笠翁对韵三江教案
笠翁对韵(三江四支)说课讲解
步辇对徒杠：辇（音捻），古时用人力拉的车，步辇，古代皇帝乘坐的 人力拉的车。徒杠，徒是徒步行走的意思，杠（音纲，古有此音）， 本指抬轿用的杠棒，这里借代轿子，徒杠就是轿子亦指只可容人步行 通过的木桥。
将帅一道，伐灭了后蜀、南汉、南唐、及北汉等五代时的地方割据政 权，帮助宋太祖统一了天下。 三筑高城众敌降：初唐张仁愿，中宗朝人，曾统领朔方军与突厥族的侵 扰进行斗争，筑三座高城威震突厥，使突厥不敢过山牧马。
【小故事】 曹彬称病 宋将曹彬攻打金陵(今江苏南京市)，即将攻克的时候，突然说生病
了。所有的将领们非常惊讶，全部都来看望病情，希望能早日康复。 曹彬说：“我的病不是打针吃药能治好的，只有你们大家共同表态， 发誓在城攻下的时候，不滥杀一个人，那么病就好了。”将领们答应 了，立即烧香发誓，第二天曹彬就说他的病好了。到了金陵攻克的时 候，城中十分安定，百姓如同平常一样。
笠翁对韵
清·李渔 【上卷】.三江 四支
《笠翁对韵》 清·李渔 【上卷】 三江
qíduìǒu zhī duì shuāng dàhǎi duìcháng jiāng 奇 对 偶 ，只 对 双。 大 海 对 长 江。 jīn pán duìyù zhǎn bǎo zhú duìyín gāng 金盘对玉盏 宝烛对银 釭。 zhū qī kǎn bìshā chuāng wǔ diào duì gē qiāng 朱 漆 槛 ，碧 纱 窗 。 舞 调 对 歌 腔 。 hàn xīng tuī mǎ wǔ jiàn xiàzhù lóng páng 汉 兴 推 马武，谏 夏 著 龙 逄 。
三 江 ·其 二
yán duì mào xiàng duì páng lóng niǎn duì tú gàng
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
1.2 过程与方法学生通过阅读和分析《笠翁对韵》的文本，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过小组讨论和创作活动，提高合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《笠翁对韵》，增强对中国传统文化的认识和兴趣。
学生培养对文学艺术的热爱，提高审美情趣和人文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材《笠翁对韵》是一部经典的中国古代对仗文学作品，具有很高的文学价值和历史意义。
教材通过对仗和押韵的方式，培养学生对语言的敏感性和创造力。
2.2 学情分析学生对《笠翁对韵》的内容可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来理解。
学生可能对古代文学和对仗押韵有一定的兴趣，但需要进一步的培养和激发。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识，创作简单的对仗和押韵的诗句。
3.2 教学难点学生对《笠翁对韵》的文本理解和文学鉴赏能力的培养。
学生合作和创新能力的提高，以及对创作活动的参与和表现。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法，教师对《笠翁对韵》的基本内容和技巧进行讲解和示范。
采用互动式教学法，引导学生通过小组讨论和创作活动，主动参与学习过程。
4.2 教学手段使用多媒体教学辅助工具，如PPT和视频，展示《笠翁对韵》的文本和相关的文学素材。
提供在线资源和参考资料，供学生自主学习和拓展阅读。
第五章：教学过程设计与实施5.1 导入通过引入古代对仗文学的背景和意义，激发学生对《笠翁对韵》的兴趣和好奇心。
引导学生回顾对仗和押韵的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
5.2 教学内容展示分阶段讲解《笠翁对韵》的文本，引导学生理解和分析对仗和押韵的手法和效果。
结合具体诗句，讲解对仗和押韵的技巧，并示范创作过程。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
国学笠翁对韵教案
国学笠翁对韵教案
教案名称：国学笠翁对韵教案
教学目标：
1. 了解国学经典《国学笠翁》中的对韵内容和意义；
2. 学习对韵的基本知识和技巧；
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
教学重点和难点：
重点：国学笠翁对韵的内容和意义，对韵的基本知识和技巧；
难点：对韵的理解和运用。
教学准备：
1. 《国学笠翁》相关课文和资料；
2. 对韵的相关知识和例子；
3. 诗歌创作的范例和指导。
教学过程：
导入：通过展示国学笠翁对韵的诗句和解释，引导学生了解对韵的基本概念和意义。
