维方法解决生活中的问题，记录下来并与同学分享。
五、教学评价1. 学生对思维训练营的意义的认识和理解。
2. 学生在实践活动中运用思维方法的熟练程度。
3. 学生创新思维的表现。
六、教学建议1. 教师应注重激发学生的兴趣，让学生主动参与思维训练活动。
2. 教师应关注每个学生的学习情况，给予个别指导。
3. 家长应积极配合学校，关注孩子的思维发展，为孩子提供良好的学习环境。
通过本次课程，我们希望学生能够了解思维训练营的意义，掌握一些思维方法，提高解决问题的能力。
初中心理健康辅导设计方案《思维训练第一课》
初中心理健康辅导设计方案《思维训练第一课》简介初中阶段是学生心理健康成长的关键时期，思维训练在培养学生积极健康的心理状态方面起着重要的作用。
本设计方案旨在通过《思维训练第一课》课程，帮助初中生发展各方面的思维能力，提升他们的心理健康水平。
课程目标- 培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
- 培养学生的创造性思维能力，激发他们的创造力和想象力。
- 增强学生的批判性思维能力，培养他们的批判性思维和判断力。
- 培养学生的沟通和合作能力，提高他们与他人的交流与合作能力。
课程内容课程一：逻辑思维训练- 导入：引发学生的思考，讨论逻辑思维的重要性。
- 知识讲解：介绍逻辑思维的基本原理和常用的逻辑推理方法。
- 实践活动：提供案例分析和问题解决活动，让学生运用逻辑思维方法解决问题。
- 总结反思：回顾课堂所学，总结逻辑思维训练的重要性和实际应用。
课程二：创造性思维训练- 导入：引发学生对创造性思维的认识和兴趣。
- 知识讲解：介绍创造性思维的特点和培养方法。
- 实践活动：提供创意生成和问题解决的活动，鼓励学生展示自己的创造力。
- 总结反思：回顾课堂所学，总结创造性思维训练的重要性和实际应用。
课程三：批判性思维训练- 导入：引发学生对批判性思维的认识和兴趣。
- 知识讲解：介绍批判性思维的概念和培养方法。
- 实践活动：提供辩论和案例分析的活动，培养学生的批判性思维和判断力。
- 总结反思：回顾课堂所学，总结批判性思维训练的重要性和实际应用。
课程四：沟通与合作能力训练- 导入：引发学生对良好沟通和合作的重要性的认识。
- 知识讲解：介绍沟通和合作的基本原则和技巧。
- 实践活动：提供团队合作和情景模拟活动，培养学生的合作和沟通能力。
- 总结反思：回顾课堂所学，总结沟通与合作能力训练的重要性和实际应用。
教学方法- 激发学生的兴趣和主动性，采用启发式教学方法。
- 结合小组讨论和合作活动，培养学生的合作和沟通能力。
- 提供案例分析和问题解决活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
五年级上册心理健康教案-4思维训练营
五年级上册心理健康教案－4思维训练营心理健康教育是现代教育的重要组成部分，它是培养学生成长过程中的必修课程。
五年级学生正处于灵敏期，这一阶段的心理健康教育用教育博物馆、游戏等形式的教育方式可以让学生在学习中获得乐趣，在快乐中学习。
为了提高学生的思维能力，我们为五年级上设置了一个思维训练营。
一、教学目标1.了解思维训练的概念，掌握思维训练的基本方法和技巧；2.学习数学逻辑推理以及其他思维工具的使用方法，提高思维能力和逻辑能力；3.通过解决问题，培养学生正确的思考方式和解决问题的能力；4.运用思维训练的方法，促进学生学习成绩的提高。
二、教学重点和难点1.思维训练的基本概念和技巧；2.数学逻辑推理和其他思维工具的使用方法；3.正确的思考方式和解决问题的能力。
三、教学方法1.游戏教学法2.课堂讨论法3.小组合作学习法四、教学内容1.思维训练的概念和基本方法思维训练是通过训练学生的思维，提高他们的思考能力、逻辑能力、判断能力等等，让他们具备良好的思考、判断和决策能力。
思维训练的基本方法包括：模拟演练、思维导图、逻辑推理等等。
2.数学逻辑推理的训练数学逻辑推理是思维训练中的一个重要方面，它能够帮助学生提高思维能力、逻辑能力和解决问题的能力。
在数学逻辑推理的训练中，教师可以引导学生学习摆弄数字、找规律、逆向思维、分类思维等技巧，以及让学生破解难题，强化逻辑推理能力和解决问题的能力。
3.其他思维工具的使用方法除了数学逻辑推理外，其他思维工具也是提高思维能力的重要手段。
例如，概率思维、模型思维和比较思维等等，这些思维工具可以帮助学生应对现实生活中的各种问题，让他们变得更加聪明。
4.正确的思考方式和解决问题的能力正确的思考方式和解决问题的能力对于学生的未来发展非常重要。
在这个环节中，教师可以通过课堂讨论、实践活动和小组合作等教学方法来促进学生的思考和创造力，帮助他们形成科学、良好的思考和解决问题的方法，并将其应用到实际生活中。
