2019-2020学年人教版生物七年级上册第一单元第二章《了解生物圈》章节汇总练习题及答案

2019-2020学年人教版生物七年级上册

第一单元第二章《了解生物圈》章节汇总练习题

1.2.1 生物与环境的关系

1．蝉在火热夏天的正午鸣叫得最厉害，可是当气温降到24℃以下时，蝉就停止鸣叫。这个现象说明影响蝉的这一生活习性的环境因素是( )

A．温度B．阳光C．空气D．水

2．下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( )

A．“春来江水绿如蓝”

B．“草盛豆苗稀”

C．“雨露滋润禾苗壮”

D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

3．生物与环境之间是相互影响、相互依赖的。下列相关叙述错误的是( )

A．荒漠中生长的骆驼刺可以适应环境也能影响环境

B．仙人掌的叶退化成刺状可以适应环境

C．噬菌体和它侵染的大肠杆菌之间存在寄生关系

D．捕食使大量个体死亡，不利于物种的生存和发展

4．某生物兴趣小组探究“光照对蚯蚓分布的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的内容是( )

A．蚯蚓数量B．光照条件C．温度D．土壤

5．广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多。影响这一现象的非生物因素主要是( )

A．阳光B．温度和水C．植物D．土壤和空气

6．新疆棉以纤维长、质地柔软、弹性好闻名于世。我市某纱厂厂长为降低运输成本，曾试

图引进新疆棉在本地栽培，结果种植后性状表现与本地棉相差无几。这种现象说明( ) A．环境影响生物B．生物影响环境

C．生物适应环境D．生物与环境相互作用

7．企鹅能生活在南极，这体现了生物与环境之间的关系是( )

A．生物能适应环境B．生物能影响环境

C．环境能影响生物D．环境能适应生物

8．某兴趣小组选取了校园内三个不同的地点，在早、中、晚三个时间点进行了空气湿度的测量，并绘制成下图。其中，裸地、草地、灌木丛所对应的曲线依次是( )

A．①②③B．③①②C．②③①D．③②①

9．用针灸疗法对100名感冒患者进行治疗，有42名患者的鼻塞、流涕症状明显缓解。关于该实验能否证明针灸对感冒有治疗效果，下列选项判断正确的是( )

A．能，样本数量足够多B．能，实验观察指标具体明确

C．不能，未设置对照组D．不能，症状缓解者数量太少

10.“螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物之间的( )

A．竞争关系B．寄生关系C．捕食关系D．共生关系

11.麦田里的稗草如果不及时清除，就会与小麦争夺水、肥，这种现象体现了植物之间的关系。( )

A．合作B．共生C．适应D．竞争

12.设计对照实验时，应遵循的原则是( )

A．所有的变量都不同B．除实验变量外，其他变量都相同

C．所有的变量都相同D．除实验变量外，其他变量都不同

13.夏天到了，晓明观察到池塘里鲫鱼的呼吸频率发生了变化，他探究了鲫鱼在不同温度水中的呼吸情况，记录数据如下图所示。下列与探究无关的结论是( )

A．温度对鲫鱼的呼吸有影响

B．鲫鱼的呼吸频率与水温有关系

C．鲫鱼对不同的水温有不同的适应能力

D．鲫鱼的呼吸频率会随着水温的升高而加快

14.“知了、知了……”这是仲夏时节经常可以听到的声音。“蝉噪林愈静”，在平常的日子里，知了那柔和的鸣叫声会使人的心情格外平和。但今天不同，烈日当头，天气异常炎热，知了发出的鸣叫声也异常的密集而响亮，令人心烦。是不是天气越热，鸣叫的知了越多呢？

(1)上述问题的假设是________________________________________________。

(2)如果要设计实验验证该假设是否成立，首先需要选取实验用的知了。选取的知了应该是雄性还是雌性？____。你的理由是________________。

(3)要得到较为可靠的实验结果，应采用的实验方案是____（填字母）。

A．观察一只知了在某一温度下是否鸣叫B．统计多只知了在某一温度下鸣叫的只数C．观察一只知了在不同温度下是否鸣叫D．统计多只知了在不同温度下鸣叫的只数

(4)若根据实验结果绘制的折线图如下图所示，则根据该折线可以得出的结论是________。

(5)根据本题的结果，还可以提出包含一组变量的问题是________________________。

参考答案

1.A

2.B

3.D

4.D

5.B

6.A

7.A

8.D 9．C 10．C 11.D 12.B 13.C

14．(1)随着气温的升高，鸣叫的知了只数会增多（或鸣叫知了的多少与气温有关）

(2)雄性；雄性个体会鸣叫，雌性个体不会鸣叫

(3)D

(4)鸣叫知了的只数随着温度升高而增多

(5)鸣叫知了的只数与光照有关吗？（或知了叫声的大小与光照有关吗？或知了叫声的大小与温度有关吗？）

1.2.2 生物与环境组成生态系统

1．我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是( )

A．校园里所有的老师和同学

B．校园里所有的花、草、树木和动物

C．校园里宽阔的运动场

D．校园里所有的生物及其生存环境

2．3月22日是“世界水日”，浙江省委、省政府向全省发出“剿灭劣Ⅴ类水”的动员令，推动“五水共治”向小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体延伸。这些小微水体属于( )

A．种群B．群落C．生态系统D．生物圈

3．下列关于生物圈、生态系统、食物链的叙述正确的是( )

A．益阳会龙山的所有植物可看作一个生态系统

B．雄安新区的“白洋淀”是一个生态系统

C．生物圈是地球上所有生物的总称

D．“虾米→小鱼→大鱼”是一条完整的食物链

4．“落红不是无情物，化作春泥更护花。”根据生态系统各成分的功能可知，将“落红”化作“春泥”的是( )

A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光

5.下图为小哲同学制作的生态瓶，它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是( )

A．生物种类少，不是生态系统

B．生物数量少，不是生态系统

C．包含植物、动物和微生物，是生态系统

D．包括生物部分和非生物部分，是生态系绕

6.鹿、兔、蚜虫等植食动物是生物圈中的( )

A．生产者B．消费者C．分解者D．统治者

7.农田生态系统中的生产者主要是( )

A．人B．农作物C．腐生细菌D．青蛙

8.对下图食物网的分析，错误的是( )