讲解：介绍国学笠翁对韵的背景和意义，讲解对韵的基本知识和技巧，如何通过音韵和意义上的对比来创作对韵诗歌。
示范：老师示范一些对韵的诗句，并解释创作的过程和技巧，让学生更直观地理解对韵的运用。
练习：让学生进行对韵的练习，可以通过给定的词语进行对韵创作，也可以自由发挥创作。
展示和分享：学生展示自己的对韵作品，分享创作心得和体会，老师进行点评和指导。
总结：总结对韵的基本知识和技巧，强调对韵在诗歌创作中的重要性和美感。
作业：布置对韵诗歌创作的作业，鼓励学生在课下继续练习和创作。
教学反思：对本节课的教学效果进行反思和总结，为下节课的教学做好准备。
教学延伸：可以邀请相关专家进行国学笠翁对韵的讲座或深入探讨，拓展学生的国学知识和文化视野。
教学资源：提供相关的诗歌鉴赏和创作书籍，引导学生进行更深入的学习和研究。
评价标准：根据学生对韵诗歌的创作水平和表现，进行评价和指导，激励学生继续提高。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）生字的写法和含义。
（2）对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
（2）准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）准备好笔记本，记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵（1）分组朗读《笠翁对韵》。
（2）挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论（1）引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
（2）分组讨论，分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解（1）讲解《笠翁对韵》中的生字。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行朗读和背诵，巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式，创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
（2）课后收集学生的诗句创作，评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价：（1）在课程结束后，组织学生进行《笠翁对韵》的测试，检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
国学教案笠翁对韵
国学教案笠翁对韵教案标题：国学教案《笠翁对韵》教案目标：1. 了解《笠翁对韵》的作者、背景和主题。
2. 学习和理解《笠翁对韵》中的词句和意境。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作和创造力。
教案步骤：引入：1. 创设一个情境，介绍《笠翁对韵》的背景和作者杨万里，让学生对这首诗产生兴趣。
2. 引导学生观察和思考诗歌的标题《笠翁对韵》，并让学生猜测诗歌的内容和主题。
核心内容：1. 分段解读《笠翁对韵》的词句和意境，引导学生理解诗歌中的意象和表达方式。
2. 分组讨论，让学生就自己理解的诗歌内容和主题进行交流，并互相分享自己的见解和感受。
3. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会到这些手法对诗歌的美感和表达效果的影响。
4. 组织学生进行诗歌朗诵和表演，让学生通过表演展示自己对诗歌的理解和感受。
拓展活动：1. 邀请学生自由创作一首与《笠翁对韵》主题相关的诗歌，鼓励他们发挥创造力和想象力。
2. 组织学生进行小组合作，创作一个与《笠翁对韵》相关的舞台剧或短片，让学生通过表演和影像的方式展示自己对诗歌的理解和解读。
总结：1. 回顾学生在本节课中的学习成果，让学生总结自己对《笠翁对韵》的理解和体会。
2. 引导学生思考诗歌对我们的启示和意义，鼓励学生将诗歌中的智慧运用到日常生活中。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们对《笠翁对韵》的理解和表达能力。
2. 收集学生的诗歌创作和表演作品，评估他们的创造力和团队合作能力。
教学资源：1. 杨万里的《笠翁对韵》原文和翻译。
2. 课堂展示素材，如图片、音频等，用于引入和诗歌欣赏。
3. 小组讨论和创作的工具和材料，如白板、纸张、笔等。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动思考和表达，避免简单的灌输式教学。