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营 ｜辽大版
4思维训练营【活动意图】在和小学生中高年级学生交往的过程中，他们的思维方式已逐渐由形象思维向抽象思维过渡，自我意识已经开始觉醒了，但有时候也存在人云亦云、思维狭窄的现象，这种思想有时已经影响到他们生活、学习、交友的各个方面。
本节课通过团队体验，让学生感悟“突破思维定势”在自己的成长之路会帮助自己解决很多问题，强调“突破思维定势”的生活意义。
【活动目标】1．感知理解什么是“思维定势”，体会自身生活中的“思维定势”；2．尝试学会打破“思维定势”，掌握相对思维、转变思维、创新思维三种冲破思维定势的方法；3．体验感悟冲破“思维定势”，运用所学方法改变解决问题的方式；转变态度，理解身边的人和事。
【教学理念】（一）在师生教学角色上，注重以学生为主体进行思考、感悟，教师的角色只是引领和启发，注重活动环节和活动内涵的自然过渡和有效内化；（二）在教学形式上，注重个体体验和团队合作相结合；（三）在教学手段上，借助启发性的，学生乐于参与的智力活动、游戏、动手操作等来作为辅助。
【教学重点】体会定势思维的束缚性。
【教学难点】如何引导学生通过活动，打开思路，打破思维定势的束缚，培养创新思维。
【教学方法】活动法分组讨论法讲授法多媒体【教学对象】小学六年级学生【活动准备】1．分组：全班分8个小组，各设一名负责任的小组长。
2．桌椅的摆放：每个小组桌子拼在一起，学生围绕桌子而坐。
3．制作幻灯片课件。
【活动过程】一、导入（师）：在上课之前，我们先做一道简单的加法数学题要求：在计算过程中，被提问的同学要一边算，一边大声说出答案，其他同学在做座位上边看边在心里默念答案，注意提醒同学不能出声，以免影响别的同学回答。
（出示课件）1000+40+1000+30+1000+20+1000+10=？（师）：这道是关系我们思维定势的一道典型的数学题。
这节课我们就共同来探讨一下什么是思维定势?思维定势的一些弊端以及如何突破不利的思维定势？出示新课。
（师）：同学们好，昨天我的一个朋友问了我一个问题，我觉得很有意思，想拿来跟大家分享一下。
五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营｜辽大版
4思维训练营----做一只“会拐弯的毛毛虫”【活动理念】小学生的思维发展特点随着年龄增长而逐年变化，而五年级学生思维品质的提升最为显著，特别是思维变通水平，因此小学五年级是进行思维灵活性训练的最好时机。
此次心育活动课以“毛毛虫实验”为散发点，旨在鼓励学生能够大胆、灵活地思考问题，勇于打破解题常规，敢于突破思维定势，做一个思维灵活变通的孩子。
【活动目标】1.懂得在问题面前要做一只“会拐弯的毛毛虫”，不因循守旧，只有突破固有的思维定势，才能让脑子变得更加灵活。
2.尝试变换角度考虑问题，改变解决问题的视角或切入点，打破思维定势，使思维更有变通性。
3.体验突破思维定势带来的“思维跳跃”和“豁然开朗”的心灵快感。
【活动重难点】引导学生学会拐弯，懂得打破思维定势，创造性地解决问题。
【活动对象】小学五年级学生【活动时间】40 分钟【活动准备】课件、人马拼图、数学题、任务卡、透明杯子、绳子等。
【活动过程】一、热身游戏：猫怕老鼠游戏规则：学生齐念十遍“老鼠”，老师紧接着问“猫怕什么”。
师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的小游戏，想玩吗？哇，声音这么响亮，看来你们有些迫不及待了。
那就开始吧，请你们快速念10遍老鼠，念完后要迅速回答老师的问题。
好，1、2、3齐。
生：老鼠、老鼠、老鼠·····师：猫怕什么？生：老鼠。
师：咦，猫怎么会怕老鼠呢？你们之所以会脱口而出说是“老鼠”，是受到了思维惯性的作用。
二、故意引入“思维包围圈”（一）情景表演：阿西莫夫的故事师：接下来，让我们用掌声欢迎老师的两位小助手来为大家表演情景剧《阿西莫夫的故事》，掌声欢迎。
（生1饰阿西莫夫，生2饰汽车修理工）阿西莫夫：大家好，我是阿西莫夫，是俄国血统的美国人，世界知名的科普学家。
我从小就特别聪明，年轻时多次参加智商测试，得分总在160左右，被称为是“天赋极高的人”，没有人比我更聪明了。
（得意洋洋的样子）汽车修理工：哈喽，大家好，我是一名汽车修理工，阿莫西夫的老熟人，你们别看他智商这么高，其实也有犯傻的时候，不信呀？那大家就跟着我去瞧瞧。
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜ 辽大版
五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营｜辽大版教学目标本次思维训练营的教学目标包括：1.学习并掌握思维分类方法，如概念分类、时间序列分类等；2.增强团队合作能力，提高沟通能力；3.提高自我管理和自我调节能力。