2. 鼓励学生多样化的表达方式，如口头表达、书面表达、表演等，让每个学生都能找到适合自己的方式来表达对诗歌的理解和感受。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
笠翁对韵教学设计
《笠翁对韵》教学设计澧县第一完全小学戴璇教学内容：《笠翁对韵》——三江教学目标:1.学习《笠翁对韵》“三江”的内容，熟读成诵，在读中感悟，理解文本内容。
2.通过原文，丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生学习古文的兴趣，体会祖国传统文化丰富的意蕴美。
教学重点：熟练朗读，背诵原文。
教学难点：理解文本内涵，学对对子。
一、导——引韵文1.同学们喜欢听故事吗？那我们这节课就以故事开始吧。
在我国漫长的历史长河中，有一个朝代，上承五代十国，下启元朝，分为两个阶段，大家知道是哪个朝代吗？（宋）故事发生在北宋初年，战争一直没有停止，有一位杰出的军事家，他的名字叫曹彬，他曾同潘美等将帅一道，伐灭了后蜀、南汉、南唐及北汉等五代的地方割据政权，帮助宋太祖统一中原和南方地区。
人们用这们一句话来纪念他的英勇无畏：四收列国群王服2.历史上，像这样的人物还不止他一个，在唐朝，有一员大将，他骁勇善战，与突厥人作战，建立了三座受降城以威镇北边的敌人，使突厥人不敢过山牧马，他就是张仁愿。
于是就有了这样一句话：三筑高城众敌降3.清代诗人李渔把这两个故事合在一起，编成了一个对子：四收列国群王服三筑高城众敌降4.这节课，我们继续走进《笠翁对韵》——三江二、读——读韵文（一）自读韵文。
1.出示学习提示，学生自学。
（1）读一读，读准字音，读通原文。
（2）画一画，画出文中压韵的字。
（3）想一想，这首韵文中还讲了哪些故事。
2.老师检查一下同学们读的情况，读准字音，读得流畅，比一比看，谁字音读的正确，也读得较通畅。
3.看来大家都读得比较正确，这一句比较难读要注意的：跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。
4.读全文，我们会发现，最后押韵的那些字。
（双江釭窗腔逄降邦）都在一个短句或一个长句最后还是开头？5.你会发现押韵的字都在最后。
你还会发现不断重复的一个字，那就是：对6.按字对读，我们换一个方式读。
一个字相对的请读：奇对偶，只对双。
《声律启蒙》 三江 教案
声律启蒙三江3教案教学目标：1、诵读韵文，读准文中的生字新词，根据节奏进行朗，体会音韵的形式美。
2、图文结合理解大意，了解其中蕴含的典故，苏武牧羊，庄周活鲋。
3、完成诗配画。
教学课时：三课时第一课时一、复习导入。
生齐诵《声律启蒙》三江第二节。
抽生试背三江第二节内容二、初读感知。
1、老师带领学生逐句读三江第三节内容，纠正读音。
2、播放凯叔朗读范本，生跟读。
3、生齐读三江第三节。
三、图文结合理解，学习第一部分。
1、根据图片和老师的讲解，学生理解并背诵“铢对两，只对双，华岳对湘江。
”注解：1.铢（音zhū）：古代重量单位，二十四分之一两为一铢。
2.华岳：西岳华山，在陕西西安府，华阳县。
【译文】铢和两相对，单和双相对，华岳和湘江相对。
4、指名读、分小组、齐读等形式读第一句。
5、朝车对禁鼓，宿火对寒缸。
注解：朝（音zhāo）：早晨。
禁：古代晚上禁止在外边行走，称禁夜。
此处引申指夜晚的意思。
禁鼓：晚上报时敲鼓。
宿火：隔夜未熄的火。
缸：《声律启蒙与诗词格律详解》写作“（gāng）釭”，注解：“原文作‘缸’疑误，当作‘釭’。
釭，灯。
【译文】早朝时用的车和宫中宵禁时敲的鼓相对，隔夜的火和冰冷的烛台相对。
6、一二句连起来读，小组PK，帮助背诵。
5、图文结合，理解“青琐闼，碧纱窗，汉社对周邦。
”。
青琐：原指装饰皇宫门窗的青色连环花纹，后借指借指宫廷，泛指富贵人家的门窗。
闼（音tà）：门，有时特指宫中的小门。
碧纱窗：装有绿色薄纱的窗社：社稷的简称。
【译文】刻有青色连环花纹的宫门裱糊绿色窗纱的窗户,汉朝社稷和周代国邦相对。
7、复习第一部分所学的内容，背一背，比一比。
第二课时一、复习导入。
复习第一部分内容，指名背诵、齐诵。
二、学习第二部分内容，了解典故。
1、图文结合，理解“笙箫鸣细细，钟鼓响摐摐。
”摐摐：钟声【译文】笙箫吹奏出的乐曲呜咽婉转,钟鼓敲出的巨响震彻四方。
2、齐读“主簿栖鸾名有览”。
【译文】东汉时的仇览做主簿时,胸有鸾凤的志向。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗结构，提高学生的鉴赏能力。
（3）进行对仗创作练习，提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生的合作精神，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
（3）运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点：（1）对仗结构的运用。
（2）韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
（2）了解对仗技巧和韵律知识。
（3）准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
（2）简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构：（1）分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
（2）举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点：（1）讲解韵律的基本知识。
（2）分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习：（1）分组进行对仗创作练习。
（2）选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法，以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生合作交流，提高创新能力。
4. 运用实践法，让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解课文中的对仗和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析课文中的对仗和韵律，培养学生对古典文学的欣赏能力。
（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典诵读的兴趣和热情。
（2）培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解课文中的对仗和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的含义和用法。
2. 教学难点：（1）课文中的对仗和韵律的运用。
（2）生字词的含义和用法的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习的兴趣和情感体验。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享，引导学生主动参与，培养学生的合作和交流能力。
3. 案例教学法：通过分析课文中的对仗和韵律，让学生感受古典文学的魅力。
四、教学准备1. 教材：《笠翁对韵》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源：生字词卡片、对仗表格等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文中的对仗和韵律特点。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受对仗和韵律。
（2）学生通过查找资料，了解生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的对仗和韵律特点，引导学生进行分析。
（2）教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解。
4. 互动环节（1）小组讨论：学生分组讨论课文中的对仗和韵律，分享自己的感受和理解。
（2）分享展示：每个小组选代表进行分享，展示自己的讨论成果。
5. 巩固练习（1）学生进行对仗练习，尝试自己创作对仗句子。
（2）学生进行朗读和背诵练习，巩固记忆。
声律启蒙.三江 教案
声律启蒙三江·一教学设计一、教学目标：1、诵读韵文，读准词文中的生字新词，根据节奏进行朗读，并找出韵脚、平仄规律，体会音韵的形式美。
（重点）2、结合译文理解三江第一节大意，了解其中蕴含的典故，走近历史人物世祖刘秀、夏桀等，感受历史的无穷魅力。
（难点）3、“秋雨潇潇”，去校园寻找秋天，培养孩子观察、表达的能力。
4、活动设置：（1）校园寻秋（2）童手画秋教学课时：三课时准备：水彩笔第一课时一、复习导入。
1、课前播放音频【1】和PPT【3】第一页。
2、生自由诵读《声律启蒙》二冬第三节。
二、初读感知。
1、借助书本上的注音，生自由读三江第一节的内容，注意较为复杂的字。
2、认识带拼音的生字，师正音并范读文本。
3、播放凯叔朗读范本【2】，生跟读。
4、生齐读三江第一节。
（后播放【5】学生跟读）三、图文结合理解，学习第一部分。
【3】1、（PPT第三页）师生合作读2、根据老师的讲解，理解并背诵“楼对阁，户对窗，巨海对长江。
”（第4页至第7页）3、指名读、分小组、齐读等形式读第一句。
第7页有巨海和长江的动态图，可通过讲解，使学生形成视觉记忆，便于低段的孩子理解。
4、结合图片，教师讲解，理解“蓉裳对惠帐，玉斝对银缸”。
（第8页至11页）5、一二句连起来读，小组PK，帮助背诵。