教材分析本次教学使用的教材是《小学生心理健康教育》辽大版五年级上册。
本节课的教材部分是关于思维分类方法的介绍和训练。
教学重点和难点教学重点:1.掌握常见的思维分类方法；2.掌握思维分类的基本步骤。
教学难点:1.学生的思维水平有一定差异，如何让每位学生都理解和掌握思维分类方法；2.如何培养学生自主思考和创新思维能力。
教学过程设计活动1：思维分类游戏1.教师简单介绍思维分类及其应用范围；2.学生分组进行思维分类游戏；3.每组从一堆杂乱的物品中，挑选出同类型的物品进行分类；4.让学生讲解自己的分类方法和思考过程；5.教师帮助学生总结，总结思维分类的基本步骤：确定分类标准、选择要分类的事物、分类。
活动2：思维分类演练1.学生重新分组，每组从一堆物品中选择需要分类的物品；2.学生按照之前的方法进行分类；3.在分类完成后，让学生交换结果，互相检查对方的分类是否正确；4.教师对学生的分类方法和分类结果进行点评。
活动3：团队思维分类挑战赛1.学生重新分组，每组从一堆物品中选择需要分类的物品；2.根据每组的分类结果，进行PK淘汰赛，最终决出胜利组；3.胜利组向全班讲解他们的思维分类方法和思考过程。
活动4：思维分类小结1.教师对思维分类知识点进行小结；2.学生对今天的思维分类训练进行反思，分享所学到的内容和体会。
教学评价1.学生通过思维分类游戏加深了对思维分类方法的理解；2.学生通过思维分类演练增强了分类能力和自我管理能力；3.学生通过团队思维分类PK赛提高了团队合作和沟通能力；4.学生通过思维分类小结巩固了所学知识点。
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快速思维训练营
我能“想得快又快”
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一、成立思维训练营
1.游戏：“唱反调” 要求作出与要求相反的动作
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二、快速思维
1.游戏：大家一起开火车， 看谁能回答“又错又快”游Βιβλιοθήκη 规则：回答时只能说错误的答案。
杭州在西湖、6比7多1、 天安门在上海、 自行车骑我上街……
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3、活动：找不同
这件事说明了解缙的才思相当敏捷。
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谢谢大家的聆听！
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小贴士
如何在学习中集中注意力呢？
善于调动你的： 姿势、动作、表情、感官 来改变你的状态！
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挑战2.思维风暴
小华过生日，来了7位同学，一共8个人。一位同 学给小华出了一个题目：只许小华切3刀，就要把蛋糕 分成均匀的8块。小华该怎么办？
请小组合作完成
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才思敏捷改春联
明朝时一个著名的学者，名叫解(xiè)缙(jìn) 。他小时候家境贫寒。一 家人省吃俭用攒钱供他读书。解缙5岁上学，7岁能诗，聪明过人。有一次 ，在大年三十那天，7岁的解缙在院门上贴了一对春联：“门外千竿竹， 屋内万卷书”，对仗工整，文笔端庄，吸引了全村的读书人。可那门外千 竿竹，却是财主家的竹林子。财主见穷人比他还神气，憋了一肚子气，竟 派人把竹林砍掉了，相当场给解缙一个难看。解缙当然明白财主的用心， 立即拿来笔墨，在春联的下方又添了两个字，变成“门外千竿竹短，屋内 万卷书长”。财主见了，更为恼火，干脆叫人把竹林连根刨掉了。心里想 ，这回看你这个毛孩子还有啥咒可念的！可是，聪明的解缙连想也没有多 想，在春联的下方挥笔又增添了两个字，这对联就变成了——“门外千竿 竹短命，屋内万卷书长存。”
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挑战1.打破常规
（1）看谁答的快 篮子里有四个苹果，由四个小
孩平均分。分到最后，篮子里还有 一个苹果。请问，他们是怎样分的？
有一户人家有两个女儿，两个妈妈， 你认为这户人家至少有几个人？
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（2）、行口令
游戏规则：学生们快速的报数，老师指定了某个数 后，报到这个数的学生不能说出这个数，下面的同学 要快速的接下去。