6、理解“青布幔，碧油幢，宝剑对金缸”。
（第12页至14页）讲解：釭：原文作“缸”，疑误。
东汉刘熙的《释名》说，函谷关以西的方言，称箭簇为“釭”。
金釭，金属铸成的箭头，只有此义方能与“宝剑”构成对仗。
6、前三句连起来读，表扬能够背诵的孩子。
7、图文结合，理解“忠心安社稷，利口覆家邦”。
（第16页至18页）社稷：国家。
社和稷分别指祭祀土神和谷神的庙，是国家最重要的神庙，故用以代指国家。
8、结合图片与老师的故事讲解，师带领学生读“世祖中兴延马武桀王失道杀龙逄。
”了解这两个典故，了解历史人物。
单独背诵此句。
故事一：出自《后汉书·马武传》。
笠翁对韵三江教案
笠翁对韵三江教案教案标题：笠翁对韵——三江教案教案目标：1. 了解和掌握《笠翁对韵》这一古代文学作品的背景和基本内容。
2. 培养学生对于古代文学作品的阅读和分析能力。
3. 提升学生的写作和表达能力。
4. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍《笠翁对韵》的作者和创作背景。
2. 分析《笠翁对韵》的内容和主题。
3. 解读《笠翁对韵》中的诗歌和词作。
4. 学习和掌握古代诗歌的基本写作技巧。
5. 创作个人的诗歌或词作。
6. 分组合作，共同创作一段《笠翁对韵》的朗诵或戏曲表演。
教学步骤：第一课：引入1. 通过图片或视频展示，引入《笠翁对韵》这一古代文学作品。
2. 提问学生对于古代文学的了解和兴趣，激发学生的主动学习积极性。
第二课：背景介绍与内容分析1. 向学生介绍《笠翁对韵》的作者范仲淹及其创作背景。
2. 分析《笠翁对韵》中蕴含的哲理和艺术特点。
3. 学生提问和小组讨论，加深学生对于作品内容的理解。
第三课：诗歌和词作解析1. 阅读并分析《笠翁对韵》中的几篇代表作品，解读其中的意象和情感。
2. 学生进行模仿或创作自己的诗歌或词作。
第四课：古代诗歌写作技巧1. 介绍古代诗歌的基本写作技巧，如韵律、字数等。
2. 学生进行练习，写作一首符合古代诗歌形式的作品。
第五课：分组合作创作1. 将学生分为小组，每个小组选择一段《笠翁对韵》中的诗歌或词作。
2. 小组成员合作，创作一段朗诵或戏曲表演，展示给全班同学。
第六课：总结和展示1. 学生展示他们的创作成果，进行交流和讨论。
2. 教师总结本次教学内容，回顾重点和难点。
3. 学生进行自我评价，提出问题和反馈。
教学评估：1. 平时观察学生的参与状况和课堂表现。
2. 阅读理解题：针对《笠翁对韵》的相关问题。
3. 写作评估：评价学生的个人诗歌或词作的创意和表达能力。
4. 分组演示评估：评价小组创作的朗诵或戏曲表演的合作和表现能力。
教学资源准备：1. 图片或视频素材，用于引入课堂话题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自主学习
小组合作
小组互测
自主学习
小组合作
教学后记
指导朗读背诵，学会属对。
2、时事拓展
7、布置作业（1分）
教师进一步复习相关内容
8、教师寄语（1分）
抢答
读思
三江
奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。汉兴推马武，夏谏著尨逄。四收列国群王服，三筑高城众敌降。跨凤登台，潇洒仙姬秦月玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。
颜对貌，像对庞。步辇对徒杠。停针对搁竺，意懒对心降。灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艎。柳堤驰骏马，花院吠村尨。酒量微熏琼杳颊，香尘没印玉莲双。诗写丹枫，韩夫幽怀流节水；泪弹斑竹，舜妃遗憾积湡江。
2.理解属对的特征，初步学习拟写对联。
3.体会祖国传统文化丰富的意蕴美。
三、读文：（10分）
教师强调要求：
（1）读准字音。
（2）读通句子。
4、理解内容：（15分）
1、小组合作，完成任务（一）
2、小组展示
教师加以评价
5、当堂测试：（5分）
小组合作，完成任务（二）
教师给予评价
六、链接中考（8分）
1、小组合作，完成任务（三）
舒兰市第三十一中学校教案用纸（正页）
教师姓名
研修主题
课题
《笠翁对韵》
课时
1
课型
新授
年级七年级授课来自期教学目标1.学习《笠翁对韵》“三江”内容，熟读成诵，在读中感悟，理解文本内容。
2.理解属对的特征，初步学习拟写对联。
3.体会祖国传统文化丰富的意蕴美。
教学重点
熟读成诵，拟写对联。
教学难点
学以致用
小组合作学习任务
1.理解“三江”各句的内容；
2.背诵“三江”；
3.拟写任务单中的对联。
板书板画设计
笠翁对韵
三江-----ang
读---诵---写
教学过程设计（含时间分配）
教师活动
学生活动
1、激趣导入：看图猜诗词（4分）
教师出示图片，让学生抢答。
二、定向示标：（1分）
1.学习《笠翁对韵》“三江”内容，熟读成诵，在读中感悟，理解文本内容。